晋江文学什么意思:六年级英语下学期(下册)学科教学工作总结,质量分析大全

本学期的工作到现在为止，即将结束。本学期根据全新的思维角度与新课程体系相结合的指导思想，以把学生的终身发展作为主要目的的教育内容，创造性的立体性的使用新的教材作为本学期教学的主导思想。通过一学期的教育实践，现对以下各方面进行客观的全面的总结。
一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，在教育理论指导下勤恳、坚持不懈地从事教育、教学工作。
本学期是我担任小学六年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、 在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，提高了教学质量。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
四、教学过程的总体把握：
1）在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学习就渴望学习英语。在课程实施上，重环境、重频率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
2）在教学模式和方法上,重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求，教学内容通过用中学、学中用，反复实践，学用结合，功能、结构、话题、任务做到有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。
3）创设良好的语言环境，扩展英语教学的时空，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性开展两人小组，多人小组，成行、成排、办班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能够使每一位学生充分的参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
4）努力总结和发现问题，及时调整教学策略。根据学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索，初步形成一些行之有效的方法和经验。
5）六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式，口试主要考察学生实际的语言应用能力，笔试主要考察学生听力和读的技能以及初步的写作能力。有效的促进了英语教学的再提高。
6）认真反思，积极思考，全面提升我校语教学质量。
五、因材施教，做好培优工作。
在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的教育水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。

一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我仍担任六年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、 认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中，运用直观法、综合法、全身反应法
在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
三、在辅导学生方面，民主对待
根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到缺点，并克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
四、在教研方面，注意汲取教学经验
经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。
五、教学反思，不断发现、解决问题
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（200－300），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
其中教学目标体现为： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教学措施为：1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 5．根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 6．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。 7．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

一、 名 词
表示某一事物，有具体的和抽象的之分。分为可数名词和不可数名词。
强调：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was；最好不要根据some、any、a lot of等词去作判
断，以免受误导。
1、可数名词如何变“复数形式”：
a．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds ；读音：清辅音后读[s]，浊辅音和
元音后读[z]。
b．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches ；读音：[iz]。
c．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries ；读音：[z]。
d．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives ，thief-thieves；读音：[z]。
e．以“o”结尾的词，分两种情况
1）有生命的+es  读音：[z]  如：mango-mangoes  tomato-tomatoes  hero-heroes
2) 无生命的+s   读音：[z]  如：photo-photos     radio-radios
f. 不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen,
snowman-snowmen, mouse-mice, child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish,
people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
2、不可数名词没有复数。如果要计算不可数名词所表达的数量，就得在数词和不可数名词之间加上“量
词+of”。例如：a glass of water, a piece of paper, a bottle of juice
判断步骤：
↗如是am、is或was→原形
读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看be动词
↘如是are或were→加s或es
练一练：
1、写出下列各词的复数。
I _________  him _________  this _______   her ______     watch _______   mango_______child _______ photo ________ diary ______   day________  foot________ dress ________ tooth_______
sheep ______   box_______  strawberry _____ thief _______ engineer______ peach______
sandwich ______   man______   woman_______  leaf_______   people________
2、用所给名词的正确形式填空。
（1）Are there two                ( box ) on the table?
（2）I can see some                 ( people ) in the cinema.
（3）How many                 ( day ) are there in a week?
（4）Here’re five                ( bottle ) of                  ( juice ) for you.
（5）This                ( violin ) is hers. Those                ( grape ) are over there.
二、冠  词
冠词是一种虚词，不能独立使用，通常放在名词的前面，分为“不定冠词”和“定冠词”两种。
1、不定冠词：a、an。用在单数名词前，表示“一个，一件……”。an用在以元音“音素”开头的单词前。如：
an e-mail, an orange, an old man, an English watch, an hour…
2、定冠词：the。用在单数或者复数名词前。the没有具体意思，有时翻译为这、那。它的基本用法：
（1）用来表示特指某（些）人或某（些）事物。如：The map on the wall is new.
（2）表示说话者双方都知道的人或事物。如：Look at the picture, please.
（3）表示再次提到前面谈过的人或事物。如：This is a stamp. The stamp is beautiful.
（4）用在表示世界上独一无二的事物前。如：the sun太阳  the moon月亮  the earth地球
（5）用在由普通名词构成的专有名词前。如：the Great Wall长城
（6）用在江河、湖海等专有名词前。如：the Changjiang River长江
（7）此外，序数词、形容词最高级、乐器名称等词前面和一些习惯用语中一般都用定冠词the。如：
the first day, the best boy, play the piano, in the same class
确定用a、an还是the时可根据汉语意思。
练一练：
1、用a或an填空。
____ “U”         ____ ice-cream            ____  goalkeeper           ____ teapot            ____apple
____office     ____English book        ____umbrella        ____unit               ____hour
2、根据需要，填写冠词a，an或the。
（1）Who is ____girl behind ____tree?
（2） ____old man has two children, ____ son and ____daughter.
（3）This is  ____ orange.   ____ orange is Lucy’s.
（4）He likes playing ____guitar. We have ____same hobby.
（5）We all had____good time last Sunday.
（6）She wants to be____doctor.
三， 数 词
我们学过两类：基数词和序数词。基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。区别：基数词前面没有“the”；序数词前一定要有“the”。
1、超过二十以上的两位数需要在个位和十位之间加上“-”。如：21  twenty-one
2、三位数以上的则需要在百位数后再加上and。如：101  a/one hundred and one
3、用基数词来修饰可数名词时，一定别忘了它的复数形式。如：十八个男孩  eighteen boys
4、用基数词修饰不可数名词时，如是复数，变它的量词为复数。
如：两碗米饭  two bowls of rice
5、序数词一般加“th”，特殊的有：first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth以及二十及二
十以外的整十：twentieth, thirtieth, fortieth… “第几十几”：前面整十不变，后面“几”改为序
数词。如：88  eighty-eighth
练一练：
1、请翻译下列短语。
（1）60名学生                              （2）15本英语书
（3）九杯凉水                               （4）4个孩子
（5）12月31                                 （6）6月2日
（7）第九周                                  （8）40年前
（9）11+7                                     （10）上学第一天
2、把下列基数词改成序数词。
one---                      two---                       three---                      nine---
fourteen---                     twenty---                      thirty-five---                     eighty-one
四、代  词
代词有两种：人称代词和物主代词。
1、人称代词分为：第一、第二、第三人称，且有单复数之分。
2、人称代词的主格在句中做主语，一般用在动词前（疑问句除外）；宾格在句中做宾语，多
用于动词、介词后。
3、形容词性物主代词起形容词的作用，后面一定要跟名词，表示该名词是属于谁的。
4、名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。如：
This is my bag. = This is mine.  That is her ruler. = That is hers.
一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词；如无，就用名词性物主代词。
请牢记下表：
单数 　 复数
人称  代词 主格 I you he she it 　 we you they
宾格 me you him her it  us you them
物主  代词 形容词性 my your his her its  our your their
名词性 mine yours his hers its  ours yours theirs
练一练：
1、按要求写出相应人称代词。
I（宾格）_______              she（形容词性物主代词）_______             we（名词性物主代词）_______
he（复数）_______            us（单数）_______            theirs（主格）_______ its（宾格）_______
2、想一想，把下表补充完整。
人称代词 物主代词
单数 复数 单数 复数
主格 宾格 主格 宾格 形容词性 名词性 形容词性 名词性
第一人称  me  us   our
第二人称 you  you
第三人称 he   them his  their
her
it    its
3、用所给词的适当形式填空。
1）That is not _________ kite. That kite is very small, but _________ is very big. ( I )
2）The dress is _________. Give it to _________. ( she )
3）Is this _________ watch? ( you ) No, it’s not _________ . ( I )
4）_________ is my brother. ________ name is Jack. Look! Those stamps are _________. ( he )
5）_________ dresses are red. ( we ) What colour are _________? ( you )
6）Show _________ your kite, OK? ( they )
7）I have a beautiful cat. _________name is Mimi. These cakes are _________. ( it )
8）Are these ________ tickets? No, ________ are not _________. ________ aren’t here. ( they )
9）Shall _________ have a look at that classroom? That is _________ classroom. ( we )
10）_________ is my aunt. Do you know _________ job? _________is a nurse. ( she )
11）Where are _________? I can’t find _________. Let’s call _________ parents. ( they )
12）Don’t touch _________. _________is not a cat, _________ is a tiger! ( it )
13）_________ sister is ill. Please go and see _________. ( she )
14）The girl behind _________ is our friend. ( she )
五、形容词、副词
1、形容词表示某一事物或人的特征，副词表示某一动作的特征。形容词和副词有三种形式：原形、比较
级、最高级。比较级：+er  最高级：the …+est
两个重要特征：as……as中间一定用原形，than的前面一定要+er。
2、形容词、副词比较级的规则变化如下：
（1）一般直接+er。如：tall - taller, fast - faster   单音节词如果以-e结尾，只加-r。如：late - later
（2）重读闭音节词如末尾只有一个辅音字母，须双写这个字母，再加-er。如：big - bigger, fat - fatter
（3）以辅音字母加-y结尾的词，变y为i，再加-er。如：heavy - heavier, early - earlier
（4）双音节和多音节词的比较级应在原级前加more构成。如：beautiful - more beautiful,
careful - more careful, quietly - more quietly, interesting - more interesting
（5）有些不规则变化的，须逐一加以记忆。如：good/well – better, bad/ill – worse, many/much – more, far – farther/further, old – older/elder…
练一练：
1、写出下列形容词、副词的比较级。
big                    good                   long                    tall                     old
short                  thin                    heavy                   young                  fat
light                  strong                   high                    far                     low
early                  late                     well                    fast                    slow
2、用括号内所给单词的适当形式填空。
1) I can swim as _______ ( fast ) as the fish, I think.
2) Look! His hands are _______  ( big ) than mine.
3) I think you do these things_______ ( well ) than your classmates.
4) Whose bag is _______ ( heavy ), yours or mine?
5) Does Jim run as _______（slow ) as David? Yes, but Mike runs_______ ( slow ) than them.
6) You have seven books, but I have _______ ( many ) than you. I ha ve ten.
7) I jump _______ ( far ) than some of the boys in my class.
8) I’m very_______ ( thin ), but she’s _______ ( thin ) than me.
9) It gets _______and_______ ( warm ) when spring comes here.
六、介  词
1、一种虚词。不能单独作句子成分，它只有跟它后面的宾语一起构成介词短语，才能在句子中起作用。
有：in, on, under, with, behind, about, near, before, after, for, to, up, down, from, in front of, out of,
from…to…, at the back of…
2、表示时间的介词有：at, on, in。（1）at表示“在某一个具体的时间点上”，或用在固定词组中。如：at ten
o’clock, at 9:30 a.m., at night, at the weekend…（2）on表示“在某日或某日的时间段”。如：on Friday, on the
first of October, on Monday morning…（3）in表示“在某一段时间（月份、季节）里”。如：in the afternoon,
in September, in summer, in 2005…
3、in一词还有其他的固定搭配，如：in blue（穿着蓝色的衣服），in English（用英语表达），take part in（参
加）。
练一练：
1、选用括号内恰当的介词填空。
1) What’s this _______ ( at, on, in ) English?
2) Christmas is _______ ( at, on, in ) the 25th of December.
3) The man_______ ( with, on, in ) black is Su Hai’s father.
4) He doesn’t do well  _______ ( at, on, in ) PE.
5) Look at those birds  _______ ( on, in ) the tree.
6) We are going to meet  _______ ( at, on, in ) the bus stop  _______ ( at, on, in ) half past ten.
7) Is there a cat    _______ ( under, behind, in ) the door?
8) Helen’s writing paper is  _______ ( in, in front of ) her computer.
9) We live _______ ( at, on, in ) a new house now.
10) Does it often rain   _______ ( at, on, in ) spring there?
2、圈出下列句子中运用不恰当的介词，并将正确的答案写在横线上。
1) Jim is good in English and Maths.               2) The films were in the ground just now.
3) They are talking to their plans.                4) How many students have their birthdays on May?
5) Women’s Day is at the third of March.           6) I can jog to school on the morning.
7) Did you water trees at the farm?                8) Can you come and help me on my English?
9) I usually take photos in Sunday morning.       10) What did you do on the Spring Festival?
七、动  词
这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括be动词、情态动词、助动词、行为动词（就是我们平时总说的那种动词）。
动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法：
先用“一（量词）”（如：一个、一张等）和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词；说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词；都说不通就是动词。（目前我们学过的，以后可能不同）（另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道）
1、be动词（ am, is, are, was, were ）
1）am—was, is –was, are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。
2）肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not)
long. Her eyes are(not) small.
3）一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t.
Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.
4）be动词的否定形式：am not（没有缩写形式），are not = aren’t ，is not = isn’t 。
用恰当的be动词填空。
练一练：
1、用be动词的适当形式填空。
1）I ______ a boy. ______ you a boy? No, I _____ not.       2）The girl______ Jack's sister.
3）The dog _______ tall and fat.                                4）The man with big eyes _______ a teacher.
5）______ your brother in the classroom?                          6）How _______ your father?
7）Mike and Liu Tao ______ at school.                            8）Whose dress ______ this?
9）Whose socks ______ they?                          10）Who ______ I?
11）The jeans ______ on the desk.
12）Here ______ a scarf for you.                                13）Here ______ some sweaters for you.
14）The black gloves ______ for Su Yang.                  15）This pair of gloves ______ for Yang Ling.
16）The two cups of milk _____ for me.                          17）Some tea ______ in the glass.
18）Gao shan's shirt _______ over there.                         19）My sister's name ______Nancy.
20）______ David and Helen from England?                 21）There ______ a girl in the room.
22）There ______ some apples on the tree.                   23）_______ there any apple juice in the bottle?
24）There _______ some bread on the plate.                 25）You, he and I ______ from China.
26）There _______ a boy, two girls, three men and ten women in the park.
2、助动词（ do, does, did ）
do, does用于一般现在时，其过去式did用于一般过去时。它们通常用在疑问句和否定句中。它们的否定形式：do not = don’t, does not = doesn’t, did not = didn’t。
注意：在一般现在时中，does用于第三人称单数，其余一律用助动词do；助动词do, does, did后面一定要用动词原形。
练
1、用适当的助动词填空。
1) ______you like this magazine?
2) The girl______like bread for breakfast.
3) ---What ______ she ______ at the weekends? ---She usually plays games with her friends.
4) ---Wha______ you do last Sunday? ---I wrote to my friend.
5) ---Did you see a Beijing opera? ---No, I ______.
6) He ______not visit a farm last National Day holiday.
7) They______ not like playing volleyball.
8) --- ______Jim have a picnic with his family every Saturday? ---Yes, he         .
9)       ______Helen and Yang Ling go to school on foot every day?
10) ---How many kites ______we have? ---We have ten.
2、找出下列句子中的错误，将序号填入题前括号内，并改正。
(      ) 1)           Did you had a big lunch with your family last Spring Festival?
A         B                   C
(      ) 2)           ---What do the boy have in his pencil-box? ---He has a rubber.
A            B                                 C
(      ) 3)        They doesn’t like the film.
A      B      C
(      ) 4)        Do Jim get up at six everyday?
A        B                C
(      ) 5)         Don't giving the ball to Liu Tao.
A    B               C
3、情态动词
情态动词也是一类特殊的动词，平时我们不把它说成是动词。情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。
我们现在学过的情态动词有：can、could、shall、should、will、would、may、might 、must。
注意：情态动词后动词总是用原形。（不受其他任何条件影响）
其否定形式：can not = can’t, must not = mustn’t, …   注意：may not和shall not（无缩写形式）
练一练：
选择填空。
(      ) 1) The sign on the wall means you  ?????______stay away from the building.
A. must           B. can’t           C. shouldn't
(      ) 2) How many books ______ you see on the desk?   A. may     B. can     C. should
(      ) 3) It means you  ______ make noise in the library.  A. should    B.. shouldn't   C. can
(      ) 4) --- ______you like a glass of milk? --- Yes, please.  A. May    B. Could   C. Would
(      ) 5) --- ______you see the sign over there? --- Sorry, I can’t.  A. Can  B. Can’t  C. Should
(      ) 6)  ______ we go to the park by bus?       A. May       B. Must       C. Shall
4、行为动词
就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。行为动词我们已学过它们的四种形式：原形、第三人称单数+s/es、现在分词（也叫动名词）+ing、过去式+ed。
（1）动词第三人称单数变化规则：
A、一般直接加“s”，如：play – plays, visit – visits, speak – speaks ；
B、以“s”，“x”，“sh”，“ch”结尾时，加“es”，如：catch – catches, watch – watches ；
C、以“辅音字母+y”结尾时，变“y”为“i”再加“es”，如：carry – carries, study – studies 。
（2）现在分词（动名词）构成规则：
A、一般直接加“ing”，如：go – going, do – doing, look – looking ；
B、以不发音的“e”结尾的单词，去“e” 加“ing”，如：take – taking, make – making, have – having ；
C、以重读闭音节结尾的词，如末尾只有一个辅音字母，需要双写这个字母再加“ing”，如：
put – putting, stop – stopping, run – running, get – getting, swim – swimming, sit – sitting, begin – beginning,
jog – jogging, forget – forgetting 。
（3）过去式构成规则：
A、一般直接加“ed”，如：plant – planted, visit – visited, pick – picked ；
B、以不发音字母“e”结尾，直接加“ed”，如：like – liked, hope – hoped, taste – tasted ；
C、以“辅音字母+y”结尾时，变“y”为“i”再加“ed”，如：try – tried, carry – carried, study – studied ；
D、有些动词要双写最后一个字母，再加“ed”，如：stop – stopped ；
E、还有很多动词的过去式是不规则的，请记忆：
是-am(be)-was-being；          是-are(be)-were-being；        是-be-was, were-being；
成为-become-became-becoming； 开始-begin-began-beginning；   弯曲-bend-bent-bending；
吹-blow-blew-blowing；         买-buy-bought-buying；        能-can-could-----；
捕捉-catch-caught-catching；   选择-choose-chose-choosing；   来-come-came-coming；
切-cut-cut-cutting；做-do, does-did-doing；画-draw-drew-drawing；饮-drink-drank-drinking；吃-eat-ate-eating；感觉-feel-felt-feeling；发现-find-found-finding；飞-fly-flew-flying；忘记-forget-forgot-forgetting；
得到-get-got-getting；给-give-gave-giving；走-go-went-going；成长-grow-grew-growing；
有-have, has-had-having；听-hear-heard-hearing；受伤-hurt-hurt-hurting；保持-keep-kept-keeping；
知道-know-knew-knowing；学习-learn-learned, learnt-learning；允许，让-let-let-letting；躺-lie-lay-lying；
制造-make-made-making；可以-may-might----；意味-mean-meant-meaning；会见 -meet-met-meeting；
必须-must-must----；放置-put-put-putting；读-read-read-reading；骑、乘-ride-rode-riding；
响、鸣-ring-rang-ringing；跑-run-ran-running；说-say-said-saying；看见-see-saw-seeing；将-shall-should----；唱歌-sing-sang-singing；坐下-sit-sat-sitting；睡觉-sleep-slept-sleeping；说-speak-spoke-speaking；
度过-spend-spent-spending 。
练一练：
1、写出下列动词的第三人称单数。
drink __________go ____________stay __________make __________look __________have _________
pass __________carry __________come ___________watch __________plant _________fly ________
study ________brush _________do ___________teach____________ take__________ see__________
2、写出下列动词的现在分词。
put __________give __________fly _________get  ________dance ________sit_________ run ________
plant _________take ___________swim _________ask ___________stop __________take _________
write __________have __________smoke _________ think__________ want__________ tell__________
3、写出下列动词的过去式。
is\am _________fly _______plant ________are ________drink _________play _______go ________
make ________does _________dance ________worry ___________ask ________taste _________
eat __________draw ________put ______throw ________kick _________pass _______do  ________
4、用动词的适当形式填空。
（1）I ______to school from Monday to Friday. My brother often _______to school with me. Yesterday we
_______to school together. We like ________to school very much.      ( go )
（2）They usually _______lunch at home. But last week, they ____lunch at school.     ( have )
（3）That______my English book. It _____new. But now it _____not here. It ______there a moment ago.  ( be )
（4）My sister likes ________very much. She often _______at our school festival. Last term, she _______a lot of
songs in the school hall. She _____beautifully.    ( sing )
（5）What _____ he usually ______on Sunday?  He usually ______his homework. Look!
He __________his homework now.  ______he _______his homework last Sunday?
Yes, he_______.  ( do )
（6）Do people usually_______ moon cakes at Mid-autumn Festival? Yes, they do. Did you _______moon cakes
last Mid-autumn Festival? Yes, I did. I _______a lot of delicious moon cakes. ( eat )
八、there/here be结构
1、there be结构表示“某时、某地存在着什么事物或人”，包括there is、there are、there was、there were。
here be结构与它类似，用法也完全相同，只不过是表示“这里存在着什么事物或人”。
2、和have、has、had的区别：
（1）There be 句型表示：在某地有某物（或人） ；而have、has、had表示：某人拥有某物。
（2）在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is；主语是复数，be 动词用are；如有几件物品，be 动
词根据最近be 动词的那个名词决定——“就近原则”。
（3）there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。
（4）there be句型与have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人拥有某物。
（5）some和any在there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。
（6）and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。
（7）针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是： How many + 名词复数 + are there + 介词短语？
How much + 不可数名词 + is there + 介词短语？
（8）针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是： What’s + 介词短语？
（9）There be结构一般用在句子的开头，而have等词只能用于某一个主语后面。
练一练：
1、用恰当的be动词填空。
1) There ______ four seasons in a year.
2) There  ______not any trees two years ago.
3) ---  ______there a post office near your school? ---Yes, there  ______.
4) ---How many stops ______there? ---There______only one.
5) There ______not any stamps on the envelope.
6)  ______ there any birds in the tree?
7) There______  a shopping centre near our school last year. But now there______ no one.
8) There ______only three of us: my dad, my mum and me.
9) Here ______some bread for you.
10) In New York, there  ______ a lot of rain in spring.
2、选用“have, has, had, there is, there are, there was, there were”填空。
1) I ______a good father and a good mother.         2)  ______ a telescope on the desk.
3) He ______a tape-recorder.                         4)  ______a basketball in the playground.
5) They ______ a nice garden.
6) My father ______ a story-book last year.
7)  ______a reading-room in the building?
8) What does Mike ______?
9) ______any books in the bookcase?
10) How many students ______in the classroom?
11)  ______a story-book on the table a moment ago.
12) What do you ______?
13) My parents ______  some nice pictures.
14)   ______ some maps on the wall.
15)  ______   a map of the world on the wall.
16) David’s friends ______ some tents.
17) __________ many children on the hill.
九、some，any的用法
some用于肯定句；any用于否定句和一般疑问句。请注意看例句后扩号中说明的用法。
例：There is some water in the glass. （肯定句）
There are some flowers in the garden. （肯定句）
There aren’t any lamps in the study.（否定句）
Are there any maps on the wall?（一般疑问句）
Would you like some orange juice? （希望得到肯定回答）
Do you want to take any photos at the party? （一般疑问句）
练一练：
选用some或any填空。
1) There isn’t ______milk in the fridge.           2) I can see______cars, but I can’t see______buses.
3) He has ______ friends in England.              4) Were there  ______fruit trees on the farm?
5) Here are  ______presents for you.           6) Does Tom want to take ______ photos?
7) Is there______rice in the kitchen?            8) There are______new buildings in our school.
9)---Would you like______ cakes? ---No, I’d not like ______cakes, but I’d like ______coffee.
10) ---Are there______pictures on the wall? ---No, there aren’t ______pictures.
十、动词不定式
1、to加动词原形构成一种非谓语形式，在这里不是介词，无词义。
如：I want to make a New Year card.               我想制作一张新年贺卡。
Would you like to have a picnic with us?         你愿意和我们一起去野餐吗？
2、to保留原来动词的一些特征，它可以带自己的宾语和状语等。
如：To get there faster, you can take bus No.5.        想快一点到那儿，你可以坐5路车。
3、to前有时带疑问词what, when, where, which, why, how等。
如：He’s asking Yang Ling how to get there.          他正在问杨玲怎样到达那里。
总而言之，一定要记住：to后面用动词原形。
练一练：
1、用扩号中所给动词的适当形式填空。
1) People would like?????________( go ) to farms in the countryside.      2) It’s time ?????________ ( have ) lunch
3) I want  ?????________ ( buy ) some presents for my friends.           4) The thief began  ?????________ ( run ).
5) Please shouw me how?????________ ( go ) to the shopping centre.       6) Would you like ?????________ ( join ) us?
7) Don’t forget?????________ ( write ) “Happy New Year”.             8) She was very glad?????________ ( see ) them.
9) Please remember?????________ ( close ) the windows before you go home.
10) I’m sorry?????________ ( hear ) that.
2、圈出下列句子中的错误，并改正。
1) Would you like go camping with us?                    2) Helen, show ux how drawing a square.
3) I want to writes a letter to my penfriend.                   4) It’s time for us go to school.
5) Liu Tao wants to showing Peter’s photos to his mum.
十一、动名词
其实就是动词的“现在分词”。它既有“名词性质”（可作主语），又具有动词性质（可带宾语）。
如：Please keep quiet in the reading room. 还有我们的一些课题：Asking the way中是“名词性质”；
My hobby is collecting stamps.中是“动词性质”，带了宾语stamps.
1、remember（记住）后面跟动名词，表示“记得做过某事”；跟to+动词原形，表示“记得要去做某事”。如：
I remember posting the letter today.         我记得今天把信寄走了。
Please remember to post the letter today.     请记住今天要把信寄走。
2、forget（忘记）后面跟动名词，表示“忘记做过某事（实际做过）”；跟to+动词原形，表示“忘记去做某事（实际没做）”。如：
I forget doing homework this morning.       我忘记今天早上做过作业了。
I forget to do homework this morning.        我忘记今天早上做作业了。
3、stop（停止）后面跟动名词，表示“停止做某事”；跟to+动词原形，表示“停止正在做的事，而去做别的事”。如：
Stop smoking, please.                          请不要吸烟。
We are tired. Let’s stop to have a rest.        我们累了，让我们停下来休息一下。
4、like（喜欢）后面跟动名词，表示一个人的爱好和习惯，意思是“喜欢干某事”；跟to+动词原形，常用于would like to do something，表示“某人想要、愿意干某事”。如：
I like taking a walk after supper every day.    我喜欢每天晚饭后去散步。
I would like to have some chips.              我想要吃些薯条。
练一练：
1、用扩号内所给动词的适当形式填空。
1)  ????_________( swim ) is not as fast as running.
2) It’s sunny today. Let’s go ????_________ ( fish ).
3) Do you like????_________ ( read ) English in the morning?
4) Are you good at ????_________ ( dance )?
5) Where is the  ????_________ ( shop ) centre?
6) Would you like to go  ????_________  ( jog ) with me?
7) My hobby is  ????_________ ( play ) football.
8) Su Hai likes ????_________ ( watch ) cartoons on Sundays.
2、选择扩号内动词的适当形式填空。
1) I’m sorry ????_________ ( hearing, to hear ) that.
2) Jim is good at????_________ ( swimming, to swim ).
3) Shall we go????_________ ( skating, to skate )?
4) Today, my work is  ????_________ ( looking, to look ) after the baby.
5) I’m going ????_________ ( flying, to fly ) a kite in the playground.
6) I like  ????_________ ( playing, to play ) basketball after school.
7) Would you like????_________   ( going, to go ) to the Great Wall?
8) Jim is asking Liu Tao how     ??________ ( getting, to get ) to the History Museum.
十二、时间和日期的表达
1、有两种时间表达法：
A）直接读写数词。如：9:15 nine fifteen  10:30 ten thirty  11:45 eleven forty-five
7:05 seven o five  2:25 two twenty-five  5:55 five fifty-five
B）借助past和to来表达。past一般用于30分钟以内（含30分钟）的时间表达；to一般用于超过30分钟的时间表达。一刻钟可以用a quarter表示，半小时可以用half表示。
如：9:15 a quarter past nine  10:30 half past ten  11:45 a quarter to twelve
7:05 five past seven  2:25 twenty-five past two  5:55 five to six
注意：询问时间可用句型“What’s the time?”或者“What time is it?”。
2、日期的表达：the+序数词+of+月份。如：the third of June六月三日
注意：询问日期可用句型“What date is it today?”或者“What’s the date today?”。
练一练：
1、用两种方法表达下列时间。
6:45                                                                 1:58
9:05                                                                  3:22
5:50                                                                   8:30
2、用英语表达下列日期。
五月一日                                    九月十日                                三月八日
四月五日                                    七月九日                                八月三日
一月十五日                                 六月二日                               十二月二十五日
3、同义句转换，每空一词。
1) ---What’s the time? ---It’s eleven forty-five.
--- ___________is it? ---It’s  ___________ .
2) It’s seven o five. It’s time for breakfast.
It’s__________    _. It’s time  ___________.
3) ---What’s the date today? ---It’s 1st October.
---  ___________is it today? ---It’s ___________
十三、名词所有格
1、有生命的名词所有格：
A）单数后加“ ’s ”，如：Su Hai’s twin sister苏海的双胞胎妹妹    Jim’s family吉姆的一家
B）以“ s ”结尾的复数名词，只需加“ ’ ”，如：Teachers’ Day教师节   the twins’ parents
C）不以“ s ”结尾的复数名词，则仍需加“ ’s ”，如：Children’s Day儿童节
注意：表示两人或几人共有的物品，只需在最后一人名后加“ ’s ”，如：Ben and Jim’s book
2、无生命的名词所有格，一般与“ of ”构成短语。如：
a photo of his family    他家的一张照片            the colour of her skirt    她的短裙的颜色
练一练：
翻译下列词组：
大卫的叔叔                                       我妹妹的邮票
妇女节                                              老师们的办公室
他笔友的信                                          这本书的名字
双胞胎的书房                                        孩子们的爱好
邮局的大门
十四、句子的种类
类别 例句 用法 标点
陈述句 肯定 This is a bag.       I like spring. 描述一件事情或者说明说话人的看法 .
类别 例句 用法 标点
陈述句 否定 I can’t see a bag over there.     I don't know. 描述一件事情或者说明说话人的看法 .
疑
问
句 一般 Are you a student?      Do you like puppets?
Can you speak English? 用于提出问题 ?
特殊 when什么时间；who谁；whose谁的；where在哪里；which哪一个；why为什么；what什么；what time什么时间；what colour什么颜色；what about……怎么样；what day星期几；what date什么日期；what for为何目的；how怎样；how old多大岁数；how many数量多少；how much多少钱；how about……怎么样；how far多远
选择 Is your friend a boy or a girl?
反意 It’s a fine day, isn’t it?
祁使句 肯定 Put it here. 表示命令、建议或请求 .或！
否定 Don’t look at the noticeboard.
感叹句 How smart the scarf is!    What a smart scarf!
How smart the scarves are! What smart scarves! 表示惊讶、喜悦、赞美、厌恶或愤怒等强烈感情 ?
练一练：
1、填入适当的疑问词。
1)  _______wallet is it? It’s mine.
2) _______is the Christmas Day? It’s on the 25th of December.
3)  _______is the diary? It’s under the chair.
4) _______ is the boy in blue? He’s Mike.
5)   _______are the earphones? They are 25 yuan.
6) _______is the hair dryer? It’s blue.
7)  _______is it today? It’s Sunday.
8) _______was it yesterday? It was the 13th of October.
9)  _______this red one? It’s beautiful.
10) _______is it from here? It’s about 2 kilometres away.
11) A: Can I have some paper and some crayons? B: _______ ? A: I want to make a kite.
12) _______is your cousin? He’s 15years old.
13) _______ do you have dinner? At 6 o’clock.
14) _______one is fatter, the blue one or the red one? The blue one.
2、对划线部分提问。
1) I can see eight rubbers in the box.
_______   _______  _______ can_______see in the box?
2) My father is fine today.
_______ _____ your father today?
3) Liu Tao is playing football in the playground.
_______ ____ Liu Tao _______ in the playground?
4) The films were on the ground.
_______  _______  the films?
5) The girl with big eyes is my sister’s friend.
_______ _____ _______ sister’s friend?
6) My birthday is on the 9th of September.
_______ _____  your birthday?
7) I’d like a nice cake for breakfast.
_______  _____ _______ like for breakfast?
8) That’s Nancy’s skirt.
_______ _______  is that?
3、按要求改写句子。
1) It’s a book.（改为一般疑问句）
___  it a _______ ?
2) My father is in the study.（对划线部分提问）
_______  is _______ father?
3) Do you watch TV every Sunday?（做肯定回答）
_______ , I   _______.
4) This picture is beautiful.（改为以what引导的感叹句）
What  ___ __________picture!
5) Open the door for him.（改为否定句）
_______ open  ___ ___   for  _______ !
6) I have a big present.（对划线部分提问）
_______ do you  _______?
肯定句 否定句 一般疑问句及回答
He is running now. He isn’t running now. ---Is he running now?
---Yes, he is. / No, he isn’t.
They are making a puppet. They aren’t making a puppet. ---Are they making a puppet?
---Yes, they are. / No, they aren’t.
7) There are some orange trees.（改为单数句子）
There _______  _______ orange  _______ .
8) we are going to see a Beijing opera.（对划线部分提问）
What _______you  _______ ____ do?
9) He has some questions.（改为一般疑问句）
_______ he _______  _______ questions?
10) They visited their relatives and friends last Spring Festival.（改为一般疑问句）
_____ they _______ their relatives and friends  last Spring Festival?
十五、时态
1、一般现在时
A、当谓语是be动词时，构成为：主语+be动词( am, is, are )+其他。如：I am a student.
B、当谓语是行为动词时，构成有两种：
（1）主语（非第三人称单数）+动词原形+其他。如：We often watch TV at the weekends.
（2）主语（第三人称单数）+动词第三人称单数形式+其他。
如：Jim usually goes to the park on Sundays.
C、句型变换：
肯定句 否定句 一般疑问句及回答
They watch TV at six everyday. They don’t watch TV at six everyday.
---Do they watch TV at six everyday.
---Yes, they do. / No, they don’t.
She watches TV at six everyday. She doesn’t watch TV at six everyday.
---Does she watch TV at six everyday.
---Yes, she does. / No, she doesn’t.
肯定句 否定句 一般疑问句及回答
They watch TV at six everyday. They don’t watch TV at six everyday. ---Do they watch TV at six everyday.
---Yes, they do. / No, they don’t.
She watches TV at six everyday. She doesn’t watch TV at six everyday. ---Does she watch TV at six everyday.
---Yes, she does. / No, she doesn’t.
练一练：
A、用括号内动词的适当形式填空。
1) He often ______( have ) dinner at home.     2) Daniel and Tommy ______ ( be ) in Class One.
3) We ______ ( not watch ) TV on Monday.     4) Nick ______ ( not go ) to the zoo on Sunday.
5)  ____they ______ ( like ) the World Cup?    6) There         ( be ) some water in the bottle.
7) ____your parents  _____( read ) newspapers every day?
8) Mike______ ( like ) cooking.
9) You always ______ ( do ) your homework well.       10) They ______ ( have ) the same hobby.
11) My aunt  ______ ( look ) after her baby carefully.     12) Liu Tao  ______ ( do ) not like PE.
13) She and I  ______ ( take ) a walk together every evening.
B、按要求转换句子，每空一词。
1) Tom likes playing basketball with his friends. （改成否定句）
Tom_____  ______ playing basketball with his friends.
2) David’s parents often take a walk after supper. （改为一般疑问句并作出否定回答）
---  ______David’s parents often  ______ a walk after supper? --- No,  ______  ______.
3) They usually watch TV. （对划线部分提问）
______  ______ they usually ______？
4) She is always a good student. （改为一般疑问句并作出肯定回答）
---   ___ ______ always a ______ student? ---  ______ ,  ______ ______ .
5) Simon and Daniel like going skating. （改为否定句）
Simon and Daniel  ______  ______  going   ______.
2、现在进行时
A、构成形式：主语+be动词+动词的ing形式+其他。
B、判断依据：句中往往有now、look、listen等词。注意：千万不要忘了一定得有be动词。
C、句型变换：
练一练：
A、用所给的动词的正确形式填空。
1) The boy  ______ ______ ( draw ) a picture now.
2) What______you  ______ ( do ) now?
3) Listen. Some girls  ______ ______ ( sing ) in the classroom.
4) My mother   ______  ______ ( cook ) some nice food now.
5) Look. They ______  ______ ( have ) an English lesson.
6) They ______  ______ ( not water ) the flowers now.
7) Look! the girls ______  ______ ( dance )in the classroom .
8) What is our granddaughter doing? She ______  ______ ( listen ) to music.
9) ______ Helen  ______  ( wash )clothes? Yes, she is .
B、根据中文，完成句子，每空一词。
1) 刘涛的父亲正在浇花。Liu Tao’s father is ______ ______.
2) 看，孩子们正在操场上踢足球。Look! The children ______ ______ ______ in the playground.
3) 她正在公园里散步吗？是的。--- _____  she______a walk in the park? ---Yes, she______.
4) Jack正在哪读书？在他书房。
--- ______  ______ Jack ______ the book now? ---He is______ ___ ___ ______.
3、一般过去时
A、构成形式：主语+动词的过去式+其他。
注意：没有be动词的否定句和疑问句中，用didn’t否定和用did提问后，动词一定要用原形。
B、判断依据：（1）be动词是was、were；（2）动词加ed；（3）有表示过去的时间状语，现在学过的常用的表示过去的时间状语有：just now，a moment，yesterday，last week，last night，last weekend，last year，last month，three days ago，two weeks ago，five years ago…
C、句型变换：
肯定句 否定句 一般疑问句及回答
I was a teacher five years ago. I wasn’t a teacher five years ago. ---Were you a teacher five years ago?
---Yes, I was. / No, I wasn’t.
They played many games yesterday. They didn’t play many games yesterday. Did they play many games yesterday?
Yes, they did. / No, they didn’t.
练一练：
A、用动词的适当形式填空。
1) It_____( be ) Ben’s birthday last Friday.       2) We all_____ ( have ) a good time last night.
3) He _____ ( jump ) high on last Sports Day.      4) Helen _____ ( milk ) a cow on Friday.
5) She likes_____newspapers, but she _____a book yesterday. ( read )
6) He _____football now, but they _____basketball just now. ( play )
7) Jim’s mother _____ ( plant ) trees just now.
8)  _____they _____ ( sweep ) the floor on Sunday? No, they_____.
9) I _______ ( watch ) a cartoon on Monday.
10) We_____ ( go ) to school on Sunday.
B、按要求改写句子。
1) My father came to the shop just now.（改为否定句）
My father_____  _____ to the shop just now.
2) I watched TV last night.（改为一般疑问句，并作否定回答）
---_____you _____ TV last _____? --- _____ , _____ _____.
3) Their teacher told them a story yesterday.（对划线部分提问）
_____ _____ their teacher_____them yesterday?
4) They were on the farm last Saturday.（改为否定句）
They _____ on the farm last Saturday.
5) David and Liu Tao did their homework together a moment ago.（改为一般疑问句）
_____ David and Liu Tao_____ _____ homework together _____   _____.
4、一般将来时
A、构成形式：（1）主语+be going to+动词原形+其他。（2）主语+will+动词原形+其他。
B、判断依据：一个句子中既有be动词，又有going、to和动词，且动词用的是原形，句中
往往有tomorrow、soon、next week等词。
C、句型变换：
肯定句 否定句 一般疑问句及回答
She is going to have a picnic tomorrow. She isn’t going to have a picnic tomorrow. ---Is she going to have a picnic tomorrow?
---Yes, she is. / No, she isn’t.
They are going to visit their grandparents next Sunday. They aren’t going to visit their grandparents next Sunday. --Are they going to visit their grand parents next Sunday?
---Yes, they are. / No, they aren’t.
注意：---Where are you going? ---We’re going to Beijing.  问句中不要用到to。
练一练：
A、根据中文，完成句子，每空一词。
1）我打算明天和朋友去野炊。
I  _____ _____ _____  have a picnic with my friends. 或者：
I  _____ have a picnic with my friends.
2）下个星期一你打算去干嘛? 我想去打篮球。
---What _____ _____ _____ _____next Monday?  ---I ___ _____ ___ play basketball. 或者：
---What _____ you do next Monday? ---I  _____ play basketball.
3）你妈妈这个周末去购物吗？是，她要去买一些水果。
---   _____ your mother _____ _____ go shopping this _____ ?
---Yes, she _____ . She_____ buy some fruit.
4.）你们打算什么时候见面？
What time _____ you _____ _____ meet?
B、改写句子。
1）Nancy is going to go camping.（改否定句）
Nancy _____ going to go camping.
2）I’ll go and join them.（改否定句）
I _____ go  _____ join them.
3）I’m going to get up at 6:30 tomorrow.（改一般疑问句）
_____ _____ _____ to get up at 6:30 tomorrow?
4）We will meet at the bus stop at 10:30.（改一般疑问句）
_____ _____ meet at the bus stop at 10:30?
5）She is going to listen to music after school.（对划线部分提问）
_____ _____ she_____ _____ _____ after school?
时态综合练一练：( 每空根据需要可以填多个词)
1、用所给词的适当形式填空。
1）Today is a sunny day. We _______________  ( have ) a picnic this afternoon.
2）My brother__________ ( go ) to Shanghai next week.
3）Tom often _________( go ) to school on foot. But today is rain. He_____ ( go ) to school by bike.
4）What do you usually do at weekends? I usually_____ (watch) TV and_____ (catch) insects?
5）It’s Friday today. What_____ she_____ ( do ) this weekend?
She _____  ( watch ) TV and _____ ( catch ) insects.
6）What_____  ( do ) you do last Sunday? I_____ ( pick ) apples on a farm.
What _____  ( do ) next Sunday? I  __________ ( milk ) cows.
7）Mary __________ ( visit ) her grandparents tomorrow.
8）Liu Tao __________ ( fly ) kites in the playground yesterday.
9）David __________ ( give ) a puppet show next Monday.
10）I __________  ( plan ) for my study now.
2、根据中文，完成句子，每空一词。
1）杨玲正在问高山一些关于公共标志的问题。
Yang Ling is _____ Gao Shan some __________ about  _____ __________.
2）David最喜爱的科目是英语。
_____ Favourite subject _____ __________.
3）谁跑得快，男孩还是女孩？
Who_____ _____, the boys or the girls?
4）我父亲每天起床都很早，锻炼身体。
My father _____ up_____ and_____ some exercise every day.
5）你们有什么爱好？他喜欢集邮，我喜欢听音乐。
---What _____ your  _____ ? ---He _____ _____ stamps and I like__________to music.
6）昨天我们想去参观博物馆，可不认识去的路。我们就问了一个警察，他告诉了我们路线。
We _____ to_____the museum, but we _____ know _____ _____ _____ there.
We_____ a policeman, and he told _____ the way.
7）Nancy将在音乐会上演奏钢琴吗？
_____ Nancy  _____ to_____ the _____ _____ the concert?
8）我们开始上课好吗？谁来读生词？
_____ we _____ our lesson now?
_____  would _____ to _____  the  _____ word?

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，而学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。本学期我担任六年级的英语教学，由于这些学生面临毕业，因此，我对教学工作更是不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，有针对性地把理论知识应用于教学活动当中，同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
有人说过：“如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能呢？又谈什么基础的素质教育呢？”因而对占相对多数的基础薄弱的学生来说，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其他学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱后进生，我真正做到以情动人：首先做到 “真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任基础薄弱的学生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了基础薄弱学生不同程度的进步和发展。
其次，我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。并且每节课都以最佳的精神状态去上课，以轻松、认真的形象去面对学生，按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识；还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
最后，我认真地制定了学习复习计划，认真备好复习课，并付诸于教学过程；同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了一定的进步。
以后教学过程中我还将做如下努力：
1、对学生多鼓励多表扬，让每个学生看到自己的进步，提高学习兴趣。
2、从英语教学及班主任工作中多匀出时间抓英语常规练习，端正其学习态度，辅导后进生。
3、勤钻研，提高课堂教学效率。
总之，在本学期的教学工作中，我能认真执行学校教育教学工作计划，能够紧紧围绕新课改的要求，认真贯彻落实新课标，把新课程标准的新思想、新理念和英语课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了很好的效果。
这学期我担任六年级的英语教学。该班学生面临毕业，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，有了一定的收获。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，现在有针对性地把理论知识应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
首先，根据我所任教班级的英语学习实际情况，优生很少，中下面学生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中下面学生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱后进生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中下面学生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中下面学生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了一定的进步。
下期还将做如下努力：
1、对学生多鼓励多表扬，让每个学生看到自己的进步，提高学习兴趣。
2、从五年级的语文、英语教学及班主任工作中多匀出时间抓该班的英语常规练习，端正其学习态度，辅导后进生。
3、勤钻研，提高课堂教学效率。
一、期末总结
（一） 单词分类
大部分同学都能够很好的答对此题，但是有少数同学在选择上容易把词性弄错，容易把形容词混淆成名词。如：short；
（二）根据首字母填空
此部分题型得分率较高，但仍旧要注意名词的单、复数和单词的拼写。
（三）单选题
1、冠词
不定冠词: an 用在元音音素开头的词语前面 如：an honest boy
a  用在辅音音素开头词前面     如：a European
定冠词：the 用在世界上独一无二的事物中 如：the sun.
乐器前面也要加定冠词the   如: play the piano
2、there be 的句型
陈述句： （1）there is + 名词单数
不可属名词；如 a pair of / some meat
（2）there are +名词复数
3、一般疑问句的结构以及回答
eg: Were you at home yesterday ?
No, I wasn’t
4、形容词：be interested in
（四） 补充对话
在补充对话的习题中，学生在日常用语这块错误率较高，另外还有相关的时态等也是常常出现错误；
eg；A: Could you tell me the way to Yuexiu Park, please?
B: Yes, turn left out of this building. Go straight ahead and take the first right.
eg: I had a headache this morning.(注意时态)
（五） 完型填空
1、习惯介词搭配: by bike 、on foot 、on the bus
2、第三人称单数行为动词的变化
（五） 阅读理解
1、表格类型
学生搜索信息过程中不能抓住重点，错误率较高，需要加强此类题型的联系。
2、猜测词义类型
该题考察的是学生是否能够联系上下文，从而猜测出词义，此题的错误率也比较高，需要学生在平时的阅读中要注意上下文的联系做题
3、判断信息是否正确类题型
该题考察学生在阅读过程中掌握细节的能力，此题需要学生在阅读的时候能够抓住文章的重点和细节，并用相关记号标记出来，通过自己的推理从而得出答案。该题型是学生错误率最高的题型之一，需要学生加强相关练习。
（六）用动词所给的适当形式填空
此题的错误率也是比较高的，学生在做题过程中不注意句中的时间状语：
Look / now                   doing    用现在进行时
Yesterday                    was/were  用一般过去时
Tomorrow/next year    will do& be going to 用将来时
另外也要注意形容词比较级、最高级的用法
比较级：
1、The story is more interesting than that one.  形容词比较级+than+比较对象
2、Our life is getting better and better.        比较级+and+比较级
最高级：
He is the youngest in the class.            The+形容词最高级
（七）作文
1、注意作文的审题
2、注意时态的变化
3、注意单复数的变化
4、注意连词的使用 如 and、 but、 or、 then
5、注意固定的用法 如 be good at doing sth、be interested in;等
试卷分析以及易错内容
期初考试
期末考试
题型
题型
语
音
找出划线部分不同的读音词。
得分率：较低
原因：学生没有掌握划线部分字母组合的发音规律。
词的分类
按照词的类别分类
得分率：高
原因：需要单词的积累
找出所给单词划线部分读音相同的词
得分率:较低
原因：无法分别字母的组合发音；长短音辨别有误；名词单复数发音规律没掌握
选出不同类的单词
得分率：较高
原因：学生可以基本选对，但个别同学会将adj误认为是n
单
选
动词
give sb sth & give sth to sb
eg: Please give the ruler to me.
bring sth with sb
得分率：较低
原因：没有掌握该短语，缺少练习
要注意动词的形式
Eg: The boy watered the tree last week
代
词
名词性物主代词
A friend of mine
注意以下代词的用法：
1、few: “很少、不多”有否定含义
a few: “一些，几个”有肯定含义，相当于several.
Eg: Few of them understand it.
他们很少有人理解它。
A few of them drank much wine.
他们几个人喝了许多酒。
2、many & much
Many指代复数可数名词
Much指代不可数名词
Eg : Many people think that he will win.
Much of the money has been spent.
3、every & each
Each指两个或两个以上人或物种的“每个”
Every 指三个或三个以上人或物中的“每个”
Eg:  There are many shops on each side of the street.
Every room has a telephone in it.
不定代词
One: 指代上文提到过的同类事物中的一个
Eg: Do you have a pen like this?
No, but I am going to buy one.
It  : 指代是上文指到的那个事物；
Eg: We bought a pen , but he didn’t like it .
疑问词
Who’s  谁是
Whose  谁的
Which  哪一个
Eg: 1、A: Whose is that book?
B: Which book?
A: The one on your desk.
2、who’s he ?
得分率：较高
原因：学生已经掌握该知识点，但仍然需要多联系
Any :否定句 疑问句
Eg: Is there any meat on the plate?
得分率：较高
注意：仍然有个别学生由于粗心而做错此题，因此要注意看清题目
句型
There be 句型
1、  反义疑问句
There isn’t …, is there?
2、  陈述句：
There is/are …
一般疑问句
A: Were you at home yesterday?
B:  No, I wasn’t
数
词
基数词：nine, five
序数词：fifth, ninth
得分率：高
原因： 已经掌握以”e” 结尾的数词的序数形式，但做题过程中仍然要注意。
无
介
词
On the bus
In the bed
完型填空
冠词
a 、an、 the
无
介词
For 、in 、before、until
At / after / before
连词
And , but
With /and /but
得分率：高       仍然需要多加练习
代
词
Another, the other  区别
Another: 指三个以上的另一个
Eg: He bought three books, one is a novel , another is a dictionary , and the third is a grammar book.
The other: “两种中的另一个，其他人或物”
Eg: Jim is here, but where are the other students?
注意：这个知识点学生出错率较高，需要多练习
无
阅
读
表格类型
得分率： 低
原因：学生不理解关键句，速度比较慢，需要加强练习。
阅读方法：
1、  快速浏览题目
2、  找出与题目相关的句子，并做记号。
3、要联系上下文找出最合适的答案。
句型转换
划线句
提问
What does he have for breakfast?
无
单句变复句
Bus - buses
Is – are
That – those
注意单复数的变换
Lucy is about 1.6 meters tall.
得分率：低
原因：学生做题不能粗心大意
同义句
Look at =have a look
Like …best = my favourite
无
得分率：低
原因：操练不够，积累不够。
动词的适当形式填空
现在进行时
Is/am/are + doing
无
将来时
The next day
Will not + V
Will +v = be going to do
比较级
A little +副词比较级
无
句型
Would you like to do sth?
得分率：低
原因： 不知道基本句式，需要积累
be interested in 对……感兴趣
interesting  有趣
写
作
注
意
事
项
1、写作过程中首先第一步要审题
2、要注意单词的拼写
3、要注意名词的单复数和不可数名词
4、要注意动词的形式
5、注意介词的运用
6、注意前后时态一致。
7、时态、人称和数的搭配错误
其
他
日常用语的基本对话也是考试的一种题型，一般以填空的形式出现，也是错误率比较高的题型之一，一般有问路，打电话等用于需要学生多练习。
Eg: Could you tell me the way to the Yuexiu Park, please?
Yes. Turn left out of this building. Go straight ahead and take the first right..
得分率：低
原因：基本用语不熟悉，缺乏训练。
复习建议：
1.      注意单词的读音规则，熟悉相关的字母组合以及发音。
2.      注意冠词的用法：不定冠词 a/an ; 定冠词 the
3.      形容词和副词的比较级和最高级。
4.      代词：要注意不定代词的用法：another, every, each, all, neither, none等
5.      动词：注意动词的ing形式 和第三人称的单数形式和过去式
6.      there be 句型，以及反义疑问句
7.      否定句、疑问句
肯定句
否定句
Some
any
Already
Yet
Too, also
either
8.      阅读过程中要在段落中做记号；考察细节内容的题目需要联系上下文作答。
9.      写作过程中要注意审题，看清题目的要求。注意时态，以及单词的拼写和单复数。
本学期的工作到现在为止，即将结束。本学期根据全新的思维角度与新课程体系相结合的指导思想，以把学生的终身发展作为主要目的的教育内容，创造性的立体性的使用新的教材作为本学期教学的主导思想。通过一学期的教育实践，现对以下各方面进行客观的全面的总结。 　　一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，在教育理论指导下勤恳、坚持不懈地从事教育、教学工作。
本学期是我担任小学六年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
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二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 　　四、教学过程的总体把握：
1）在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学习就渴望学习英语。在课程实施上，重环境、重频率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。 　　2）在教学模式和方法上，重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求，教学内容通过用中学、学中用，反复实践，学用结合，功能、结构、话题、任务做到有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。
3）创设良好的语言环境，扩展英语教学的时空，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性开展两人小组，多人小组，成行、成排、办班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能够使每一位学生充分的参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
4）努力总结和发现问题，及时调整教学策略。根据学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索，初步形成一些行之有效的方法和经验。
5）六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式，口试主要考察学生实际的语言应用能力，笔试主要考察学生听力和读的技能以及初步的写作能力。有效的促进了英语教学的再提高。
6）认真反思，积极思考，全面提升我校语教学质量。 　　五、因材施教，做好培优工作。
在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的教育水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。

一学期的教学工作结束了。在这个学期中，我们顺利地完成了六年级下册的英语教学。在这个过程中，我首次担任毕业班教师。在学期刚开始时，我所面临的问题，不仅是像以往那样，完成本册的书的教学；学生这一学期要参加小学生毕业自查，我必须在本册书的教学结束后，拟定一个小学英语的系统的复习计划，根据计划合理地安排自查前的复习工作。此时，学期结束了，教学工作如期完成了，我将对本学期的教学工作作出总结，总结本学期教学的基本情况、所取得的成绩及获得的经验、教训。
一、本学期教学工作的基本情况与取得的成绩：
在本学期教学工作开始之际，我仔细地分析了教材，确定本册教材的教学、编写思路和教材的主要特点：教材的主要教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的英语语感，为日后的英语学习打好语音、语调、阅读和书写等方面的基础；具有以下一些特点：强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，得视灵活扩展，实现整体设计，提供多媒体的配套材料，把知识学习与意识、情感培养结合在一起，如培养学生的爱国情感、环保意识等情感。经过这一系列分析后，结合本学期的毕业自查准备工作拟定了教学工作计划，并根据教学计划逐步实施教学工作。在本册教材教学过程中，根据它的特点与学生的年龄特征，学习风格与兴趣爱好，选择了一些教学方法，如情景教学法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等。另外，在教学中，我特别注重为学生创设单元学习的大情境，让学生在语言情境中进行单词、句型乃至段落学习，收到了良好的教学效果。
在完成新知识的教学后，根据教学计划安排，组织学生进行系统地小学英语阶段英语学科的复习。复习阶段，按字词句分类的横向复习与按年级内容的纵向复习并列进行。同时要求同学根据自己的实际水平与学习差异为自己确定学习目标，为学生提供尽可能多的学习方法、复习方法指导，变被动学习为主动学习。采取这一系列教学方法后，学生的学习积极性有一定提高，并在毕业自查中，取得了良好的成绩：两个教学班的平均分分别为92.9和93.9，合格率均为100%，优生率均为98.1%，达到并超过了镇的平均水平。
另外，本学期我承担了镇的六年级英语汇报教学。结合汇报的时间与教学的进度、教研的必要，我准备了一节复习课。我在汇报教学中采用了自己的一些教学方法，体现了一定的教改与考试任务相结合的精神。课例受同行的一致好评。同时，也听取了一些值得思考的意见与建议，对往后的教学工作有一定的帮助。
本学期，英语科组举行了英语讲故事比赛和英语话剧比赛。我们六年组英语教师也分别指导了本班学生代表参加英语讲故事比赛。经过师生的努力，学生在讲故事比赛中获得优异成绩。二、经验和体会：
本学期教学工作的完成和取得的成绩给了我很大的鼓舞。我在本学期的工作中，得益甚大，积累了更多的教学经验。虽然遇到了很多前所未来的困难与问题，然而，在科组与前辈教师的指导与帮助下，积极思考解决，在困难与问题中不断成长。以下是我本学期积累下的一些重要经验：
1、                六年级学生处于一个身心发展的转折阶段，在心理上变化特别大。这种情况对学生的学习状态有一定的影响。我很庆幸能运用在师范学校所学的知识，了解到对于教师与学生来讲，这个一个转折期、危险期，同时，对老师来讲，是一个教育的关键期。因此，要抓住这一时期学生的特点，给予及时的教育和引导，引导他们认识到学习才是他们的首要任务；继续以学生的需要为出发点，努力整合教学内容，活化课堂教学，结合学生的兴趣，挖掘教材中学生感兴趣的部分，真正地做到教学为学生服务。这样，一步一步引导学生渡过这一时期。
2、                经过一学期的教学工作，我积累了更多的教学经验。特别是在毕业考前，关于“如何指学生进行系统化复习”，我总结了一些有效的经验和做法。如，在处理新知识（本册教材）完成时间与复习时间长短的问题上，我得出这样的结论：如果盲目地只求尽快把新课结束，因为时间紧迫而拼命完成教学，忽略了学生的接受水平与学习状态，那是行不通的。新知识的教学要及时完成，然而，我还是主张在呈现新知的第一阶段必须“求精而不求快”。对学生来讲，首次接触的新知识能否给他们留下深刻的印象，对于他们能否熟练掌握是个至关重要的因素。因此，在本学期下半学期，我一开始也是非常迷惑，到底选择尽快完成新知传授，转入复习阶段，还是按部就班，按学生可接受的水平逐步进行呢？结果，我还是选择后者。因为我认识到：由于即将参加毕业考试，各科教师都会投入更多的精力于教学中，在学生看来，这是一种无形的压力。老师与学生都处在紧张的状态中，学生更是要面临语、数、英三科的功课、作业、练习等等。学习生活变得忙碌，游戏活动时间的减少也会让他们觉得烦躁，情绪波动较大。因此，适当地放慢脚步，让学生一步一步在自己能够控制的范围内慢慢提高。虽然我的新课结束时间比别的老师晚，但是效果却是令人满意的。在这个过程中，我在不断地思考，如何灵活地整合新旧知识，才更易于让学生在复习中做到事半功倍。无形中，我处理教学内容的能力也有所提高了。
在本学期的教学工作中，体会到：六年级教学任务虽是繁重，但却在其中收获良多。
六年级下学期的英语教学对于教师和学生来说都是非常重要的一年。首先，作为教师我对于这班学生的情况都比较熟悉，三年级的基础到现在学生能够看音标拼单词，阅读长篇的阅读材料，能够自己写出50字的作文，他们的进步随着年龄的增长不断地增大，作为教师我心里感到非常的欣慰，感觉自己几年的努力没有白费。在小学阶段最后的一个学期，我知道对于学生来说是非常重要的，他们要参加小学的毕业考试，每个学生都希望能考出自己最好的成绩，作为他们的教师我也希望通过自己和学生的共同努力，能够拿到最好的成绩。所以我在这个学期对自己的教学制定了一系列的措施。
第一，在备课上我要求做到每节课都是认真准备的。六年级下学期的教材比较简单，加上学生有了三四五年级的学习语言的积累，他们对于这册的教材掌握起来是非常轻松的。这册的教材没有很多新的语法点，重点是复习巩固过去时态，剩下的两个月的重点就是对学生进行三到六年级的总复习。我在每节课上课前都有在网上搜索相关的课件和练习，让学生在课堂上每一分钟都能够学习到知识，而不会因为教师的准备不充分而浪费了时间。真正做到课堂有效的教学，提高学生的学习的效率。
第二，我在学生的作业的批改上要做到实效性，六年级的学生抄写单词等的机械操作不能丢掉，但是可以加上其它的元素让作业更加的丰富实用。在抄写单词的同时我要求学生把一些常用的或者较难的单词造句，这项作业比较喜欢，因为他们作业有了思考和动脑筋的过程，老师也能够从造句情况中看出学生对哪些单词不理解。另外，这个学习我要求学生在每节新授课前做到预习课文，注上音标，学生在六年级有了一定的自学的能力，所以他们在预习后的学习就能够事半功倍，学习的满足感就能够不断的增加，自信心得到不断的提高。在后期的复习过程中给学生制定了复习家长表，为学生安排了复习每天听写的内容，家长签名评价等措施，家长和学生对于教师的要求很清晰，能够积极配合教师的工作，学生也能够得到很大的帮助。
第三，在后进生的辅导方面，为了能够帮助学生争取更大的进步，我转变了以前强迫学生记单词的辅导方式，而是把每次学生辅导的内容设计成考试经常考的题目，把单词的背诵渗透在练习当中，例如一些按实际情况回答，单词分类，选择题等简单和重点的题目，在做题的过程中指导学生学习和记忆的方法，学生在实践的过程中得到很好的锻炼，加强了做题的能力。其次，后进生的思想工作方面要让学生愿意学习，不能再像三四年级的学生那样，总是批评他们，而是要针对学生的思想的变化，耐性的教育和指导，如果跟学生的关系形成了对立的关系，那么学生就会更加的反叛，不愿意学习，对教师的教学工作的进行造成了负面的影响，对学生本身的影响也是没有益处的。
经过了五年的教学工作，从不断的实践中学习了不少宝贵的经验，从什么都不知道到现在对教材和教学的行为都积累了一定的教学经验，我相信只要不断的努力和创新，一定能够再工作中走出自己个人特色的路。

本学期我教的六（2）班及格率为：79.60%，优秀率为40.70%：最高分95.5分，最低分19.5分；六（3）班及格率为89.40%：优秀率为31.90%，最高分为96，最低分为15.5分。就优秀人数来说二班比三班多7人，但两个班的及格率相差很大，特别是六（2）的不及格人数达到了11人。两极分化特别严重，其中程度差的学生考试只能拿19.5分，达到了低分成绩的人数有5个。
一、试卷内容分析
本次期末考试分听力和笔试两个部分。听力部分着重检测学生辨别相似单词以及在相应的语境中获取信息和理解语言等，笔试部分题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，也有对日常交际用语及初步语法知识的考查。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。本次试卷除了又一贯的作文外还增加了一个板块：阅读短文，然后根据短文完成句子空格。
总的来说，这次的考试考得比较的细，要求学生在做题时考虑的非常周到，而且本次考试考的许多内容都是比较综合的知识点，因此六年级的考试不仅仅是这一个年级还要涉及到前面的内容。
二、学生答题情况
1.听力部分
（1）、（2）听录音，选单词或词组、句子。主要考察对词汇的听辨能力。此题两个班的学生做的都不好，绝大部分学生在这题中都扣了分，对常用单词或词汇的听辩能力不强。
（3）听录音，根据问句选择正确回答。主要考查学生从所听材料中获取信息，对信息进行分析，然后快速判断的能力，即考查学生语言运用能力。第一小题两个班的错误都比较多，尤其是第2、3、4小题。
（4）听录音，根据短文判断正误。这一题得分率比较高。学生都能理解短文意思，然后进行判断，这题错误较多的是第3题。
（5）听录音，根据内容填写表格。此题既考学生听的能力，又考获取信息和写的能力。而句中所缺的单词是学生容易出错的单词，要想作好此题，学生不仅要听懂句子的意义，然后根据句意正确的写出所缺的那个单词。
总的来说，听力题做的很不好，扣分部分最多的是（1）（3）（5）三大题，错误原因一部分可能是因为学生听力水平较差，还有可能是因为听力速度较快，以至于学生没有思考和判断的时间，因此在下学期的英语听力训练中，要多练习题型和加快听写速度。
2．笔试部分
笔试内容源于课本，又高于课本，难度较大，考试结果不是很理想。基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显，现将学生答卷情况逐题分析如下：
第一题，找出划线字母读音与所给单词读音相同的词。此题主要考察语音和单词认读。卷面看来，学生给出的答案正确率很低。由于小学阶段学生没有全面的学习音标，而是把单词的读音作为一个整体来学习和记忆，积累总结不够系统和及时，对单词中个别字母和字母组合的发音平时训练也不够，虽然题中所给出的单词都是常见词，但学生由于不能区分单个字母读音而严重失分。
第二题，根据句意，选词填空。考察学生的分析理解和运用单词的能力。题目所给的句子也比较简单，学生只要认识单词，理解了句意，应该是都能做对的，可试卷中错误较多，可见多数学生的基础知识掌握并不好，尚不能联系语境灵活理解和运用基础词汇。
第三题，翻译词组。这道题目主要考查学生对词组的掌握情况，属于基础知识考查。所考的内容为综合性知识。大多数为六年级所学，个别是以前的知识。总的来说，完成效果并不好，失分较高。如：告诉某人关于某事，很多学生写的是tell sb. to do sth.。应该是tell sb. about sth.；另外电影院的单词不会拼写；看这张图片的看应该用look at .因为有很多细节问题做的不细致，所以失分较高，
第四题，语法题（即选择填空、用所给单词的适当形式填空和按要求改写句子）。这三题主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度，考查内容范围较广，涵盖了所有综合性的知识点，很多学生掌握不扎实，因此错误的比较多。如选择题中有“look”后面的句子时态应是现在进行时：be+doing；swim是动词，as…as 中间除了用原级还应用副词；句子中有let 时，后面动词要接原形；错误最多的是第五题，one of ……应该用单数形式，这题在平时没有练习过，导致失分很多；英国国名England很多人不会拼写；eat的过去式ate小部分同学不会拼写；在平时的练习中对天气提问用what’s the weather like？同学们在做的时候没有注意到句子中用的是过去式，所以be 动词错误率很高；类似的错误还有be good at =do well in ,句子中是did ,所以be动词也应用过去式。
第五题，阅读理解。（即阅读短文，选择单词填空、判断正误）此题综合性很强，全面考察了学生的语言能力。此题综合性很强，全面考察了学生的语言能力。所给的三篇短文阅读难度不大，错误率高的是判断正误的第一、二题，很多同学看到dear Joseph 就进行了判断，而没有全面的阅读短文，需要学生正确理解短文后，稍微理解下可答出，因此粗心的同学就错误很多，说明学生的理解和思考能力有待提高。
第六题，写作题。这个类型的题目上学期就出现过，所以在平时的练习中也多次练习过。不过这次作文要求学生能根据题目写6句话的作文。由于这次的一试考试有个说话题目 “My classmate”,在考一试之前，对这个题目进行了细致的讲解，因此总的来说这次做的不错，两个班中很多人得了满分，而两个班也有小部分学生扣分较多，其中有6（3+6）个人这道题目全错。
三、得失分原因的分析
得分原因：由于平时加强了单词、词组、句型和时态内容的过关，因此这张试卷两个班绝大多数的学生基础知识做的不错，如笔试题适当形式填空和改写句子；还有作文题由于平时练习中练过，所以绝大多数学生做的很好。
失分原因：
1. 每个班有部分学生基础知识薄弱，基本技能差，没能达到教学要求，单词、词组记不住，句型掌握不牢固，导致不及格人数比较多。
2. 学生基本的语法概念较模糊，语感较差，不能灵活运用所学知识。比如选择题，句型转换题和用适当形式填空题，它考查的范围涵盖面最广，不仅包含六年级还涉及到了五年级的内容。
3. 答题技巧欠缺，平时练习不到位，如阅读理解第一题让学生运用自己的话语根据课文内容填空，很多学生看不懂，失分较高，而且这是一个新题型。
四、通过对此次考试的分析和平时的教学分析，我觉得针对这些学生，下学期的工作要做好以下几点：
1、加强听力规范训练。听是语言学习的奠基石，为说、读、写奠定一定的基础。因此，在平常每节课的教学中要安排一定量的时间对学生进行听力训练，提供听音辨音、听句子及短文练习的机会，通过系统的、规范的听音训练，让学生适应不同的听力题型，训练耳朵的灵敏度，掌握听音技巧，养成良好的听音习惯，为读写奠定基础。
2、加强说的训练。听和说密切联系，听是为了说，在说的基础上听。而说有助于听,又是听的提高,通过说来检测听的质量,提高听的效果。在听的基础上，鼓励学生在生活中大胆的用英语口语对话。消除学生的胆怯心理，让学生敢说；紧扣教学内容适时训练，让学生有话说；激发学生的学习兴趣，让学生乐意说。
3、加强读写训练。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。有意识地训练学生写简单句子。加强写作训练，尤其是语法现象，多强调，多练习。
4、多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。
5、注重学法的指导。帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。
6、加强培优辅差。加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。
7、注重语言积累运用。在学生学好单词的基础上，重视语言的厚实积累与运用；增加阅读量，重视阅读能力的培养，教给学生正确的阅读技巧，通过大量的对话、短文、篇章的阅读，让学生感悟英语语言的美，从中了解英语国家的风土人情并得予文化意识方面的渗透；强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力的提高。
8.继续抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助，可以适当的为他们进行课后辅导，对于这部分同学要奖惩并用，激发他们的英语学习兴趣。

这次英语测查注重考察学生对基础知识的掌握情况，注重素质教育注重考察学生的综合语言运用能力，试卷的难易程度面向全体学生，有梯度，现在根据我校学生的测试情况做出卷面分析如下六年级英语在籍人数74 人，总分5764分，平均分77分，优秀率39% 及格率86% 优秀人数29人不及格人数10人
从试卷情况来看，对于六年级学生来说，题目适中。
第一题，按照字母表顺序填写处小写字母，这道题比较的简单，考察学生最基础的知识，学生们答题情况整体不错，
第二题，把单词补充完整，有个别学生单词填写不准，说明四会单词掌握不够牢固，须进一步加强。
第三题选择相应的解释，少数学生出现了混淆现象，不排除学困生的蒙题现象，英语学习的两级分化一向比较严重，
第四题，学出不是同一类的单词，学生的答题状况较好，基础知识的掌握不错，
第五题，交通标志，这道题属于C补分的扩展题，有一定的难度，于是出现了很多失分的情况，但是这样的题贴近生活，只是由于没有将其作为重点所以失分较多
第六题单选除却语法以外，多数是对于句子的固定搭配，学生的失误出于不够注重细节，语感不强，需要加强阅读训练，培养语感。
第四大题，情景会话句子多数为常用的日常会话，所以答题状况较好。
第五大题连词成句少数学生失分由于没有注意句首的大写状况从而失分。
第六大题阅读理解短文在理解上面比较容易，但是题目出的很有水平，曲径通幽，所以出现了失分。
从学生的答题情况和成绩来看，存在一些不足，主要表现在以下几个方面
1、基础知识掌握不够牢固，尤其是对于句型
2、对于所学的只是掌握有些死板，运用的不够灵活
3、题型见得少，练得少，平日里过于重视听力的练习从而发现考试压根就不考听力
4、整体成绩上优秀生不足不及格的大有人在所以要在抓实的基础上进一步提高整体成绩和优生的成绩，并一带一让后进生也能够进入及格线
改进措施
1、更新语言教学观念进一步学习新课标中的教学理念突出语言的实践性，在教学中少一些机械性记忆，调动学生的多元智能从而能够灵活有效
2、抓基础，培养能力，扎实的打好基础，适当的增进输入量
3、增加优秀文章的背诵考察让学生更加具有语感
4、将听力的教学运用到读写方面，听后能默写，做到优秀学生扩大四会，背中学，学中背
总之，这次测查后让我们更加清楚的认识到肩上担子的分量，作为毕业班的老师，一定要做好收尾工作，做好小中的衔接问题，让学生真正喜欢英语学习并能学会一定得学习策略，为将来的进一步学习打下坚实的基础。
次期中考试内容明确，题形针对性强，涵盖内容广，卷子有一定难度。从总体上来看，考试成绩很不理想，为了总结经验，找出不足，以便今后教学工作更有针对性的开展，现将本次英语测试作如下分析：
一、卷面分析。
本次参考人数为44人，平均分为56.39。优秀人数6人。优秀率为13.64%。及格人数22人，及格率50%。试卷共分两部分，听力和笔试。从总体来看主要错误集中在以下几个地方：一是听短文写单词。学生单词写不出来，短文中隐藏的意思听不出来，文章理解不清楚。二是连词成句时句子书写不正确。很多学生不加标点，开头第一个字母不会用大写，写句子的时候漏词。连词成句中暴露了学生对重点句型掌握还没有到位，一些句子会读会说，却不会运用，只停留在书面上，而把这些知识点打乱后，他们就束手无策了。三是阅读能力部分得分率低，学生不会看短文分析问题。这一题很多学生甚至一分不得。
二、学情分析。
1、该六年级的班级基础较差，六年级英语对学生听说读写的要求很多，但班级中有几个学生以前没有学过英语，根本跟不上教学进度，还有部分学生平时也努力了，但是由于基础差仍旧学不好。
2、书写习惯差。很多学生经常把手写体写成印刷体，写句子的时候没有间隔，不加标点，平时强调后还是有很多学生改正不过来。
3、学习态度不端正。班级中学习的气氛不浓，特别是一些男同学，经常在上课的时候开小差或者讲话。在单词或者句子操练时不肯开口读，做作业时也会敷衍了事。班中抄袭作业情况严重。
4、听力能力差。平时上课之前的自由会话，学生听不懂，不知道怎么回答。作业中的听力错误率也很好，有些同学根本就是随便在上面涂涂写写。根本原因还是在与基本的单词和句子没有掌握。
三、教情分析。
在半学期的教学中我发现自身也存在着一些问题。一是对教材钻研不够，哪些是重点，哪些是可以带一下的，自己也不够了解。二是课堂效率不高，很多时候都花在了管理班级的秩序上，教学任务完成不了。三是教学方式失当，以前课堂花在游戏和活动上的时间比较多，让学生读或者写的时间相对很少，很多作业都是让学生课下完成，导致学生作业马虎，课文不熟悉。
四、改进措施。
1、 抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的操练积累运用中牢固掌握四会单词和句子，以及课文内容。
2、改进自身教学措施，多花时间在教材的钻研和学生沟通中，课堂上要注重教学质量，少做无用的活动，一切以教学目标为主。重视课本在课堂中的运用，让学生多进行操练，以此提高学生的认读能力。
3、抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动英语学习好的同学对他们进行帮助。可以从基础的东西开始，对于他们的要求降低，有了进步就要马上可以表扬，提高他们英语学习的兴趣。
4、培养学生良好的学习习惯。对于学生中的抄袭现象要进行严肃的批评，纠正这股不良风气。管理好课堂纪律，对于经常开小差的学生，教师要时常点名让他们回答问题，。组织活动的时候要有明确目的，让参与的学生遵循规则，维持课堂良好的秩序。
5、定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。每课时上好之后作业及时完成，巩固新学的内容。
总之，在仅剩的半个学期之中，通过学生和我的共同努力，我希望能把我们班的英语搞上去，争取没一个学生都能够及格，优秀率提高一倍。

一、 整体来看。本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试题的特点。（一）、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的三题；笔试题的一、二题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）、渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、画能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题四题；笔试题的五、六题等。（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的五题中设计的根据短文意思选择正确答案，把序号填在前面的括号里及六题“阅读短文”更是与学生的生活息息相关。除了发挥检测的作用外，对学生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次检测在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。三、测试的总体情况分析。本次测试，及格率为86%，优秀率为68%，从整体上来看，不太理想，要多加努力。四、各大题的分析与探究。（一）、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共四大块内容，分别为：A)听音，给下列图片标上序号；B)根据听到的内容选择合适的图片；C)将听到的单词序号填到题前括号里；D)听音，填空。其得分率为90%以上，失分较多的是D)听音，填空。失分的主要原因是个别学生四会单词掌握的不好。 （二）、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为： A)选出不同类的单词，将序号填到题前括号内：此题有一部分学生做的不好，可见平时疏于练习。 B)选择填空：此题的主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。 C)从B栏中选出A栏的答语，将序号填到题前括号内：此题的得分率为90%，失分原因是，少数学生没有掌握所学的句子，不能用所学的句子进行灵活的运用。 D) 连词成句：本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85﹪，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，部分学生的书写要进一步加强练习。 E）根据短文意思选择正确答案，把序号填在前面的括号内：此题训练学生思维的连贯性，联系上下文选择合适的词，部分学生做的不好。 F)阅读短文，根据短文内容判断句子正误。此题的得分率为90%以上，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。3)语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。五、对今后教学的建议： 2009年检测虽已过去，但留给我们思考的问题却很多。如何进一步加强归义小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面是我在今后教学中需要做的，不足之处还望领导及各位老师批评指正： 1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间让英语教师努力学习英语《新课标》中的教学理念和教学策略，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。 3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，我们要注意抓好学生的读写训练，督促学生坚持每天进行英语早读，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。同时，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，从六年级开始，我们要让学生坚持写英语日记及英语小短文。每周一篇，日记的内容不限，短文的内容，有时根据每单元所学内容制定题目写；有时学生可自定题目，根据自己的实际，选择自己喜欢的题目来写；有时学生实在觉得没东西可写时，就让学生摘抄一篇自己喜欢的作文或诗歌，要不断的练笔，这样能促进学生写作能力的提高，而且学生的听、说、读、画等各种能力也能不断得到提高。 4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还适当增加一些听、读等语言材料。如教学季节（season）一单元时，我们可以从网上下载了一些描写四季的英语短文和诗歌，供学生阅读和欣赏，有时没时间，就让学生自己搜集资料。此外，我们还要注意学生学习方法的指导，要求每位学生准备一个小记事本，将平时遇到的生词及时记录下来，也可把自己喜欢的英语诗歌或谚语摘抄下来，每天随身携带，有时间就拿出来看看，使那些生词逐步变得熟悉来，以不断增加自己的词汇量，拓展自己的知识面。总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在我们英语教师的共同的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。
本学期我教的六（2）班及格率为：74.07%，优秀率为40.74%：最高分97分，最低分25分；六（3）班及格率为83.30%：优秀率为35.40%，最高分为97.5，最低分为34.5分。两个班的优秀二班比三班多6人，但两个班的及格率相差很大，特别是六（2）的不及格人数达到了14人。两极分化特别严重，其中程度差的学生考试只能拿25分。
一、试卷内容分析
本张试卷难易程度中等，覆盖面也较广，但涉及到本学期的内容如一般过去式的部分较少，有些考试内容都是五年级的。如：按要求改写单词中“American名词、funny近义词”；中英文互译中的“三月到七月、a quarter to six”；选择题中的“help me with my English 、on Sundays means every Sunday、it's time for...、he can play well”。因为学生的学习特点，学生对旧知已有遗忘，就这几个题目已有8分，基础差的学生一分都没得到。稍有些基础的学生得4-5分。
二、学生答题情况和得、失分原因分析
听力共三大题，第一大题、第二大题这两题正确率比较高。少数学生这两大题失分原因是基础掌握不好，最基本的单词听不懂，听力能力差。错误多集中在第三大题单词的书些上，全对率（2）班有27.78%，（3）班只有27.08%。失分原因主要是该题要求学生对基础知识掌握要扎实。笔试第一题单词辩音全对率两个班都为33.33%。失分原因主要是学生对音标不认识，平时练习的也不多。第二题按要求写单词，二班全对率为16.67%，三班为6.25%。这个题型是考查学生的综合能力，对于一些基础较差的学生，完成得很不好，尤其是American名词,funny近义词。第三题中英文互译，全对率二班为7.41%，三班为8.3%，失分情况比较严重，还是因为书本内容掌握不好。尤其是the woman behind us,spend our weekend.学生翻译成中文也不会，让我感到很惊讶。第四题选择题，全对率二班为16.67%，三班为14.58%,涉及到的五年级的内容很多同学都错的。第五、六题都为灵活性题目，学生全对率很低。第五题按要求改写句子，二班的全对率为22.22%，三班为14.58%。错误较多的是第二小题的did，第三小题的were，第四小题的wants to take；第六题适当形式填空，全对率二班为5.56%，三班为14.58%，错误较多的是第三小题的well，第六小题的to have,第七小题的the ninth。两个班的差距很大，主要原因是因为二班的差生人数很多，这两个题型的内容在平时的练习中一直在做，但是从卷面上看，仍有很多学生做错。第七、八两题都是在阅读短文的基础上完成题目。第七题二班全对率为11.11%，三班全对率为4.17%。这个类型的题目在平时没有练习过，很多学生即使看懂了短文，但要运用自己的语言进行填空时都遇到了障碍，扣分很多；第八题二班全对率35.19%，三班为22.91%，这个部分要比第题得分高一点，因为难度降低了些，选择正确的答案。第九题二班全对率为33.33%，三班为31.25%。学生基本都能将一篇作文写下来，但在过程中，都因为单词拼写、语法等问题被扣了分。
三、通过对此次考试的分析和平时的教学分析，我觉得针对这些学生，下学期的工作要做好以下几点：
1.从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。特别是四会单词和要求听说认读的句子的练习。
2.通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在书写练习中巩固学生学到的基础知识。
3.改进教学措施。全面深入了解教材，钻研教材，针对教学目标，认真备课，提高课堂教学效率。深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况，针对一部分学生基础薄弱这一问题，每个课堂适当插入一些以前知识的系统学习，如颜色、数字、日期、天气等。
4.抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助，可以适当的为他们进行课后辅导，对于这部分同学要奖惩并用，激发他们的英语学习兴趣。
我任教的班级是六年一班与六年二班。下面就学生状况分析如下：
六年一班  学生基础薄弱，但聪明有佳。个别学生具有发展潜力，如：何春林 杨伟庭 王林、等这些学生很聪明基础也较好。但学
习态度不好。成绩不稳，对这些学生要注意学习兴趣激发和学习主动性的提高。还有个别学生基础较差。这些学生要注意基础的辅导。
六年二班  学生基础较好，大部分学生学习积极主动。个别学生学习主动性差，如：刘庆祥 王键 李阳等。这些学生很聪明基础也较好但学习态度不好。成绩不稳，对这些学生要注意学习兴趣激发和学习主动性的提高。还有个别学生基础较差。这些学生要注意基础的辅导。
根据以上情况我制定了以下教学策略：
（一） 让英语走进学生生活
交流不仅是语言学习的目的，也是重要途径之一。所以营造用英语进行交流的环境特别重要。除了课堂上设置情境让学生用英语进行交流，培养学生听英语磁带，熟悉英美人地道的口语，认读英文单词、句子等，还应积极开辟第二课堂，把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外。首先，每天师生、生生的问候，交谈尽量用英语。另外，要求学生把每天的课堂内容说给父母听、同伴听或录下来放给自己听，还可以要求学生每天回家教家人一个单词或一句话。孩子们从中也以获得成功的体验，既增加了他们的语言实践量，又提高了他们的语言表达能力。将英语注入孩子们的生活，让他们感受英语学习与生活息息相关，英语就在身边，对孩子以后的英语学习是非常有利的。
（二）、让学生养成合作学习的习惯
任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。 教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章（或小动物等），并买一些粘纸，哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，达到十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。
（三）、让学生充分拥有合作学习的时间
教师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生提供时间 ，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。
（四）、让学生全体参与合作学习
教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。 所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发挥他们每个人的参与积极性。
（五）、让学生明确小组比赛的目标
教师要使学生认识到比赛的目的是学好英语，比赛只是一种学习英语的手段，是为了学习英语服务的。所以，教师在开展小组比赛活动的时候，一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生，只满足他们的比赛欲望，而是要强调比赛的目的是为了学好英语，而不是为了比赛而学英语。这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。只有让学生明确了比赛的目的，才能真正发挥小组比赛的作用。
学生检测情况分析
1、自我表达
三年级学生因为学的英语歌曲比较多，选择范围广，而且简单，除个别学生外，都能选出自己熟练而有喜欢的歌进行表演。有的还加上动作表演的绘声绘色，非常不错。 四年级学生总体情况也较好，但测试时学生显得紧张没有像三年级那样大胆展示。而且歌曲比较复杂，许多学生都选择歌曲《 Good   Manners  》。而五年级学生就显得困难多了，只有三首歌曲，并且也较难，三分之一的学生能完整熟练唱完歌曲，其他学生要么句子唱错，要么唱走调，有部分后进生甚至唱了第一句，无法进行下一句，总之效果不是很理想。六年级老师设计了让学生自我介绍，包括： 姓名、性别、年龄、职业、爱好、所在班级、个人理想。 学生解答情况较好，因为老师是根据句型来设计的自我表达，这样学生容易表达，但是也有个别学生表达不流畅。
2、对话交流
大部分学生能进行对话，但是对于较复杂的句型就不那么得心应手了，例如：What’s  your  number ?  Where’s  my  book ? 学生对数字表达不是那么熟悉，需要提醒，学生要慢慢想。才能回答。四年级的学生这部分应用的比较好，但是五年级的学生由于有些句型比较难所以回答起来较难，例如：What’s  your  favorite  colour ? Do  you  have  a  pet  dog ?  学生首先对favorite  colour 就需要先在他们头脑力想一想，然后才能回答，有些还需要提醒。总的在这个过程中学生不够大胆表达，不流畅。还需要加强练习，强化他们的知识。六年级的学生大部分能对话，但是普遍存在一个问题不够大胆。句型You  are  welcome ,this  is  for  you ! 对于部分学生来说比较难，发音不清楚，不能流畅表达。
3、听力测试
听力测试总的来说比较差。简单的句型或单词学生还可以模仿跟读，但是遇到较难的句型或单词时，学生就一脸疑惑，不能模仿读、听音连线做题，这样的情况下只有降低难度，首先让学生熟读句型或者是在适当的时候暂停，让学生一个单词或俩个单词的听。慢慢的加深难度。
4、认读测试
认读测试这部分学生掌握的不错，学生能看着图片认读单词，只有很少一部分学生对于个别单词不能随即回答。但是这部分存在的一个问题是某些单词学生发音不是很标准，需要纠正。
5、字母单词的书写
六年级的学生对于26个英语字母能默写，单词可以照写，但是个别学生仍然要把大小写字母格式弄错。需要纠正。
附：
六年级检测题
一、      自我表达（10分）
内容包括：姓名、性别、年龄、职业、爱好、所在班级、个人理想等.
一、      会话交流（30分）
1、How  are  you ?    I’m  fine , Thank  you .  And  you?
2、Good  afternoon !  Good  morning !
3、What’t  this  in  English ?
It’s  a/an…….
4、What  colour  is  it?
It’s……
5、 Happy  Birthday  to  you !
This  is  for  you !
Thank  you  very  much !
You  are  welcome ！
三、听力测试（30 分）
1、Good morning ,Bob!
Hi, Henlen!
Good  Morning, Alice!
Good  Morning. Cindy!
Hello ,Frank !
Hello ,Eric!
2、What’s  this  in  English ?
It’s an orange.
What’s this  in English ?
It’s  a .  map.
二、      认读测试 （10分）
单词：map  quilt  jacket  key  pig  panda  sheep  goat  purple  pink
.
三、      字母书写（20分）
字母Aa------Zz的书写
小学英语成绩统计表
年级
人数
参测人数
平均分
优生率
差生率
任课教师
六、一
43
43
89.5
88.37
0
李燕
六、二
44
44
91.8
88.63
0
李燕

2006-2007第二学期结束了，从试卷上看，学生较上一学期英语学业大有进步。六年级有三个班，以最好的班级六一班为例进行分析如下：
六一班共有学生三十九人，合格率百分之五十，优秀率百分之十二，良好率百分之五。由合格率可以清楚地看出，学生英语学习有的较大程度的提高。下面对于试卷做的情况简单分析一下。
听力部分共计三十分，第一大题，听辨单词，计十分。学生做的差强人意。第二题听辨句子，计十分。学生做得不错。第三题，短文理解，听短文，根据听到的内容填写单词。学生做得很好。由此可见，平时单词教学抓得好，课文教学卓有成效。
笔试部分共七大题，计七十分。第一题，单词五分学生做得还可以。第二题句子。单向选择学生做的基本符合要求。连词成句学生做得太差。由此可以看出，这方面教学疏忽了。今后教学中须加强句子教学，使学生学会连词成句。第三题情景会话计十分，学生做得不好，这说明学生对于课文理解得不够透彻。补全对话学生完成不好。今后的教学中须加强情景对话的引导与训练。第四题，把下面的句子翻译成汉语，计十分。学生做的不是太令人满意，只有一班学生掌握得不错。今后汉译英教学需要作为重点来抓。第五题，完型填空，计十分。学生做的基本可以。第六题，阅读理解，计五分，学生对课文理解不太好，所以回答问题全队的不太多。今后教学，需要在学生理解的基础上加强课文教学，努力提高学生的理解能力。第七题。小作文即使分。学生做得太差劲。由于学生平时英语作文很少写，又缺乏针对性的训练。所以学生的英语写作水平很低。
存在问题：
一、学生到了高年级，对于英语的兴趣降低，学生不愿意学习英语，课堂教学效果不太好。毕业班学生课业负担过重。英语教学应从学生兴趣出发，联系学生的生活，使他们意识到学习英语的重要性，精心设计课堂教学活动，使学生乐于学习，使他们在游戏中学习。
二、连词成句对于校学生来说太难。一是要记住开头字母大写，还有注意语序，句子的形式。学生做起提来顾此失彼。今后课堂教学，需要加强四会句子教学，利用四会句子练习连词成句。
三、英语句子翻译成汉语。学生学习的不好。说明平时教学对于句子翻译的忽视。讲课文需要逐句翻译。学生会的可以让学习不太好地讲，不太难的句子启发好学生说一说。很难的句子，教师要做重点分析。
四、短文理解，使教学的一个难点。需要做到学生不仅会读课文，而且能够理解课文，能够根据课文回答问题，判断正误。这是教学的一个薄弱环节。今后教学需要加强课文整体教学的把握与分析。
五、英语作文教学。对于学生和老师来说，小学生进行英语作文都是很难的。因为学生学习单词有限，语法教学有没有进行。学生写的句子很少，单词运用不够正确，句子不太通顺。作文窖蓄需要在平时加强引导，可以在平时上课让学生试着写一些句子，可以写天气，人们的衣着，感兴趣的话题……功夫在平时。只有在平时加强训练，学生的作文水平才会有所提高。 努力方向：今后高年级英语教学，教学重点要发生转变。由重视单词教学、句子教学，逐步转变为课文教学，教师要引导学生学会分析课文，分析句子，学习英汉互译，学习写英语小作文。在句子中学习单词，在课文中把握句子。不仅要让学生学会四会单词、四会句子，而且要让学生会说英语，能听懂课文中的英语，能够正确理解语言。为中学更好的学习英语打好基础。

六年级英语教学质量调研情况分析
一、测试目的
为了解小学生在阶段学习过程中的学习情况，使教师获取英语教学的反馈信息，及时反思并适当调整自己的教学计划和教学方法，促进教师不断提高教育教学水平和教学质量。同时，使学校及时了解课程的实施情况，适度改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、试题分析
本次六年级英语调研试卷，依据《课程标准》的相关目标要求，主要从八个方面考查学生对语言的掌握及综合运用情况。试题内容包括：词汇（图词搭配、补全单词、翻译词语）、语句（图句搭配）、语法（基本词法和句法）、情景问答（基本句式）、阅读（图文搭配、翻译句子、阅读选择节日名称）、写作（根据提供信息给笔友写信）、课外拓展（常见生活英语词汇）。试题以教材内容为依据，并作适当拓展。
三、测试情况
根据学生答卷及阅卷情况，好的方面表现在：图词搭配、图句搭配、情景问答。大部分学生都能正确作答，说明学生看图识词、看图理解句子的能力较好。较弱的方面表现在：补全及翻译单词、阅读节日小短文及翻译句子、根据提供信息写作。说明学生词汇巩固不扎实、句意理解不透、句法掌握不好（基本句式训练不到位）。其它方面掌握一般，有待继续强化。
四、反馈情况
通过本次教学质量调研测试，反映出市区各小学英语教学及结果的不均衡，成绩高低差距较大。不过令人可喜的是，个别村小由于十分重视英语教学，而且措施得力、方法得当，成绩非常优秀。其它大部分学校教学效果良好，成绩高出市区平均成绩。少数学校成绩还不理想，希望继续加强、不断提高。
五、反思及建议
教研室组织首次小学英语教学质量调研，一方面得益于局领导及教研部门对小学英语教育教学的关注和重视，另一方面反映了市区小学英语教育教学的现状。欣慰的是：在各级领导的支持下，通过全体小学英语教师的努力工作，使小学英语教育教学逐步走向良性发展的态势。令人深思的是：小学英语教育教学总体现状还不容乐观，还需要社会、家长、学校的重视和支持，更需要教师们的辛勤耕耘。让我们齐心协力，共同促进小学英语教育教学质量的稳步提高。
期末考试的质量分析及评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程标准的重要措施之一。
希望此次分析能够对学科教学的改进提供可靠的反馈信息和质量检测的向导。更可对学生的发展和进步、教师的教学方式、教学效果、教学效率的提高起到诊断、激励和强化的作用，以便各方能及时地发现问题、调整策略、在现有的基础上得到最大限度的发展。
下面我从以下四个方面进行分析：
一、   命题的原则与思路
二、   试题、卷面分析
三、   发现的问题
四、 改进的设想与措施
一、         命题的原则与思路
小学六年级英语命题是以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，设计贴近学生生活实际和经历的试题形式和试题内容，目的是考查学生基础知识的掌握和基本技能的运用情况；检测教师教学能力、教学方式、教学效果和教学质量的进步和提高；从而实现培养学生学习英语的良好习惯，激发学习兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。
命题前，我们制定基础知识与基本技能的双向细目表，命题时预设要求实现70%的学生达到优秀（85分）水平，90%的学生达到及格（60分）水平。
二、 试题、卷面分析
A、试题分析
本次考试只设笔答试卷，试卷分两大类：听力类（30分）；语言应用类（70分）；下设14项题型，62小项试题；试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识，试题的难度比例是：7：2：1（70%是基础知识题，20%是能力题，10%是灵活运用题）。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，比如听力内容中的听音选词、看图判断听到的内容和图是否相符、听问句选答语、听短文填表格等；语言应用题中的选择填空、情景交际、阅读理解、写作等。
能力题要求60%以上的学生较好掌握，比如语言应用题中的根据汉语意思补全单词、根据短文选择适当的词填空等。
灵活运用题要求40%的学生基本掌握，比如语言应用题中的按要求进行词形转换等。
B、卷面分析：
此次测试，从学生的卷面来看：听力内容中的听音选词、看图判断听到的内容和图是否相符、听问句选答语、听短文填表格等；语言应用题中的选择填空、情景交际、阅读理解、写作等试题学生答的比较好，全部正确的学生占总人数的90%。比如语言应用题中的根据汉语意思补全单词、根据短文选择适当的词填空等试题中上等学生答的较好，全部正确的学生占总人数的60%。然而，语言应用题中的按要求进行词形转换对中等偏下的学生难度较大，全部正确的学生只占总人数的40﹪。
三、发现的问题
看到成绩的同时，也有许多问题亟待解决。
1、从教师方面看：
（1）教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。如笔试的第II大题按要求进行词形转换。这道题是考察学生词汇的灵活转换、运用的能力，学生错的比较多，全对的人数只占40%，尤其学困生在这道题上错的比较多。
（2）教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养，不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：语言应用题中根据短文选择适当的词填空就是考察学生的语言综合运用能力，学生错的比较多，全队的人数只占60%。
2、 从学生方面来看：
（1）学困生基础知识掌握很差，如笔试部分中的第第II大题按要求进行词形转换，全错的人数占1.5%.
（2）学生书写不规范，不工整。小学是打基础阶段，应该让学生养成规范、工整的书写习惯是非常重要的。
（3）学生英语水平层次相差太悬殊，好学生无论从书写、听力及交际运用都非常到位。
四 、改进设想与措施
毕业班的英语教学应该达到课标所规定的二级目标要求,所以在教学中能该把培养学生运用语言的能力作为教学的重点,从试卷分析的情况来看还存在一些差距,希望各校英语教师在今后教学中做到以下几点:
1、要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，抓两头带中间,使各层次的学生在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。
2、从学生的卷面情况来看,学困生的基础知识掌握不扎实，以后在课堂教学中要多关注学困生。
3、小学英语质量的提高，关键是提高教师队伍的素质，教研员要对他们进行业务培训，开展专题性研讨和交流活动，经常深入课堂听课、评课并进行指导。进一步加强区本教研，特别是集体备课。只有教师业务素质的提高，才能使学生青出于蓝胜于蓝，英语水平才能提高。
本次六年级的考试内容覆盖了小学英语各个阶段的重点内容，并且以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际和初步的写作能力。本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，本次试卷共分听力、笔试二个部分。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题，但由于学生对英语知识掌握较差，本次英语失分率较高，也有一部分同学答得很好，取得了很好的成绩。现把本次英语答题情况分析如下：
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题
一、试卷命题质量分析:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、学生答题卷面分析：
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有两块内容，分别为：一、听录音排序；二、三听录音，在正确的图片下面打对号；四、听音连线。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多得也有。客观原因录音不是很清晰，主观原因学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，没有找出正确的图片，顺序排列不当，以至造成失误。
（二）、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。
1、写出26个英文字母的小写形式。本题学生掌握较好，大部分学生都能写对，但也有个别学生字母所占的格数不对，书写不规范，导致失分。
2、用所给单词的适当形式填空。这道题对于小学生来说有一定的难度，因为小学阶段不要求讲语法，可是仅靠练习巩固，有的学生掌握的不是很好，有的同学失分就很多。
3、给问题找答语。这个题学生比较熟悉，学生的正确率比较高。个别学生问题没看清楚，选错了答案，错一个等于错两个，所以学生错误也比较多。
4、回答问题。因为这些问题是我们平常练习过的，所以大部分同学的答得不错。当然也有失分的，主要是在后两个问题上。对时间的回答学生没有加介词at，节日的首字母没有大写。
5、阅读短文，判断正误。本题大部分学生能正确理解短文，判断正确。但也有一部分学生对全三个小题的判断不准确，原因是与原文内容不太一样，学生就认为错了，这说明对短文的理确不到位。
6、写作。这次作文以My_____为题，范围比较广，我们平时基本上都练习到了，所以学生的正确率比较高。
三、原因分析：
1、单词，课文没完全消化。
2、审题不仔细，要求没看清楚。
3、学生对单词的形态不能正确运用。
4、学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
5、听力练习较少，听说能力较弱。
四、今后改进措施与建议：
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
4、进一步加强对学生对作文能力的学习，尽量挤出时间让同学们多练笔，并尽量亲自批改，增强他们的写作能力。

一、             试题质量分析：
（1）题型比例分析：
题型
抄写
词汇
短语
交际用语
分值
20
20
20
40
比例
20%
20%
20%
40%
（2）内容比例分析：
内容
抄写字母、单词、句子
交通工具
词组或短语
日常交际用语
比例
20%
20%
20%
40%
（3）试题的难易程度分析：
本套试题内容丰富，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目所占比例搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点。
（4）知识点涵盖与课程标准的对应分析：
抄写部分共20分占20%共有三部分考查，主要是考查了学生的书写习惯，有字母抄写，单词抄写，句子抄写，内容比较全面，以各种形式考查了学生的抄写能力与书写习惯。
词汇与短语部分：第二题词汇部分为选出交通工具，共20分。第三题为词组或短语的考查，本题20分。从不同角度考查了学生对词汇的掌握情况。
日常交际用语部分：第四题，第五题，共40分。
本试题紧扣新课程标准，以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，激发学生学习英语的兴趣。
（5）试题与新课改的对应分析
本套试题注重语言运用能力的培养，培养学生的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
二、试题质量评价：
本试题为2005--2006学年度第一学期期末考试题，由县教科研中心统一命题，满分为100分，时值为40分钟，该试题由抄写字母、单词、句子，短语与词汇的考查，交际用语的考查。题型全面，覆盖面广，难度不大，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生语言交际能力，题型与新课改接轨，对今后的教学有很强的指导性意义。
试题自身的特点：
（1）注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
（2）突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。
（3）注重各年级之间的知识衔接，知识的考查主要是六年级，同时还照顾到以前的知识，使学生倍感亲切，乐于接受。
（4）注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
三、 对今后命题的建议：
（1）加强学生的听力训练，增加简单的听力题目。
（2）加强对阅读能力的培养，适当增加简单的阅读理解题。
（3）注重突出学生的兴趣激发，多出一些紧密联系生活实际的题目，同时配备丰富多彩的图画。
小学六年级下册英语期末试题分析
一、试题质量分析：
（1）题型比例分析：
题型
听力
音素
选择题
词汇
阅读
分值
30
15
10
25
20
比例
30%
15%
10%
25%
20%
（2）试题的难易程度分析：
本套试题内容丰富，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目所占比例搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点。
（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析：
词汇部分共25分占25%共有三部分考查，主要是考查了学生的词汇掌握能力和书写习惯，有单项选择，连词成句，拼写单词，内容比较全面，以各种形式考查了学生的抄写能力与书写习惯。
音素部分：共15分，有音标与图片连线和选出不同类的单词。从不同角度考查了学生对音素的掌握情况。
阅读部分：第六题，共20分。
本试题紧扣新课程标准，以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，激发学生学习英语的兴趣。
（4）试题与新课改的对应分析
本套试题注重语言运用能力的培养，培养学生的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
二、试题质量评价：
本试题为2008学年度第一学期期末考试题，由市教科研中心统一命题，满分为100分，时值为50分钟，该试题由听力、音标、词汇、阅读的题型进行考查。题型全面，覆盖面广，难度不大，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生语言交际能力，题型与新课改接轨，对今后的教学有很强的指导性意义。
三、 试题自身的特点：
（1）注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
（2）突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。
（3）注重各年级之间的知识衔接，知识的考查主要是六年级，同时还照顾到以前的知识，使学生倍感亲切，乐于接受。
（4）注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
三、 对今后命题的建议：
注重突出学生的兴趣激发，多出一些紧密联系生活实际的题目，同时配备丰富多彩的图画。