北京 最有特色 饭店:生命之约

生命之约

    2008年3月25日夜，北京，解放军总医院南楼消化内科8号病房灯火通明。海军大连舰艇学院教授方永刚心跳趋缓，血压降低，各器官功能衰竭。22时08分，一张洁白的床单，盖在他清癯而安详的脸上。在这早春静谧的夜晚，还差1个月就满45岁的方永刚，追逐着真理、拥抱着春天走了。 
    “人的生命是有限的，我研究传播党的创新理论没有期限！”方永刚说，“如果有一天生命之钟停摆了，我愿意把它定格在我的岗位上，让有限的生命为太阳底下最壮丽的事业而燃烧！” 
    “没有科学信仰的人是不幸的人，我的信仰就是马克思主义” 
    1981年秋，方永刚考入复旦大学历史系。四年寒窗，在博览东西方哲学文学、苦读中国几十个朝代兴衰史之后，他把自己的主攻方向放在中国近现代思想史方面。 
    为什么洋务运动想从实业方面挽救中国，没有成功；为什么戊戌变法、辛亥革命想从制度方面挽救中国，没有成功；为什么中国共产党却能在沉沉暗夜中，找到民族复兴的正确道路？ 
    这，就是科学理论的力量。正是这种力量，在一代代中国共产党人创造性的实践中，改变着国家、民族和每个人的命运。 
    在这些被改变的命运中，方永刚本身就是其中的一个。 
    1963年4月，方永刚出生于辽西一个有7个孩子的农家，贫穷，几乎是他童年的全部记忆。党的十一届三中全会以后，方永刚及其全家族的境况连同全村庄的面貌都发生了巨大变化。他明白，所有这些变化，都是党的好理论、好政策带来的。农民之子方永刚朴素的感恩之情，涌泉般汇入学者方永刚的理性思考，汇成了对党的信赖和对党的创新理论的信仰。 
    一生无悔的职业选择，从此开启。 
    上个世纪90年代初的一天，方永刚在公交车上听到关于苏联解体、东欧剧变的议论，听到有人对中国社会主义事业前途感到悲观。对于这样的言论，他并不意外。但，保持缄默或者一笑了之，从来不是方永刚的性格。 
    方永刚能言善辩，对方也并不示弱。旁边的人以为他们要动手打架，差点报警。讲国际战略格局，讲中国的变化，讲改革开放的特质，讲自己的亲身经历……方永刚最终说服了对方，而他雄辩执著的劲头也让那位来自监狱系统的管理人员震撼：这是位信仰坚定的共产党员，他的身上有着强大的感染力！ 
    乘车因为辩论错过了站点，辩论双方却从此成了朋友。不久，方永刚接到了辽宁省监狱警察培训中心的讲课邀请函。十多年过去了，课程不曾间断。 
    “没有科学信仰的人是不幸的人，我的信仰就是马克思主义。”方永刚说，“我们做马克思主义理论教员的，自己都不坚信真理的话，怎么让别人相信呢？自己都不感动的话，又怎么去感动别人？” 
    科学信仰之于共产党员，如同人生的长明灯；科学信仰之于教师，乃师之大德；科学信仰之于任何需要信仰的人，则是一种可以传递、可以倍增、可以扎根的力量。 
    “理论只要回到人民群众的实践中去，就和实践一样常青” 
    如果说理论工作者是连接理论和实践的桥梁，方永刚甘愿做那桥上的一块砖石。 
    他认为，科学理论是从千千万万人民群众的实践中提炼、抽象出来的，理论工作者有责任使党的最新理论成果为群众所掌握，从而转化为巨大的物质力量。 
    我国加入世界贸易组织不久，方永刚应邀去旅顺口区铁山镇讲WTO对农民的影响。一传十，十传百，很多农民都放下手里的农活赶来听课。 
    “方教授啊，中国加入WTO了，咱庄户人可别让它给‘踢’着啊！”一位农民喊了一嗓子，“咱种的粮食都不好卖，外国粮食进来更完了！” 
    方永刚问：“大家知道为什么我们这里的小麦做面包掉渣吗？” 
    “咱们的小麦品种不行。” 
    “对，我们进口的小麦，主要是优质特种小麦。大家放心，国家是时时注意保护本国农民的利益的，我们农民也要科技种田、改良品种，这样才能在国际农产品竞争中不吃亏……” 
    台下议论纷纷，人们若有所思。报告结束后，一位农民问他：“你这个教授咋还知道小麦做面包掉不掉渣啊？” 
    一位老人执意要见见方永刚：“孩子，那些个道理到你嘴里，咋都成了我们庄户人的大白话呢？”方永刚没有想到，这位80多岁的老人，竟然是躺在担架上听他讲了一上午的课！ 
    方永刚泪流满面：“老爷爷，我出生在农村，我也是农民的孩子啊！” 
    社会越是多元，人们越是迫切地需要科学的理论，在经济发达的城市如此，在地处偏隅的农村也是如此。 
    “理论只要回到人民群众的实践中去，就和实践一样是常青的。”方永刚坚信，实践无止境，理论创新和理论传播也没有止境！ 
    “永远保持一个理论工作者的冲锋姿态，让有限的生命为太阳底下最壮丽的事业而燃烧” 
    方永刚深深地爱着三尺讲台。 
    他说，每个人来到世界上都有推托不掉的使命，我的使命，就是为我的学生和听众讲好每一堂课。他是学院政治系教授和硕士生导师，还是辽宁省国防教育讲师团成员、沈阳军区联勤部客座教授、大连市讲师团成员……讲学任务繁重，但乐此不疲。 
    2002年初，方永刚应邀到沈阳军区联勤部驻齐齐哈尔某部作报告。从下午一直讲到晚饭时间，官兵们还是没听够。在大家的请求下，吃完饭后，方永刚又接着讲了两个小时…… 
    “歌星有返场再唱的，”联勤部政治部一位领导说，“讲政治理论课，谁见过教员返场的？方永刚就能做到！”即使躺在病床上，方永刚的激情也不曾减退。 
    每次讲课，不到两分钟，方永刚就能融入情景，甚至连话筒是否打开都注意不到。有人曾提醒他讲课声音低些，但当全身每一个细胞、所有的能量都被调动起来，他根本无法意识到是否应该有所控制。 
    熟悉方永刚的人都知道，一堂课下来，他常常汗湿衣衫。有一年夏天在旅顺讲完课后，连裤子都湿透了，不好意思站起来。后来，他只要出去讲课，必须带上备换衣服。 
    常有人问，你的激情从哪里来？  方永刚说，激情来自热爱。他对事业不仅“知之”，而且“好之、乐之”，他就像一把火，燃烧起来就无法熄灭。
    “人的生命是有限的，我研究传播党的创新理论没有期限” 
    2006年春季开始，回天燕发现丈夫方永刚每天下班后都显得特别疲惫。好几次肚子疼，方永刚以为是肠胃炎，自己找了点药吃。人们劝他去医院好好查查，但他总是抽不出时间…… 
    2006年11月17日，方永刚上了手术台。病情比想像的更为严重。主刀的是从大连市请来的最好的外科医生。动了20多年手术，他头一次遇到这么严重的病例。“肠子烂了这么多洞，怎么还能坚持工作？”往事一幕幕在眼前浮现。妻子心如刀割，丈夫是在透支自己的生命啊！ 
    但方永刚几乎一天也没有停止过思考。就在手术后醒来，麻药劲还没有全过，方永刚就开了个清单，让妻子回家找书，准备为研究生做论文开题辅导。人还在重症监护病房，方永刚就把他指导的三个研究生全叫来，见缝插针地上课。来人走后，方永刚常常一言不发地捂着肚子，密密的汗珠擦了一层，很快又沁出一层。 
    有人劝他，“歇歇吧，别干了。”方永刚还是那句话：“不干，半点马克思主义也没有！” 
    “人的生命是有限的，我研究传播党的创新理论没有期限！”方永刚说。

【思考讨论】

    1．2008年3月25日夜，在这早春静谧的夜晚，方永刚追逐着真理、拥抱着春天走了。作为党的理论工作者，方永刚的一生平凡而伟大。你是如何评价方永刚的所作所为、所思所想的？ 
    2．方永刚是社会主义核心价值体系的践行者，同时是党的理论和社会主义核心价值体系的传播者。当代大学生应当如何学习方永刚，自觉学习和践行社会主义核心价值体系？

【案例点评】

    教师这一职业是平凡的。但这一职业被方永刚演绎得伟大而崇高。方永刚深深地爱着三尺讲台。他说：“我的使命，就是为我的学生和听众讲好每一堂课。”方永刚的讲学和科研任务繁重：年均完成教学任务200％，为官兵和干部群众作报告1000多场，撰写论文100多篇……但他乐此不疲。十多年来，方永刚就是以这样的节奏，为他的学生、听众和读者解答着同一个问题：发展变革中的中国，路在何方？方永刚给出的答案是：在党的创新理论里，在人民群众的伟大实践中。 
    科学信仰之于共产党员，如同人生的长明灯；科学信仰之于教师，乃师之大德。方永刚信仰坚定。他说:“没有科学信仰的人是不幸的人，我的信仰就是马克思主义”。正是由于有如此坚定的信仰，方永刚才会将原本枯燥的理论演绎得如此鲜活。纷繁错综的历史变迁，在他抑扬顿挫的讲述间成了评书。高度抽象的理论问题，被方永刚精心织入拉家常式的唠嗑中。一位80多岁的老人，竟然是躺在担架上听他讲了一上午的课！这是对理论工作者最好的表扬。正是由于有如此坚定的信仰，方永刚才会不惜透支自己的生命，立足三尺讲台。方永刚即便在病中、在生命的最后阶段，仍旧保持了“一个理论工作者的冲锋姿态”。他说，“人的生命是有限的，我研究传播党的创新理论没有期限！”“让有限的生命为太阳底下最壮丽的事业而燃烧”。这是怎样的一种执著！可以说，方永刚是在以生命传播和捍卫党的理论，践行并传播着社会主义核心价值体系。 
    当代大学生应当学习方永刚，坚定马克思主义信仰，自觉学习和践行社会主义核心价值体系，使自己健康地成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人。

【教学建议】

    1.本案例的教学目的和用途 
   本案例描述了党的理论工作者方永刚信仰坚定、立足三尺讲台，倾尽心力研究和传播党的创新理论、践行和传播社会主义核心价值体系的感人事迹。通过本案例的教学，使学生了解方永刚以生命传播和捍卫党的理论和社会主义核心价值的事迹，体会学习和践行社会主义核心价值体系的必要性和重大意义。 
        本案例可用于绪论第三节中“学习和践行社会主义核心价值体系的重要意义”、“把握社会主义核心价值体系的科学内涵”和“提高思想道德素质和法律素质要践行社会主义核心价值体系”部分内容的辅助教学，或用于该部分课程内容的考核。 

    2．本案例使用过程中需要注意的问题
    本案例还可以用于以下内容的辅助教学：第一章第二节“确立马克思主义的科学信仰”、第三章第二节“价值观与人生价值”以及第六章第一节“职业道德的基本要求”。