瓶子废物利用做花盆:苏教版音乐五六单元

第五单元   亚非拉掠影
第一课时
课题
《樱花》
课型
以唱歌为主的综合课
教学目标
1、感受都节调式的特点，并能根据都节调式的特点进行旋律的创编。
2、能用中文、日文演唱歌曲《樱花》
教具
多媒体、钢琴、音响等
教学难点
教学重点
重点：有感情的演唱《樱花》
难点：都节调式旋律的创编
内 容
教   学   过   程   设   计
一、导入：
请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？
（印度、日本、朝鲜）
在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
二、欣赏：歌舞伎表演片断
1、提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢？
（1）它有四百多年的历史；（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。
2、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。
3、禅的精神
三、学唱《樱花》
1、日本人喜欢樱花的原因
2、欣赏樱花的图片
3、观看合唱版的《樱花》
4、唱谱并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（用手势表示音的高低）
5、找出歌曲中出现了哪几个音？并找出乐曲中完全相同的小节
6、这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？速度又应该是怎样的呢？提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。
7、第一段用中文演唱，第二段根据下面标注的音标用日文演唱。
四、都节调式
小组活动：请两组各派一名同学到台上来创编歌曲，（一组直接填写,另一组直接用FLASH录音），学生展示。
五、学习简单日本舞动作
学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
第二课时
教学内容：歌曲《尼罗河畔的歌声》
教学目标：学唱歌曲《尼罗河畔的歌声》，了解歌剧《啊依达》的演出形式。
教学重难点：《尼罗河畔的歌声》的艺术处理
课型：综合
教学准备：音带。
教学过程：
一、组织教学（略）
二、练声（连音的练习、断音的练习）
三、继续学习歌曲《尼罗河畔的歌声》
1、听录音，感受音乐形象
2、谈体会（对作品稍作艺术处理）
3、复习歌谱
（1）要求学生正确掌握前八分休止的乐句的节奏，起唱和衔接都要准确
（2）重点练习三十二分音符的乐句的节奏，要求节奏清晰，不拖泥带水。
（3）练习第二段歌词的结尾部分歌谱，要求学生正确掌握力度。
4、学唱歌词（F调）
5、学生范唱，请“小评委”评价
6、对歌曲进行艺术处理  师生共同讨论决定
7、歌曲考核并登记成绩保存
四、课堂小结
第六单元 欧美览胜
第一课时《桑塔露琪亚》
教学目标：
（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格
（2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。
（3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并将《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。
重点：有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》
难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握
教具：电子琴，音响，PPT
教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：
一、组织教学
二：导入新课
1T：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――
2：展示欧洲和意大利的版图（通过PPT）
T: 意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。
意大利师欧洲的文明古国，旅游业很发达，接下来我们观看下面的图片，同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。
3：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过PPT）
请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗伦撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）
三、欣赏意大利民歌《桑塔.露琪亚》
T:那不勒斯师意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪》就是那不乐斯的一首著名的船歌，
T：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面
S:在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。
再次聆听感受船歌的特点
T: 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。
S： 摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。
T:意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？
S:  3/8拍
T:  3/8拍有什么特点呢？ 老师拍手带着同学进行一次体会
S： 轻松的、摇动的感觉 。
T：意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。
四、学唱歌曲《桑塔露琪亚》
T:  接下来我们一起来学唱这首歌曲。
1、首先完整请同学们用“啦”小声得跟琴演唱，唱完告诉老师，乐曲可以分为几个部分
S：两个部分
T：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？
音高、力度、旋律线
（引导学生感受歌曲情绪的变化，从而更好的处理好这首歌曲的情感）
T:我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析，
（第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。
2 、请同学们再一次用啦来演唱。这一次老师提一个要求，请把将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。
3、 指出知识点，难点变化音，重点练习。
（1）  升FA音的练习。
（2 ） 我发现同学们还有一句唱的还不够好，一起找找看看哪一句需再练练。
4、 完整唱歌谱
5、要求学生根据节奏有感情的朗读歌词，体会歌曲的内容
6、加入歌词完整演唱
T:同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢
7、处理歌曲的情绪变化（引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲。）
8 完整演唱歌曲
8、学生分为两组请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪，形式等）
9、请两组学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪形式，情绪。
总结：  同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了具有般歌特点的《桑塔路琪亚》。其实还有很多优美具有意大利风格特点的歌曲比如我们世界三大男高