中财网香奈儿最便宜的包:王金战育才方案
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 17:39:38
[摘要]王金战育才方案——学习哪有那么难
第一部分 心态篇
面对激烈的竞争，你要搞清楚自己的目标是什么？你不要管别人怎样，别人第一第二跟你没关系，别人倒数第一第二也跟你没关系。判断一个人的成功，重要的不是和别人比做得怎样，而是和自己的潜能比做得怎样。
1.1心态决定成败
人的行为是在思想、心理的支配下进行的。在现实生活中，让人们难过、痛苦的往往不是事情的本身，而是我们对事情的解释和看法。事情本身无所谓好坏，而当我们加上了自己的偏好、欲望和评价，便会产生种种无谓的烦恼与困扰，正如古人所说，“世上本无事，庸人自扰之”。
一个人如果有正确的观念，则能引导其过愉快的生活；反之，错误的思想和偏颇的看法，则易使人产生烦恼与困扰。正因为如此，世界上才产生了两种人：一种人用悲观的态度处理问题，凡事都往坏处想；另一种人用乐观的态度处理问题，凡事都往好处想。在我们前进的道路上，影响最大的莫过于选择乐观的态度还是悲观的态度。这种抉择可能给我们带来激励，也有可能阻滞我们前进。
有人说，心态决定成败。我认为这句话一点也不为过。美国成功学学者拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”不要让你的心态使你成为一个失败者，成功是那些抱有积极心态的人才可能取得的。
从心理学的角度讲，人都有肯定的需要。
当一个学生想学习的时候，他遇到的第一个困难就是各种各样的难题铺天盖地地都来了，怎么办？这是对学生的第一个考验。这种情况下，很多学生因为问题太多，胆怯了，于是仅有的一点激情又被浇灭了。其实只要从最容易干的那件事开始干起，你就迈出了走向辉煌的第一步。
所谓的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。如果一个人做某件事之前，已经有百分之九十九的希望，稍加努力就能变成百分之百的现实，这样的成功还会令人喜悦吗？
1.2学习就是为了培养好心态
为什么说在学习上，心态比方法更重要？我们先来看看学习的本质含义，或者说学习的目的到底是什么。人为什么学习？
我参加高考的经历让我意识到，高考不仅仅是考上了一个大学那么简单，更重要的是，那时短短半年的努力，为我的一生奠定了一个坚实、自信的基础。在以后的道路上，我也遇到了很多挫折和困难，但是每每想到那半年我竟然克服了那么多的困难，现在这些对我又算得了什么呢？
所以，我认为，学习仅仅是一个手段，它的真正目的是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性，学习时善于冷静而理智地控制自己情绪与行为的自治力。
一个人如果具备了这样的优良品质，一定能够成就一番大业。如果没有这种优秀品质，即使凭着一种机遇，上了大学，在竞争如此激烈的时代，照样一事无成。
只要我们把学生当人待，并充分尊重学生的心理需求及性格特点，只要我们的教育能把提高学生的综合素质放在首位，不仅不会降低教育质量，还会收到意想不到的成效。一所学校、一个老师，不去钻研如何挖掘学生的潜能，只是在挤占学生时间上做到极致，是对自身责任的放弃，是对教育事业的亵读，是对学生的犯罪，是对国家未来的巨大损害！
通过学习的过程磨炼自身的综合素质，才是学生学习真正的目的。
我认为，素质教育和应试教育并不矛盾。一个学生的心理顽强，自信心强，对社会的责任感强，这样的学生抵抗挫折的能力必然很强，抗干扰的能力必然很强，那么这样的学生在高考的时候，更容易超水平发挥。
学习本身只是一个过程，其目的不是学知识，而是培养能力。什么叫知识？什么叫能力？当你学的东西都忘了，剩下的才叫能力。我们在学知识的过程中，会经常遇到一些挫折，当我们熬过了黎明前的黑暗，便能享受到光明，我们的素质得到了提高，这就是学习。
练就自己一种顽强的心理品质，一种愈挫愈勇的挑战精神。
1.3吃苦太少才会说学习太苦
全中国的青少年都在经受这样的折磨，而且这是一个人成长过程中的必由之路，不经历这样的磨难，你就无法走向成功。既然全国的青少年都要经历这样的磨难，你又有什么理由唉声叹气？这就是心态的问题，当你觉得累、觉得苦的时候，想一想其他人，心里也就坦然了，进而觉得学习并没有那么苦恼。如果你把这种磨难当做人生发展中一种必然的历练的话，如果你把这种磨难当做人生追求幸福中的砥砺的话，如果你想一想“受得苦中苦，方为人上人”的规律的话，你还会觉得那么苦吗？
如果说“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”是一种现实的话，那么还有一种现实是“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”。这说明一个人要想成材，必须经历一些磨难，磨难是成功的奠基石。关于磨难，其实古人早已看得很透彻，古人告诉我们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，还告诉我们“淘尽黄沙始得金，苦到尽头方知甜”，这些都是亘古不变的道理。
从这些道理中，我们应该明白学习的过程就是一个“苦到尽头方知甜”的过程。据我观察，一个班里真正幸福、快乐的学生，就是那些学习很好的学生，最痛苦的恰好是那些想学习但又学不好的学生。学习好的学生为什么快乐呢？因为他们吃尽了别人没法儿吃的苦，做到了别人做不到的事，所以他们得到了“苦到尽头方知甜”的感觉。而且这种快乐是金钱换不来的，是其他的快乐没法儿取代的，它是人生最高层次的一种享受和快乐。我经常跟我的学生讲：“如果你现在觉得学习很苦，那恰好说明你没有苦到一定程度，你真的吃到一定程度的苦，那么剩下的就全是快乐。”我高考时，原先是因为受到了同学的侮辱而误入“歧途”，但是后来进入到学习状态，我才发现学习原来是如此令人激动、如此充实、如此快乐的一件事。不学的时候，觉得学习很枯燥，一旦投入学习，反而没有百无聊赖的感觉，没有得失毁誉的计较，有的只是奋斗带来的乐趣与激情。而且只要你吃尽这一阶段的苦，你就会有快乐的一生。
1.4
1.5“学习障碍”阻碍学习的进步
其实家长对孩子的辅导不是让家长做孩子的家教，而是要帮助孩子正确地学习，掌握正确的学习方法，以及培养正确的学习心理。学会从现实生活中寻找例子，这些例子可以很平凡，但家长一定要从这些例子中提取出跟孩子学习有关的东西，及时刺激、激励孩子，使孩子产生满足感和自信。只要孩子稍有进步和提高，就及时表扬鼓励；得到鼓励的孩子，心情就大为转变，学习积极性会不断提高。
我要和他一起享受思考的快乐。默记教科书一点用都没有，活的教材遍地都是。
两个人一起探讨着各种各样的知识。南希从不给他答案，而是和他一起翻阅百科全书，和他一起思考，帮助儿子对学科感到好奇，有这样的好奇就会不断学下去。
1.6不和谐的家庭影响孩子的健康发展
家对每个人来说，都是非常具有意义的地方。家能给孩子提供什么，决定了孩子的一生。
1.7学校也会伤害孩子的学习积极性
所以我觉得，在教育学生的问题上，其实就是四个字，心态+方法。很多孩子成材其实很容易，关键是家长不知道该怎么做。很多孩子其实应该走得更高更远，但我们的老师采取了一种不正当的办法，打击了孩子的自尊心，挫伤了孩子的积极性，才使得孩子自暴自弃。
1.8让一个差生变好真的很简单
差生是反复遭遇失败的打击后才产生的，让一个差生变好，是让他反复享受到成功的喜悦，这个学生就会慢慢地变好了。
一个人的潜能是巨大的，但是如果一个人不能很好地调整好自己的心态，他的潜能就没法儿得到充分挖掘，在人生的关键时刻，往往错失良机。但是只要有一个合适的引导，他找到了人生的转机，就可以赢得一生。这就是选择心态的重要性。每一个学生都有成材的潜能。不是学生无能，而是教师没有找到开启这个能源宝库的钥匙。从这个意义上来讲，只要方法得当，每个学生都能成为英才。没有教不好的学生，只有不会教的家长，只有不会教的老师。
1.9起伏不定的成绩“K线”
成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小挫折，才不会栽大跟头。
1.10成绩起伏是正常现象
学习的过程本身就是一个丰富人生的过程。成也高兴，败也高兴，成有成的快乐，败有败的回味。
我笑着问她：“假如你这次正常发挥的话，你能考多少分呢？”
正常考130分，结果考了108分，你这22分是怎么丢的，它明明白白地写在你的试卷上。你把你的试卷好好分析分析，看看这22分到底是因为基本概念、基本方法还是因为基本技能出了问题，然后你整个寒假就针对这22分的失分暴露的问题，彻底地投入学习，开学之后第一次考试，你肯定能考好。这一次的失败注定下一次的成功，难道这次失败不好吗？”
考试中的失分就是一种无声的警告。善于抓住这些反馈信息，及时调整，才能在重大考试中发挥平稳，所向披靡。如果不注意这些反馈信息，这次考试虽然成功了，下一次考试必然大败而归。学习的起伏在所难免，正因为过程的跌宕起伏，让我们发现问题，让我们学会承受挫折，让我们学会清醒地分析自己的问题，然后擦干眼泪，重新站起来的时候，就是一个巨人。为什么非要让我们的孩子败不起呢？
1.11怕输的结果是常输
从辩证的角度来讲，赢不一定是好事，输不一定是坏事，无论输还是赢，都应该有合理的心态，做到胜不骄，败不馁。在学习上没有常胜将军，只有及时调控自己，争取多打胜仗。在学习过程中，从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决，才能取得关键性的胜利。如果因为怕输而背上思想包袱，那结果只有一个——必输无疑。
这样做，看似选择了一种妥协，但是退是为了更好地进，有所得必有所失，有所失必有所得。就像老子说的：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”很多事情到底是福是祸，谁又能分得清呢？关键是，抓住问题善于辩析，要从消极因素里头找积极的苗头，从积极趋势中预防消极因素，这样就能够更好的发展！
1.12补足学科的“短板”
很多学生都会有厌学的现象，其实他们不是厌恶学习本身，而是厌恶老师、厌恶家长，从而导致了对这个学科的厌倦。甚至有些学生想抗议家长对他施加不公平的待遇，不惜以学习上的自暴自弃来报复家长；也有很多学生是因为对某个科
1.13欣赏老师是提高成绩的前提
因为一件毫不起眼的小事，使得我对这个老师非常感激，因为我对老师的感激，才使得我对这个学科产生了一种浓厚的兴趣。从这个意义上来讲，调整我们的心态，让我们去学会欣赏老师，学会欣赏这个学科之美，我们每一个学生都能够走得更高更远。
1.14学生偏科，老师责无旁贷
其实很多学生都犯这样的错误，说起来很可笑，他们就是这样做的，一看选择题很简单，那还用多想？很快地把它们做错了。结果就导致了会的题目不得分，难的题目又不会做。很多学生考不好就是因为这个原因。
1.15做合格的优等生
1.16学习不能“小富即安”
1.17好学生更要有好心态
其实一件事情是好是坏，就在于你的态度。而正是你对待事物的态度不同，决定了你的发展轨迹也不同。
很多学生之所以学习不好，不是因为他不用功，不是因为他基础差，也不是因为他能力低，而是因为这些学生缺少一种超越别人的野心和霸气，使得他们老是感到技不如人，总是感到自己的头脑也比别人笨，自己的学习效率也比别人低。在这种对自己的怀疑与不自信中，他们的潜能得不到充分地挖掘，丧失了最宝贵的基础。
一个成功的学生，虽然无法具备上述的心态，但是据我总结，成功的学生一般具备这么三个特点：
第一，不达目的绝不罢休的坚持性；
第二，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性；
第三，学习时善于理智冷静地控制自己情绪与行为的自制力。
可以说一个学生，一旦具备了这三条优点，那么他将无往而不胜。
1.18高考冲刺，心态决定成败
1.19自信是成功的第一把钥匙
1.20别让成绩波动摧毁你的信心
1.21抓住一句话的机会
1.22拥有一颗感恩之心
1.23一个眼神胜过一顿批评
1.24关键时刻有一句话就够了
1.25从批评中找到前进的动力
1.26走出孤独的世界
孩子最需要家长把他当成朋友那样去理解，去关爱，去尊重。
如今的独生子女，由于从小是一个人孤独地长大，缺乏与同龄人的交往，所以进入学校以后，就不太懂得如何与人相处。和同学之间，也就容易因为性格的差别，造成这样或那样的矛盾。处理不好，不仅影响同学之间的团结友爱，还会影响学习，给孩子带来心理上的阴影。所以，对于家长来说，我们不仅要关注孩子的成绩，更要注意到成绩起伏背后的问题；如果是因为孩子没有处理好与人交往的问题带来的心理负担，我们家长一定要及时引导孩子，帮助孩子健康成长。
1.27孩子的心为什么离家长越来越远
1.28做孩子最好的朋友
1.29培养发现快乐的心态
她说：“对考清华、北大这件事，其实很多人只是想想说说，自己心里都不相信自己能考上，在某种意义上是说着玩的，是说着欺骗自己。其实呢，你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，一个智力正常的高中生，都可以达到考上名牌大学的水平，所以，最终考上清华、北大，也没有什么值得骄傲的，也不是什么多么大的成就，只不过是，我真的很想很想。”她特别强调：?不是心理安慰的空想，而是当做一定要完成的目标，一定要实现的梦想，然后就完成了。”
1.30贫穷不是平庸的借口
有人经常发出这样一种感慨：“欲上太行雪满山，欲渡黄河冰塞川”，完全是一种穷途末路的感觉，其实我们遇到困难的时候，如果能够学习毛泽东的精神，一种大气的、敢于正视困难的大无畏的精神，困难就不是那么难以克服了。他有这样的诗句：“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”还有：“天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”只有当你经历了坎坎坷坷，“会当凌绝顶”，最后才能“一览众山小”，才能领略到无限的风光。我经常讲的一句话是：“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。我觉得，有些人遭遇失败，并不是因为贫穷本身，其实一个人如果意志坚定，贫穷恰好能够成为其成功的一种更强的催化剂。
1.31绝不承认自己不行
一个学生物质上的贫穷并不可怕，可怕的是精神上的贫穷。不管物质条件多么恶劣，只要能保持精神上的顽强，树立坚定的目标，发挥出自己的潜力往前冲，什么事情都能做到。
1.32人穷志不穷
1.33早恋，成长路上的“美丽陷阱”
早恋虽然是一件美好的事情，不过发生的不是时候。 精力分散，
1.34学习是宁静才能致远的事情
1.35别把安慰当爱情
很多中学生的恋爱，并不是因为他想谈，而是或者因为学习上，遇到什么郁闷的事，没有人及时帮助他；或者是因为家庭战火不断，缺少温暖，孩子满心的苦闷无处诉说，这时一位异性的同学及时给他以帮助，那就是“非他不嫁，非她不娶”了。所以在一个特别温馨、特别和谐的家庭，这种中学生早恋的事情，一般都很少。
1.36把美好的心情留过高考
第二部分 方法篇
如果有些学科学得很差，你就应该先看书，后做题；而如果有些学科学得比较好，你就不必先看书，而应该先做题，遇到问题再回过去看书，这样效率就提高了。
2.2影响高考的不良反应
高考对任何学生来说，都是一座难以攀登的高峰，正因为如此，很多学生临近高考，总会出现这样那样的问题，影响他们的学习效率。很多人认为，学生越临近高考，他的精力应该越集中，效率应该越高。其实不然，现实生活中的情况正相反。我带了这么多年高三的学生，据我观察，临近高考，学生一般会出现三种类型：
第一种类型，学生由于高考压力太大，有点心理焦虑，坐立不安，根本无法安心学习。
第二种类型，学生感觉到高考马上就要到来了，觉得自己好像已经功成名就了，就会出现一种浮躁的心态，严重影响学习效率。
第三种类型，学生认为临近高考，一切已成为定局，没有学习的必要了。前面提到的考清华差2分的学生就属于此种类型。更有甚者，有些老师也有错误的观念，告诉学生说，还有一个月就高考了，你看你现在这样，基本就定型了，就以调整为主，查缺补漏就行，不需要系统学习了。家长也认为此时学生应该以养精蓄锐为主，结果弄得学生根本学不进去了。
最可怕的是，有些学生出现“真空期”，有点类似于生理学上的“高原反应”。其实很多考生在紧张的高考即将到来的时候，都有那么一个阶段，要出现高原反应，感到过去学的东西，一夜之间都蒸发了，什么都记不起来了。这本来是一个比较正常的现象，对第一次参加高考的学生来讲，感觉很紧张也是自然的。但是由于学生不能正确认识这一现象，再加上老师、家长不知道怎么引导他们克服“高原反应”，所以学生又急又怕，越学越不会，惶惶不可终日，严重打击自信心，无限延长这一“真空期”，使得本来很有希望的高考最后一败涂地。
其实，考前的这一段，当大家都学不进去的时候，当别人都已经处在浮躁状态的时候，如果一个学生能调整好自己的心态，让自己的注意力专注于解决一些具体问题，而不考虑高考的结果，不考虑高考的那种情境，那么这一段时间下来，你会迅速拉大别人与你的差距。
我当班主任这么多年，我对自己比较满意的一点就是我能够在高考前的这段关键的时期，牢牢地吸引住学生的注意力，调动起学生的学习积极性。虽然平常我们班可能成绩不是很突出，但是高考结束之后，往往结果比平常要好一截。
2.3高考前的针对性复习才是关键
2.4会学习不如会考试
2.5做好物质准备是考好的前提
2.6做好心理准备才能有好成绩
高考前的心理准备也分三个方面。做好如下三方面的心理准备，才能在考试中超常发挥。
第一，要有一颗平常心。平常心是指，你一定要明白，你平常学得好，你大考就能发挥得好。考试是你平常的能力、基础知识、学习素质的全面检验，平常学得不好，别指望大考时超水平发挥。如果你自信，平常学得还是不错的，就不要担心考试的时候会考不好。
当你遇到难题，一定要这样想：同一个老师、同一套教材，用的同一套训练题目，考场上只要我不会做的题目，别人肯定也不会，但是我只要会的题目，别人一般也会，所以我们的较量不是在不会做的题目上，而是在我们都会做的题目上，看谁能够少丢分，甚至不丢分。很多人遇到一个题目，一看很陌生，就心慌了，你怎么就不想一想，你没见过，你的所有同学、所有坐在考场上的人他们也没见过。你这样一想的话，心里不就坦然了吗？
第二，不要怕出错。当然高考要是出错的话，这是一个很令人头疼的事。但平常的大型考试，只要不是高考，这个考试再重要也不是决定命运的，所以不要怕出错。你就这样想，我就通过这样的一次大考磨炼一下我的心理素质，就让它出错能怎么着？在这么重要的地方出了错，那说明暴露的这个问题对我确实很严重，当然也很重要。我就把这样的一次考试当做一次心理的磨炼、素质的提升、非常好的复习，即使出错，凭这样的大考出现的错误，可能会对决定我命运的那次考试起到很好的警示作用，督促我查缺补漏。在大型的考试中，你一旦不怕出错，你会发现你的正确率反而会更高。
第三，千万不要作弊，连想都不要想。
[摘要]中国英才家庭造 作者：王金战，郭铭 出版社：长江文艺出版 出版时间：2009年05月
0* 真正的“奥数”是快乐的
什么是思维品质？一个人的思路是死还是活，是宽还是窄，能不能独立思考。从这一点来讲，适当接触一点竞赛培训对孩子是非常有利的，但为什么现在奥数成了一个灾难了？就是因为大家都把竞赛看得过于功利，我一定要考多少分，要排多少名，得什么奖，好进重点高中。这就变味了。竞赛就是一场思维的体操，孩子从中体验挑战和刺激。以后的学习，他就会产生一种居高临下的心态。
0* 从特长到“全优” 特长让孩子体验成功、感受自信，最后全方位也会跟着优秀起来。
0*“犯其至难，图其至远”。
0* 瞄准大成功，定好小任务。
0* 怎么让孩子自己去比？怎么比，能比出孩子的信心？怎么比，能比出孩子的干劲？这才是我们做家长应该研究的。
0* 他们乐在其中，自得其乐。他们不是为目标而学，而是为快乐而学，所以，他们是最优秀的。
0*“成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小挫折，才不会栽大跟头。”
0* 一个学生在作业中，有一些知识点反复出问题，或者有几次小考总在某一方面丢分，这就是一种无声的警告。长胜将军并不是多么聪明，而是善于抓住这些反馈信息，及时调整。因此，在重大考试中，他们总是发挥平稳，所向披靡。
0* 长胜不败的秘诀是：及时调控自己，在学习过程中，从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决。
0* 优秀不是时间的累积，而是不断反省后的创造力。
0* 最可怕的拒绝是冷漠。
0* 我有一句话送给每一个孩子：你可以长时间不学习，但是你学习的每一分每一秒都必须是高效的。
要想提高孩子的学习成绩，培养和开发他们的智力，第一步就要训练他们的注意力，养成高效率的学习习惯。
大部分考进北大的学生凭借的是良好的学习能力和方法。
0* 教育不是空谈，抓好时机，一件小事就可以培养他们坚持、合作、包容等各种交往习惯。
0* 学习是一项综合工程。孩子的非智力因素上来了，能够得到同学的尊重、老师的表扬，成天乐呵呵的，对什么事都充满激情、充满自信，他的学习就能够保持一种强劲向上的态势。
0* 有一句话：赠人玫瑰，手有余香。一个人往往是在帮助别人的过程中才能看到自己的价值，越多地帮助别人，人缘越来越好，烦恼也就越来越少。
0* 一个人的寂寞，一个人的孤独，更会有一个人的坚强。不要害怕把孩子放入一个孤独、严峻的境地，这时他的自尊心、荣辱感会突然觉醒，成为他瞬间成熟懂事的催化剂。
0* 科学研究显示，好习惯的养成需要21天，同样，坏习惯的戒除也需要21天。这孩子从痛下决心、到病去抽丝、再到反复，最后巩固，前前后后正好是三个多星期。21天，真的很神奇，而更神奇的，是父母的忍耐和坚持。
0* 威廉奥斯勒爵士,他在1871年春天所看到的那一句话：“最重要的就是不要去看远方模糊的风景，而要做手边清楚的事情。”
0* 学得太吃力，肯定是方法上有缺陷。
0* 学业常成于坚韧，毁于急躁。
0* 教授举起一杯水，问全班同学：“这杯水有多重？” 从
倘若我们天天注视着肩上的压力，它就会像水杯一样，一点点加重。早晚有一天，我们将不堪其重。正确的做法：放下，休息，为了明天。
0* 迂回战术 家长想了解孩子的学习情况，最好别一开始就提学习。你越不谈学习，才越有利于谈学习。你可以夸夸其谈，只要脑子里有一根弦，不让孩子看出你的意图，慢慢地引导，慢慢地收缩。这就是迂回战术。
聊着聊着，孩子自己就往学习那边走了。你想，分分分，学生的命根，他能不在乎吗？一旦把话题打开了，孩子倾诉，家长倾听；即使孩子说错了，家长也别反驳。到了关键时候，家长说话的分量就出来了。一句话就可以让孩子有一种顿悟的感觉。这时候，不是家长主动说给孩子听，是孩子自己需要听。话不在于多，而在于它的力度。
0* 知音式鼓励 鼓励要抓准时机，在孩子做对事情、做好事情的一刹那，及时送到位。错过了这个兴奋点，就无效了。
还有一件事，最让我费思量。每次小测验，我都要给表现突出的学生写一条针对性很强的批语：既要含蓄，又不能太平淡，还得追求一语道破，让学生眼前一亮，或者心中豁然开朗，或者产生一种震撼力。
0* 人的潜能是无限的，适当的时候逼一逼，连自己都会感觉惊诧！
0* 同一句话重复了五六次，就失去价值了；即使它是对的，重要的，负责任的。家长一定要注意讲话效率，当说不当说的话，你就不说；可多可少的话，你就少说。少说的话，才有分量；有点酷的家长，才令人信服。
0* 棍子、气泵加甜枣 根据孩子学习、成长过程中不断暴露的缺点、问题，及时去引导、弥补、修正，他们才会越来越优秀。
我的做法是：先给孩子一个甜枣，然后打一棍子，最后充充气。喂甜枣，要让孩子看到自己的优势、成绩，并非一无是处。毛泽东说过：“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”打棍子，是让孩子冷静反省，发现不足，激起斗志。充气泵，则鼓舞孩子树立信心，再闯雄关。如果一上来就大棍子满天飞，往往一下子就把孩子打趴下了。
0* 保卫进取心 作为成年人，我们要做的不是怎么让这些孩子完美无缺、世故圆滑，而是如何保卫一颗年少的进取心。
0* 在半年的班长任期里，肖盾体验了风风雨雨、酸甜苦辣，自理能力、交往能力、化解危机的能力、排解痛苦的能力，越来越强。
0* 人生也是一样，没有绝对的完美，做不到100%的提纯，试着容纳一些杂质，把你的期望值降低到一个适当的坐标。你会发现，极为理想、纯情烂漫的生活，原本就不存在；而另一种极为真实、五味杂陈的生活，未必就不美好。
0* 侯晓迪说：“当椭圆的长轴和短轴越来越趋向相等，也就是接近圆吧，这时，两焦点距离为0，除以长轴，这个离心率不是等于0吗？”
你能以变化的观点研究圆和椭圆的关系。你完全可以就这件事写一篇论文，
0* 考数学满分是150分，数学考70来分的学生，他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。从130分提到140分，这中间虽然只提高10分，可要付出的代价太高了。但是，从70分提高到100分是一个很简单的过程：“一张高考卷子，考题的难易程度比例是3∶5∶2。30%的是基础题，50%的是中档题，20%的是难题。那么，30%＋50%=80%，80%×150=120分，所以，高考里有120分是中档偏下的题目。只要你大量地做好模拟练习题，熟练地掌握基本知识点，120分是每一个智力正常的学生都能得到的。反过来，如果一个学生高考得不到120分，不是智力不高，也不是做题量不够，很可能就是你把会做的题做错了。我经常和学生们说，你看有些人傻不傻？他迅速地把会做的题做错，然后腾出大量的时间，去啃那些他不会做的题。所以，你现在要解决的问题就是，该拿分的题确保拿分，决不放弃；该回避的题迅速砍掉，决不浪费时间和力气！”
我说：“就按我们的目标，以高考数学得100分来布局。能够拿到100分是个什么概念呢？第一，8个选择题你可以错1个，你能做到这一点吗？”
学生摇头：“做不到。”
我说：“好，先从这里开始练。你先横向把38套全国各地的高考模拟试卷中的选择题，从头到尾做一遍，突击训练。咱别讲速度，你可以做10道选择题花2个小时，但是，你必须保证命中率。做一个，对一个；做不对就重来，翻书，请教老师同学，都行。只要最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。我担保三天之内，你这个选择题就过关了。填空题你也这么练。”
学生说：“然后呢？”
我说：“后面六个大题，第一个题是三角函数，一般是12分，能不能保证得满分？”
他说：“这个题我会做，只是有时候得不了满分。”
我说：“那就多训练，得满分。还是练习38套模拟试卷，只做三角函数。还是那条原则：不追求速度，也不追求数量。你争取做一个题目，就拿一个满分。做上十个题，你的高考三角函数就过关了。”
再往下，我问他：“概率题有问题吗？”
他说：“概率题好像问题也不是太大，但时不时地也出一点小错误。”
我说：“那就跟三角函数一样，训练得满分。”
他胸有成竹地点点头。
我这样说，就是要让学生感到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不难。
这些事他应该做也能做，但过去为什么没有做好呢？因为他不知道该抓哪里，更不知道怎么抓！脑子里一片混沌，没有一个清晰的路线图。我跟学生就这么一道题一道题地排查，一分一分地算。
我又问他：“最后几道题，相对难一点。你看哪些部分，你还能做一点出来？”
他想了想：“我觉得立体几何的那个题，我还行。”
我说：“好了，咱们就主攻立体几何。这一阶段，你把立体几何的内容从头到尾梳理一遍。从38套模拟题中挑出10道，一个一个地练熟，做透。”
我又问：“最后那道大题可能不行了吧？”
他回答：“解析几何那道题，第一问还行，第二问肯定不行。”
我说：“那我们就做第一问。其他的题，从现在开始，我们不要它了。看都不看，你能做得到吗？”
他说：“能。”
经过对每一个得分点的细细分析，我给学生规划出高考数学100分的方案。
我说：“你觉得这样做难吗？”
他说：“不难。”
虽然各科学习方法不同，但是考试的策略、方针是一样的。知道一个学科的行为准则了，其他学科依此类推。
我常说，考前讲2个小时，我能让你的成绩提高20分，大家都觉得不可思议。但是，每当我给一个学生辅导完了，把那些细节“秘密”抖搂出来，他们离开这里的时候，全都稳操胜券。因为，学生们得到的不仅仅是技能，还有信心。信心一足，效率一高，他们就不仅仅是提高20分了，最后的成绩往往能超出我们的预算。
所以，考前就是要在短时间内，目标更明确，重点更突出，定位突破。面对一张试卷：肯定能过关的，过！肯定不行的，放弃！千万不要似是而非，摇摆不定。在熟悉的地方重复来重复去，在超难的地方冥思苦想，不仅浪费时间，甚至会造成一种心理的悲伤。而那些平常也会、但老得不了满分的地方，往往是一个突破点，潜藏着很大的提分因素。这才是我们考前复习的重点。容易题不丢分，中档题多得分，难题能得分。这就行了，2小时20分，就这么提上去了。
学生确立了有的放矢的规划，心态上自然觉得“我能行”。觉得“我能行”和觉得“我不行”的时候，去做同一件事，效果肯定相差十万八千里。学生觉得“我能行”的时候，底气足，敢于付出，带着一种激情，拥有一种自信。这种高涨的自信心再和强烈的学习针对性对接，就形成了一种最好的学习攻击力。但是，如果学生感觉“我不行”，他就会担惊受怕、哆哆嗦嗦，付出的过程往往是畏首畏尾、不敢全情投入，因为他怀疑自己的能力和方法，唯恐哪一步掉到陷阱里头。心态决定成败
同样的事物，在不同人眼里，呈现截然相反的景象，差异就在于心态。丘吉尔曾在自传中这样写道：苦难是财富，还是屈辱？当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。
归结到一点，高考之前，孩子已做了充分准备，处理好每一个细节便成了关键。我们的每一项工作，都必须围绕着缓解孩子的心理压力，树立孩子的自信心和底气来进行。凡是有利于此的，坚决执行；凡是有悖于此的，坚决禁止。
0* 考场四大注意
第一，进考场之前，必须先去一趟卫生间。也就是说，孩子的进场路线是：从考场外面进入卫生间，从卫生间再走进考场。如果考试的时候申请出来如厕，那是相当麻烦的，所以要先解决后顾之忧。
第二，见了同学
考生需要适度的独处，和外界保持一定距离。
第三，考场提前五分钟发卷，填完个人考试信息之后，要先思考，制定答题的战略战术。
试卷发下来了，学生写上考号、姓名，接着就开始阅卷审题。大部分学生从第一个选择题开始看，提前进入答题状态。更优秀一些的学生往往先看最后的大题。看看语文和英语的作文题是什么，或者把数学后面六个大题快速地过一遍。如果一看，这些大题好像难度都不大，似曾相识，说明这场考试好应对，心态就好起来了。甚至这些大题里，还有某一个题特别简单，特别熟悉，他完全可以先做完这道题。学生一开局就拿下了一道大题，情绪一高兴，再回头做选择题，就会速度更快，底气更足了。所以，每一种战略战术都有它的适应性，而这五分钟，正是你布局的时候。
第四，收完试卷，立即离开考场，不要跟任何同学聊考场感觉，更不要听别人的议论。
每年中考、高考，做错了题的人把做对了题的人弄得很心烦，这样的事件屡见不鲜。
0* 离开家门前，我们要做什么？最主要的就是检查考试用品。
其实，头一天家长就要提醒孩子，按照学校的要求，该买的买，该填的填，自己准备好考试用具，同时做好文具用品清单。这个东西有没有？用什么参考书？从哪儿取？这些都要他心里有数，不能乱七八糟地带进考点。所以，考试用具不需要家长给孩子准备，但这个用品清单，家长也得有一份。
临出门，家长应该替孩子检查，但这个检查是无声的。不要问：“你的准考证带了没有？”“你铅笔准备好了吗？”这样一问，往往就把孩子给问乱了。因为孩子可能早已准备就绪，而家长又不一定知道每一样都放到哪儿了。如果家长按照自己的思路，要求孩子临出门，把所有的东西一件一件找出来，既影响情绪，还容易出错。拿出你的那份用品清单，默默替孩子清查一遍，注意别打乱原来的摆放顺序。都有都在，这就行了。
出了门，在路上，我们又该怎么做？
我记得我送女儿高考时，她曾经在车上看语文复习资料。我就跟她说：“倩倩，现在把书放下，静静地想一想。想什么呢？你可以先想想作文。要是记叙文的话，我怎么布局；要是议论文的话，我怎么行文。让自己先进入考试的氛围。”
0* 每句话都要备课
考试结束，孩子们鱼贯而出，家长们争先恐后：有送花的，有送水、送饮料的，还有急急忙忙打伞遮阳的。可怜天下父母心。这些都是陪考家长应该做的，但还不是主要任务。
每次大型考试，我都是女儿的指定专用陪护。因为她知道，我是一把保护伞，在她最需要的时候，我说一句话，就能让她精神抖擞。
考试前后，怎么跟孩子讲话，我是认真备了课的。怎么备课？孩子考完了这一科出来，要是一脸阳光，我怎么说话？要是一脸忧伤，我说什么话？我站在考场外等候期间，不仅进行了详细地备课，还要反复地练习：这一句话怎么说？那一句话怎么讲？真正面对孩子的时候，还要看孩子的表情，随时调整，有的放矢，正所谓“看人下菜碟”。
那天，女儿考完了语文，面带笑容，情绪很高涨。
她说：“老爸，我终于把作文写完了，而且还能留下一段时间来检查！”
原来，女儿写作文追求完美，喜欢跌宕起伏、峰回路转，用笔用心太多，很容易写不完。在中国高考的评分体制下，再有个性特色的作文，一旦没完成，就只能在及格线上挣扎了。所以，女儿第一次非常轻松地完成了语文考试，很高兴，主动跟我汇报。
这时候，我不能马上打断女儿，因为她好不容易取得了一次成功，咱们得让人家表现一下愉悦的心情。但是又不能让她滔滔不绝。她要越说越兴奋，中午就没法睡觉了。我耐心地倾听，让她充分释放了一刻钟，才开口说话。
我说：“忘记上一场考试的最好办法，就是全力投入到下一场的考试中。你看，我已经提前把下一场考试的教材准备好，放在车上了。我们要不要看看数学？”
经我这么一说，回去的路上，女儿就投入到数学的复习当中了。这个时候，她可能看不进去，但是至少兴奋点开始转移。
中午回家吃饭，我跟她妈妈打好了招呼。我说：“孩子一回家，你千万不要问考试的事。你就当她是外出旅游回来了，什么也别提。”果真，孩子轻松愉快地睡了一个好觉。
第二场数学也考得挺好。考完出来，女儿神清气爽，坐在车上，笑眯眯地看了我一眼：“有一点遗憾，老爸。可能得不了满分。”说得我心里也乐滋滋的。
孩子刚刚考完，不要主动跟他讲话，问东问西。等孩子自己说，你才能准确地把握他的考场发挥和真实情绪。
往往一些家长怎么做的呢？孩子进考场之前，说：“好好考呀，不用着急。”这一说，孩子反倒紧张了。
孩子考完出来了，家长又问：“考得怎么样？”孩子还没有完全从考试的沉思中出来，面对你的第一句问话，人家说还是不说呢？
有的孩子不想回答，家长就来劲了：“你看，这孩子怎么这样呢？”甚至在考场外，就跟孩子争执起来了。这样的家长是不是太幼稚了？
第二天考“文综”，女儿从考场出来，有点闷闷不乐。我没有马上劝她，而是让她先平静平静。
过了一会，我说：“什么叫正常发挥？高考这四科，有两科发挥得比较好，有两科比较差，加起来，就是你的正常发挥。前两场，你已经发挥得很好了。按照正常情况，即使后两场，你都发挥得不好，也能代表你的正常水平。现在，你只有这一科感觉不理想。下午还有一科，如果下一科再发挥得好一点，那么你今年一定是超水平发挥！”
孩子期待地看着我，眼睛又亮了起来。
我又说：“为什么高考期间就必须逼着自己每一科都是最好的？别说你了，谁也做不到！”
果然，下午的英语女儿也考得挺好的。考完最后一科，愿意哭就哭，愿意笑就笑吧，反正考试已经结束了，再也不会影响到什么。
有些家长，看到孩子考出来，一脸悲悲切切，赶紧说：“没事，没事。不用着急，下午好好考就行了。”也许你已经说了几百个“没事”了，孩子都木了，没有任何反应。孩子最害怕什么，最担心什么，家长应该有一个大致的判断，这样说出的话才更有针对性，才能解脱孩子最深的痛。
高考成绩单下来，女儿的“文综”确实考得不好，但是另外三科都比平时上了一个台阶。所以，女儿的总成绩达到了645分，毫无悬念地进入北大，属于超水平发挥。