中财网支付宝服务商不挣钱:广州中学语文教研网
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 04:58:10
调动学生情感体验，让语文课堂焕发生命活力
——《我的家在哪里》教学反思
广州市执信中学 李穗
教育是培育生命的事业，教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。课堂教学是学生生命历程的组成部分，理应充满勃发的生命活力。语文课堂应该成为一股甘泉，滋养学生的精神世界、心灵世界。语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。它应该尊重学生的主体地位，尊重学生的个性。如何有效地指导学生阅读，让我们的课堂流淌生命活力，充满无限魅力，笔者做出一次阅读教学尝试，调动学生自己的情感体验去理解文本《我的家在哪里》的情感。
一、创设课堂情境，营造课堂氛围
学习，首先吸引学生的是愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养。一上课，我先播放自己制作的由学生家庭生活画面组成的MV《让爱住我家》。语文课堂应该是温馨的课堂，只有在充满温馨、充满情趣的氛围中学习，师生的情感才能同时运动，相互碰撞，才能促使学生以最佳的心情投入到学习中去。
二、诱发学生体验情感
学生是个情感丰富的个体，调动他们的情感体验并融入学习，不仅有助于丰富地感知文本，而且有助于把握文本的内在意蕴，获得丰富的审美感受。课前，我先布置学生预习课文，写一段关于家的小短文，谈谈心目中的家。堂上，我展示了学生的文段，学生看着自己同学那充满爱与温暖的文字，结合自己的经历来体验，情感不知不觉被唤醒了。学生作为一种活生生的力量，带着自己的经验、思考、灵感、兴致参与到课堂教学中来，成为了课堂教学不可分割的一部分。
三、引导学生与文本深度对话
在引导学生探究理解“家”丰富、深刻的内涵时，不能停留在远离文本的肤浅的“独特体验”上，我通过质疑、点拨、互动、求索，让学生感受冰心心中的精神家园，在充分理解文本，产生情感体验的基础上与文本深度对话，让学生在深刻感悟中发展思维。接着，我设计了一个拓展环节，向学生展示了名家关于“家”的作品。在这一环节中主要通过拓展来促使学生对文章有新的感悟并达到提升自我能力与修养的目的。
四、营造民主、和谐的教学氛围
我们的语文学习的过程，是一个对文本不断探究和感悟的过程，它既需要学生对学习活动怀有浓厚的兴趣和饱满的热情，也需要师生间的信息交互和情感感染。在教学过程中，我设计了一个环节，向学生展示了自己和其他语
课堂上，当我看见我的学生因为感动而眼泛泪光，当我听见我的学生为他们自己和我的感悟之作而响起掌声，当我感受到我们他们在充满兴趣、激情与灵性地投入语文课堂时，我感到了一种充实的幸福感。