乐动力如何计步:七原则，打造全局式学习！

受够了要反覆记忆那些被跺成考试大小的零碎信息吗？ 难道学习一定要从「乏味」开始吗？
哈佛大学教育学院资深教授大卫.柏金斯，在他的新书《全局式学习》中， 提供教学者以及关心学习的父母，一个崭新的视野与可能。
哈佛大学「零点计划」的创办人之一，从事学习、思考和创造力的研究已经超过二十五年的哈佛大学教授大卫.柏金斯（David Perkins），在即将出版的新书《全局式学习》一书中，用打棒球譬喻他心目中「全局式思考」。他解释，正规的学习有两大僵固的传统做法，不论学习任何主题，都从「元素优先（element first）」，和「学习事实（learning about）」开始。
所谓「元素优先」，就是先学习各个元素，然后将元素整合起来，逐渐加速进入复杂的主题。如同运用装配线的概念，先学会加减乘除等「元素」，最终才运用这些元素解决有意义的问题；先学会单字和文法，然后才学阅读和写作。柏金斯将过度、严苛运用「元素优先」的正规学习现象，称之为「元素狂」。
「学习事实」，则是广泛被运用在社会、历史、自然等学科。学习记得一定量的事实，记住法国大革命和美国革命的信息、记住行星的位置和牛顿各项定律……，但所有的事实都只是「背景资料」。学生从此得到的理解非常有限，记住事实的过程中，也没有办法赋予启迪的作用。教师们花极少的时间让学生演练这些理论，无法与实际生活发生关系。柏金斯将这种病态称为「关于狂」。
就好像打棒球需要练习挥棒、接球，但是让孩子们有效学习棒球的途径，并不是频繁练习这些「元素」就足够，也不是记住各种球术、打击率等相关「事实」，而是先让孩子们在后院打一场「简易版」的全场球赛。因为了解并经历过棒球全场的激烈和趣味，于是再回头练习接球、打击、跑垒……，就变得更有意义。如果花时间拚命练习打击，却不知道球赛的全貌，谁还有意愿做无聊的练习？
「我必须承认即使是元素狂和关于狂，在一定程度上，仍旧有所助益。在低度开发国家，从几乎一无所有开始，传统的直接教学可以有相当大的效果。……，对『元素优先』和『学习事实』的不满，不是因为他们一事无成，而是我们应该更有成就才对，」柏金斯强调。
七原则，接近复杂的学习
全局式学习说来简单，但面对实际的复杂学科，例如数学、阅读、自然科学……，该如何开始？柏金斯在新书中提出了七个原则，并且佐以他的研究与实证经验，证明「全局式学习」，在任何主题都是可行且必要的「新学习途径」。七项原则分别是：
1.掌握全貌（Play the whole game）
以问题为根基的教学，以及设计「简易版游戏」，是掌握全貌的关键。教学者不是直接给「答案」，而是让学习者参与从形成假设、解决问题、解释、申论到证明等历程。
2. 让这个课题值得学习（Make the game worth playing）
挑剔的学生偶尔要问：「我们学这个做什么？」老师最常见的回答却令人泄气：「你以后就会知道了！」、「考试会考这个！」
创造「连结」是产生意义最好的方式。让学习的主题，充满「合用」的知识，能够与未来的趋势和应用连结，而非各自分立。创造值得追求的赛局，帮助学习者深度理解、进行有意义的选择，才会增加他们的内在动机与参与。
3. 进行困难的部分（Work on the hard parts）
仅仅经历「全局」，无法学得透彻，也不能精益求精。真正的进步有赖拆解这个「游戏」，挑出困难的部分，给予特别关照。另外多加练习，想出策略克服，然后迅速将它们重新统合入整体游戏，再练习打击！
4. 客场比赛（Play out of town）
就像棒球队需要离开主场，到其他地方比赛一样，新环境可以促使球员调整并扩展他们的技巧与视野。学习也是如此。正规教育最主要的目的就是为其他时地做准备，而不只是在教室里表现良好。我们今天的学习，并不是为今天，而是为后天做准备。老师应在教学中创造「转移」的经验，让学生有「学以致用」的能力。
5. 发觉隐藏的层面（Uncover the hidden game）
当学习者不知道或忽略了学习的「眉眉角角」，多数时间就可能只花在体验和练习表面功夫上，不仅没效率，学习者也看不到学习的乐趣。隐藏的层面，正因为它不是那么容易被发现，其原则也和日常一般因果关系的概念截然不同，需要花心思去发觉体会。一旦了解隐藏的元素是什么，甚至可能改变学习者诠释课题的角度，改写学习的策略。
6. 跟团队及其他团队学习（Learn from the team...and the other teams）
未来世界很难只跟单一来源、单一内容资料、或只跟一位老师学习。「学习社群」将是愈来愈重要的学习趋势：同侪之间，甚至更年长的学长、学姊，都有可能成为学习请教的对象。某种程度上，跨龄指导也许更能贴近学习者的观念与困惑，且能建立友善融洽的学习氛围。
7. 学会学习（Learn the game of learning）
除了学习，我们更需要「学会学习」：设定目标、拟定策略、检阅成果、改进再出发……。我们要帮学习者规划全局式的学习经验，但不涉入太多；从一些小地方就让他们体验方向盘在自己手中的滋味；我们希望能为他们创造门槛经验，面对这样瞬息万变的世界，学会学习，也许是我们最需要学习的一件事。