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宝源小学尖子生的培养的一些做法与体会

默认分类 2010-10-13 16:19:20 阅读17 评论0   字号：大中小 订阅

宝源小学   黄小华

各位尊敬的领导、老师，大家好！我是来自宝源小学的黄小华。我校作为一所区一级学校，尽管教学资源相对有限，学校领导层也会有常规的人事变更，但我校一如既往地高度重视尖子生的培养，持之以恒把它作为学校一项重要的教学工作来抓，大力倡导高质量的学科竞赛辅导。经过多年的教学实践，我校的尖子生培养工作初显成果，我校老师也从中摸索、总结出一些经验和教训。今天，我感到很荣幸能够代表我校与各位领导和老师们进行深入的交流。我也希望能从你们当中学到更好的经验做法。

从第一届到第二十届广州市英语智力竞赛，二十多年的竞赛征程，虽然不是一路凯歌，却记录了我校不断突破与超越的足迹。其中，我校共计有一等奖四人，二等奖五人，三等奖十五人。累累硕果，离不开区英语科的正确指导，离不开我校领导对尖子生工作的一贯重视，更离不开我校全体英语老师对尖子生培训工作的辛勤付出。

下面，我将从学校领导、老师以及培养学生各方面素质这三个层面和大家分享和交流。

第一，学校领导高度重视尖子生的工作

尖子生是衡量一所学校的办学水平高低的重要体现，是衡量教师水平的一把尺子，是教学成效的检验，因此我校领导一直十分重视尖子生工作。具体做法如下：

1）对获奖的指导老师进行奖励，虽然不是很多，但这是对老师工作极大的肯定和鼓励。

2）让有实力的学生参加学校的尖子班和校外的培训班。

3）公平公正地开展评优评先工作，并适当向获奖的指导老师倾斜。

就这样，在校领导的大力支持下，一系列政策措施极大地调动了老师投入尖子生培训工作的积极性。各年级老师齐抓共管，从而形成了扶优拔尖的浓厚氛围。

第二，老师爱岗敬业、乐于付出。

俗话说得好，要给学生一碗水，教师自己就有一江水。培养尖子，老师自身必须具备高尚的敬业精神、扎实的知识功底和良好的综合素质。在日常的工作中，老师们在完成繁重的教学任务、关注照顾后进生之余，还需要甘愿牺牲很多的休息时间，深入思考辅导方案，钻研竞赛题，这其中确实需要很大的毅力。

第三，培养尖子生各方面的素质

1.培养尖子生良好的学习习惯

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此教师要善于培养尖子生良好的学习习惯。这些习惯具体包括：一丝不苟的习惯；课外阅读的习惯；勤于写作的习惯；使用工具书的习惯；勤于思考的习惯；敢于质疑的习惯；自学英语的习惯。他们一旦养成了良好的学习习惯，学习就会更加主动积极，轻松愉快。可以说培养良好的学习习惯的同时，尖子生自主学习的能力也将随之提高。我想特别强调培养尖子生细致做题、善于总结答题技巧的习惯。在座各位老师在教学中或许会发现，对于一些出现细微变化的题目，一些骄傲自满的学生会因为题目相似而对此不加重视。在这个过程中，老师要善于引导他们思考变化后题目的本质区别，引导学生一起探讨答题技巧，培养学生细致看题、做题和查题的良好习惯。

2. 渗透有效的教学方法，提高尖子生自主学习能力

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔！”况且尖子生领悟能力、接受能力都较强，作为老师，我们要相信他们有能力理解老师教授的方法。因此，教师要注意在平常的教学中渗透学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是被老师牵着走。比如课前的预习、课后的复习。

3. 设立竞争机制，提高尖子生自主学习能力

小学生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理，而我们的尖子生表现得更为要强，更希望自己能取得胜利。没有竞争就没有动力。教师要为每一个尖子生找一名竞争对手，当然这名竞争对手也得是尖子生，水平相当。教师可以设置一些竞争的项目，如看谁的作业完成得好，看谁的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁在学习中提出的问题多等等，这样他们就可以清楚地看到自己与其他尖子生的差距，从而督促自己，学习就会变得更主动、更积极。

 4.家校联手促进尖子生的成长

家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的终生。 家庭是子女成长的摇篮，家庭教育在孩子的早期教育中起着学校和社会难以起到的奠基教育。家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础，是塑造学生灵魂的第一个环节。很多教师往往会与学困生的家长常沟通，而对尖子生的家庭教育就不是很在乎，其实我们不应该忽视和尖子生家长的联系，应该经常与他们沟通，打电话，了解他们在家里的一些表现。因为尖子生的培养是离不开家庭教育的，所以在教育教学过程中，我们要尽可能争取家长的支持，加强家庭学校之间的密切合作，创设良好的家庭气氛，形成积极的情感态度配合学校教育，让家校合作促进尖子生的成长。

5．注意尖子生的心理教育

或许在座各位老师在尖子生的培训工作中曾遇到这样一些情况：有一些尖子生自尊心特别强，老师跟他们讲的道理他们也都懂，可是却很难接受别人的批评。有一些尖子生则自信心不足，平时练习的效果非常好，但临门一脚却发挥失常。这些情况可以归结为一个问题，那就是尖子生的心理教育。过去我们常把全部精力投入到习题训练中，而忽视了他们内心的成长历程。其实，做好尖子生的心理教育，就是在增强尖子生的软实力，提升尖子生的综合实力。   结合教学实践，尖子生的主要不良心理包括：自负心理、自信心不足。对于自负的学生，就挫他们的锐气，让他们做一些难度比较大的题型；对于自信心不足的学生，就多鼓励，让他们在关键时刻能稳定地发挥自己的水平。抓住他们的心理，要想方设法让他们自己意识到自己的弱点并改正，。因此，教师要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知能力。

通过以上几方面的对学生的培养，为尖子生参加英语竞赛打下扎实的基础，今后，我们不管前路有多么艰难险阻，一如既往地走下去，尽我们最大的努力，把培尖工作做得更好。