花环素材矢量图:英语：让英语学习走进生活－－卢艳丽

让英语学习走进生活

西葛中学  卢艳丽

学以致用是英语学习的根本目的，在生活中让学生体会英语语言的运用,从而提高英语学习的积极性和运用能力，创设真实、生动的英语学习，所以需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,在英语中领略生活,在生活中学习英语任何一种语言的学习，都离不开现实生活的实践。如今的新课程改革也提出了在英语课堂中创设一种真实的交际环境，鲜活的生活场景，使学生能在英语学习过程中领略英语国家的生活，可以说，英语学习中增加了浓重的生活气氛，当然，要更好地学习英语，了解英语中的生活还不够，还必须在生活中努力去学习英语。因此，我们必须在生活中让学牛体会英语语言的运用，在新课改理念指导下开展英语教学，要认识到：教材只是学生学习英语的基础、媒介。学生要学好英语就必须融入英语的海洋。跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用能力。

　　作为英语教师，在日常的教学活动中，必须使英语教学和生活融为一体，让学生真正进入到生活场景中，汲取知识的营养，从而把学到的英语知识运用到生活中去。那么，我们如何能做到把英语生活化，把生活英语化昵?

　　首先，我们应关注教材与学生生活的差异。教师一定要在教学过程中创造性地使用教材，多思考、多发现问题，多研究、多讨论教法，多交流、多关注学生的发展，使学生有收获、有兴趣、有信心、更有希望。把适合我们学情的语言材料扩大化，而把教材中不适合我们的一小部分进行适当的调整，以使得教师教起来更有可操作性，而学生学起来、做起来也觉得更轻松、有趣。譬如，教材中会出现上网查询，结交网友等语言材料，而我们并不主张学生过多地上网、更不提倡中学生结交网友，所以教师需要把这些方面的学习要求弱化或改变为其他方式的教与学。毕竟，每个人的生活是有差别的。

　　其次。我们必须凭借生活，创设真实、生动的英语学习环境，激发学生的创造性学习。在真实的交际活动中，交际的双方并非为了获得语言知识而交际。而是为了表达意义而运用语言。交际的核心是其内容，它是交际活动得以展开和维持的基础。因此，如何设计真实的交际活动决定着交际的质量。影响着学生的学习动机和兴趣。教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进生活，感受英语语言运用的时代气息。例如使用多媒体教学，让学生有身临其境的感觉。又如随处可见的英文商标，中英文广告、标牌。如“CCTV中央电视台”，“USA美国”，“Made in China中国制造”，。Office hours办公时问”，“Business hours营业时间”，“Bank of China中国银行”等，都是非常实用的英语。也可以让学生去收集，然后运用于教学之中，就能有效地激起学生学习英语的兴趣，产生学习英语的动力。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。依据九年义务教育大纲要求，应用创造模式的教学方式，本着在情景中掌握句型结构，启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则，进而在情景中探究解疑，培养言语交际能力和发展创造力。

　　第三，把教学要求放到生活中去实现。教师可以对学生提出要求，让他们到生活中去学习英语。其实知识并不完伞是教出来的，而是学生学来的。例如，在词汇教学中，由于各单元的词汇量大，必须防止学生失去对记忆单词的信心，我们不仅可以通过发音规则和拼读规则来进行教学，还可以放在语境中让学生揣摩学习，或提供观赏的图片，最好是较有趣味性的动画类图片以方便学生理解。最让学生感兴趣的是放到生活中去，我们可以让学生到生活中去找相关的单词。尤其是学习用品、生活用品、蔬菜、水果之类的词，要求学生在课前去找来，去学，不是查字典，而是到生活中去找。这种单词的学习方法，学生很乐意去运用，并且会使学生更有成就感，也更乐意去做这一原奉使们他们觉得很无聊、很枯燥的事了，教师的目的自然水到渠成。教师还可以有意布置有创意性的课外作业，有利于开发学牛的思维能力。如让学生每月用英语编写班级小报，编写故事，查资料、绘画、上网操作，设计策划等活动，这样每个人都会在自己创造性的设计中找到乐趣和自信，还能爆发出无穷的创造力。

　　第四，生活中多使用、探讨英语，激发学生学习的主动性和创造性。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程。布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题。发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习。所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。教师应要求学生去自主学习，独立思考。通过学习英语语言知识和涉及到的其他的许多学科的知识，开阔知识面，培养独立思考和主动学习的能力。例如建立英语角，创办英语周刊，播放英文广播(BBC或《走遍美国》)：又如在生活中多使用日常用语，提倡学生与学生，老师与学生用英语打招呼或聊天等等。

　　语言是用来交流的，只有具体的实践中才能形成运用语言的能力；只有在真实的交际中才能找到乐趣，体会到语言的魅力。同样英语教学不能把学生与牛活分离，把学习与社会发展分离。我们要用具有时代特点的新知识、新观念教育学生，引导学生加深对英语运用能力的提高。正如叶圣陶所说： “教是为了不教。”让学生在英语中领略生活，在生活中学习英语，既能培养他们仔细观察生活，留心身边事物的好习惯，又为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展自我的空间，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。