熊大熊二的树洞:学习的方法|http://www.woxie.com

　　“方法”一词其实是很具功利色彩的——人们在达成一个理性认识之后，往往要寻找一种具体的方法，以实现什么目的。人们以“实现目的”这样的功利追求为出发点寻找到的方法，恰恰是理性认识得以真正发挥思想指导作用的关键。方法，是认识落到实处，形成生产力并接受客观实际检验的桥梁。

　　互联网之于人类的根本意义，是通过对人类学习的革命性促进，来提高人类的心智。当我们从理性上认识到了“革命性的学习决定人类社会资源的分配”这样的网络时代的社会机理，我们也就明白了在互联网时代寻找一种正确的学习的方法——获取一座参与社会资源分配的现实桥梁的重要性。

　　个体、团队乃至国家与民族，任何意义上的学习主体，都需要这样一座现实桥梁。不知道如何学习的主体，将在网络时代失去生存与发展的能力。而促进正确的学习，也是互联网存在与发展的意义。

　　个体在网络化的环境里正确地学习，不仅能增加学识，而且能培养自我的科学思维。有人考察过美国某小学的一堂利用互联网教学的历史课。老师首先设置了一个“南北战争”的课题，学生们则通过互联网从各自关心的不同方面，获得了关于美国“南北战争”时期的气候、经济、人物、社会阶层、战争过程、战争影响等等各种资料。在课堂上，同学们进行自由的交流。老师让学生们用基于互联网的立体的学习方法，完成了这一课时的学习。

　　这种有组织的个体的学习，还促进了学习的共享，使得个体的学习成为他所处的团体的学习的一部分，并为团体的知识整体进步提供了可贵的支援。

　　而一个团队以一个整体正确参与网络时代的学习，促进的是团队作为一个整体的能力。在网络时代的企业界，人们特别强调学习型团队、学习型企业的道理就在于此。这时候，学习的目的直接表现为对环境的正确判断、正确作出战略决策并取得竞争的胜利。在各种“模式”与“经验”几近泛滥、交流充分便利的网络时代，学习型团队更应该强调一种独特的学习方法。独特的学习方法，其实也是一种独特的学习能力。在网络时代，它比以往任何时候都显得重要。

　　把社会资源的分配领域放大到全球乃至人类目光可及的宇宙范围来考察学习的方法，它已经成为网络时代一个国家与民族生存、发展所面临的考验。网络时代资源与财富的的流动，其实已经在我们能够想象得到的广阔范围内进行。这一广阔范围内的竞争，在本质上体现为国家、民族之间学习的竞争。善于学习，通过学习抓住机遇，作出决策，形成能力，已经成为全球竞争的根本内容。

　　世界上的几乎所有国家、所有民族，都已从信息文明的惊雷中醒来。谁将走在全球信息文明的前列？一定是拥有良好学习方法的那些。这一点，从工业文明的发展历史中也可以得到观照：善于学习人类先进文明成果的民族，率先成为了世界工业化强国。网络时代，这种关于文明进步的学习的竞争，将被放大到极致。

　　能够概括“学习的个体”、“学习的团队”、“学习的民族”等涵义的终极概念是“学习的人”。学习的人，与信息时代的强大工具——互联网结合，将开辟人类学习的光明未来，将在促进人类心智的提高中实现人类社会资源的合理配置与合理流动。人与自然、人与人之间的和平共处、协调发展，将从梦想变为现实。

　　但可怕的是，并非所有人都在探寻网络时代的正确的学习的方法。一位生产过许多思想成果的著名作家，在一份著名的报纸上发表文章，否定互联网带来的人类生产能力的跃进，认为人们对互联网的欢迎是错误地“将科技上的工具性进步，夸大为衡量文明与富裕程度的标准”。

　　人类社会的开始就是以人类能够使用工具为标志，每次社会生产力的革命性跃进也都建立在“科技上的工具性进步”之上。这位作家的说法能够推翻这个公认的历史认识论吗？显然不能。

　　从技术可以看到未来，但技术显然不是未来的全部。人类进步的可贵之处，正在于在学习的基础上形成的对技术的正确认识。在人类历史上，人类的每一个阶段性进步，都体现为通过学习把标志性的“科技上的工具性进步”融入人类走向文明与富裕的历史进程。这样，才使技术工具的进步成为了人类文明演进的一种推动力与载体，并且最大限度地驱除技术工具给人类带来的异化（辩证地看，任何技术进步都不可避免地存在异化的问题）。

　　旧石器、新石器、铁器、蒸汽机、电力、计算机乃至今天的互联网，在本质上都只是各个历史阶段的“工具性进步”，它们最后都成为社会文明与富裕的一种衡量标准。但是，对这个并不深奥的历史观的认识，却因为不同的学习方法而显出各种差异。

　　互联网是迄今人类社会最伟大的“工具性进步”，我们应该用怎样的方法，学习、研究这一“工具性进步”与人类文明与富裕的结合意义与结合方式，并利用这一“工具性进步”学习、研究掌握全部的“衡量文明与富裕程度的标准”？

　　人们正在为此进行不懈的探寻。探寻的结果，将成为互联网时代人类根本的学习的方法。（20000516）