阿里云短信服务平台:中国当下的教育，你这杀死“童年”的罪魁！

                                                中国当下的教育，你这杀死“童年”的罪魁！

       一个没有童年的人生是非常不幸的。因为，没有童年，首先就意味着没有欢乐和幸福；更可怕的是，没有了童年，就意味着没有了未来、希望和幸福。这里的“童年”一词，与“金色童年”同义，即天真烂漫、无忧无虑，长大后回味无穷的一段美好时光，而非指生理意义上的一段必经的“时间”。

      那么，一个人的“童年”是怎么丧失的呢？——被我们当下的“教育”彻底地杀死了！

      那么，当下的教育是怎样杀死“童年”的呢？ 
       一， 教育理念的鼠目寸光和完全错误。教育即启蒙。而启蒙，应该分为两个层面：第一，启蒙昧之蒙，即让“混沌”开窍或吃“智慧果”；第二，启启蒙后之蒙，即让“开窍”或吃了“智慧果”的人意识到“开窍”或吃“智慧果”的严重后果是“人”的死亡。相对于第一种启蒙来说，第二种启蒙的意义更伟大，任务也更艰巨。可是，我们当下的教育，只知道第一种意义上的启蒙，而不懂、不知道第二种意义上的启蒙。所以，这种教育理念必然是鼠目寸光的，完全错误的。

       二， 教育方法的急功近利。教育理念的鼠目寸光和完全错误，必导致教育方法的急功近利。启蒙不可能是一朝一夕的事情。古人皆懂得，“开窍”需要“七日”；教育者也都知道揠苗助长的危害。可是，我们的父母和教育者望子成龙心切，恨不能让孩子“一日”七窍皆开。结果，本应在“混沌”中天真烂漫、无忧无虑地生活的孩子，草草地结束了自己的童年，他们被我们当下的教育过早地“开窍”了。急功近利的教育，充当了杀死“童年”的第一杀手。

      那么，又为什么说没有“童年”就没有未来、希望和幸福呢？

       一， 我们每个人是继承着祖祖辈辈的丰富“遗产”来到世间的。人生精神的第一个状态如冰。童年，是一个溶化冰的过程。幸福和快乐，就在这自由自在的溶化冰的过程中被每个人真实地体验着；同时，在溶化冰的过程中，人的能力在逐渐地增长着。可以说，一个人有多少水，他现在就有多少能量。可是，由于教育理念的错误导致的教育方法的急功近利，我们人生这块“冰”不是自己慢慢地解冻，而是被教育者一下子扔到大火里，还没等我们反应过来是怎么回事，“冰”就化成了水甚至被气化。我们的“童年”草草地终结了。——这是一个不配称之为“童年”的童年！人生大不幸的种子由此种下。

       二， 不经过自己循序渐进地、慢慢地解冻，而是由外在的大火所催化了的冰所化成的水，有很大一部分会“浪费”掉——被大火瞬间“气化”的水跑掉了。这造成了极其严重的后果：水量不足。水量即能量；个体能量被外力所损耗。而这时，人生已经进入了“烧水”为“气”的青少年时代。可是，被过分人为启蒙的个体，由于能量损耗严重，体力和精力透支非常严重，想烧开人生这壶水就会感到疲于奔命、力不从心。即，个体是无力到达彼岸——未来、希望和幸福的。人生就这样“夭折”了。悲剧诞生了。

                                          后    记

      有关教育主管部门吹嘘说我们的“教育”是“成功”的。——不许放屁！天底下哪有这样无耻的谎言：杀死一个人的“童年”的“教育”是成功的！杀死一个人的未来、希望和幸福的“教育”是成功的！

当下的教育，你这杀死“童年”的罪魁！

      再论启蒙——启蒙是一柄双刃剑启蒙是个被人们说滥了的话题。在我们中国人的语境里，启蒙的对象是处在蒙昧、未开化状态的人，亦即庄子所说的“混沌开窍”之“混沌”。问题是，如果启蒙仅仅就是“开窍”，那么，其后果就是极为严重的：“混沌”“死了”（“日凿一窍，七日而混沌死”）。在西方人的语境里，启蒙就是人类始祖亚当和夏娃吃“智慧果”。问题是，吃了“智慧果”之后的人类也导致了极为严重的后果：犯了“原罪”即被逐出伊甸园——无异于死。

       所以，启蒙的直接后果就是灾难：才出虎口，又入狼穴。这是所有进入雅斯贝尔斯意义上的轴心时代的民族的共识。东西方关于启蒙的思想是异曲同工的。这一思想，霍克海默和阿多尔诺在《启蒙辩证法》一书中予以了深刻的阐发，我在《中国传统文化中的原罪思想》文中也阐发过。

       启蒙导致了极其严重后果。这说明，启蒙违背了自己的初衷，事与愿违，走向了自己的反面——“理性”成了最大的“神话”，“理性”变成了吞噬一切的“理性主义”。“理性迷信”生成。在理性或文明状态下，“人”，死了。

       启蒙的使命是由“教育”来承担的。在上述意义上，我说过，“杀人——当下教育的本质”。

       如果启蒙的结果是导致“人”的死亡，那么，它说明启蒙的使命并没有完成。康德在著名的《什么是启蒙》文中说：“启蒙乃是人脱离其自我导致的不成熟状态。不成熟状态就是没有他人引导便无法使用自己的理智。如果不是因为缺少理智，而是因为在无人引导时缺少使用自己理智的决心和勇气，那么此种不成熟状态就是自我导致的。因此，'敢于运用你自己的理智！’就是启蒙的座右铭。”——不难看出，康德的意思无非是说，“开窍”或“吃了智慧果”的人，并不等于成熟——心智的成熟，心智的彻底成熟需要“引导”。这就是说，人，需要重新“启蒙”。——这就是启蒙的辩证法——启蒙是一柄双刃剑。

       逻辑上，启蒙应该分两步走的：第一步，从蒙昧中走出；第二步，从理性中走出。事实是，从总体上来说人类仅仅走完了第一步，至于第二步，除个别的时代先知外，可以说整体的人类尚没有起步。——这就是当代人类迷失方向的根源。人类迷失了重返“混沌”状态或“伊甸园”的路径。这条路，只有人类的先知才认识、才知道。没有他们的“引导”即“启蒙”，康德所担忧的“不成熟”状态就是当下人类个体的现实状态。——人类业已“作茧自缚”，当下，人类是多么需要先知来引路啊！可是，在理性、文明的红尘中迷失了方向的人类，他们的最大爱好就是：杀死先知。因为，先知是一个“个人”，而他们是一个“类”。——这是一个“类”不能容忍“个人”的时代。——人死了，即，先知死了。

      可是，应该懂得，先知是不会真的“死”的，因为，先知具有“复活”的本领。——先知的复活，就是中国的希望，就是人类的希望！