魔力迅白:沪之行感悟三：感动自我 ---教育实践考察报告

沪之行感悟三：感动自我
----教育实践考察报告
崔岩
摘自：《新浪博客》
依据本次培训的安排，我们第二期学员于10月25日----10月29日进行了为期一周的教育实践考察。在这一周的时间里，我们先后去了上海市长征中学、上海市甘泉外国语中学、张家港市常青藤实验学校。历时五天的教育考察，我们先后参观了校园，聆听了校长们和相关校领导的报告，走进了课堂，零距离的接触，面对面的交流，使我们脑海中的上海市的教育鲜活起来。一支支肯于付出具有创新力的领导团队，一支支敬业爱岗服务奉献的教师团队，一群群明礼诚信、责任快乐的优秀学生走进我们的视野，走进我们的心灵，感动着我们。
感动一：质朴与理念、
这些学校的办学理念是质朴的是易懂的，既没有什么高深的晦涩的语言，也没有什么华丽优美的词藻，但就是这些看是简单易懂的语言，却为学生的终身发展奠了基，为学生的一生幸福负了责，使学生成为明礼诚信、守法守纪、适应国际发展、适应未来需要的新人。
长征中学：
“万水千山只等闲”的乐观主义精神；“而今迈步从头越”的勇于进取精神；“不到长城非好汉”的坚忍不拔精神；“红军不怕远征难”的艰苦奋斗精神。概括为八个字“乐观进取坚韧奋斗”。以长征精神贯穿学校教育的全过程。
甘泉外国语中学：
“民族情怀，国际视野”的办学理念，体现了学校办学的前瞻性与与时俱进的思想。“培养有教养、有个性、有竞争力、有国际视野的现代人。”诣在指出教育应以培养“人”为最重要，以锻炼能力为主要。在整个学校教育中以一个“礼”字的教育【人无礼不立，事无礼不成】贯穿学校教育的全过程。
张家港常青藤实验学校：
“办有灵魂的教育、与有底气的新人”。以“永远向上、永不放弃、永无止境”三永教育贯穿学校教育的全过程。
感动二：坚持与创新
这三所学校的管理者在教育思想和办学理念上既有继承性又有前瞻性。他们都能依据自己学校的实际，把握时代的脉膊，用国际的视野看教育、用发展的眼光办教育，用改革家的气魄发展教育。
长征中学：充分利用校名这一优势，开展行之有效的德育教育探究，在新的时期赋予它新的内涵。长征精神是历史的又是现实的，其精神是中华民族的宝贵财富。长征中学正是充分利用了这一得天独厚的宝贵财富，为学校新时期的德育工作开辟了新的途径。
甘泉外国语学校：几年前还是一所名不经传的学校，是管理者在学校的发展中找到了突破口，提出了“日语见长，多语发展”的特色学校建设，使学校重新焕发了青春，成为区属重点中学。
张家港常青藤实验学校：虽然只有仅仅十年的办学历史，无历史可承袭，但是管理者提出了在一张白纸上高起点的建设，从培养具有良好习惯的人做起，以体育为抓手，通过每学年的七个仪式、六个节日，来提升学生的精神和气质，打造有底气的人。
感动三：校长与智慧
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者。要领导好一所学校，他就要有正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀；时代的眼光，社会的良知；健康的体魄，聪颖的智慧。认真品味这些名校长的成长经历和名校的发展态势，不难看出，伴随成功的步伐，干事业的激情、执着的追求和过人的智慧是必不可少的。没有火热的激情就会失去奋斗的动力，没有执着的劲头终将一事无成，没有聪敏的智慧就不会使事业发展。
长征中学：李少保校长用自己的不懈努力和追求，依托社区发展学校，采取错位竞争的策略，通过德育教育和教育国际理解两大品牌，扩大了学校的社会影响力，使一所乡镇中学一跃而成为区级示范性高中。
甘泉外国语学校：刘国华校长以一个放风筝的人姿态【心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地】，他以走特色化道路为立足点，以民族化为基础，然后帮助学生树立有视野，有爱国心、有报国志、有国家情。把注重对人的教育培养，注重对民族文化的尊重，提倡有高远的国际视野，作为学校教育发展的内涵。于是，在“民族情怀，国际视野”的教育思想的感召下，学校连续十年举办的樱花节成为上海市学校文化的品牌，他创建的“日本茶社”、“读懂中国”馆，成为民族文化与国际视野的结合，他倡导的“绍兴文化之旅、西部爱心之旅”，真正实现了教育为人服务的本质。这一切的一切，使一所频临消失的学校起死回生，成为上海一所知名的外国语特色学校。
张家港常青藤实验学校：秦力校长只用了短短的五年时间，把她的育人思想【没有最好的追求，哪有更好的结果】深深的植入到每个常青藤人的心中，使教师、学生和学校一起成长。
感动四：教师与学生
教师是学校的课程实施者，是学校各项工作开展的主体。有了好的教师，才有好的课堂；有了好的课堂，才会有好的学生。教师素质的高低，决定着学校育人目标的达成以及教育教学质量的好坏。因此说，教师是学校发展的生命力，学生是学校发展的主动力。
要想提升一个学校，就要提升这个学校的教育目标；要想提升一个教师，就要提升这个教师的价值追求；要想提升一个学生，就要提升这个学生的人生目标。
长征中学：
教师方面：通过开展三级管理来规范学校的教学管理，通过开展一些行之有效的活动，如推门课、教案检查、作业检查、学生座谈、问卷调查、教学质量分析、教学工作会议、师徒结对、伙伴互助、专家指导、教学评比等细化和加强对教学工作的管理；通过加强校本研修来提升教师的整体素质。如自主学习、教研组互动、教学实践反思等活动，使学校的校本研修做的细之又细，实之又实。
学生方面：充分利用学校的德育品牌，通过实践校本课程，使学生认同长征精神；通过开展长征行活动，使学生感悟长征精神；通过社会考察，丰富学生的长征精神；通过节庆仪式，使学生积淀长征精神；通过社会实践，使学生践行长征精神；通过三自主活动，使学生内化长征精神；通过聚合资源，来巩固长征精神。这些“长征精神在长征”的教育，使学生“提升了思想，拓展了知识，增长了才能。
甘泉外国语学校：
教师方面：采用的是全面培训与个体培训相结合。学校对教师的培训有两个工程：一是“青蓝工程”，就是对学校的教学新手（1-3年）、发展期教师（4--10）、成熟教师（11--25年以上）；二是“529”工程，即五个领军教师，带20名骨干教师，再延伸到90名教师有特色教师的培训。培训采用菜单式服务，他是面向全体，采用主持人形式，由校长直接领导，项目主持人一般是学校极具人格魅力，教育教学方法先进的教师担任，这样做的目的是让青年教师提升教育情感，扎实教学基本功，让4--10年教师抓住教育契机，提高对课堂的洞察力，让11--25年以上教师形成自己独特的教学风格，能够享受教育的幸福感。他的教师培养极具校本化，自主化，实践性和多样性。
学生方面：
甘泉外国语中学的育人目标：培养有个性、有教养、有竞争力，有国际视野的现代人。他们是这样说的，也是这样做的。如：学校运用“增负作业”来培养学生的探究能力。在假期里，学校减少了学生笔头、机械的练习作业，而相对增加的则是让学生有更多的时间走进博物馆、美术馆，去感受艺术的魅力，去完成书本上没有而生活中无处不在的实践性作业。利用清明节等教育契机，让学生走进养老院；利用学校的国际交流，让学生走出国门进行访问，完成体验式作业。由此来真正实现他们的育人目标。
张家港常青藤实验学校：
教师方面：注重对教师教学能力和方法的指导和提升。首先，从生态课堂的抓起，从课堂教学的基础抓起，强调“四个不”【不讲废话，不搞无意义的活动，不做无作用的课件，不拖课】；而后开展深层的四个研究【研究学生，研究教材，研究教法，研究课堂动态的生成】。这些都为教师的发展奠定了牢固的基础。
学生方面：学校通过开展小组学习，给了每个学生发展的空间，他们称之为“英雄伴生”。因为学生是自己的老师，只有他自己发现了自己，他才有可能且可能成为自己的主人。
反思：做教育的人就应向他们一样心存使命，永葆激情，坚韧执着，这样才能不负社会赋予我们的责任，家长给予我们的祈望，教师给予我们的希冀，孩子给予我们的仰慕。