中财网有外国网站购物的吗:五年级下册(下学期)英语学科教学工作总结,质量分析大全
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/06 00:51:31
时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学年又即将结束了,回顾过去这一个学年的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏,取人之长补已之短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作作了一点总结。
现在学校教育教学工作即将结束,对我的工作做如下总结。今年,我任教五年级的英语。经过一年的学习,他们的学习目的明确,比较好学,成绩有所提高;学习态度认真,基础知识比较扎实,课堂气氛比较活跃。英语学习无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、使学生明白学习目的。
要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。
第三、努力建立融洽的师生关系。
相对来说,五年级小学生独立性逐渐增强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。
第四,严谨治学,保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风，教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
第五、积极创造语言情景。
目前教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验,注重对学生综合语言能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂,安排了大量生动有趣的活动内容,使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题,逐步开展教学内容和实践活动,符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中,使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲,从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力,在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处:目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种它也是交际法的发展。教师是活动的设计者,组织者,学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思考的空间;知识传授比重大,语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习,转变教育理念,建立以学生为本的教育观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民教师。
本学期是我担任小学五年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，
努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、自身的学习
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会
以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。
总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。三、自身的学习鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。
这学期我担任五乙班的英语教学。平日，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过这个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结：
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有人说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
英语是语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲，多练，为此，在早读时，我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多像前辈学习，争取进步。
下学期我还将从以下几方面努力：
1、充分全面地备好每一节课，增强课堂的有效性，分组让每个学生过好每课的听、说、读、写关，消灭“不开口”现象；
2、结对子，引导英语小能手多帮助辅导后进生；
3、开展丰富多彩的英语活动。 一、指导思想小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析
本套教材体现了交际教学思想注重学生语言应用能力的培养，设计更多的丰富多彩的任务型活动，旨在增加学生运用语言的机会。学生通过结对或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，巩固、运用了所学语言。Let’s learn部分要求学生听、说、认读，并且达到正确书写的程度。Let’s try是一个听力练习，用来进一步巩固Let’s learn部分的词汇，感知Let’s talk 部分的新句型引入新句型的学习。Let’s talk部分浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。提供语言情景让学生进行重点句型的替换操练。
三、学生基本情况
五年级学生接触英语已有两个年头了，有些同学仍对英语保持浓厚的兴趣，而大部分学生已对英语失去了兴趣，纯粹的只是一门功课而已，更有甚者是失去了兴趣。
四、主要措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学内容与目标
1、能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读21个单词。
3、会4个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
本学期是我担任小学五年级英语教学工作。五年级在小学英语学习阶段是重要的一个阶段，骑着承上启下的作用。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，创建愉快和轻松的课堂氛围，采用合作学习策略，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合本学期教学实践总结教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真编写好教案制定好教学计划，在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、 在课堂上，认真授课，鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。采用合作学习的方式让学生之间建立互助合作，共同进步的良好关系。
第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
通过一学期的实践，取得了一定的进步和成绩，但也存在着一定的问题和不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。
本学期是我担任小学五年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，
努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、自身的学习
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会
以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。
一、激发学生学习英语的兴趣(乐学)。
小学生学习英语首先就是要让他们感兴趣，兴趣是小学生最好的老师。作为老师在英语教学中要把激发学生的学习兴趣作为第一要务。怎样提高学生学习英语的兴趣呢？我是通过以下几点做的：1、在上课之前，尽可能使用歌曲（songs），学生分角色演示对话（let’s talk）等把课堂气氛调动起来。课堂气氛活跃了，学生的注意力就集中了，自然而然学生就进入到课堂学习之中。2、教学过程中让学生参与到教学中来，充分调动学生的积极性，让他们去思考。比如：分角色朗读课文；听写单词改错，让学生当小老师；分组朗诵比赛等。
二、课堂教学采用多样化教学方法（会学）。
利用多样化的教学方法，提高教学质量。一节好的英语课首先能调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，要做到让学生学得容易，学得轻松；其次要注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会。Let’s talk 部分我设计让学生在熟练朗读是基础上分角色朗读，这样不但容易激起他们的兴趣，而且也提高学困生的朗读水平；最后要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。对于学困生我时时给予表扬和鼓励，只要他们取得一点点进步，我都点名表扬。一学期下来，我们的学生形成了一个良好的学习氛围。早读时，学生都会花20分钟来读英语，而且全班会选出5个成绩好的同学来领读。另外很多同学在遇到不认识的单词时都会主动的查英语字典。学生再学英语时都形成了良好的学习习惯。
三、采用互助小组帮助学困生。
每一名学生都有自己的特点，有自己的学习方式，有自己的兴趣爱好，从而有些学生由于学习方法的不当或其他原因导致在学习英语时有困难。作为老师首先我尊重他们，好的方面我给以表扬，对于不好的方面给予正确引导。其次在教学过程中我一直细心的观察他们并对其进行分析，思考、寻找适应不同特点学生的教学方法。最后，在班级我采取互助小组形式，采取“一帮一”，让所有学生都得到提高。
四、及时得到学生反馈，进行自我反思
教的好不好，重点在学生。一名好的教师要能及时的处理学生反馈的信息。反馈最主要的表现形式就是作业。因此教师要做到布置作业适时恰当，有针对性，有层次性；批改作业及时认真，及时分析学生出现的问题，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。教学不能只停留在眼前的成果上。一位好的教师要能时时的自我反思，反思自己的不足，虚心请教其他老师。做到教学上有疑必问，能同其他老师商讨，学习他们好的教学方法。
经过这学期的努力，我班的学生现在对英语的学习都比较感兴趣，也掌握了很好的学习方法。在以后的教学中，我将尝试和学习更多的教学方法，做好英语教学工作。
本学期，本人坚决拥护党的教育方针，忠诚于党的教育事业，在自己的工作岗位上，尽职尽责、兢兢业业、为人师表。
本人担任五年级4个班的英语科教学工作来，能尊循教学五环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教；课堂上严格要求学生得认真思考、勤于动手、积极上好每一节课，同时，注意调节与学生之间的关系，做到每一节课都尽可能给予学生更多的想象空间和发挥机会，师生关系融洽、和谐，学生合作，课堂气氛活跃，所以课堂的学习效果便良好，本学期，在课堂上没有出现过大的违纪行为，课堂纪律良好；课后认真批改学生的每次作业、练习及测验，测验后做好试题分析，以便及时做好查漏补缺工作。此外，课后还与部分尖子生、中下生作个别辅导，让他们的成绩更上一层楼或有一些进步。
上公开课、汇报课的情况
本学期承担了《新型英语》公开课任务，教科组老师认为本节课作为小学英语讲评课课堂安排合理，内容充实、紧凑，课堂组织好，学生自己进行对话，想象力丰富，针对性强，培养学生看图，观察学生英语运用能力。注意方法指导，应试能力培养。操练（ How do you go to school? ）句型学生积极性举手发言、课堂气氛好，师生配合默切，是一堂成功的公开课。
经过一个学期的努力，五年级4个班的英语成绩都取得了一定的进步。其中，五(2)班的进步更为明显，在段考时，五(2)班以平均69分排级第四名，比第一名的五(4)班（平均分为85分）低16分；但是在这次期末考试中，五(2)班平均分为85分，排级第三名，仅次于排级第一名的五(1)班（平均分为89分）低4分，合格率均为100%。
在取得成绩的同时，仍存在不足之处，例如:对尖子生的辅导还不够深入、辅导面不够广;对中下生、特别是下生的辅导没有一套完整的辅导程序，东抓抓、西抓抓，所以低分率依然存在等，因此，在今后工作中，除了在课堂教学45分钟抓效率之外，课后更需做好分层辅导工作，争取各个层次都能取得更大的进步，成绩更上一层楼。
现将本学期在教学上的得失总结以下：
1． 学生比较重视英语的学习，特别是五(4)班，不少同学已经形成了自主学习的习惯，掌握了适合自己的学习方法。
2． 与学生打成一片，融洽关系是使他们喜欢自己所教学科的一个重要环节，要充分利用课堂游戏中活跃师生之间的关系，课间休息时间与学生进行交流。
3． 理解并谅解学生所犯的错误，多给予肯定和表扬。
4． 对学生提出一定的期望值，在开学初给学生自己定下自己的奋斗目标，让学生感到老师对他本人的期待，使他们有一个明确的奋斗目标。
5． 讲些题外话、中外笑话，适当的幽默或自嘲，营造课堂上和谐、轻松的气氛。
6． 在举例中对学生的批评比严正其辞更有效果和易于学生接受。
本学期成绩附后：
总分 平均分 及格率 优秀率
五(1) 4185 87.2 98% 81%
五(2) 3531 84 96% 73.8%
五(3) 3823 85 100% 64.4%
五(4) 4458 89.2 100% 84%
五年级英语教学工作总结
柏玮
这学期我担任五年级的英语教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 7 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在3班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，1班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在三个班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
一、试卷分析 ：
二、对学生卷面情况的分析：
三、存在的问题：
四、改进措施及努力方向：
第一题：听每组的六个句子三次,将句子的大写字母编号写在答题卡中相应表格的括号里。
本题完卷情况良好，大部分的学生基本上能做全对得分率高；有一小部分学生在第1小题和第9小题失分率较高。存在错误：1、有些学生不认真审题，填成了数字编号；2、部分学生改动较多，卷面不够整洁。
第三题: 听句子三次,在答题卡相应位置的空格上填上句子所缺的单词。
1．抽样50份卷，全对率为20%，全错率为4%，平均得分为5——7分。
第21题正确率较高；22题将tidy写成tired;25、26、28、30题写对单词的学生比较多；23题将study写成sutdy,;24题将pain 写成pale,pine,pen,plan,写错的原因主要是未能理解整个句子的意思，取其音似的词填写造成错拼；27题将first写成first,third,five,29题将fire写成five;29题将fire 写成fine。
2．其实本次考的单词比较简单，但由于学生对整个句子的感知比较弱，所以满分的学生较少。大部分学生书写较为工整，有一小部分学生得分较低甚至没有填写。今后要加强学生对四会单词的听说读写的训练以及对句子的整体感知。
第五题：听短文三次，判断下列句子内容与短文内容是否一致，如一致，在答题卡中相应位置的括号里写“√”，否则写“X”。
1．全对正确率不高，约为70%，甚至有不少是全错的。主要错误集中在第37与39小题。
2．有粗心的同学不认真审题而写了“T”“F”，或者涂改较多而不清晰。
第六题：仿照例子把代表单词的字母按类别写在答题卡相应的表格内。
在改卷的过程中，发现本大题存在如下方面的问题：
1、有部分同学不写字母序号直接写单词，且有抄错单词的现象。
2、有的同学不明确题意，却在试卷的其它地方找单词乱塞一通。
3、有不少同学漏做，即还有一部分题目的单词未归类。
4、也有既写字母序号，也同时写单词的。
5、最突出的现象为“多选”，即同一个单词写进两个类别里面。
建议：老师在平时加强四会单词的听说读写的各种训练。
第七题：根据实际情况回答问题，将答案写在答题卡中相应位置的横线上。
大部分学生对问题都能正确理解，且基本能答出关键的内容，但还有小部分学生是对这些问题完全无法理解而乱写或者不作答。
下面对各小题作具体分析：
45：本题内大部分学生会回答人物为主要内容，但是部分内容回答详细时没注意问题的时态对应，写成了“is singing ”.
46：本题有同学粗心看错提问词“where”看成“what”，把答案写成了食物。
47：本题问“交通方式”有同学写成了职业，将“mother”和”work”连起来理解，但忽略了提问词“how”答出了”teacher, doctor”等答案。
48：本题完成正确率较高。
49：本题问季节，有部分同学误以为问“How many seasons…?”，答成了”Four”。
50：本题为一般疑问句，正确率较高，但部分同学在答句的后半部分有点失误“Yes, it is.”
51：本题同学们回答内容正确率较高，但对“doctor”的拼写，有部分同学写成了”docter”。
第九题：将方框中所给句子的编号填如文中适当的空格处。将所选答案的字母编号写在答题卡相应位置的括号里。
第（I）题学生掌握较好，正确率比较高，和教材同步，关于医生和病人的对话，学生较熟悉。
第（II）题学生掌握较好，正确率高。
第（III）题的最后的72与73小题两空格较多学生选择错误。对短文的整体感知不清晰而选错。
第十题：根据中文将英文句子补充完整，将答案写在答题卡相应位置的横线上。
70%的学生答题较完整，30%的学生对单词短语掌握不够牢固，其中第74、75题完成的准确率较高；76小题大部分的学生不会写；77小题，小部分学生不写“with”；78小题，也有小部分不写“with”；较多学生不懂79小题，只会写“bed”;第80小题，部分学生跟着中文翻译成“a day three time”或者没有加”s”
建议老师以后要加强对短语的训练。
第十一题（Ⅱ）读短文，判断文后的句子内容与短文是否一致。如一致，在答题卡中相应位置的括号里写“√”，否则写“X”。
抽样50份卷，全对率为26.7%，全错率为0，平均得分在3——4分之间。
文章难度适中，没有生词，单词和句型基本都学过，86-89题做得比较理想
90题基本上大部分学生都判断错误，例如：You don’t often see kangaroo at noon.学生可以依据原文kangaroos usually come out to eat or play in the evening, early in the morning or late in the afternoon. 不少学生对late in the afternoon 不理解，同时又忽略题中的don’t，导致判断错误。
第十二大题: 以季节为主题在答题卡相应位置写一段不少于30字的话。
优点: 1. 本题目比较简单，话题涉及的内容跟学生的生活常识比较接近，大部分学生都有话可说。
2．有部分学生已经在平常的训练当中掌握一定的写作技巧，尽量用了短句去写，减少了错误的出现。
3．能够从季节的各个方面去谈，如天气、温度、环境和人物活动等。
4．有某些学生能够写出一些准确的长句，表达比较流利通畅。
缺点：1. 有些学生只关注句子的意思表达，而忽视了句子的语法结构的正确性。
2．有个别的学生十分粗心，将一些简单的单词拼错了。
3．有的学生不理解题目意思，写了内容偏离了题意，导致扣掉了大部分的分数。
4．有的学生为了凑够字数，将同一句话重复了好一遍，甚至有的学生将试卷上面的一些句子照样抄写下来。
小学五年级下学期英语学习目标检测质量分析 2009年春季，市教育局组织人员对我市小学五年级下学期英语学习目标检测进行统一命题，由各校组织考试。现根据部分基层学校的反馈情况，对我市小学五年级下学期英语学习目标检测情况作如下分析： 一、试卷分析 本试卷以《英语课程标准》为依据,根据课标中的相关要求和教材内容进行命题。试题形式多样,内容全面,难易度适中,既考查学生的基础知识和基本技能，又考查学生的综合语言运用能力,体现了课改的方向和素质教育的指导思想。 本试卷分为听力（30分）和笔试（70分）两大部分，总分为100分。听力部分包括听音选词，听音连线，听问句选答语三大题。笔试部分包括补全单词、选择与短语意思相符图片、选择相对词、单项选择、选择词语补全句子、看图选词并用正确的形式填空、阅读理解七大题。考查内容既源于课本，但又不拘泥于课本。二、答题情况分析 从基层学校的反馈情况来看, 本次考试总体成绩不是很理想，而且校与校之间存在一定的差距。（一）听力部分 第一题是听音选词。把学生学过的音近或形似的单词放在一起，让学生通过“听”快速辨认出来，主要考查学生对音近、形近单词的辨别能力。大部分学生做得比较好，失分较少。个别学生没有掌握house和horse,life 和live 的正确发音，失分主要在第1题和第3题。 第二题是听音连线。让学生通过图片的帮助，听懂简单的句子，并把人物与相应的图片连线。只要学生能抓住句子中的关键词语，就能轻松、快速地找出图片进行连线。这道题学生完成得还不错。部分学生没有认真观察图片，导致失分，第3、4、5题错的比较多。 第三题是听问句选答语，主要考查学生用英语进行简单的日常交际的能力。这道题要求学生既能听懂问句，还要能快速的认读出其答语。本题在听力部分得分率最低。大部分学生由于基础不好，听不懂问题，只能靠猜测；没有掌握听力技巧，在听音之前，没有养成快速浏览各选项的习惯，而是边听边读选项，加上语感差，反应又慢，结果造成失分严重。（二）笔试部分 第一题是补全单词，考查学生对基本单词的识记情况。这些单词都属于较为常见的、容易识记的单词，此题难度不大，因此得分率较高。但个别学校反映，学生此题的出错率还是比较高，可见学生对基础知识的学习不重视。在平时的教学中，教师注重对学生书写习惯的培养，因此大多数学生在书写方面有很大的进步，基本能做到书写规范、工整。个别学生由于疏忽，把Chinese一词的C写成小写的，造成失分。 第二题是读短语，看图，选择与短语意思相符的图片，考查学生对短语的掌握情况,此题得分率较高。部分学生粗心大意，没有认真读图，失分集中在第2题和第5题。 第三题是选择相对词，难度不大，但学生的完成情况不理想。对于本册中出现的几个较常用的单词，学生掌握得较好。涉及到以前学过的旧单词，如在选择broken，on，tall，breakfast ，whit， north 这几个词的相对词上，学生失分较多，说明学生对旧单词的掌握不扎实，知识遗忘率高。个别学校在平时教学及期末复习阶段有做这方面的专题训练,得分率较高。 第四题是单项选择,主要考查学生词汇、习惯用语和简单的语法知识在句子中的运用。语法知识包括不可数名词、动词的过去式、比较级、冠词、介词等的用法。此题得分率低，其中失分较多的是第2、7、10题，部分学生错在第4、5、8题。 第五题是选择词语补全句子，主要考查学生对句子的理解和对词语的固定搭配的掌握情况。要求学生能认读单词，理解句子的意思，才能做出正确的选择。由于句子较多，学生需要经过认真的思考，才能做出正确的选择。很多学生认读能力差，不理解句意，盲目地选择，失分严重,其中第3、9、10题失分最多。 第六题是看图选词并用正确的形式填空。本题通过图片和上下文给学生提供充足的信息，既能检测学生的阅读理解能力和观察能力，又能考查学生在语境中灵活地运用语言知识的能力；提供所要填写的单词，让学生从中选择合适的单词并用正确的形式填空，降低了拼写单词的压力。这是本试卷中学生丢分最为严重的一题,主要原因是学生没有掌握初步的语法知识，而且平时较少接触这种题型，所以大部分学生只懂得看图选词，但不能写出其正确的形式。例如第2小题Five years ago,he __school,now he goes to school__.很多学生懂得选walk to和by school bus,却忽略了表示时间的词组是Five years ago，应该用walk to的过去式walked to,造成不必要的失分。第3小题He is .多数学生填写的是write a letter。第6小题 Last year,she went to Qingdao and .多数学生填写的是 visit her friend。这几题描述的是现在正在进行的动作或过去发生的事情，可学生没有用动词的现在进行时或过去式填空，说明学生对动词在不同情况下的形式变化掌握不理想。 第七题是阅读理解，主要考查学生对语篇的理解能力。这部分有两题，第一题是阅读书信，判断正误。要求学生在阅读书信后，根据信的内容对所给的5个句子进行判断。书信的内容选自于课文，学生在课堂上如能认真听讲，理解大意，得分率就较高。但是从各校反映的情况看，本题得分存在明显的差异。个别学校课文内容没教完，得分率较低。第二题是阅读短文，选择正确的答案。短文来自于课外，篇幅小而且容易理解，选择题中有4题可以从原文中直接找出正确的答案。只要学生认真阅读、答题就能得高分。但由于在平时的教学中，教师很少让学生进行阅读训练，学生没有养成良好的阅读习惯；基础知识掌握不牢固，学生的认读能力差，缺少耐心和信心，因此部分学生失分多。三、改进教学建议 根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出以下几点建议： 1、激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。在课堂上,教师要根据学生的年龄特点和认知规律，设计学生喜欢的、形式多样的教学活动，让学生体验英语学习的乐趣，培养和激发他们学习英语的积极性和自信心。 2、注重学生良好学习习惯的培养。新课程标准强调，学生良好的学习习惯的养成，能有效地提高课堂学习效率，有利于学生的终身学习和发展。因此，在平时的教学中，教师要有意识、有计划地训练并引导学生养成课前预习、课后复习、用英语思维、规范书写、认真审题、细心观察、积极思考等良好的学习习惯。 3、注意新旧知识的联系，增加知识的复现率，防止遗忘。由于课时少，教学内容多，教学任务不能很好的完成；学生缺乏英语学习的语言环境，知识遗忘率高，基础知识和基本技能掌握不扎实。因此，在日常教学中，教师要灵活处理教学内容，加强前后知识的滚动和语言的拓展，及时复习巩固，提高课堂教学实效。 4、关注语言的运用。学习语言的最终目的是运用语言进行交际。在教学中，教师不是简单地教会学生机械地记忆语言知识，而应该积极创设情境，让学生在情境中感知、理解语言，同时给学生提供足够的语言实践的机会，让学生学会在语境中灵活的运用语言知识，促进语言实际运用能力的提高。 5、加强阅读训练，提高阅读能力。教师应充分利用教材，加强阅读教学，在阅读训练中对学生进行阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯，帮助学生掌握基本的阅读技巧；让学生多接触一些简单的阅读材料，加大阅读量，并围绕阅读材料设计练习，让学生熟悉常见的阅读理解题型,以提高学生的阅读能力。五年级下册英语期中考试质量分析1．通过大量的：“先学后教，当堂训练”学生已基本认识预习的的重要性，以及自学的必要性。试题中基础知识考核做得比较好。2． 通过选拔推荐学生参加敏特英语竞赛，让学生在新旧知识联系方面下了一些功夫，从而让他们的学习兴趣进一步提高。在选择不同类的词这一大题里面有好些以前学过的单词，这个学期在本册课之中几乎没碰到，他们还是记得比较牢。3． 对新知识形容词或副词的比较级的理解还不透彻。对于hot, big, fat 这些重闭音节的比较级比较模糊。4． 听问句找答句这道题失分较多，听短文判断失分厉害，这些复杂题型对学生是一种挑战。以后的学习必须有针对性地强化训练。5． 阅读 判断方面，学生看题不够仔细，如句子第一句，Sally will move to the new house next Friday. 分明是说将来时态的。可是判断句子就明显地出现有now和lives这两个词,学生没认真思考对照短文，判断错误的比较多。加强学生阅读方面的培养，特别教会学生判断方面的方法。不至于再出现时方面认识上的错误，6． 听问句找答句及段落性的考题，学生仍然缺乏灵活性的思考。以后让学生多做些稍微复杂些的练习，做周期性的训练，使其熟能生巧。7． 语法强化训练和解题训练指导。8． 大力表扬进后生Brice,Clyde考试进步了20分，Oliver，Tom，Lily，Lara也相应取得了进步。要求他们在期末成绩达到60－65分以上。10·Mary·Sally··Jim·Jack凡·Peter，JackyJerry·Harry·Susan这几个同学要加大口头的训练和注意力的培养，希望他们能继续加油，在期末成绩达到70分以上。12．对Helen，Ted，Lilian，Chad，Barry这几个同学要加大纪律的约束和良好学习习惯的培养。一、命题的指导思想
本次英语期末抽考命题以《英语课程标准》为依据，密切结合我区小学英语教学实情，重点考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,旨在如实地反映出学生综合运用语言的能力。通过抽考使教师获得教学的反馈信息，意在调整、改进教师的教学行为，帮助学生调整学习方法，增强学生学好英语的信心，体验学习英语的乐趣，从而更好地提高我区小学英语教学质量。
二、试卷分析
表（一）试卷结构与分值分配：
一
二
三
四
五
六
七
题型
制作字母表
单词归类
判断题
看图、读句、配对
连词成句
口语应用
看图写句子
分值
20
30
10
10
10
10
10
表（二）抽考学校成绩统计表：
区实小
立成小学
西隅中心
升文小学
第二中心
新华中心
第三中心
东门小学
通政中心
新隅小学
新村小学
朝晖小学
明新中心
艺术小学
汇
总
抽考人数
64
62
47
44
54
42
36
40
55
47
56
50
45
49
691
平均分
72.8
51.5
46.8
73.2
74.6
47.1
39.6
62.6
92.4
48.9
47.1
41.8
60.6
71.3
60.1
及格率
81.3％
24.2％
25.5％
88.6％
79.6％
14.3％
2.8％
47.5％
100％
25.5％
16.1％
4％
60％
81.6％
48％
最高分
100
94
76
98
99
71
61
97
100
84
82
67
81
98
100
最低分
31.5
21
12
45.5
47.5
16.5
17
45
73
16
18
17
13.5
52.5
12
表（三）抽样分析（以区实小为例）：
分数段
100
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49-40
39-30
29-20
19-10
9-0
人数
1
3
19
19
10
9
2
1
0
0
0
表（四）抽样分析（以第三中心为例）：
分数段
100
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49-40
39-30
29-20
19-10
9-0
人数
0
0
0
0
1
1
15
15
2
2
0
三、答题情况分析
（一）考查字母
该题主要考查学生对26个字母的掌握情况、书写格式以及英语字母大小写的区别，整体得分率高。但有部分学生书写不规范、英语字母大小写区分不清楚，有小部分学生对印刷体与书写体混淆不清。建议教师今后在课堂上的板书要画四线格，书写要工整，不能连笔。教师的示范作用很重要。
（二）单词归类
该题主要考查学生的词汇量及单词的认读能力。大部分学生对常见的“三会”单词掌握较好，能就单词的不同类别进行正确归类。但因本次考查单词范围涉及1-3册，有些老师没有注意旧知的复习巩固，因此部分学生对以前的单词淡忘得比较快，故得分率一般。该题通政中心小学答题最好，书写规范，其次区实小，其它各校认读能力较差。建议教师要注意新旧知识的结合 ，继续加强对单词的识记，对课文中出现过的单词不能忽略。
（三）判断题
此题不仅要求要正确理解图意，还要能借助图片读懂所学的句型。因所示图片贴近学生的生活实际，贴近学生的认知世界，学生答题时能联想到所学知识，易判断，得分率高。个别学生失分在于看图不够仔细或认读能力较差。从答题情况看，判断错误较多的是第三、四题。第三题“The panda is under the hat.”主要考查介词“under \in\on”的区别。第四题是考查学生对短语的掌握情况，而图片中的“school”是干扰信息，故此题得分率较低。
（四）看图配对
由于试题内容与教材中学过的内容类似，故学生答题的正确率较高。大部分学生能正确用英语描述图标，但也存在个别学生混淆“left ”和 “right”，“ up”和 “down”。 这些说明学生还没有达到正确灵活运用词汇的能力。
（五）连词成句
本题考查了学生正确使用和书写句型的能力。这题得分率不高，学生对课文中的常用句型掌握不好，对句型的考核仅仅只是停留在排顺序水平上，这全是课文中现成的句子，说明学生没有养成朗读课文的习惯，故语感较差。句子书写方面不规范，不懂书写格式，不注意句式、标点符号。建议今后教师在这方面应下点功夫，课堂上要抽点时间指导学生模仿范例写句子。
（六）口语运用
本题主要考查学生运用英语进行交际的能力，与日常生活息息相关，体现了学以致用的原则。内容覆盖面较广，涉及到《新标准英语》第一至第三册，但较基础，因此得分率较高。其中3、4题较明显，多数学生选择正确；失分较多的是1、2、5题，部分学生对个别惯用语掌握不好，不懂运用上下文解题，这与平时口语训练不到位也有一定的关系。建议今后要加强口语训练并重视朗读课文。
（七）看图写句子
本题是开放性题目，依据课标中“能在图片的提示下写出1-2个句子”的要求命题，主要考查学生综合运用语言的能力。本题得分低，从卷面上分析可以看出学生两极分化明显。对中等程度以下的学生而言有一定的难度，学生单词拼写不正确，甚至还有一小部分学生空着不写，完全放弃。但是也有学生描述得相当好。建议教师应加强综合语言运用能力的培养，要让学生学会活学活用。
从这份试卷的分析来看，普遍还存在着以下几方面的问题：
1) 学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的认读和对句子的理解等等，并且还不能灵活运用。
2) 基本的语法概念较模糊，语感较差，卷面上仍有很多不该出现的错误。
3) 知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
4) 综合语言运用能力较差。学习语言的目的是提高语言的运用能力。今后在课堂教学设计中要注意增加语言的输入量和实践活动，这样有利于激发学生学英语的乐趣。
四. 对今后教学的几点思考
1、夯实基础知识。小学阶段的英语教学，应以打好字母教学为基石、以“三会”或“四会”掌握单词及教材中相关的惯用语为基础，以基本句型的运用为主线进行综合语言运用能力的培养与提高，让学生在具体、真实的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，达到学以致用的教学目的。在平时的教学中教师在注重笔头练习的基础上，切勿忽视学生口语能力的加强。
2、加强导优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。从试卷的得分情况中得以看出有些学校存在着严重的两极分化现象，故此，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。
3、注重语言积累运用。学习语言的过程亦是知识日积月累的过程，教师应在学生过好字母关的基础上，注重单词教学；重视语言的积累与运用；强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力的提高，这都有赖于教师富有系统性地、有计划、有目的地落实在平时的英语课堂教学之中。
4、在今后教学中注重听、说能力的培养，加强语言的输入量和实践性。听、说能力的培养是人们交际能力的重要方面，听和读一样，是人们学习语言的重要途径。教师们在实际教学中，应多注意以“听说领先，读写跟上”的宗旨，把听、说训练贯穿于平时的教学过程中，增加学生语言实践的机会，培养学生在实际生活中运用语言进行交际的能力。
班级之间存在差异。五（2）班学生学习积极性高，课堂气氛活跃，平时的作业认真完成，能够完成教师布置的任务。但是从多次考试情况来看，简单的书本知识能够掌握得很好，但是稍难一点的题目学生就做不出来，也就是说不善于思考。五（3）班这个班级学生比较活跃，学生的头脑是灵活的，但是英语基础相比较要薄弱，后进生比例大，有十几个学生英语考试成绩在及格线徘徊，而且存在厌恶学习英语的思想。但是这个班的学生思维很敏锐，能够在课堂上回答出一些很特别的答案。
学生之间存在差异。两个班级的学生学习程度不同。我们这样的学校比较特殊，每个学期都有一些插班生，而对于这些从各地过来的民工子弟来说，英语学习是一门新的课程。部分学生是从三年级开始起步的，也有些是从四年级学的，另外还有一些学生是五年级转校进来的，因此程度参差不齐。两个班级中还有部分学生参加英语剑桥的学习，和其他一些乡镇学校相比，人数显得少了、这些学生平时的英语程度又要比步参加剑桥的学生要好一点。
英语学习中存在一些问题。五年级下学期的英语与上学期相比相对又难了一点。特别是单词的背诵和句子的默写方面。而从以前的考试可以看出，英语学习中存在很多的问题。1、学生的听力理解能力差。学生对于听力的关注能力不够强，特别是对于听短文，不会去抓住其中的关键句子，关键词语。学生的反应比较迟钝。在做听短文写单词的时候，往往想单词的时候错过下一个单词的听。出现灵活一点，涉及面广一点的题目就一点也不会听了。2、句子认读能力差。学生对于句子的理解只是死记硬背，而不是很好地理解这个句子的意思。因此在考试的时候经常觉得学习的都用不上了。3、单词拼写能力差。平时的单词默写我也抓的比较紧，但是真正到了考试很多学生又把平时能够写出来的单词忘记了。4、理解和思维能力差。阅读理解一直是学生比较痛疼的一个题型。很多程度中的的学生喜欢在文章中直接找答案，而不会去认真理解并思考。程度差一点的学生有时候干脆没有完整地阅读短文，看到哪里差不多就写上去。真正能理解并做出正确答案的学生，在遇到灵活的题目时，也很少能得出正确结果。他们步喜欢动脑经，觉得想当然是这样的就写上去了。
针对班级中出现的以上一系列情况，我觉得在本学期中应该如此开展英语教学工作：
1、 从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。
（1）从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。特别是四会单词和要求听说认读的句子的听写和背诵。班级中应该是绝大部分学生都完成每个单元的听写任务。对话要求中等及以上的学生背诵，程度较差的学生应该能读出来。第三课时的短文应该能自己阅读并完成文后练习。
（2）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。作业的布置要适量并科学。这学期我安排了三套作业。一是课堂作业，必须在每节课上完成相关作业，有时候由于时间和内容关系可以适当调整为两课一次课堂作业。二是抄写本，目的是巩固学生的单词及句子。三是练习本。适当的扩展学生的学习面。
（3）改进教学措施。全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率。深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。从近几次的试卷来看，英语出题的倾向已经是对于整个小学阶段英语能力的考核。因此在教学的时候，教师应该及时复习以前的知识，整合教材，让学生在学习新知的同时不忘记旧知。
（4）定期测试。每一单元学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。
2、 管好班级纪律。英语课上有时进行活动时学生纪律很差，在后期的教学中应注意保持班级纪律，在活动或者游戏时让全体学生都能够从中学到新知。如果整个班级的课堂气氛搞好了，每个学生都能又兴趣地听老师讲课，那么每个学生都能学好英语。因此我在每一节课后评出上课表现优秀的小组，作业可以适量减少。提高学生课堂积极性，培养他们认真听讲的习惯。
3、抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。每班我设立了八个小组长和两个课代表，平时的英语背诵和听写，不过关的学生在小组长那里重新听写。特别差的学生或者听写两次都步过关的学生适当给他们补习。课代表协助老师管理班级，并帮助后进学生提高成绩。
我希望，通过我和学生的共同努力，能把英语成绩提高再提高。态度决定一切，只要端正态度，认真教学，我相信这个学期学生会有出色的成绩。
一、基本情况
全区共检测27校，38个班，应检测人数1420人，实检测人数为1396人，弱智生13人，缺考10人，听力障碍1人。优等人数64人，优秀率4.67%，良等人数252人， 及格等级人数407人，及格率51.8%，不及格人数673人，不及格率48.2%，平均分为61.1，平均分在区值以上的学校有：中上街小学、后南仓、实验、北关、南关、东方、玉桥、官园、张家湾、永顺镇、永顺、运河、永乐店、于府、贡院、渠头、次渠、梨园。及格率比较好的学校有：后南仓、北关、玉桥、永顺镇、实验、东方、官园、南关、永顺、张家湾、永乐店、于家务、渠头。
二、命题原则
1．全面性原则：本次五年级英语质量检测，以小学新课程标准二级的目标和要求，以北京市教材编审部编写的六年制小学课本6册所涉及的内容要求为依据，这次既做到了知识点覆盖的全面，包括考察了学生的听力能力，笔试部分考察学生的字母、词汇、句型、阅读理解等综合能力。既内容全面,又照顾到了大多数学生。
2．基础性原则：本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考察学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力。
3．指导性原则：通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息。能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。教师能对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。而且通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
4.科学性原则：保证试题内容的正确性，首先，避免了出现政治性、知识性、技能性等方面的错误；其次，试题表述做到了规范、问题明确、语言简洁、图形清楚、专业术语准确。
三、试卷的基本特点
1．今年是我区对小学英语进行的第二次检测，试卷难度与上次对六年级的摸底检测相比，在考察的难度上有了进一步的提高，上次六年级检测试题难易程度的比例是：容易题，稍难题、难题为7：2：1。而此次试题难易程度的比例是：容易题，稍难题、难题为6：3：1，在知识的理解运用程度上更加灵活，词汇量大、知识点多，在使用过程中教师和学生都感到有一定的难度。
2．此次小学英语质量检测仍然采用听力、笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占30分，笔试部分占70分，检测时间为60分钟。
听力部分突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，检测加大了对学生听说能力的考查。如：听对话，选择正确答语、听短文判断正误等，看似学生熟悉的话题，但比较灵活，对学生的语言交际能力要求高。
. 3. 笔试部分对学生的读写发展能力进行客观评价，笔试部分题型中有对词汇认读、拼写、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对单词在句中运用能力的考查，又有对学生阅读理解能力的考查，尤其注重对学生综合语言运用能力的考查。
四、主要成绩：
1．听力内容方面：
听力磁带清晰，播放效果好。总得分率67.7%。学生对单词、词组的辨别掌握很好，很少失分。重点句型、日常交际用语的运用，学生对此较熟悉，学生能抓住关键词来听，掌握了一定的听力方法和技巧。说明平时教学时训练到位，教师也注意到了对学生听力方法与技巧的培养。
2．学生26个字母及句子的书写以达到较好的水平。
字母是学习英语过程中最基础的部分，同样根据好、中、差，城区，城边及完小六所学校进行抽样分析，05-06第一学期六年级检测26个字母书写的得分率为58.4%。而这次五年级同是这题得分率为84.9%。句子的书写得分率为96%。大部分同学能够较为规范的默写字母的大小写形式及正确抄写句子。学生们良好的书写基础和能力为将来步入初中的学习将打下了良好的基础。
3．此次检测我们很可喜的看到学生的词汇掌握程度有了较大的提高。学生认读单词能力已经达到较好的水平，八题、英汉互译20个单词得分率为59.5%。而上次六年级检测10个单词得分率为39.1%。九题根据中文意思，选择适当的英文短语，得分率达到了90.6%。 可以看出学生拼写单词能力和认读能力有了较大的提高。这与教师从上次的检测中，看到自己教学中的不足，改进教学方法，平时注重了培养学生认读能力，培养学生的单词拼写能力，使学生有了积累词汇的意识，养成一定的背单词习惯有关。
4．学生对主要功能句型的认读理解能力较强，多数学生能通过联系上下文读懂情景，在句子描述的情景中，学生能借助主要词汇的帮助从而能选出合适的句子。反映出大多数教师在课堂教学中注重对功能句型进行操练、帮助学生理解，掌握语言。
5．阅读理解能力是英语教学的主要目标之一，检测学生的阅读理解能力，它既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，，学生大体能看通全文，对文章的主要信息把握较准确，能对有关细节题作出正确的判断。说明在平时的对话教学中教师能重视阅读技能的培养，每次单元练习也进行阅读训练，注重指导学生正确的阅读方法，学生有了初步的归纳、判断、推理能力。特别是第一篇短文，阅读短文，给图片排序。学生具有了很强的在图片辅助下的阅读理解能力，得分率为69.7%。对阅读能力的考查不仅仅停留在对细节和字面意义上的理解，此次考试还考查学生概括归纳，推理判断能力的阅读理解题第15小题、阅读短文，根据问题选择答案，学生能够从文章提供的信息去分析、去概括。能通过上下文来猜测词义，得分率为61.3%。
四、存在的不足
1．小学阶段五年级学生应该掌握的语法知识学生含糊不清.教师在培养学生听说读写语言技能的同时,忽视了学生对于语言知识的掌握.十题、选择填空得分率为57.9% ，十三题、用动词的适当形式填空得分率为33.9%。
2．学生自主运用语言能力较差。。第十一题：根据句意填写所缺单词，考察学生单词,短语,功能句型的综合运用能力，要求准确掌握所学的功能句型，知识覆盖面大，得分率为33.9%。大部分学生对于基本交际句型、功能句型及词组掌握水平停留在简单地认读、理解意思上，卷面上反映出学生不能根据提供的问答句所创设的情景，写出恰当的词语构成相符的交际句型，完善情景对话。存在着对基本句型结构把握不太准确，词语使用不恰当，反映出有些教师在教学中只是单句教学，教学中缺乏知识的复现率，把前后册，各课的知识孤立起来讲还不能把新旧知识很好的进行整合教学，设计情景较单一，学生还不能根据所学举一反三，熟练运用的程度。
3．听力部分总体情况良好，但错误集中体现在五题、根据所听到的内容填空，得分率为30.5%。相当一部分学生不能考虑时态等问题，说明学生还不能从全篇来考虑，快速跟上朗读速度，书写单词。缺乏连贯性的语言感知。但也考虑到此题需要填写的每个单词间，距离太近，学生快速填写有一定难度，以后将会注意到这一点。
4．学生的写作表达能力有待提高。
检测中要求学生“根据中文设置的情景和英文提示词语，写出语法正确、意思连贯的五句话”为题用英语写五句话，得分率为30.2%。大部分学生不能围绕主题有条理地进行写话,不能做到语法与单词的拼写正确,许多学生不能很自如地运用课文中学过的词组与句型来进行表达。说明教师忽视了学生基本写作能力的培养，写停留在浅层的抄写，模仿上。
5．由于师资力量、学生接受家庭教育环境的水平、教师教学管理能力等等诸多因素，城区和农村校间：城区校间和农村校间的教学质量存在着一定的差距，全区及格率最高为94.1%，最底为3%。城区校及格率最高为94.1%， 最底为17.9%。农村校最高及格率为81.3%，最底及格率为3%。。但也有部分农村校，在生源较差的情况下，依然取得了较好的成绩，这与教师的教学方法，班级管理能力和工作态度以及平时注重培养学生良好的学习习惯是密不可分的，也与校领导深入课堂，了解英语教学情况，采取切实可行的激励教师改善教学的努力是分不开的。
五、建议。
1．在小学阶段。我们要着重培养小学生的英语学习兴趣的同时教师还要增强教师的班级管理能力，英语教师承担着任课班级多，课时多的问题，英语教师要对各班总的学习情况，班干部配备，突出学生的表现等等，尤其是那些有突出个性，或者说问题比较大的学生有所了解，采取恰当的方式方法，使全班能在一个安静、有序的环境中上课，学习知识。
2.各英语教师要加强学习，进一步明确小学英语教学的目的与方向。所有英语教师必须认真研读课程标准，要通读小学英语教材，要求教师了解教材前后册的教学内容，对所教教材做到通览全册，对各单元 各课的课时分配做到心中有数，熟悉各年级段年级学生在听、说、读、写等方面最基本的应知应会的要求。同时根据本单元或本课时所要求的教学内容，研究教学方法，达到新旧知识的结合；在备课过程中，要求教师多听课文录音，模仿读音，多看教学参考书，细心揣摩教参编写 意图，结合自己的体会，写出详细的教案。在精心备好课的基础上向四十分钟要效益，保证第一遍教学到位。在课堂教学中要把提高学生运用英语进行交际的能力和兴趣作为重点，要真正体现学生运用英语进行思维、交际的过程，在抓牢基础的同时，更应注重对学生综合能力的培养。比如功能句型教学，不能就句型教句型，要让学生学会在交际中运用所学句型及词汇，要帮助学生灵活地在各种具体情景语境中运用语言进行交际，而不是纯粹地死记硬背。课堂作业与家庭作业要精心设计，要保证练习有质量，有提高，不做无用功。
3．加强对学生学习习惯和学习策略的培养。对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。使学生适应考试的环境、要求。而不是把单元练习和期中练习答案写在黑板上让学生抄袭。
4．关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。切忌在教学中与学生形成敌对关系，造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。
5．加强教研组的合作与交流，讲究“团队精神”。各教研组要经常开展集体备课、相互听课评课活动，对教学中的困惑与问题进行研讨，群策群力，互通有无，以提高团队工作实效。特别要强调的是，各教研组要将小学英语教学作为一个整体工程来建设，要从起始年级抓起，打牢基础，着眼于学生的可持续发展。各个年级教师要有一个共同的目标：提高学生的语言能力，不让一个学生掉队。每位老师都要以对学生负责、对家长负责、对学校负责、对自己负责的态度从事自己年级的英语教学。
6．教师要经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高。英语教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，总结教学中的成败原因，从而改进教学。小学英语教学对教师自身的业务素质要求越来越高。我区部分教师现有的专业知识水平、教学水平与教材的要求还有一定差距，所以当务之急是尽快提高自身的语言素质。英语教师要认真进行总结，找出自己教学中的问题所在，对自己提出新的要求。
六、对学校实施英语课程的建议：
1．小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，各校要深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间，便于学生知识的巩固和运用。
2．小学英语教材对英语教师的专业化要求在不断提高。据相关统计数据显示，我区部分学校英语教师专业化程度不高，部分英语教师自身语言素质不能完全胜任要求日益提高的小学英语教学。所以建议学校在条件允许的情况下尽可能地提供机会,支持教师进修,帮助提高英语教师的专业素质，为提高英语教学质量提供最基本的保障。
3．目前我区英语教师普遍任教班级多，学生多，完成教学任务本身已经相当吃力。据统计，各校在安排英语老师的工作量时，一般是16课时为满课时，很多老师要教四个班以上，有的还不是同一个年级，要跨年级，同时研究两份教材，工作难度上又大了些。实际上教师在同一时间内精力、注意力有限。过多的班级、学生往往使教师顾此失彼，教师处在忙于备课完成教学任务的状态中，自然造成了“教得辛苦，却没成绩”的不良局面。所以希望学校领导能关注这一问题，在安排英语课程的教学工作时更灵活、科学、合理。对英语教师的课时量、予以足够的考虑。在师资允许的情况下，让教师从过于繁重的教学工作中得到一些解脱，从而有时间和精力用于提高理论水平，钻研教材，加强课堂教学研究，进行日常教育教学活动的反思，提高我区小学英语教学质量。
七．对于今后开展工作的思考
1.抓好学科队伍建设。英语教学质量的提高关键是在于教师。把提高教师的素质作为工作的重中之重来对待，促进教师的全面发展，以适应新时期教育发展的需要。英语教师除了具备爱岗敬业，为人师表等品质外，还应具备语音语调规范，口语流畅；活泼热情，风趣幽默，擅长外在表现；会唱歌，会表演；会画简笔画，会制作简单教具，会操作多种电教媒体等。所以本学期将加强对英语教师专业知识的培训与考核，而且我们对教师队伍的建设不会一时一事，今后将要有组织地进行。
2．作好教材培训工作。使教师熟悉教材，了解编者意图，与教师一起研读教材。研究课程实施中的问题。我们可以运用视导、研究课等形式和教师课后交流，收集问题，寻求解决问题的方法。
3.进一步开展好“农村区域教研活动”
作为教研人员，我要以高度的责任心和满腔热情，努力发挥专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，实行重心下移，努力缩小城区差异，进一步开展“农村区域教学研究活动，建立以解决农村学校在课改中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进农村学生英语教学质量的提高宗旨。
总体而言，两个班级的基础是还可以的，由于是从三年级一手带上来的，所以说课堂也是磨合的比较好的。整体来看，一班是高分较高，二班高分多，但是分数却不拔尖。两个班级低分分布二班稍多个别，且更低。但是二班的学习风气较一班而言更好一点，自觉性更高。
无论是优秀的还是成绩后进的学生，最重要的我觉得还是注重课堂40分钟的效率，虽然说课后有补习的时间，但就上学期经验总结来看，学生课外补习的知识摄取量并不大，况且五年级两个班级相对都比较忙，参加兴趣小组，参加文艺表演等。在这情况下，提高课堂40分钟的效率尤为重要。
对于优秀的学生，在平时的课堂上就有所渗透。课堂上基本都有拓展知识的传授，对于成绩优秀的学生来说，比较受惠。而且，从两年多来的时间来看，也都是比较有效的，既提高了学生的学习积极性，也提升了学生的知识量。
另外，由于五年级已经积累了一定的词汇，所以在课堂上基本采取编对话的形式。从let’s learn简单的两句话，到let’s talk的四句，再到read and write时穿插更多背景的对话，始终在课堂上予以渗透，一方面提高了学生的自主学习能力，同时，在编对话的过程中形成互帮互助的分为，让成绩好的学生再复习巩固，让成绩较差的同学在编对话过程中即接受同学的帮助，有助课堂知识的吸收和消化，以提升整体的成绩。
除却课堂措施之外，对于成绩差的同学，主要还是采取抓基础的方法。因为就上个学期的试卷分析而言，关键还是基础不够扎实，比较马虎，个别知识点失误较多。那么对于差生，从听说读写四个方面入手，把好基础关。从听好没一堂课，读好每一篇课文，做好每一次作业，背好每一个单词开始，帮扶结对开展活动。两个班级优生不少，而且大多比较愿意帮助别人，所以帮扶是最直接也是相对更有效的措施。其实每个学生都喜欢表扬，当他们读出一个单词或背出一篇课文的时候，适时地予以鼓励，对于他们是相当有效的，当然也不能忘记帮助他们的人。
帮扶结对，课堂巩固，适时表扬，继续抓学生基础知识，以提升成绩。
一、试卷特点
本次试卷分听做、读写做、书写三部分。题型主要有听音选择单词或图片、听音判断、听小对话选择、语音测查、看图选单词或短语、问答句匹配、情景选择、任务型阅读、阅读短文、选词填空、四线格及一线格书写，12大题。本次测试卷着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。
二、学生答题情况分析
听做部分测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。从得分率上来看，学生在听力一、二、三题上的得分率较高，说明学生在听懂单句、对话的能力上较强。
读写做部分主要考查学生的语言基础知识（单词及句子）和基本技能（阅读理解能力）。从该部分的得分上来看学生对基础知识掌握比较牢固，基本技能有所提高，反映出日常教学扎实，教学工作细致，课堂教学有实效。
书写部分考查学生对四线格与一线格的正确书写能力，从学生的答题情况来看，全体学生都已经充分掌握了四线格与一线格的正确书写。
三、典型错误分析
一、读做部分：判断对错的第1题，学生没听清楚是6：20跟图片上的时间不一样做了错误做答。听小对话，选择正确答案的第3小题，学生没听清听力中ChenJie的生日是NOV.而试卷上的问句是Is ChenJie’s birthday in Augest? 学生就选择错了。二、读写做部分：选择与图片匹配的单词或短语的第4题，学生没掌握好序数词，一部分你学生对原句中的动物名词学生已经遗忘，无法理解句子的意思。阅读短文，判断对错的第3小题，一部分学生找对相关句子，但是还是错误判断，学生把过度的注意力放在together上，所以就错误判断了。该题的第5小题，文章里提到的是他们想，可是最后因为下雨没去，学生没联系上下文理解，匆忙做答以为找到了意思一样的句子就判断它正确了，其实后面有转折的，因此判断错误。
四、教学启示
从考试中发现了不少问题：1、平时的阅读理解应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。教师在平时讲解阅读理解题时引导学生学会阅读，培养他们的阅读能力。2、从考试中发现两级分化依然存在，我应进一步关注学困生。同时，加强对学困生的指导，使他们在英语学习的道路上不失去信心。在课堂教学中，要有针对学困生的活动设计，针对不同层面的学生的活动设计，并且要注重实施，提高课堂教学的实效性。基础越牢，学生在英语学习的道路上就会走得越快、越远。
五、教学及命题与评价建议
在以后的教学中还要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。
五年级的试卷，一班的平均分为101.88.二班102.7。优秀率一班是84.62%，二班是83.02%。
二、整体情况分析
两个班一直是自己一手带出来的，原本一班的基础要比二班扎实。在平时的教学中，自己就知道一班在走下坡路，在退步，可是从来没想过会退到比二班差。这是我想都想不到的。当然，一些客观因素也造就了二班的反超。他们对英语学习的热情是很难在其他班级中找到的。可以毫不夸张的说，他们还是比较喜欢学习英语的。就是因为喜欢，几个人的偷懒、不学也没有撼动整个班的英语教学。相反的，在一班的民意调查中发现，他们对英语喜欢比不上二班，这应该就是失败的原因吧！因为，人在意识的指导下，很多时候就决定了他们的付出。怎样才能再次调动他们的学习积极性，是接下去要努力的方向了。
三、试卷分析
整体来看，这张试卷的难度不是很大。但是对单词的要求却非常严格。如果单词能熟练掌握，那么在这张试卷中考出高分不是难事。如：a \听力部分，基本上是考查对单词的听音辨义能力，再加上一些基本句型，就可以轻松解决这些难题了。当然，这就要求对课文中的重点句型相当熟悉。b\
笔试部分
第一题为默写26个字母
在这一题中，可谓损失惨重。由于自己在平时抓书写时不够斤斤计较，因此孩子们的书写就不够规范，很多小地方白白失分了。在这次的考试中，二班就这题整个班就被扣了100多分，很难想象的高分，整整把平均分往后拉了两份，其中有23为同学有错。5位同学被扣10分以上，非常惨痛的教训。原本就知道这道题必考无疑，可是我没有放在心上，也没有就复习。还以为孩子们能自己搞定了，但是情况却出乎我的意料之外，有了这次的教训，一定在完后的教学中吸取教训，查漏补缺，不让他们在这节骨眼上再失分了。
第二题是选答句抄问句
这题的失分在于题目不看仔细，很多学生都把答句抄过来了。选句子的问题不是很大。
第三题，第四题，都是关于单词的题目
这两大题，只要中英文能对照的起来就不成问题。幸好，由于以往自己的教学在中文解释方面吃过亏，而今年重视了中文解释，因此题目做得还算可以吧
第五题，第六题，第七题，都是考查句子
在这几大题中，毫无疑问，熟悉课文是关键。这些句子都来自于每个单元的重点句型，也就是要求四会的句子，这种句子不出来让你书写，就是单单的选择。
五年级上学期已经落下了帷幕，但是值得思考的问题还有很多，从学生的试卷上来看还存在着很多问题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以认读 、图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征，现根据对学生测试情况作卷面分析如下：
试卷分两大部分共十一大题，试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，整张试卷容量很大大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。也正是因为题型的灵活多变，试卷的难度有所增大，据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。
1、听力部分有四大题，共30分.第一大题是听录音选出与内容相符的图片,第二大题是选出所听到的单词或短语,第三大题是根据录音做判断的,第四大题是听短文做判断,前三道题学生的失分较少，学生对情景对话的内容理解掌握较好，学生能准确地把它辨别出。因为本题以图片为主，形象生动，适应小学生的心理和认知特征，大部分学生掌握较好。第四大题可能失分的学比较多,但总体来说听力做得很不错,失分率比较低.
2、笔试部分有七个大题,共70分. 笔试部分主要考查学生的语言基础知识（单词）和基本技能（阅读理解能力）。从整体来看，学生对四会单词的掌握不够扎实，失分惨重。第一大题是给首字母并根据图片写单词或短语,第九题是根据图意完成句子,也是让写单词或短语的,他们都是考察学生对单词记忆情况，从得分率来看，学生的单词拼写能力很差。造成这种情况的原因有很多，一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆，二是学生的懒惰，懒于记忆单词，三是答题时太粗心。第六大题是找出不同类的单词,按理说这道题也是考察四会单词的,不难,但是也有一部分学生在这道题上失分,一是学生四会单词掌握的不扎实,二是不认真,不会审题,三是因为这道题中有个别题出得有点模糊。第七大题是选择题，这道题失分率一般，对四会句子掌握的还不错，但是其中大部分学生都失分在第六小题There are_____birds in the sky. A. no B.any C.not D.be 有很多学生选C，正确答案是A，这道题课堂上讲过不止一次两次，但是还是错，真不知道该怎么办了，还有Nancy can wash the clothes,But Helen_________A.can B.can’t C.isn’t D.doesn’t,正确答案是B，但是这道题失分率也很高。第八大题是句型转换本大题从学生所学的句型出发，联系四会单词进行考试，让很多中下学生乱了阵脚，得分率相当的低，大部分学生都在该题上失分了。.道题既是重点又是难点，年年都有这样的题，每年都是作为重点来讲，但是每一年都是在这里失分，有些东西讲了不知多少遍了，但还是不会，有点儿让人头疼. 有一道小题是连词成句，这题虽然比较简单，但还是有学生抄错，前后位置搞错。很多学生手中文影响，总用中文的思路来连词成句。 第十大题问答句配对，问答句的配对不难，考察的是五年级的四会句型，失分率不是很高。第十一大题阅读判断，应该来说文章并不难，大部分学生只要认真阅读短文，就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺乏关键信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。
从试卷中得知教与学中存在的问题
1、基础知识掌握不牢，单词及短语的认读还是有出入。
2、思维不够灵活，独立解决问题的能力较弱。如根据内容排序。其实这道题平时也有练习，可是考试时换了一种方式，学生却不会回答了，应变能力还应加强。
3、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。
4、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。 如第七题是综合考查学生语言运用能力和交际能力的，试题很简单，而且有些在课堂上就练过这样的题，就是老师没有个个都指出，学生掌握不好。
5、整体成绩缺少优秀生，优秀的学生还是太多。需要在抓实的基础上，再进一步提高整体成绩和优生成绩，还要把后进学生的成绩提高上来。
四、今后的打算
在新课改中我们提倡的是任务型、活动型、参与型的教学方式，为全面提高教学质量，教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
1、抓基础，培养能力，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些语言材料，加强阅读训练。
2、平时注意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。
3、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
4、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。
A．学生答题情况分析
听力部分：
二．听音，选择正确图片。教师目标为百分百全对，但结果这个部分依旧有学生错，最多的学生错了4题。比如会将shoes听成了coat.
四．听问句，找答句。这个部分，有比之前进步，比去年错误率有所减低。
五．听音，圈出正确的单词，来自课本的内容，教师目标也是百分百全对，但尽管来自课本，学生依旧失分。正常做题目学生中，最多可以错到5个。
比如We bought new chopsticks.中的bought 选成了buy.还有That will be fun。中的will选成了are.
六．听短文，排序。课文原文。考前一直复习朗读，有要求背诵。因此答题发挥正常水平。
七．听短文，判断正误。课文原文。7个句子，有同学最多错了5个句子。
综上所述，听力部分会失分原因在于1.失分学生大多听得懂，看不懂英文文字部分。2.看得懂图片，听不懂所念英文单词或句子。而这些原因又可以归结于1.平时不爱开口，即使开口也只停留在跟读程度，无法转化为自己的东西，语言的东西如果不是自己的输出，始终无法达到本该有的目标。2.课堂上40分钟的内容，对于中下学生的控制基本只能保证20分钟左右的全神贯注，而这个时候的20分钟有很多中下生在听力的课堂中，并没有真的吸收自己的东西。一下课马上就忘记了。3.学困生回家基本听读时间短，家长会上的要求配合度不够。
读读写写部分：
二：选择正确的答案，将序号填入括号中。本题大多为语法题目，但平时教师已将做题方法教给学生，但依然在老师眼中认为不该错的题目还是错。
比如:What are you ________to do tomorrow? I’m going to go swimming.
选词填空教师已经在课堂上不止一次来讲过此题目答题技巧，用going to回答就用going to来提问，但依旧有学生做错。
三：问答配对
想想这题，我还真是不明白，因为这个题目平时做的不爱做了，而且也已经将方法告诉这些同学了，就是找关键词，比如有开头用DO问的就找答句有Do的。有does的就找does的，用when问就找表示时间的。Where这个单词从开学一直讲到期末，可是怎么学生还是不能理解where是询问地点的呢？该个题目一共有6个小题，2个班合起来有9个同学这个题目是全错的。为该张试卷失分最严重之处。同学们对于这样的题目有没有什么意见呢?还是你有别的看法,可以留言.
四．五题目课本内容。
六．作文题，此题目平时训练到位，学生答题较为满意。
B．过关经验
1．教师上课时能注重将学生错误率高的题目反复刺激学生记忆，以减低遗忘率。
2．课堂上能较好的抓住中下学生的弱项，进行有效性提问，给中下生学习英语的信心。
3．课后布置作业能有效性进行分层适度适当布置。努力减轻中下生学习的负担。
4．在中午放学后不留学生的基础上，根据学生的薄弱项进行作业布置以及在规定的补课时间内辅导学困生。
C．存在问题
1．听说能力尚待提高。
2学生真正学会用英语灵活运用的能力尚待提高。
3.听说能力和读写能力无法达到真正的统一，经常是要么听得懂，但看不懂，或是看得懂，听不懂。因此如何将听说读四个部分的有机结合是今后需要考虑的问题。
D．如何改进
1．课堂上继续加强中下生的听说能力。
2．在课后辅导学困生还是要从听说方面下手，以及认读方面的加强，不能仅仅靠一直反复做读写的题目。
3．利用暑假时间，教师提前备好下学期六年级的课。
4．高年段的学生需要从他们的思想方面着手，如何进行有效的沟通是接下去工作需要着重考虑的问题。
5．寻找一些可以跟英语教学结合起来学生又比较喜欢的模式来刺激他们的学习热情，化被动学习为主动学习。
1试卷特点
本张试卷题型比较新颖，题型一共包含了听力部分和笔试部分，题目设计主次分布合理，重点突出。既检查了学生基础知识掌握情况，又突出了学生有关现实生活方面的英语表达能力。
2 答题情况
听力方面：本次听力有个题目超范围了，但是除了超范围的题目外，其余的都还可以。
笔试部分：
（1）语音题
这一部分题目跟我们平时做的题型不一样，所以对于基础差的同学来说就感到有些困难，因为他们看不懂题目，不知道写什么，所以做得不是很好。
（2）词汇
在词形转换方面，平常很注重这方面知识的训练，但是还有一部分同学还在混淆，例如:bus drivers 有很多学生会写成buses drivers；在适当形式填空方面学生对现在进行时的掌握还是不行，对be动词后面跟ing经常会忘记。
（3）选词和填空题
这一部分题型虽然不难，但是还是有部分学生失分。原因估计还是学生对词组的中文意思不清楚。
（4）根据英语描述和首字母写单词
这一题型是新题型，再加上学生对单词的词汇量掌握不过多，所以学生失分率很高。这一题型关键是学生看不懂，所以很多学生就乱填了。
（5）改写句子
这一部分是关于语法方面的题目，一共四个题目，第一个题目因为是祈使句的否定句，但是他把please放在了前面，所以学生就不知道怎么放don't 和please，因此失分了，其实学生还是对语法掌握得不牢固。
（6）翻译句子
本次考试的题目应该说不难，但是学生错误百出。虽然这一题型我们平常经常训练，但是学生的掌握情况还是不乐观。
（7）阅读理解
这一题型我们在平常做的时候要求学生把课文中能找到的答案在文章划出来，所以应该说做的还是可以的。
3.斟酌方面
（1）学生在词组方面还存在着不足。
（2）语法方面应加强讲解和练习。
4.今后努力方向。
（1）继续加强字词句的扎实训练，抓好学生的双基。
（2）语法方面应加强讲解和练习，并注重方法的掌握。
一、基本境况:
本次监测我校共有59名学生参加考试，有2名试读生，全员参与。
大柏老小学整体成绩及学业分化情况：
参加考试人数
参考人数
总分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
59
57
3783.5
66.38
40
70.18%
9
15.79%.
二、主要成绩:
本次监测共分为听力和笔试两部分。听力共四道大题,笔试七道大题。从整体来看，听力的第二大题，听对话，根据所听内容选择恰当的图片，把序号写在题前括号里和第三大题，听短文标序号，对题率高。笔试第五大题，给单词分类，第七大题读句子，看图片，标序号和十一大题，书面表达，介绍自己，做的较好，失分较少。
三、具体问题：
听力：
第一大题，看图片听句子，判断图片是否与所听内容一致。本题应得分570，总失分202，失分率35.44%。本题的主要成绩是：3题Mocky is cleaning the table because he made the mess,这是书中图片，学生较熟悉。9题Spring is coming .The trees turn into green。学生听到关键词spring和trees、green，所以能作出准确判断。主要失分是4题Ann and Ken are making breakfast in the kitchen.8题There are 30 days in June .学生可能一时没有反应出June的意思和本月天数。
第二大题，听对话，根据所听内容选择恰当的图片，把序号写在题前括号里。本题应得分1140，总失分378，失分率33.16%。本题的主要成绩是12题What did you do yesterday ,Mary? I went to the swimming pool. And I had fun there .和19题Where were you yesterday evening ? We went to the movies yesterday evening .由此看来，学生对重点词组swimming pool, went to movies 掌握较好。主要失分是11题Is your sister shorter than your brother ?No,she is taller than my brother .And she is older than my brother too.15题Did you have fun yesterday ,Bill?Yes,I did.I visited my friend ,I had a good time.由于平时练的少，学生对short\ tall 这对反义词和词组have fun 意思不明。
第三大题，听短文标序号。本题应得分285，总失分97，失分率34.04%
本题的主要成绩是：23和25小题。主要失分是21和22小题。成绩是学生抓住了关键词read book ,on the moon ，失分原因是astronaut ,spaceship不熟悉。
第四大题，听新朋友的自我介绍，填写学生信息卡。本题应得分285，总失分210，失分率73.68%。本题的主要成绩是：29小题，Weight
主要失分是27Birthday March 21st ,28小题Height
改进措施：
平时的教学中，要多注意关注个别学生，通过不同的形式加强练习及记忆，加强听力训练,并指导他们做题的技巧，重点是抓住关键词。
笔试：
第五大题，给单词分类。本题应得分570，总失分180，失分率31.58%
主要成绩是34---37描述顺序的词，说明第三单元的序数词学生掌握好。主要失分是31—34，38—40，原因是教师教学中只重单词意思，对词性归纳少。
第六大题，根据给出的字母和图片提示写单词。本题应得分285，总失分151，失分率52.99%。主要成绩是44题birthday ,主要失分是43题prize 。这道题出现错误，充分证明平时教学中对单词重视不够，听写不到位。
第七大题，读句子，看图片，标序号。本题应得分570，总失分78，失分率13.68%。主要成绩是46题We are going to have a swimming race tomorrow.主要失分是49题There are three people in the family.This is the family photo.通过以上成绩和失分说明学生对经常提到的事物印象深刻，而photo 刚刚学过，说的少陌生。
第八大题，读句子，选择正确答案，把序号写在题前括号里。本题应得分570，总失分240，失分率42.11%。主要成绩是55 Is your father -____than your mother ? 58 How ___is your father ,Bill?60We ___our height and weight last week.题，这些考查的都是一般过去时的知识。由于学生对一般过去时标志性的时间yesterday 、last 、dream等清楚明了，所以错误较少。还有55题由于学生看到了比较级的标志than ，所以基本都选择taller 。主要失分是54____-did you go yesterday?I went to the zoo with my parents.错误原因是wh引导的疑问词意思不明。59题 Yesterday was Sunday,so I did not ____to school. 错误原因是很多学生看到yesterday 知道是一般过去时，就选择went ，而忽略了前面有助动词did ,应用原形。
第九大题，读句子，根据句义在括号里写出正确的单词。本题应得分570，总失分176，失分率30.88%。主要成绩是61题，说明学生对关键词long,yellow 清楚。主要失分是64题学生不理解cake，noodles意思。
第十大题，阅读理解。本题应得分570，总失分276，失分率64.21%。主要成绩是66题We can see____at night.71 When is Jane birthday?It is ____of April.说明学生擅于从短文中找答案。主要失分是68题____is nearer to us than the stars.学生不理解整个短文意思。
第十一大题，书面表达。本题应得分285，总失分48.5，失分率17.02%。主要成绩是写句子，大部分学生能仿照提供的语段，写出不少于5句的句子介绍自己。主要失分是填写信息，书面表达个别学生生日书写有误。
改进措施：
平时教学中，多关注个别生，给他们更多的机会。加强词性归类的练习，帮助学生理解记忆单词。多注意语言知识点的关联，及时总结归纳，并做合适的练习。加强阅读练习，指导学生阅读的技巧，如在原文中找答案，根据上下文猜测新单词的能力。同时还要加强写作练习，先仿写，逐步过渡到自己独立进行小文的写作，以此不断提高英语写作水平。