“三成”统一是人生发展变化的主导规律
(2007-04-05 18:53:30)
转载 ［内容提要］：长期以来，社会宣传舆论一直片面地宣扬和强调人生的成才或成功，而忽略或忌讳谈“成名”。本文通过对人生发展变化规律的全面深入研究，揭示和阐述了人生是一个不断地成才、成功、成名（简称“三成”）的发展变化过程，“三成”统一是人生发展变化的主导规律，认真遵循这条规律度过人生，才能实现人生的最大价值。
关 键 词：人生 成才 成功 成名
人生问题，是从古至今人们非常重视和认真探究的一个永恒的主题。几千年以来，历代思想家、生理学家、心理学家、教育家、成功学家等从不同的角度，对人的本质、生理、心理、思想、理想、目的、态度、价值、意义、成长、成熟、成才、成功和人际关系等进行了各种研究探索，提出了诸多的理论和学说，揭示出人生发展变化的一些基本规律。但时至今日，人类对自身在人生意义和价值上的发展变化规律的认识还是片面的，并用一些与新世纪、新时代的要求不相称的旧观念、旧思想、旧理论来教育和引导着人们去走人生之路。
人的一生，不仅在生理上是一个发育成长、成熟衰老、由生到死的发展变化过程；在心理素质上是一个遂步增长知识、智慧、能力和潜能的发展变化过程；而且在人生的意义和价值上是一个不断成才、成功、成名（简称“三成”）的发展变化过程。一个人从小到大，在总体上是不断地成才、成功、成名，人的“才、功、名”三位一体不断增长扩大，使人生的应有价值遂步得以实现。
人生问题是一个社会问题。自人类有阶级以来，统治阶级为了维护本阶级的统治和利益，总是以他们的思想观念和观点来认识和对待人生问题。中国从古至今的传统文化，突出强调人的“成才”，宣扬要淡薄名利。美国等发达国家非常重视人的“成功”，２０世纪初成功学在美国问世后，一直受到高度重视。人生的成才、成功，是人生发展变化中紧密联系的两个重要方面，两者都有其发展变化规律；若只讲成才或成功，对人生的发展变化来说是片面的。因为“成名”也是人生发展变化的一个重要方面，它也有其发展变化规律，但这一规律却长期被人们所忽视。“三成”辩证统一地发展变化，既是人生的普遍规律，也是人生的主导规律。揭示、认识和掌握人生“三成”这条重要规律，对于２１世纪的人们在新时代里实现人生的最大价值，为社会和祖国做出更大的贡献，具有深远的重要实际指导意义。
一 成 才
成才这个词在现代社会已是家喻户晓、人人皆知，而许多人对成才概念的内含却认识得很肤浅。什么是成才？如何实现成才？成才的实质是什么？需要全面加以认识。
首先，从社会对人的要求和国家对人才的需要来看，成才是指一个人达到一定的文化知识水平和具备相应的能力，可以承担和胜任某项工作任务。人类社会在不同的历史时期，统治阶级为了维护本阶级的统治和利益，通过不同形式的教育和培养，把一代又一代的青少年造就成适应当时社会所需要的具有不同知识与能力的各种类型和层次的专门人才。中国在漫长的封建社会里，科举制是选拔人才的主要方式；自从实施现代科学文化教育以来，大学成为造就专门高级人才的“摇篮”，专业是培养不同专门人才的目标，毕业文凭被作为衡量低中高人才的尺度。
时至今日，我国对人们的“成才”，主要是按传统的“成才教育”模式来实现的。现在世界各国的学校教育都存在着一些严重的弊端，处于现代科技领先地位的美国，尽管它的高等教育有了重大变革，而它的教育仍然是在传统中运行，正如美国萨缪尔教授毫不留情地指出：“在这些传统下，学生们被练成近乎无用的超级专家，因而使无知激增。”新中国的教育同过去相比发生了翻天覆地的变化，取得了举世公认的巨大成就，但我国高等教育的“成才”培养模式存在着不容忽视的弊端，如专业面很窄、课程设置不合理、教学内容陈旧、教学手段落后、教学方法呆板等。２１世纪进入了信息化、知识化、数字化和网络化的新时代，如何按照新世纪的需要培养造就能适应新时代要求的新人才，已是世界各国教育面临的重大挑战。在培养高层次新人才方面，现在世界发达国己从“专才”教育转向“通才”教育，如美国提出了“百科全书式”的教育；日本从１９８５年就开始实施培养“四合一”人才计划（它是指在赤胆忠心报效国家、具有健康体魄的前提下，集科技、文艺、经贸和外语于一身），强调靠“博才取胜”和把培养出高水平的管理干部看作是“在竞争中得以生存和发展的生命线”。现在我国已全面推进素质教育，强调高等教育“要重视培养社会主义建设急需的高层次应用型和复合型人才“要”注重素质和能力的培养，增强学生对社会需要的适应性”，认真培养德、智、体全面发展的“四有”新人才。综上所述，人们的“成才”主要靠通过教育和培养，并且在很大程度上受社会发展与需要的影响，受国家教育观念、制度、条件、水平和专业培养目标等的制约。
再从个人方面来看，成才是人生的一个过程，又是一个结果。成才是一个多层次的概念，一个人从小到大，通过家庭教育、学校教育、社会实践，不断吸取知识、增长智慧、提高能力、成长成熟，是一个连续不断的发展变化过程。一个人在接受学校教育和培养过程中，从拿到小学、中学、大学专科或本科毕业文凭，甚至拿到硕士研究生或博士研究生毕业文凭，这些都是成才的一个个结果，是一个个从低到高的阶梯；不同教育阶段的毕业文凭，既是国家衡量低中高人才的尺度，也是个人的知识、智慧和能力达到某一水平的标志。现代社会对人才的认同，一般是看人的学历文凭；个人在社会中生存，一般开始是凭借自己的学历文凭去谋求职业。一个人开始独立工作和生活后，仍然是一个继续成才的过程，他要继续进行学习，但这时候的学习是从实践中学习为主，并根椐实际工作的需要，有选择地自觉地学习吸取新的优势知识和自己感兴趣的知识，使自己的知识、智慧和能力不断达到新高度和新水平。人的一生要活到老、学到老、成才到老。
个人成才的实质是反映内在素质的高低水平，个人的素质主要包括生理素质、心理素质、思想品德素质、科学文化素质、能力素质等，成才是人生各种素质的总和。“才”的大小反映个人素质的高低。成才是人生事业的基础，一个人能成为什么样的人才，他的才华能否充分发挥出来，关键在于他自己能否努力学习、勇于实践。
二 成 功
成功这个词，也是人们非常熟悉的词。但人们对成功的概念认识却很肤浅、片面和混乱。对待人生的成功，目前我国许多人的观念、态度很落后、认识水平很低。正确认识人生成功的概念、实质和规律，对现代中国人具有重要的现实指导意义。
成功这个词，既可看作名词、也可看作动词，它是一个含义很广泛的多层次概念。从人生的一般意义上说，成功是每个人来到这个世上唯一的目的，是人的一种意识、本能、愿望和职责，人活着就是一种成功，人人都能成功。从人生的过程来看，早在几百年前莎士比亚就定义说：“什么是成功？就是一个人为追求他的理想，而不断获得道德、学识、才干去发展到能够利用机会、使社会人类更进一步的那种表现。”世界现代著名潜能成功学家安东尼．罗宾说：成功的定义是“你要使自己的人生充满快乐而少痛苦”，并指出：“成功是人人所盼望的，如果你想美梦成真，那就得把成功看成一个人生的过程、一种生活的方式、一种心灵的嗜好、一种生存的策略。”也就是说，成功是在人生的每个时刻里、就在你的脚下，人生就是一个不断成功的过程。从人生意义和价值的特定意义上来说，我国现代著名社会心理学家邵道生说：“成功是人通过行动达到预期设想的愿望、任务和目标，人的愿望有大有小、任务有重有轻、目标有高有低，成功也有大小、轻重、高低之别，人生成功的核心是意义和价值。”人们习惯上所说的成功是指超越一般意义的特定意义成功，人生的这种成功，有一般性成功、重要成功、重大成功、卓越成功和超级成功等等，它们是由个人的愿望大小、任务轻重、目标高低所决定的。
人生成功的实质是达到预期设想的愿望、任务和目标，取得成效、成绩、成就、成果，做出贡献，实现人生的价值。从人生成功的实质来说，成功包含正负两个方面，其价值也有正负之分。如果一个人的愿望是错误的、任务越重、目标越高，若取得了“成功”，其价值的负面效应就越大；世界上的战争狂人、恐怖分子、杀人放火者、毒品贩子、各种破坏分子等，他们为了满足个人的错误愿望、欲望，而取得的所谓“成功”，是危害社会、伤害人们的行为，其负面价值给人类社会带来的是严重损失。我们一般所说的人生成功，是指正值意义的成功，它不是单纯为满足个人正当欲望的“成功”，主要是指人在服务社会中、在自己的工作岗位上，为实现组织的目标和任务、结合个人的愿望和目标，充分发挥自己的聪明才智，通过坚持不懈地努力奋斗，为社会和国家做出自己应有的贡献。在人生的不同历程中，成功的内含和意义是不相同的，在人生的第一大历程——即从出生到参加工作前的成长成熟时期，个人的成功主要体现为成才，就是“不断获得道德、学识、才干”，提高自己的素质和能力水平，以便将来在服务社会中更好地生存、发展和奉献。在人生的第二大历程——即从参加工作到退休前的工作奉献时期，个人的成功主要体现在工作中的成效、成绩、成就、成果和贡献等方面，逐步现实人生应有的价值。
人生的成功是有规律可循的。成功学就是研究人生的发展变化和成功规律的学科。现代成功学所研究的人生成功，既涵盖人生的一般意义上的成功，更是研究探索人生如何实现特定意义上的成功；它是研究人如何从一般意义上的成功走向特定意义成功，研究人怎样根据自己的身心、知识、智慧、能力、环境、职业和工作等，给社会、国家和人民多做出贡献，实现人生应有的价值。现代成功学通过研究人类社会从古至今的大小成功者所提供的成功经验，由感性认识上升到理性认识，已总结概括出了一系列人生成功的理论、观点、原则、指南、法宝、方法和技巧等。现代心理学、潜能科学在２０世纪下半叶的许多重要发现已被成功学、潜能成功学所应用。例如自我意象、五心特征（即心灵、心锚、心则、心范、心略）、个性模式等，特别是２０世纪９０年代心理学家提出的情绪智商概念（简称情商、以EQ表示），揭示出了“智商高的人不一定会成功，世界上被埋没的天才多的是，一个人的成功，智商（IQ）一般只占２０％，而情商(EQ)的作用可占８０％”。这个重要论断，对于现代人追求人生成功具有重要的实际指导作用。
三 成 名
成名是一个古老的中国词，而现代人对这个词却很陌生。社会舆论和宣传报道似乎很忌讳谈论人的成名，或从贬义、消极角度谈论“成名”。这种落后的陈旧观念和各种片面言论，既违背了人的天性，也不符合人们的实践行动。中国旧时候，孩子出生后三个月让父亲给取名，叫“成名”。在中国，“成名”一词历史悠久，《周礼·地官·媒氏》说：“凡男女自成名以上，皆书年月日名焉。”《论语·子罕》中曰：“大哉孔子，博学而无所成名。”《荀子·非十二子》中有：“成名况乎诸侯，莫不愿以为臣。”随着人类社会的发展进步，成名一词的含义主要指因某方面有成就而为别人所称道或富有盛名。现代社会，“成名”是一个含义很广泛的多层次概念，它也是人生的一个过程，一个结果。人生是在不断“成名”的过程中，在不断达到新的名声高度中度过的。重视自己的名字﹑名声﹑名誉等，这是人的一种天性。美国权威哲学家约翰·杜威教授指出：人类天性中最深切的冲力是“做个重要人物的欲望”。威廉．詹姆斯说：“人性中最深切的禀性是被人赏识的渴望”。这种欲望和渴望，正是人类和动物之间最显著的区别之一，如果人类从老祖先开始没有这种热切欲望和渴望，文明就无法产生了；而没有文明，人类就会跟动物差不多；正是人类具有这种欲望和渴望，才使人类对那些为社会发展和人类生存做出卓越贡献的人们十分欣赏、尊重和给予赞扬，并通过宣传他们的名字和事迹，把他们的智慧、功绩和精神融为一体加以继承弘扬。
回顾人类社会的发展历史，从古至今人们对个人的名字、名声、名誉都是很重视的。人类创造了诸多有关“名”的词，例如：名士—古代是指己知名而未出仕的人、或泛指有名的人士；名手—是指技艺著名的人或高手；名家—是指以学有专长而名为一家；名位—指官职和品位；名节—指名誉和节操；名实—指名声和事功；名望—指名誉和声望；名流—指社会知名人士；名人—指有一定成就或影响的知名人士；名世—指名高一世，等等。还有名正言顺、名不虚传、名副其实、名列前茅、名列榜首、名扬四海、名垂青史、名存千古和名不副实、名存实亡、名落孙山等从正反两方面评价人们的成语与形容词等。
成名体现在个人的名字里，最近几个世纪以来，贵族和企业家等都喜欢资助艺术家、音乐家、和作家以求他们的作品能够多献给他们，使他们的名字随着作品永垂不朽。世界上的许多大人物，都是在成名后人们对他们的名字称赞声中工作成绩才更加出色。一个人的名字对他来说是语言中最甜蜜、最重复的声音，即使是一般人对自己的名字比对地球上所有人的名字加起来还要感兴趣。名字确实能使人出众，一个响亮的名字能使人在众人中显得独立、高贵或尊重。这是人类社会和个人的共同愿望。人生成名的实质是塑造个人形象。人的形象包括内在形象和外在形象，内在形象包括个人的身心、知识、文化、智慧、品德和能力等要素，它体现个人素质能力的大小和高低。外在形象包括个人在社会和工作中的表现、成效、成绩、成就和贡献，它体现个人价值的正负和大小。个人形象的高低和好坏，需要社会和人们的认同与肯定。现代社会竞争日益激烈，知名度也是一种生产力和影响力，形象是一种无形资产和精神力量，国家与国家，地区与地区，企业与企业，品牌与品牌等之间的竞争，己主要是形象与声誉之间的竞争，个人与个人之间的生存竞争和发展竞争，也主要是个人形象和知名度之间的竞争。人生过程是一个不断成名的过程，是一个不断塑造自己形象的过程。在人生历程的不同时期，成名的实质内容是不同的，人生的第一大历程里，个人成名的主要内容是以“成才”为核心、成长成熟、增长知识、提高能力，获得不同层次学历毕业文凭是“才名”的标志；在人生第二大历程里，人的“成名”是围绕自己的职业、工作、目标和任务，以“成功”为核心而实现的，主要体现在两个方面：一是贡献大小，包括工作成效、成绩、成就、成果等；二是社会地位的高低，包括个人的职务、职称等；“功名”体现人生的价值大小。
成名是人生之必须，是人生的自然发展变化过程。一个人若以错误思想为指导，为满足自己不正当的私欲和目标，想入非非地去追求虚假的“成名”，会使自己误入歧途，甚至走上犯罪的道路、弄得身败名裂。根据新世纪的需要和祖国的要求，在正确的人生目的、方向、道路下，应鼓励人们根据自己的愿望、目标和任务实现“成名”，努力塑造个人良好的形象。
四 “三成”
人生面临着许许多多的难处和问题，归纳起来主要是三大难处和三大问题，即自然界的刁难、社会的阻难、自我的为难，需要解决好个人生存问题、自我发展问题、人际关系问题。一个人从生到死，要突破“三大难处”，解决好“三大问题”，才能较好地生存活着，通过不断地成才、成功、成名（“三成”），逐步实现人生的应有价值。我们认真地观察、分析、和研究一下人生的历程，无论是平民百姓、大小人物，凡是在世上独立生存和生活过的人都是人生“三成”者，只不过普通人与特殊人物、平民与名人的“三成”大小、高低、轻重不同而已。
人生的发展变化过程是一个“三成”辩证统一的发展变化过程，“三成”的实质内容是人的“才、功、名”，人生的成长成熟、生存发展、工作奉献、衰老离世等实质是一个“才、功、名”统一的变化发展过程，人生是“才、功、名”的统一复合体。人生在不同的历程里，“三成”的核心内容是不相同的。在人生的第一大历程里，他处于成长成熟时期，还是一个消费者，这个时期的“三成”是以“成才”为核心的，社会对人的评价和衡量规则实际上反映了人的“三成”水平，例如，中国旧时的科学考试中有秀才、举人、进士、榜眼、探花和状元等，都是人的“才名”；现代学校教育的各级毕业文凭是衡量人才的尺度，也是人的“才名”标志，一个人的“才名”包含他的身心健康、读书学习、增长知识、提高素质能力等的“三成”。一个人在人生的第二大历程里，是处于工作奉献、服务社会时期，已是一个自食其力者，这个时期的“三成”是以“成功”为核心的，他在工作中的成效、成绩、成就，获得先进工作者、劳动模范、英雄等荣誉称号，取得的成果奖、发明奖、专利奖等；还有他的职务、职称等，这些都是“功名”的标志；“功名”包含了他在工作业绩、创造发明、服务奉献、社会地位中贡献和价值的“三成”。追求超常成功是人生“三成”统一的最高目标，只有取得超常成功，在高层次、高水平上实现“三成”统一，才能实现人生的最大价值。人生“三成”是辩证统一的复合体。人的“才、功、名”三者是相辅相成、相互影响、相互促进、密切结合在一起的。人在“成才”阶段，要依靠“成功”的原则、指南、法宝、技巧和方法来实现“成才”，提高自己的素质能力、塑造自己的“才名”形象。人在能自食其力、独立生活后，“才”是成功的基础和条件，“成功”是人生的核心内容，每个人要按照应该承担的社会责任和义务，在事业和工作中，把组织目标和个人目标结合起来，有效地利用自己的知识和智慧，充分发挥自己的聪明才智，努力完成组织交给的任务，或努力达到自己独立创业所确立的目标和任务，通过自己取得工作成效、成绩、成就、成果，反映出对社会贡献的大小；社会对个人“成功”的认同和肯定，主要通过表扬和表彰，授予各种荣誉和称号，给予一定的物质奖励和精神奖励；同时，通过组织在职务上提级、职称上晋升，使人的“功名”逐步提高，影响逐渐扩大；这些都会使人获得相应的名誉和名声。一般地来说，在人的整个一生中，成才是成功的资本、是成名的基础和条件；成功能促进人在更高水平上成才，是成名的核心内容和外在标志；成名是成才、成功的外在体现，人的外在形象好、知名度和美誉度高，既有利于获得更广泛的知识，促进更高水平的成才，又有利于取得更大的成功。
人生“三成”是人生发展变化的主导规律，这条规律是以成功为唯一目的的，它的核心是人生的意义和价值。认真遵循这条普遍规律，人生的“才、功、名”三位一体才会不断扩大，在社会中的影响才会不断增加，对社会和国家的贡献也会越来越大。人生是否实现“三成”统一，不是自我的感觉、自我标榜，在很大意义上要社会对他的认同，并需要人们承认。世界上有的人被称为是“埋没了的天才”，他们学识“渊博”，但一生只是在“成才”上下工夫，对社会毫无建树；有的人利用各种不正当的手段取得了高职务、高职称，位高权重、名噪一时，但没有干一件有意义的事，结果只是昙花一现；也有极少数人，他们有才能，按照他们的私欲也算取得了“成功”，而这种负值“成功”给社会带来的却是重大严重损失，他们得到的是“臭名远扬”；这些人都不懂得人生“三成”这条规律，违背了这条规律去走自己的人生之路，这是值得人们引以为诫的。我们应该认真解读人生“三成”这条规律，掌握人生“三成”的理论、指南、原则、法宝、方法和技巧。树立人生“三成”统一的新观念，这是21世纪的人们真正做到身心健康、才华横溢、功成名就、活得有意义，实现自己人生最大价值的必由之路。
主要参考文献
1、 田野主编：《拿破仑`希尔成功学全书》(上`下册)经济时报出版社,1997年6月
2、 戴木才编著:《激发心灵潜力》__安东尼`罗宾潜能成功学全书,时事出版社,1998年4月
3、 黄仕楚著:《人生成功学》,远方出版社,1998年6月
4、 黄仕楚撰写：《心理素质好坏是人生成败的决定因素》,湖南涉外经济学院院报,2001年10月
作者简介 黄仕楚 男 教授 1938年10月生 湖南隆回县人，澳门科学院社会学荣誉博士，原任湘潭师院（现为湖南科技大学）副系主任、教务处副处长、图书馆馆长兼学院情报信息所所长、馆党支部书记等职。现任《中国国际文艺家协会》高级研究员、名誉理事，《中国发展战略研究会》高级研究员，《中国管理科学研究院》终身研究员，《发现》杂志社副理事长等职。新世纪至2006年10月发表的论文中，己有37篇论文被国内外270多种文献收编，其中有30篇论文收到了国际和国内255次授奖通知，其突出业迹和学术成就已辑入《当代杰出管理专家人才名典》和《成功中国人》等150多部国内外大型人物辞书。
该论文已被国内外15种文献收编、获得了14次授奖，除荣获《国际优秀创新学术成果》国际金奖和《国际优秀论文》奖外，还获特等奖2次，获一等奖8次。
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