重生为孤女在饥饿年代:《亡人逸事》公开课教学设计

苏教版必修二《亡人逸事》公开课教学设计 
一、设计思想 

新课程标准说“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动”，“未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造”，“高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力 ”所以这堂课的设计是引导学生发现美，感受美，并创造美。在这堂课的设计上要突破“就课论课”的方法，从“一花一世界”这一专题着手，采取高屋建瓴式的教学方法，不仅指导学生该如何鉴赏类似课文，并且能在鉴赏的基础上学习以点代面、以大见小的表达方法。 
此外本课从生活细节着手，写人、记事、抒情相结合，质朴的笔调中饱含了对亡妻的深情，所以在学习中应先为学生创设感受美的情景，在此基础上通过品读细节描写指导学生发现美的细节，体会美的情感。 

二、教材分析 
在“一花一世界”这一专题中，主要引导学生学习散文情景交融的意境美和传神的细节描写，《亡人逸事》则正是细节描写的典范之作。文章比较简短，本是打米字号的自渎课文，但也可以将其作为一篇范文，指导学生品味文章中细腻传神的细节描写，并初步学会运用。 

三、学情分析 
文章已经布置学生预习，而且本文质朴通俗，只有一些生活习俗由于有一定的时间跨度，学生无法理解，需要老师点拨外，其他内容较通俗易懂，因此本课重点应放在品读细节描写段落上，指导学生发现美，感受美，创造美。 
另外，学生预习时往往仅着眼于《亡人逸事》这一课，而忽略了“一花一世界”这一主题，所以在学习时，教师应该先明确本课在专题中的地位和作用，指导学生高屋建瓴式的对该专题进行学习。 

四、教学目标 
知识和能力： 1、把握四个生活断片的内容，品味细节描写对刻画人物性格的作用； 
2、并初步学习在写作中运用以点代面，以大见小的表达方法。 
过程和方法：1、对四个生活片段进行反复品读，进入课文情境，由感动——感悟——感知，层层深入，自主体验。 
2、课文细节的鉴赏以前后四人小组为单位相互探讨研究，并由小组长整理、记录下讨论过程和结果，培养学生自主探究、整理归纳知识的能力。 
情感态度和价值观：体会作者在家常话中蕴含的深深思念和哀悼之情 

五、重点难点 
1、掌握对细节描写手法的鉴赏和运用。 
2、理解作者对亡妻的愧疚和自责，理解文中流露出的真挚的思念之情。 

六、教学策略与手段 
从专题的高度着手，指导品读课文；利用多媒体创设情境激发学生学习探究的主动性；通过反复品读、小组合作的方法完成本课教学目标。 

七、课前准备 
1、布置预习，把握四个生活断片的内容； 
2、作者与亡妻的图片资料，论述细节描写的文字资料，多媒体课件。 

八、教学过程 
一、创设情境 
1、解题：“亡人逸事”即通过妻子生前的几个小断片表达对妻子的怀念、哀悼。 
2、多媒体展示孙犁夫妇的合影，创设情境，带领学生进入孙犁的回忆世界。 
二、高屋建瓴 
人的一生丰富的像个百花园，要真写起来工程庞大，但作者巧妙得选取了记忆中的几个断片来写，读了课文后你能感受出“妻子”是个怎样的人吗？体会断片描写的作用。 
板书：   一  花     一      世界 （以点代面、以大见小） 
↓                ↓ 
逸事、断片     人物形象、人物内心 
       ↓                 ↓ 
发现美  →  感受美 
三、赏读课文，探究思考 
1、作者选取了哪几个断片来表现妻子的形象？→寻花 

2、这些断片塑造的是一个怎样的妻子形象？→赏花 

3、从中你能感受到作者对妻子怎样的感情？→品花 

（四人小组合作讨论，完成以下表格） 

……
 
……
 
……
 
……
 
……
 
……
 
作者情感
 
形象特点
 
原文描写
 
  原文描写       形象特点        作者情感 

  ……                ……                 ……  
4、展示成果，学生找、评、析，教师点拨： 

课文分为天作之合、初次见面、勤劳持家、临终痛别四部分， 

断片赏析： 

①用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。（“盯”、“跳”、“走”、“钻”表现了妻子羞涩、腼腆而又直率的性格 

②结婚已经好多年，有一次我路过她家，想叫她跟我一同回家去。她严肃地说：“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”（礼教观念很重、矜持） 

③颇以为苦。哭诉。因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭。（娇惯的小闺女） 

④后来孩子多了，穿衣困难，她就下决心学。从纺线到织布，都学会了。我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。 
⑤她带着孩子下场地。到了集日，自己去买线买布。有时和大女儿轮换着背上二斗高粱，走三里路，到集上粜卖。从来没有对我叫过苦。（吃苦耐劳的贤妻良母） 

每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。（对孩子的呵护、关爱） 

⑥她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。（满足、对我流露出的无限的爱意） 
四、何谓细节描写： 
以上所选取的“花”即“细节描写”： 
1、定义：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 
另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 
2、小结：一枝花朵可以展示一个丰富的世界，一个细节可以传达一段感人的生活！ 

3、阅读课后第3小题，让大作家们帮助我们形象的了解什么是细节。 
四、回顾、品赏 
品味课文的细节描写，说一说细节描写应注意的事项： 
（一）、要真实，要符合生活实际； 
（二）、要有选择，为表现中心服务 
（三）、要具有代表性、典型性。 
五、能力迁移 
课内练笔：运用细节描写的手法，写一个断片（可以是一个眼神、一一个手势、一句言语等等），表现一个你所熟悉的人曾带给你的真情与感动，字数50—100字。 
六、相互品评，相互学习 
1、选读学生习作 
2、指导学生运用赏读课文的方法，赏读同学习作。