中财网饰品店铺名字:历史：初中历史教学反思－－刘玉莲
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 19:09:03
初中历史教学反思
西葛中学刘玉莲
随着教学时间的推进，越来越认识到课堂有效教学的重要性。只有师生密切配合，激发学生的学习兴趣才能更好的提高课堂效率。
那么，在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，可以从四个方面入手：
首先，要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，如教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。例如，在学习日本历史时，可以让学生深入思考日本作为二战的战败国，为什么短短的几十年迅速崛起，跻身于发达国家行列？给我们什么启示？教师在学生畅所欲言的基础上总结出：一个国家要强盛，必须重视人才建设，大力发展社会经济，重视文化教育事业。今天，我们的改革开放事业要推向前进，也需要处理好这几个方面的问题。这样分析，学生就感到学历史很有用处，从而，就对学好这门课程有了积极的认识，学习的兴趣也就提高了。
其次，利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣。传统的历史教学大多是“满堂灌”，学生的学习兴趣自然不高。现在，各学校电化教学手段都比较齐全，教师课堂上要充分利用多媒体、投影仪、录像等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上，可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，唤起学生的学习兴趣。有条件还可以让学生走进历史遗迹，走进历史博物馆，搞社会调查，让学生体验“走进历史”的真切感受。
第三，多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。历史课堂提问应该多设置一些思维含量高的有效问题。一是要设置揭示教材隐性知识的问题。所谓隐性知识就是教材中隐含的、并非一目了然的知识点，如知识的实质、知识的区别和联系等，将这些知识点以问题的形式提出来，有一定的深度，既能提高学生的探求兴趣，也能培养学生的综合、分析能力。比如，让学生分析康有为和孙中山思想的不同特点，并分析产生这些特点的原因，就可以有效地激起学生探究的兴趣。二是要多设置一些指向明确、符合学生思维实际的问题，避免那些大而空的问题出现在课堂上。
第四，善待学生学习上的错误。教师要学会宽容，要善于蹲下来看学生，允许学生在学习上产生错误。当学生出现错误时，不是大声呵斥，不是漠然置之，而是耐心倾听学生表述自己的想法，多问问“为什么会出现这样的错误？”真诚的帮助他们寻找出错原因，并加以引导，耐心的等待他们的觉悟。这样，会带动更多的学生体验学习的快乐。
作为教师，我们要牢记陶行知先生的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”冬天会过去，春天会到来，让我们永远不做“冬天里砍树”的傻事。