中财网大艺术家无错字精修版:扑克牌----提高计算教学质效的有力工具
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 12:16:08
新课程改革以来，课堂教学模式发生了重大的变革，教学内容和层次也发生了一定的变化，体现在计算教学方面，有以下几个变化[①]：
1.减低运算的复杂性、技巧性和熟练程度的要求。
2.减少公式，降低对记忆的要求。
3.降低了对一些概念过分“形式化”的要求。
4.强调通过实际情境使学生体验、感受和理解计算的意义。
5.增强应用意识，渗透数学建模思想。
6.加强学生的自主活动，重视对计算规律和模式的探求。
7.重视计算器和计算机的使用。
可以看出，新课标淡化了一些单纯的技能性训练以及繁难复杂的计算内容，强调在学习过程中让学生亲身体验、感受和理解计算的意义，计算教学的重点从计算内容本身转移到这些内容所反映的数学思想上来。
教学内容和侧重点的变革以及课程结构的调整，给广大的一线教师在计算教学方面提出了新的挑战，怎样保证计算教学的有效性，成为摆在数学老师面前的一道难题。在这样的背景下，我校开展了扑克口算游戏课题，以此来加快学生计算能力的发展，提高计算教学的质效。下面结合我与一年级孩子们的共同探讨来谈谈我对扑克口算在提高计算教学的有效性方面的一些做法和几点认识。
一、课题简介
扑克口算课题是我校中低年级数学科组的一个常规课题，通过开展这个课题，我们根据每个年级计算教学的侧重点组织学生进行各种口算游戏，如加法口算、减法口算、乘法口算、除法口算、加减混合口算、乘除混合口算、加减乘除混合口算，乘加混合口算、数的大小比较、猜数、二十四点等。每星期，我们都会专门安排一节活动课来组织学生练习，他们也乐于在课间和同学进行比拼，在家里自己练习或者和家长们一起玩；每个班，我们都建立了比较完善的比赛机制，利用这个机制来充分激发学生参与的热情；每学期，学校会举行一次扑克口算大赛，用来检验学生的口算速度和正确率，同时也进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、在课题开展过程中的几点体会
儿童对一切事物都具有高度的好奇心，调动他们的好奇心，就能培养他们相关方面的兴趣，而兴趣是学生学习的最好的老师，所以，扑克口算游戏课题能否顺利而有效地开展，关键是能不能让学生产生浓厚的兴趣并且长时间地保持这种兴趣。
1．游戏的内容宜从简单开始。
过难的内容容易让孩子对游戏失去兴趣。孩子们进入小学后，最开始学习的计算内容是10以内数的加减法，这部分内容学生在幼儿园时已经有所接触，甚至100以内数的加减法部分学生都已经掌握，但是学生的计算速度很慢，一根一根的手指头掰着算。这时候，给孩子们一些简单的计算练习，让学生充分体验成功的喜悦，能很好地培养他们参与游戏的兴趣。如最开始练习加法时，孩子们只使用扑克牌中的A、2、3、4、5和王（课题中这些牌分别代表1、2、3、4、5和0）进行练习，因为数值小，学生计算的难度不大，尽管开始的时候他们还是需要掰着手指头算，但经过一段时间的练习之后，他们的数感得到了一定程度的发展，渐渐的，不需要掰手指头他们也能准确地得出得数了，而且一次比一次算得快。感受到自己的进步的学生们积极性被很好地调动了起来，这个时候，再把数值略大一些的6、7、8、9、10加进来，孩子们结合凑十法和破十法进行20以内数的加减法的练习，尽管难度增加了，但是学生参与的兴趣正浓，新增加的难度不仅没有打击他的积极性，反而让他更乐于参与。
2．让学生充分体验到游戏的乐趣。
学生的兴趣被培养起来以后，如何让他们长时间的保持这种兴趣是关键中的关键，开展各种形式的竞赛活动是一项有力的措施。如课堂上，让他们小组之间比一比，哪一组的同学最快算完规定的牌数；活动课上，组织部分学生上讲台比赛，看谁的速度最快，其他学生为自己支持的同学加油；课间，让他们向同学或者好朋友挑战，看谁的算得更快更准确；在班上评选出加法口算大王、减法口算大王；筛选速度快，正确率高的同学参加学校的扑克口算大赛等等。看着孩子们为自己的组员加油呐喊，看着他们因为自己的进步而欢欣鼓舞，听着他们兴奋地跟我说：“老师，我赢了×××了！”我知道，他们正在享受着扑克口算游戏的快乐。
3．最大限度地发挥家长的力量
学生在学校学习的时间是有限的，在这有限的时间里，他们要完成各种学习任务，课堂上不可能花太多的时间让他们练习扑克口算，于是，家长成为孩子们游戏时的重要对象。我利用一次家长会的机会，向家长们介绍了我们的扑克口算课题，请他们回家后跟孩子们一起玩，这样，孩子游戏的阵地从学校延伸到了家里。如果哪天某个孩子赢过了自己的爸爸妈妈，别提他有多开心了。印象最深刻的是一个小女孩，一天早晨，她很得意地告诉我她头天晚上和妈妈玩加法游戏时赢了妈妈，问我她是不是很棒。
三、课题开展的效果
通过开展扑克口算游戏，学生学习数学的兴趣得到了很好的培养，计算速度也有了很大的提高。经过了一个学期的练习，孩子们完成42张牌（A~10各四张，王两张）的加法口算，绝大部分学生在45秒钟之内可以完成，最快的学生只需要20秒钟左右。在一年级的“人人露一手”活动中，80%以上的孩子在5分钟之内正确完成了超过60道加减法的口算题，30%左右的学生甚至完成了80题以上。
学生的计算速度快了，计算的技巧熟练了，对数学的学习兴趣也变浓厚了。扑克牌成为孩子们的第二本数学课本，它是促进计算能力的发展，提高计算教学质效的一个有力工具。
参考资料：《数学课程标准（实验稿）解读》 北京师范大学出版社出版
1.减低运算的复杂性、技巧性和熟练程度的要求。
2.减少公式，降低对记忆的要求。
3.降低了对一些概念过分“形式化”的要求。
4.强调通过实际情境使学生体验、感受和理解计算的意义。
5.增强应用意识，渗透数学建模思想。
6.加强学生的自主活动，重视对计算规律和模式的探求。
7.重视计算器和计算机的使用。
可以看出，新课标淡化了一些单纯的技能性训练以及繁难复杂的计算内容，强调在学习过程中让学生亲身体验、感受和理解计算的意义，计算教学的重点从计算内容本身转移到这些内容所反映的数学思想上来。
教学内容和侧重点的变革以及课程结构的调整，给广大的一线教师在计算教学方面提出了新的挑战，怎样保证计算教学的有效性，成为摆在数学老师面前的一道难题。在这样的背景下，我校开展了扑克口算游戏课题，以此来加快学生计算能力的发展，提高计算教学的质效。下面结合我与一年级孩子们的共同探讨来谈谈我对扑克口算在提高计算教学的有效性方面的一些做法和几点认识。
一、课题简介
扑克口算课题是我校中低年级数学科组的一个常规课题，通过开展这个课题，我们根据每个年级计算教学的侧重点组织学生进行各种口算游戏，如加法口算、减法口算、乘法口算、除法口算、加减混合口算、乘除混合口算、加减乘除混合口算，乘加混合口算、数的大小比较、猜数、二十四点等。每星期，我们都会专门安排一节活动课来组织学生练习，他们也乐于在课间和同学进行比拼，在家里自己练习或者和家长们一起玩；每个班，我们都建立了比较完善的比赛机制，利用这个机制来充分激发学生参与的热情；每学期，学校会举行一次扑克口算大赛，用来检验学生的口算速度和正确率，同时也进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、在课题开展过程中的几点体会
儿童对一切事物都具有高度的好奇心，调动他们的好奇心，就能培养他们相关方面的兴趣，而兴趣是学生学习的最好的老师，所以，扑克口算游戏课题能否顺利而有效地开展，关键是能不能让学生产生浓厚的兴趣并且长时间地保持这种兴趣。
1．游戏的内容宜从简单开始。
过难的内容容易让孩子对游戏失去兴趣。孩子们进入小学后，最开始学习的计算内容是10以内数的加减法，这部分内容学生在幼儿园时已经有所接触，甚至100以内数的加减法部分学生都已经掌握，但是学生的计算速度很慢，一根一根的手指头掰着算。这时候，给孩子们一些简单的计算练习，让学生充分体验成功的喜悦，能很好地培养他们参与游戏的兴趣。如最开始练习加法时，孩子们只使用扑克牌中的A、2、3、4、5和王（课题中这些牌分别代表1、2、3、4、5和0）进行练习，因为数值小，学生计算的难度不大，尽管开始的时候他们还是需要掰着手指头算，但经过一段时间的练习之后，他们的数感得到了一定程度的发展，渐渐的，不需要掰手指头他们也能准确地得出得数了，而且一次比一次算得快。感受到自己的进步的学生们积极性被很好地调动了起来，这个时候，再把数值略大一些的6、7、8、9、10加进来，孩子们结合凑十法和破十法进行20以内数的加减法的练习，尽管难度增加了，但是学生参与的兴趣正浓，新增加的难度不仅没有打击他的积极性，反而让他更乐于参与。
2．让学生充分体验到游戏的乐趣。
学生的兴趣被培养起来以后，如何让他们长时间的保持这种兴趣是关键中的关键，开展各种形式的竞赛活动是一项有力的措施。如课堂上，让他们小组之间比一比，哪一组的同学最快算完规定的牌数；活动课上，组织部分学生上讲台比赛，看谁的速度最快，其他学生为自己支持的同学加油；课间，让他们向同学或者好朋友挑战，看谁的算得更快更准确；在班上评选出加法口算大王、减法口算大王；筛选速度快，正确率高的同学参加学校的扑克口算大赛等等。看着孩子们为自己的组员加油呐喊，看着他们因为自己的进步而欢欣鼓舞，听着他们兴奋地跟我说：“老师，我赢了×××了！”我知道，他们正在享受着扑克口算游戏的快乐。
3．最大限度地发挥家长的力量
学生在学校学习的时间是有限的，在这有限的时间里，他们要完成各种学习任务，课堂上不可能花太多的时间让他们练习扑克口算，于是，家长成为孩子们游戏时的重要对象。我利用一次家长会的机会，向家长们介绍了我们的扑克口算课题，请他们回家后跟孩子们一起玩，这样，孩子游戏的阵地从学校延伸到了家里。如果哪天某个孩子赢过了自己的爸爸妈妈，别提他有多开心了。印象最深刻的是一个小女孩，一天早晨，她很得意地告诉我她头天晚上和妈妈玩加法游戏时赢了妈妈，问我她是不是很棒。
三、课题开展的效果
通过开展扑克口算游戏，学生学习数学的兴趣得到了很好的培养，计算速度也有了很大的提高。经过了一个学期的练习，孩子们完成42张牌（A~10各四张，王两张）的加法口算，绝大部分学生在45秒钟之内可以完成，最快的学生只需要20秒钟左右。在一年级的“人人露一手”活动中，80%以上的孩子在5分钟之内正确完成了超过60道加减法的口算题，30%左右的学生甚至完成了80题以上。
学生的计算速度快了，计算的技巧熟练了，对数学的学习兴趣也变浓厚了。扑克牌成为孩子们的第二本数学课本，它是促进计算能力的发展，提高计算教学质效的一个有力工具。
参考资料：《数学课程标准（实验稿）解读》 北京师范大学出版社出版