师德建设的影响因素及思考(2011-05-23 17:57:18)
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教育
分类： 常青藤教育 西安家教网与广大教师共同分享
教育事业，是一项特殊的事业。“师者，传道授业解惑也。”“传道”为首。现代社会则要求教师“既教书又育人”，“教书”与“育人”并重，“教书”是教师行业，“育人”是教育事业。从古到今，无论是“传道”，还是“育人”，都对教师的师德有很高的要求。
而随着社会的发展，政策的调整，价值观念的变化，都给新时期的师德建设带来了新的影响因素。
一、新时期师德建设的影响因素。
新时期，中小学教师的师德的影响因素来自于两个方面：
1.绩效工资对师德建设的隐性制约。
义务教育阶段中小学教师的绩效工资实施已经一年多了。可以说，绩效工资的实施，体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视，激发了广大教职员工的积极性，为教育事业的发展增添了新的活力。
但最近笔者通过调查发现，在相当一些地区，绩效工资的发放与其所要体现的原则有一定的差距，未能有效地体现“奖励性”。基层教师普遍认为，绩效工资中的“奖励性”部分，体现的是“多劳多得”和“优绩优酬”的原则。如果“优绩”不“优酬”，绝大多数教师可以理解或能够接受，毕竟经济发展需要一个过程，政府的投入需要逐步增加；但“多劳”如果不“多得”，绝大多数教师想不通，因为绩效工资为的就是打破“大锅饭”。教师的岗位不同，付出的劳动不同，所得的“奖励性”报酬就应有差异。换言之，如果教师绩效工资不能真正做到“多劳多得、优绩优酬”，则是变相鼓励“少劳差劳”，这将与绩效工资的初衷相悖，不仅会挫伤广大教师的积极性，而且会严重制约学校的健康发展。（对此，笔者有专文《奖励性绩效工资应该体现“奖励性”》发表在2010年第7期《中国教工》上。）
我们以为，部分地方在“奖励性绩效工资”分配时与“多劳多得”和“优绩优酬”的原则的偏差，损伤了部分“多劳”“优绩”的教师的利益，这是对“绩效工资”背景下师德建设的隐性制约。
2.江苏“五严”对师德的拷问。
2009年6月出台的省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》“五严”规定，对义务教育的要求规定很严格。
第二条要求“严格控制学生在校集中教学活动时间”， “切实保证师生法定休息权利。”把师生的休息提到法律的高度，很简单，你超时就不是犯“规”的问题了，而是犯“法”的行为。
第三条要求“严格执行国家课程计划”，“ 要按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度”。
综合二、三条，也就是说，教师，必须在规定的时间内，老老实实地把教学任务完成。这就对教师提出了很高的要求，又要完成教学任务，又要不增加学生的学习时间和负担。这似乎是对教师以前的加班加点的一种否定。那么，教师是敷衍应付教学行为，被动完成教学任务，还是加强师德修养，提高教学效率，出色完成教学工作，这是摆在教师面前的一个不容回避的问题。
二、新时期师德建设的思考。
对于新时期中小学教师的师德建设，我们以为，教师还是要在忠于教育、恪守师德、提升素养方面狠下功夫，以确实做好“教书育人”这个光辉的事业。
（一）忠于教育，乐于奉献。
温家宝总理在《百年大计教育为本，教育大计教师为本》（中国政府网 2009-01-05）中说，“长期以来我国广大教师，特别是农村和边远地区的教师，在艰苦清贫的条件下，恪尽职守，默默耕耘，为祖国的教育事业无私奉献涌现了许多可歌可泣的先进人物，充分体现了陶行知先生当年倡导的‘捧着一颗心来，不带半根草去’的崇高精神。”这既是对教师发现精神的褒奖，也是对教师师德建设提出的要求。
事实是，党中央、国务院首先考虑义务教育阶段的中小学教师的绩效工资，应该说，中小学教师的工资待遇较前都不同程度的有所提高。对此，我们以为，教师要有感恩思想，在新形势下要继续倡导 “忠于党和人民的教育事业”。
长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。无论是天灾人祸的生死关头，还是教室讲台的平凡岗位，都表现了崇高的师德精神。这是我们教师必须永远恪守的道德准则。
（二）贯彻规范，明确使命。
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。
在新形势下，教师更要学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，广大教师要向全国教育系统的模范教师，特别是抗震救灾英模教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。
温总理在《百年大计教育为本，教育大计教师为本》说：“收入不公平会影响人的一时，但是，教育不公平会影响人的一生。”教育事业是特殊的事业，对于教师来说，收入不公平确实会影响他的一时，但对于他当时所教的学生来说，教育不公平确实可能会影响人的一生。
教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。国家早日实现现代化，在世界上受到尊重。这靠什么？靠发达的经济、先进的科技、充分的民主、完善的法制、高尚的道德和高水平的国民素质，其中最根本的是国民素质。国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。只有真正同国家和民族命运紧密相连的教师，才是真正的教师。宁肯一人臭，换来万户香的时传祥。
也难怪，温总理讲话的题目就是“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。教师，就是这个国家、这个民族强盛的“根本”，中华民族的伟大复兴的“根本”。教师必须承担起这伟大而光荣的历史使命。
（三）强化学习，提升修养。
针对教师这个特殊的行业、特殊的事业，教师同样也必须付出特殊的学习，能力提升自己的师德修养，永远为人师表。
终身学习是一个终生的过程，贯穿于整个人生，是人自发的、主动的、持续的教育过程，突破时间、空间的限制，涉及人的思想、知识、个性等方面。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断地更新自己的教育观念，一是自己更好地服务教育事业。
胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中，向广大教师提出，“要不断加强师德修养……树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生尊重，让人民满意的教师”。甘为人梯，前提是一个“甘”字，就是要愿意；关键是一个“为”字，就是要做；落脚是一个“梯”字，就是铺路。甘为人梯，呼唤一种“配角”意识。中小学教育是一个事业，需要有人在台前，有人在幕后，有人在前方，有人在后方，有人当主角，有人当配角。不可能人人都往显处站，不可能人人都担当主角。不要总说自己的工作重要，别人的工作不重要；不要总说自己的工作难，别人的工作容易；不要总认为少了自己不行，少了别人可以；不要总感到自己吃了亏，别人占了便宜。
作为教师，一定要有爱岗敬业的修养。
爱岗：热爱自己的教师工作，热爱党的教育事业
敬业：以恭敬、严肃、负责的态度对待自己的教师工作，全心全意、一丝不苟，兢兢业业。敬业一般可分为两个层次，即功利的层次和道德的层次。在市场经济条件下，许多人是带着挣钱养家、发财致富的目的从事自己工作的，在这种情况下，敬业和自己的经济利益相联系，这时的敬业就不能不带有功利的性质。社会主义职业道德所提倡的敬业，则有着更为丰富的内容。投身于社会主义建设事业，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去，是爱岗敬业的最高要求。
爱岗和敬业是相互联系的，俗话说：热爱是最好的老师，人只有对自己的工作注入无限热爱，才能做好本职工作，敬业也才有了心理基础和依托。因此可以说，爱岗是敬业的感情铺垫，敬业是爱岗的逻辑推演。也就是要“干一行、爱一行、专一行、精一行”。
淡泊明志，宁静致远。教师是一个什么样的职业呢？当进入这个职业的时候，一定要做一些准备，在思想上你要认清，你选择了教师这个职业，就可能与无限的升值空间，与许多的创造财富的机会说再见，你这种机会是非常少的。只有懂得这些，我们在喧嚣的年代才不至于轻易迷失自己，就会有高度的责任感和强烈的事业心，只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到苦并快乐的境界。
“学高为师，德高为范”，教师要是学生的“师范”，要是社会的“师范”，要是自己的“师范”。社会在进步，观念在变化，但为人师表的师德准则，永远具有存在的现实意义，作为一名教师，处处为人师表，应是自己永恒的自觉的追求。
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