哈市新巴黎酒店:高中高三生物上下册上下学期教学、复习计划,学科教学方案大全下载

高三生物全期复习计划 本期开学至今，各阶段的复习计划和进度也相应提前，随着上学期的结束，高考复习的第一阶段也将随之结束，马上要进入到关键的第二轮复习，对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧那么如何进行科学而有效的教学呢？
一制定科学的复习计划
复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼计划中要体现几个方面：
1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；
2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；
3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步；
4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度；
5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考纲的变动而及时修订计划等；
6.确定模拟测试的时间次数和分层辅导的安排等
二建立知识网络确立教学专题
在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如"单项选择题""多项选择题""计算题""材料信息题""实验分析设计题""曲线图表分析题"等在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律
同时要仔细研究考试说明，明确"考什么"和"怎么考"；研究新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，因为这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至掌握，比如酶新陈代谢等概念的变化生物工程的成就等
三选好模拟练习题训练学生解题能力
1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题,避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适宜在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯
2.在练习中要注意避免难题过多起点过高
3.做练习题要重质量而不是数量也就是做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识提高能力增强信心找出差距做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法
四认真备课有的放矢
教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，每堂课都要认真研究学生的实际情况，情讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害教师一定要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，这样才能清楚地启发学生，如"细胞质基质""线粒体基质"和"叶绿体基质"，就要对它们的功能所含的酶等方面比较，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化学生才能有序记忆才能把课本知识变为自己的知识才能以不变应万变对基本的实验原理实验操作实验设计应有一个比较清楚的思路，尽可能让学生做完课本的实验，这样遇到具体的实验题型就临阵不乱
五关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的影响
当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多，要善于借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培养学生分析加工问题的能力和表达能力，使学生学会依据课本知识点科学辩证地分析问题在专题中要特别强调和分析下列热点问题，如：生态农业基因工程沙尘暴食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减水稻基因组的测定克隆人 艾滋病与吸毒等并且学会将这些情景与课本知识联系起来作解答的技巧和方法
六做好学生的学习指导工作
1.加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖
2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功
3.树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力
4.引导学生制定复习计划学生要结合教师的计划指定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分
5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果
总之，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的成功

1 总复习的总体思路
总体思路：
1、  合理计划。要在最开始就对三轮复习要解决的问题、复习课基本的教学模式、习题的选择和处理上细致计划，并在组内形成统一的认识。特别是根据今年的特点，要给第二轮复习留足2个月的时间，帮助学生在横向上形成整合联系。
2、  学生主体。知识难度、教学方法、习题选择都要考虑学生的实际情况，而不是来自教师经验或是习题导向。复习课的教学过程也要强调学生的主体参与。要着力解决学生学习生物的态度、方法、习惯等诸多问题，而不只是知识上的问题。
3、  注重落实。大多数的学生在课后没有学习生物的时间，所以所有复习课的教学环节。包括知识重现、习题练习、习题讲解都建议放在课堂上解决，注重落实，当堂解决。时间上略有些紧张，所以对教学设计提出了更高的要求。
基础知识：
1、  要注意控制记忆量。大多数的教辅书上的习题偏多偏难，导致教师在基础知识上盲目引申，学生学习上的也贪大求多。从一开始就要遏制这种趋势，不需要讲的绝对不讲，不需要记的绝对不记。细致分析教材，深入研读考纲，把每节课的内容简化成易于识记的几个点。一般小课不超过5个记忆点，大课不超过10个记忆点，注重效果，强抓落实。
2、  要注意控制难度。按照教参的要求，明确知识点的考察要求。（A：了解B：知道C：理解D：应用）要帮助学生形成一个观念：跳一下就能摘到果子，为什么要爬到树上去呢？教师自身也要始终反省：总要借鉴大学知识才能把问题讲清楚，只能说明你的教学能力不足。
3、  要注意知识整合。生物学科知识点细碎，记忆量偏大。这就要求教师的教学取向既要强调对单个知识点的深入理解，更要强调知识体系的形成。课后要求学生复述知识结构，明确这节课学了什么，有几个要点，有几个考点。
习题处理：
1、  精选。在保证知识点覆盖的情况下，对陈题、难题、偏题、错题一概删除。在重点知识、薄弱环节上反复命题训练。小课题不超过15题的训练量，大课题不超过25题的训练量。减少数量，注重质量。
2、  精练。不给学生布置课后作业，所有的习题放在课堂上或者自习上解决，定时定量，自主完成，当堂讲解，及时答疑。定时搜集学生错误率较高的习题，重新编题后反复训练。
3、  精讲。避免铺开漫谈式的讲解，不适用于生物学科，效果并不好。要争取不超过5句话将问题说清，直接命中题眼，直接命中易错点。除此以外，还要帮助学生形成良好的解题习惯，重点纠正审题不清、不联系课本、局部思维、表述模糊等解题顽疾。
2 总复习进度计划
第一轮复习阶段计划（约100课时）
时间段
课时数
复习内容（课时数）
重点或难点
8.22-8.27
6
绪论（1）、分子生物学（4）
蛋白质的结构和功能
物质鉴定试验
8.31-9.26
14
细胞的结构（3）细胞增殖（4）
细胞的分化、癌变、衰老（1）
细胞工程（4）
有丝分裂和减数分裂
单克隆抗体
国庆节补课
3
生物的生殖（1）生物的发育（2）
植物的个体发育
10.4-10.10
5
酶（2）ATP（1）代谢类型（1）
酶的相关实验
大同市高三学情调研考试
10.12-10.24
8
植物的新陈代谢
光合作用（6）水分代谢（1）
矿质元素代谢（1）
光合作用
10.26-10.31
4
动物的新陈代谢
三大营养物质（2）细胞呼吸（2）
糖类和蛋白质代谢、有氧呼吸
11.2-11.14
8
微生物的类型（1）
微生物的营养、代谢和生长（5）
发酵工程（1）
微生物的营养、代谢和生长
11月份月考
11.16-11.28
8
植物的激素调节（2）
动物的体液调节（2）
动物的神经调节（2）
动物行为的调节基础（1）
生长素的生理作用
神经冲动的传导和传递
11.30-12.12
8
内环境（1）人体三大调节（4）
免疫（3）
血糖调节、特异性免疫
12月份月考
12.14-12.26
8
生态因子（1）种群和群落（2）
生态系统的类型（1）结构（1）
功能（2）稳定性及生物圈（1）
生态系统的功能
12.28-1.9
8
分子遗传学（4）
基因工程（4）
大肠杆菌侵染细菌的实验
基因的表达
基因操作工具及步骤
1.11-寒假补课
22
分离定律（3）自由组合定律（3）
伴性遗传（2）细胞质遗传（1）
遗传综合（1）基因突变（2）
基因重组（1）染色体变异（2）
人类遗传病（1）变异综合（1）
生物的进化（2）
全部为重点
第二、三轮复习阶段计划（约60课时）
2.22-3.13
12
实验设计专题
课本实验（6）实验设计（4）
综合训练（2）
探究验证
变量分析
三大原则
3.15-3.27
8
曲线分析专题
课本重要曲线（4）曲线题型（3）
横纵坐标
点段分析
绘制曲线
第一次模拟考试
3.29-4.10
8
专题复习
元素专题（1）酶（1）活性物质（2）种子专题（1）影响因素（2）
农业操作（1）？？
以形成知识体系为主要目标
4.12-4.17
4
知识串接
植物部分（2）人体部分（2）
以形成知识体系为主要目标
4.19-4.24
4
知识串接
发育与遗传（2）生物工程（2）
以形成知识体系为主要目标
第二次模拟考试
国庆节补课
-三模前
12
核心概念（2）过程图（2）
基本结论原话记忆（4）综合训练（4）
以明确识记为主要目标
第三次模拟考试
5.17-高考前
12
综合练习；回归课本。
以应试心理调节为主要目标
3 总复习主要参考书目
人教社大纲版教材 人教社教学参考书 人教社课标版教材
《十年高考》 《金太阳考案》 《五年高考、三年模拟》 《状元之路》
《普通生物学》 《植物生理学》 《人体生理学》 《遗传学》 《普通生态学》

高三生物备课组工作计划
本学期高三生物备课组共有成员5名：黎永红、刘洁群、黄延芳、钟淑敏和肖苑文，本学期我们备课组以新课程改革标准下的教育理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力实施和推进高中生物课程改革，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要从以下几方面开展工作：
一、加强教学常规管理，优化课堂教学
1、本学期按学校的安排生物班每周7节，理科基础每周2节，文科基础每周1节，按照教务处所提出的课堂教学要求：高标准、严要求，加强集体备课，面向全体，认真上课，提高课堂教学质量，把每一堂课都上成是优质课。
2、每节课后要认真写好教学反思，总结本节课的得失，以提高课堂教学水平。
3、进一步发挥备课组在年级的教学核心作用，强化备课组在年级学科教学管理职能。健全集体备课，做到“四统一、五定”，每次科组活动都要有主讲人，要求有讲稿、有课件、有所讲内容的整体构思、有教学设计、教学目标、重点、难点，同时能对自己所主讲内容提出有价值的问题，体现学法指导。第1、7、13、19周主讲人黎永红，第3、9、15周主讲人肖苑文，第5、11、17周主讲人刘洁群，本备课组老师要相互听课，取长补短，使自己的的业务水平更上一个台阶。每位教师听课至少十二节，备课组长不少于二十四节。
4、利用备课组活动时间，开展新课程教学研讨，结合本年级学生的实际情况，讨论在当前形势下的课堂教学模式和课堂教学方法及手段，每次研讨都要有中心内容。
5、力拔优秀学生和力推各班临界生，认真落实每周星期三晚修第三节的生物基础知识测试，测试后及时批改及时反馈。
6、注重加强与兄弟学校间的交流，了解兄弟学校的备考动向，取长补短。
二、坚持务实创新，继续课改实验
1、每逢单周为备课活动时间，每次活动都有中心发言人发，发言人要根据发言内容，认真准备。
2、充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科的整合，更新教学手段，进一步完善科组课件库建设，开发新教材所适应的课件，并做到资源共享。
三、深入开展教学科研
1、每位教师积极参与科级的教研课题的研究。
2、每位教师每个学期要写一篇教学论文及一学年上一堂研究课，。
高三生物备课组
2008、9、5
2008至2009学年度第一学期高三生物科进度表
日期
周次
教学内容
备注
8.31—9.6
1
暑期测试讲解及第一、二章单元知识测试及评讲
9.7—9.13
2
植物的激素调节及本章单元测试
9.14—9.20
3
种群和群落及本章单元测试
9.21—9.27
4
生态系统及其稳定性、生态环境的保护及单元测试
9.28—10.4
5
第一轮复习必修1第1章和第2章及第1、2章测试
国庆放假
10.5—10.11
6
测试题的评讲及第3章细胞的基本结构的教学
10.12—10.18
7
第3章知识测试及讲解，第4章细胞的物质输入和输出教学
10.19—10.25
8
第4章知识测试及评讲，降低化学反应活化能的酶
10.26—11.1
9
第5章细胞的能量“通货”ATP
惠二调
11.2—11.8
10
惠二调试题的评讲
11.9—11.15
11
ATP的主要来源―细胞呼吸，能量之源―光和光合作用第5章知识测试及评讲
11.16—11.22
12
第6章细胞的生命历程及本章单元测试及试题的评讲
11.23—11.29
13
必修2第1章遗传因子的发现，本章测试及评讲
11.30—12.6
14
第2章基因和染色体的关系，本章测试及评讲
12.7—12.13
15
第3章基因的本质，本章测试及评讲
12.14—12.20
16
第4章基因的表达，本章测试及评讲
12.21—12.27
17
第5章基因突变及其他变异，本章测试及评讲
12.28—1.3
18
第6章从杂交育种到基因工程及本章测试
1.4—1.10
19
第7章现代生物进化论
惠三调
1.11—1.17
20
惠三调试题的评讲
1.18—1.24
21
第7章现代生物进化论及本章测试

一,活动时间,地点:
时间:每周 午第 节课
地点:教师办公室
内容:学情分析,教材分析(重点,难点和教材整合设想),教学策略(教法和学习策略),提高教学质量具体措施,教学内容具体安排(列表)
二,指导思想:
积极研究,探索新模式下高考X生物的新变化及特点,及时收集整理各方信息,争取不走或少走弯路,提高复习的针对性和有效性.根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 《普通高中课程方案(实验)》 和《普通高中生物课程标准(实验)》 ,依据我们提前得到的《2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准生物科考试大纲》确定理工类高考生物学科的复习内容.
三,学年度各阶段目标和策略:
根据学校的计划,结合学生实际和以往经验,拟把整个复习分为三个阶段:
1.第一轮复习:2008 年7月份- 2009年1月份
复习目标:扎实知识基础,培养学生生物学科思维方法,提高学生自主学习能力.
复习策略:
① 抓"双基",过"三关",树立"四个意识"
抓双基: 以章节为单位,不过分强调章节,模块之间的联系和综合,必修内容和选修内容相对独立进行复习,不遗漏一个知识点,让学生掌握好每个知识板块的基本概念,原理和实验,训练题以基础题型和中等难度题为主,紧扣课标.
过三关: 消化关,简化关,序化和优化关.
四个意识: 系统意识,基础意识,学生意识,效率意识.
②加强研究:研究新模式的变化,研究命题方向,研究复习方法.明确主干知识包含的概念,命题和必须达到的认知层次. 梳理单元知识点,明确知识点的层次,全面掌握基础知识. 强化实验复习,重视探究实验,将实验题的训练渗透到每一单元中去. 教会学生一般的实验题的解题规律 .教学中不断教会学生复习的方法 .优化常规复习的备,讲,复,批,考各个环节.
③ 狠抓落实,立足效率:实际上备考策略大同小异,关键是考验学生的耐心,恒心.
④ 做好培优补差工作: 开学后按照学校统一部署进行.
⑤ 加强团结合作,形成合力,打好团体战.
2.第二轮:2009年2月份-5月份
复习目标:进一步打牢双基,从全面复习转入重点复习,将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合,归纳,整理,形成知识网络.
复习策略:以专题形式,以独立专题的复习,知识的加深加宽为主,适当兼顾知识的综合,指导学生把有内在联系的不同知识内容进行综合整理,自主构建知识网络;精选高考真题,把握高考改革动向,培养学生运用生物学知识解决问题的能力.
(一)准确把握概念和原理,锁定关键词:
1,题干中出现都,全,一定,必须,根本,只,肯定,完全,正确,不正确,错误等字词时要多思…
2,根本原因:本质,决定,最终,遗传角度(遗传物质,DNA,基因)
3,生物多样性的直接原因:蛋白质多样性;根本原因:DNA多样性
4,糖尿病的直接原因:胰岛素分泌不足.根本原因:胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足
5,不同基因控制不同的蛋白质,其根本原因是:不同的基因上碱基排列顺序不同
6,正常细胞转化为癌细胞的根本原因:原癌基因被激活
7,生物生长的根本原因:同化作用大于异化作用
8,等位基因A.a最本质的区别是:碱基序列不同
9,从遗传学角度,环境对基因频率有选择作用,通过生存斗争实现
10,基因重组的根本原因是:非等位基因自由组合
(二)构建学科内知识体系,梳理各种关系
1,相反,倒置关系:物镜的放大倍数长短与目镜的相反,物和像倒立
生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性相反等
2,共同作用的关系:神经调节和体液调节共同作用, 质遗传和核遗传 ,表现型=基因型+环境,细胞核遗传和细胞质遗传
3,相互依存不可分割的关系:光反应与暗反应,体液免疫和细胞免疫,物质,能量代谢等
4,拮抗,协同;促进,抑制;
(三)用心研读教材考纲,善抓点,线,面
1,细胞知识抓脉搏:元素,化合物,细胞,分裂,分化,衰老.
2,物质能量抓网络:新陈代谢,生态系统,微观,宏观一致性
3,遗传变异抓线索:亲代子代相同相异,生存淘汰自然选择
(四)常用实验方法与技术
(五)解答生物试题的四个步骤:
1,读题获取信息:读懂考题提供的资料,包括图,表所包含的信息,挖掘隐含条件,排除无关信息,干扰信息,提取所有的有用信息.
2,勾画找到联系:在读题的过程中,来用笔在题干和选项中勾画出关键词,将抽象的信息具体化,突出知识间的联系.有些将信息还需要进行合理转换,将图表信息转换成文字信息或者将文字信息转换成图表信息,便于对题意的理解合作出答案
3,推理得出结论:通过"读题"和"勾画"来充分挖掘题意,结合已掌握的生物知识和做生物试题的基本方法,反复的比较,判断,推理,分析和综合而得出正确结论.
4,验证心里有底:答案做出来还必须加以验证,通过验证在给予一个肯定的答案同时,也为自己创造一个好的心情和一个坚强的信心,从而使智力活动效率提高,动力增强.可以想象我们在考试中,做对一道题与做错一道题,感觉是完全不一样的.(见选择题)
(六)实验试题解题方法与思路
1,从题干中知道实验课题 2,从知识中明确实验原理
3,围绕课题展开实验步骤 4,围绕课题确定观测指标
5,根据原理分析实验结果 6,若验证实验必设对比实验
7,若探究实验须测各种结果(见光合作用)
3.第三轮:2009年5月-高考前
复习目标:进一步充实学生的知识网络,提高学生解题能力.考前心理调适,增强信心,减少出错和失分.
复习策略:精选重组题目综合模拟,培养学生实战能力;关注测试中学生的学科思维的发展.错题回顾,回归课本,进行自主查漏补缺;提高讲评课的效率,重视对学生解题方法技巧的培养,提高学生规范作答的水平.
四,第一轮教学进度:
时间7月20日——广州一模前,按26周安排,其中放假二周,考试二周,剩22周,共有176节课(大概)(含周六补课时间2节).
知识内容〖章节过关〗
课时
假期补课
第一模块:分子与细胞
1-1:走近细胞
6课时
1-2细胞的分子组成
第一节 组成细胞的元素
第二节 组成细胞的化合物
( l )蛋白质,核酸
( 2 )糖类,脂质
( 3 )水和无机盐
2课时
4课时
1-3 细胞的结构和功能
(1 )真核细胞结构和功能
( 2 )原核细胞结构和功能
6课时
2课时
1-4 细胞的代谢
第一节物质出入细胞的方式
第二节酶
第三节 ATP
第五节细胞呼吸
第四节光合作用
4课时
4课时
3课时
3课时
6课时
正式开学(9月1日起)
1-5 细胞的历程
第一节细胞的增殖
(l )细胞的生长和增殖的周期性
( 2 )细胞的无丝分裂
(3 )细胞的有丝分裂
第二节 细胞的分化,衰老和凋亡
( l )细胞的分化
( 2 )细胞的全能性
( 3 )细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
( 4 )癌细胞的主要特征及防治
4课时
5课时
第二模块遗传与进化
2-1遗传的细胞基础
6课时
(1) 细胞的减数分裂
(2) 配子的形成过程
(3) 受精过程
2 一 2 遗传的分子基础
7课时
( l )人类对遗传物质的探索过程
( 2 ) DNA 分子结构
( 3 )基因
( 4 ) DN A分子的复制
( 5 )基因的表达(遗传信息的转录和翻译)
2一 3 遗传的基本规律
( l )孟德尔遗传实验的科学方法
( 2 )基因与性状的关系
( 3 )基因的分离规律
(4) 基因的自由组合规律
( 5 )伴性遗传
1课时
1课时
3课时
3课时
5课时
2一 4 生物的变异
( l )基因重组
( 2 )基因突变
( 3 )染色体变异
( 4 )生物变异在育种上的应用
( 5)转基因食品的安全
1课时
2课时
3课时
2课时
1课时
2 一 5 人类遗传病
3课时
( l )人类遗传病的类型
( 2 )人类遗传病的监测和预防
( 3 )人类基因组计划及意义
2 一 6 生物的进化
( l )现代生物进化理论的由来
( 2 )现代生物进化理论的主要内容
1课时
4课时
第三模块 稳态与环境
3 一 1 植物的激素调节
5课时
( l )植物生长素的发现和作用
( 2 )其他植物激素
( 3 )植物激素的应用
3 一 2 动物生命活动的调节
( 1 )人体神经调节的结构基础和调节过程
( 2 )神经冲动的产生和传导
( 3 )人脑的高级功能
( 4 )动物激素的调节
( 5 )动物激素在生产中的应用
1课时
2课时
1课时
2课时
1课时
3 一 3 人体的内环境与稳态
( l )稳态的生理意义
( 2 )神经,体液调节在维持稳态中的作用
( 3 )体温调节,水盐调节和血糖调节
( 4 )人体免疫系统在维持稳态中的作用
( 5 )艾滋病的流行和预防
1课时
2课时
5课时
4课时
1课时
3 一 4 种群和群落
5课时
( 1 )种群的特征
( 2 )种群的数量变化
( 3 )群落的结构特征
( 4 )群落的演替
3 一 5 生态系统
( l )生态系统的结构
( 2 )生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用
( 3 )生态系统中的信息传递
( 4 )生态系统的稳定性
3课时
6课时
1课时
2课时
3-6生态环境的保护
4课时
(1) 人口增长对环境的影响
(2) 全球性的环境问题
(3) 生物多样性保护的意义和措施
实验(融合在章节中进行)
最后单独实验专题
4 一 l 分子与细胞
( 1 ) 观察 DNA, RN A在细胞中的分布
(2)检测生物组织中还原糖,脂肪和蛋白质
(3)用显微镜观察多种多样的细胞
(4)观察线粒体和叶绿体
(5)通过模拟实验探究膜的透性
(6)观察植物细胞的质壁分离和复原
(7)探究影响酶活性的因素
(8)叶绿体色素的提取和分离
(9)探究酵母菌的呼吸方式
(10)观察细胞的有丝分裂
(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系
1课时
2
1
1
1
1
2
2
1
2
1
4-2遗传与进化
(1)观察细胞的减数分裂
(2)低温诱导染色体加倍
(3)调查常见的人类遗传病
2课时
2
1
4 一 3 稳态与环境
( l )探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
( 2 )模拟尿糖的检测
( 3 )探究培养液中酵母菌数量的动态变化
( 4 )土壤中动物类群丰富度的研究
( 5 )探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
1课时
1
1
1
2
专题:实验设计训练
6课时
专题:选择题训练
6课时
选考部分(10分)
知识内容
5 一 l 基因工程
6课时
( l )基因工程的诞生
( 2 )基因工程的原理及技术
( 3 )基因工程的应用
( 4 )蛋白质工程
5 一 2 克隆技术
6课时
(1 )植物的组织培养
(2 )动物的细胞培养与体细胞克隆
(3 )细胞融合与单克隆抗体
5-3胚胎工程
5课时
(1) 动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
(2) 胚胎干细胞的移植
(3) 胚胎工程的应用
5 一 4 生物技术的安全性和伦理间题
2课时
( l )转基因生物的安全性
( 2 )生物武器对人类的威胁
( 3 )生物技术中的伦理问题
实验
6 一 l 基因工程
DN A的粗提取与鉴定
2课时
五:其他内容:
1.第一次讨论本学期教学内容,确定具体计划
2.最后一次活动总结本学期教学内容,每人交一份总结
3.及时交流,交换教学中的感受和意见,协同解决教学中出现的问题,尽可能多地集体备课,发挥集体智慧的长处,按时开展备课活动,统一备课完成教案,明确教学重点,教学难点,统一试卷和练习.X科负责人:罗天来 武发菊
2009年生物理基/文基教学工作计划与备考策略
撰写人:罗天来
1.第一轮复习:2008 年7月份- 2009年1月份
复习目标:扎实知识基础,培养学生生物学科思维方法,提高学生自主学习能力.
复习策略:
① 抓"双基",过"三关",树立"四个意识"
抓双基: 以章节为单位,不过分强调章节,模块之间的联系和综合,必修内容和选修内容相对独立进行复习,不遗漏一个知识点,让学生掌握好每个知识板块的基本概念,原理和实验,训练题以基础题型和中等难度题为主,紧扣课标.
过三关: 消化关,简化关,序化和优化关.
四个意识: 系统意识,基础意识,学生意识,效率意识.
②加强研究:研究新模式的变化,研究命题方向,研究复习方法.明确主干知识包含的概念,命题和必须达到的认知层次. 梳理单元知识点,明确知识点的层次,全面掌握基础知识. 强化实验复习,重视探究实验,将实验题的训练渗透到每一单元中去. 教会学生一般的实验题的解题规律 .教学中不断教会学生复习的方法 .优化常规复习的备,讲,复,批,考各个环节.
③ 狠抓落实,立足效率:实际上备考策略大同小异,关键是考验学生的耐心,恒心.
④ 做好培优补差工作: 开学后按照学校统一部署进行.
⑤ 加强团结合作,形成合力,打好团体战.
2.严格按照2009理基/文基考试大纲要求,建议复习进度按章节,采用"滚动式"出题(把高濒错题纳入下次出题).
文科基础负责人:唐密波 理科基础负责人:张雪兰
3.复习要求
遵循课标,紧扣考纲,依托课本
注重最基本的知识与能力要求
注意比较考纲与课标的不同要求
突出重点,删繁就简,精讲精练
精心组题命题,合理取舍
加强复习指导的针对性和实效性
上学期:
6×2/周,讲练结合
下学期:
6×1(+2)/周,以练为主

在盐城市教育局的领导下,盐城市教科院直接指导下,我校2005年高考,再次取得了骄人的业绩,生物学科的均分名列全市所有同类四星级学校之首,这是李克刚校长,缪月萍,杨锦余老师等05届高三生物备课组老师共同努力,奋力拚搏的结果.2006届高三生物一轮复习也已陆续展开.一轮复习承前启后,继往开来,一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败.扎扎实实抓好一轮复习是巩固05年高考成果,提高06届学生生物高考成绩的关键.现就06年高三生物一轮复习谈谈我们新一届老师的一些思考和想法,敬请各位同仁批评指正.
一,指导思想:
以教材,教学大纲,05考试大纲为依据,以加强双基教学为主线,以提高学生能力为重点,全面提高学生的综合素质和应试技巧.
二,复习目标:
通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力.激发学生顽强拚搏的斗志,达到自主学习,自我发展,自我超越.
三,复习安排:从九月八日开始,进入高三生物一轮复习.鉴于2005年高考大纲强调知识块的联系,不再区分必修与选修部分,一轮复习也准备按知识块打乱必修与选修的界限进行复习,尽量争取06年1月(学期结束)前完成一轮复习,迎接学期末的盐城市高三统一调研考试.
四,复习策略:
1,加强研究,瞄准高考改革的方向
在新学期开始,教师要拿出足够的时间,认真研究教学大纲新课标,教材, 05年高考考试大纲,近三年来上海,广东,江苏生物高考试题,全国理综卷等4份试卷及评价报告.教学大纲和新课标是国家意志的体现,是实施生物教学的纲领性文件,新的课程方案今年才开始实施,虽然06届学生不用,实际上课程方案的理念早就渗透到高考中来了,要认真研究领会新课程方案中的核心内容,学科培养目标在高考中如何体现 这中间至少有六个方面内容值得我们关注:(1)终身学习的能力在学科考试中怎样体现 (2)什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能,特别是"适应时代发展需要"在学科考试中怎么体现 (3)收集,判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现 (4)科学与人文素养,环境意识,创新精神与实践能力在学科中怎样检测 (5)交流与合作的精神在平时怎样养成,在试题中如何体现 (6)如何认识文化的多样性 这些都需要我们认真加以研究,明确其精神实质和丰富内涵,并转化为06届高中生物教学的具体内容.《考试大纲》是命题的依据和纲要,但代表着教育教学改革的方向,而试卷则是相关专家依据大纲,考纲创造的考试用的"产品",只有吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图,才能抓住一轮复习的重点和难点,才能瞄准高考考核的方向.
2,注重基础,夯实学科知识的基石
学生吃透课本,教师吃透教参,这是近两年江苏高考自主命题体现的考查方向.
双基教学是一轮复习的重中之中,没有基础就谈不上能力,打好了基础能力才会提高.一轮复习必须立足课本,教参,以大多学生己有知识水平为教学起点,面向全体学生,做到:低起点,小台阶,快步走.复习内容要细而全,根据大纲的要求,实行地毯式,拉网式清理,覆盖所有知识点,不放过任何一个死角.从近几年高考试题看,基础题仍占主要地位,05年江苏高考生物试卷比去年更加侧重于教材,这是今年试卷的一个最为鲜明的特点之一:全卷总分150分,其中有70-80分可从课本中直接或间接找到正确答案.做好了基础题就拿到了基本分,生物类考生就具备达到本二线的可能,而失去了基础题就失去了一切.
3,强化联系,构建学科知识的网络
基础知识的教学以基础为前提,也应把深刻,准确,熟练作为目标.即深刻理解每个概念的内涵,外延和形成过程;准确把握有关公式,定律,原理,生理过程的条件,功能和适用范围;熟练掌握有关基本技能,基本方法的应用模式;在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系,从而让学生对所学知识进行分类,比较,归纳,整理和综合,构建学科知识体系,形成一个完整系统的知识结构和知识网络图.从近几年高考试题的命题,特别是05年江苏高考生物试题来看,一条题目从基础进入,涉及到多个章节,先简单后复杂,体现了学科内知识的综合,注重考查了学生的基础知识是否扎实,是否具备知识的综合运用能力,充分体现了"从学科的整体高度考虑问题,在知识网络交汇点设计试题"的特色,让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用.从我市实际出发,结合05年情况,建议一轮复习按六个单元构建网络体系:细胞,代谢,调节,生殖,遗传和进化,环境.选修教材中的重点微生物部分及有关实验分拆开放到相应的章节中复习.
4,重视评讲,提升学生的应试能力
在强调素质教育的今天,高考前训练,不回避学生应试能力的提升.应试能力是学生众多能力中的一种能力,高考作为选拔性考试,一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分,试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例;另一方面具备了一定的基础知识,如果学生不会思考,不会审题,不能把知识系统化,学生的认知就会出现偏差,从而造成思维的不畅通,运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手.学生能力的培养是一个潜移默化的过程,不能只靠教师的灌输,也不能只靠复习阶段的突击.提高学生能力的关键是:精讲多练,把学生从题海中解放出来,真正确立"以学生为中心,以能力培养为中心,以学生活动为中心"的教学观和相应的教学模式,突出学生的主体地位;课堂教学中老师要注重学生的思维能力培养,要求教师给学生创造足够的思维活动的时间和空间,充分运用启发式和讨论式教学:习题课中,课前早一点将讲义发给学生,留出更多的时间和空间让学生去思考,能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做,培养学生的主动思维习惯;试卷评讲课上创造良好平等的氛围,抓住典型题目,让学生充分暴露其思维过程,注重变式训练,引导学生从中分析对与错,得与失,归纳总结出解题规律和方法,从而提升和发展学生的应试能力.重点是抓好以下三种能力的培养:
① 审题能力.一是造成审题错误的原因:读题粗心大意,思维定势的影响,"内部语言传递"过程中的过分跳跃.二是培养审题能力的途径:让学生自己审题,然后进行必要的指导和点拨.三是审题中应特别注意的几个问题:关键词语的理解和把握,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除.
②分析综合能力.主要教会学生对各种生物题型的解题技巧,解题方法.
③表述能力.用准确的生物学语言表述答案.
考查能力是高考的基点和永恒的主题,《考试大纲》中提出了对能力的具体要求,高考试题也确实体现了从知识立意到能力立意的转变,培养学生的能力应引起我们高度的重视.
5,加强集体备课,发挥整体优势
一轮复习要突出备课组集体,高三全体教师要形成共识: "个人的力量是有限的,群体的力量是无限的","教师一条心,黄土变成金" "团结诞生力量,凝聚诞生希望,协作产生智慧". .高三备课组必须做到:计划统一,进度统一,基本教学内容统一,作业和练习统一,考试统一.组内教师要开诚布公,坦诚相待,真诚交往,强调集体捆绑式教学,反对躲躲藏藏,提倡互通有无,互不保守,不隐瞒,人际关系协调,信息畅通,资源共享,团队和谐奋进.
五,具体要求:
1,分层教学,分类推进,因材施教,全面提高.
一轮复习要踏踏实实地落实因材施教措施,使所有的学生得到发展.一是盯牢人头,确保临界生向前推进.考虑生物选科学生的实际,重点要落在临界生的转化,增加本二科次上线人数,临界生转化工作是确保高考大面积丰收的关键因素,根据学校不同班级及班级内不同学生的实际,通过与班主任商量,结合几次考试成绩综合分析,圈定生物教学的重点人头,分析他们的具体情况,建立临界生档案,进行跟踪帮扶,定期找这些学生谈话,交流和沟通,肯定成绩,指出问题,当补思想补思想,当补知识补知识,当补学法补学法.帮助他们树立信心,改进学法,推进了临界生成绩的发展;二是注重优秀学生的提升工作,激发他们的主动学习意识,对不同个体提出更高的学习要求,以达到在注重合格率的同时优秀率也得到明显的提高;三是对于学习上的后进生,要通过强有力的思想工作和方法指导,使这些学生树立起学习信心,并做到学有所长,学有进步.此举既能促进优秀生,又能带动后进生,一轮复习事半而功倍.
2,提高课堂效益,向 45分钟要质量
课堂是实施素质教育的主阵地,是一轮复习的主战场,是落实一轮复习目标,计划,措施的主渠道.一轮复习要严格教学常规,严格教学五认真.只有真正提高课堂效益,才能真正提高一轮复习质量.课堂教学要体现教师为主导,学生为主体,理论联系实际,因材施教,循序渐进的教学原则,把启发式,讨论式,探究式教学贯穿于教学的全过程.
课堂教学要树立四个意识:
①培养学生学会学习的意识,学会学习是学习的最高目标,它是知识经济,信息社会发展的需要,也是培养学生创新精神和创造能力的需要,"授人予鱼,不如授之以渔"因此,课堂教学要着重培养学生学习的方法和技巧.
②培养学生勇于创新的意识,学习不仅仅是为了掌握知识,方法,更重要的是让学生学会创新,学会以创造.高考是学生进考场考试,学生组织答案.
③新教学观意识,一轮复习中要充分体现探究式教学观念,提倡民主平等,教学相长.
④教学互动意识,让学生在课堂上多做,多讲,多练,互动的质量与水平决定了课堂教学的质量与效果.
一轮复习课堂教学的基本要求是:①理清知识清单,将重点知识,难点知识,主干知识,按考试大纲逐一进行整理,让学生在课堂完成.②理清知识网络.③选择典型的高考试题进行分析,让学生体会高考题解题技巧.④练习巩固,精选例题,当堂练习.
着力研究三类课型:
①"复习课"是指以知识立意为主的课,必须兼顾能力培养.知识的复习要结合学生的实际,总起来说,占用时间要短,尽量让学生自己动手总结.注意事项尽量通过例题引起学生注意,例如故意让学生犯错误,再指出应注意的问题.精心设计例题,最好通过一个例题解决一连串的问题.注意反馈,调动学生学习积极性和激活学生思维.
②"习题课"是指以能力立意为主的课.目的性要强,例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性.尽可能联系实际,尽可能安排实验.让学生自己在课堂上审题.充分展示思维过程.启发学生积极思维.突出教师的示范作用.避免形成思维定势.
③ "讲评课"是针对学生课上练习,周练试卷批阅后的讲评课.首先要有的放矢,不能平均使用力量;其次要注意分类归纳和统计分析,对同一类型的错误和问题要归纳整理,使学生明白错误的根源.要举一反三,对于错误多的问题,要从正面,反面,侧面等不同的角度去分析和讨论.最后要注意深层反馈,最好的方式是再出几个变式题,让学生再动手做一遍.
要加强多选题,非选题,实验题的训练.提高课堂教学效益是提高一轮复习的关键.
3,抓好复习的六个环节
一轮复习涉及到多个方面,各个细节,归纳起来就是六个字:读,讲,练,测,评,补.
(1)读:预习课本,发现问题.
(2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法.
(3)练:精选习题,学生训练,掌握知识,形成技能.强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题,这也是今年江苏高考题的信号.
(4)测:进行单元测试,定时练习,查漏补缺.
(5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评.
(6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.
4,重视训练求发展
高考复习,一轮复习是重中之重,学生训练时间长短的适度,数量的恰当和作业难度的适当尤为重要:
(1)课堂巩固作业:每天 25—30 分钟,一天一张 8K 纸1页,一般可选择 10 道单选题,2—3道多选题,2—3 道非选题,在练习上打上日期和完成的时间,第一节晚自习上课时发,下课时收.
(2)周练:每周一次,时间安排周六下午 7,8 两节课,考试时间 120分钟,题型与高考相同,题量相当.把一周来学生作业中存在的问题进行归类,汇总,检测.
(3)周末作业:每周一次,在周六或周日放学前下发,周一收回,批改.
5,指导学法,提高复习的有效性
一轮复习知识复盖面广, 内容多, 如果不教会学生一定的方法, 学生就会整天忙乱不堪,效率低下.比较行之有效的办法是"两个本子" ,一是课堂笔记本,用来做好每节课的记录,并及时对相关知识块进行整理,提高记忆的效果;二是错题集,及时收集自己易错,常错的题目,经常翻看,以提高解题的准确性.这样可以确保一轮复习的有序性和高效性,让学生学会复习的方法.
六,复习体系建议
第一单元 生命的物质基础和结构基础
包括:绪论,组成生物体的化学元素,组成生物体的化合物,细胞膜的结构和功能(含生物膜系统),细胞质的结构和功能,细胞核的结构和功能,原核生物与真核生物,原核生物与微生物类群,有丝分裂,减数分裂,细胞分化癌变和衰老,植物细胞工程,动物细胞工程.
第二单元 生物的新陈代谢
包括:光合作用,C3C4 植物,提高光能利用率,生物固氮,植物对水分的吸收和利用,植物的矿质营养,人和动物的三大营养物质代谢,微生物的营养,代谢,生长,发酵工程简介,细胞呼吸,代谢的基本类型.
第三单元 生命活动的调节
包括:植物生命活动的调节,人和动物的体液调节,人和动物的神经调节,动物行为产生的生理基础,内环境与稳态,水盐平衡及调节,血糖平衡及调节,人的体温调节,免疫.
第四单元 生物的生殖和发育
包括:生殖的类型,植物的个体发育,动物的个体发育.
第五单元 生物的遗传和进化
包括:DNA 是主要的遗传物质,DNA 分子的结构和复制,基因的结构和表达,基因工程简介,基因的分离定律,基因的自由组合定律,性别决定与伴性遗传,细胞质遗传,基因突变,染色体变异,人类的遗传病与优生,现代进化理论.
第六单元 生物与环境 人与生物圈
包括:生物因素,种群和生物群落,生态系统的概念和类型,森林生态系统,草原生态系统,海洋生态系统,湿地生态系统,农业生态系统,城市生态系统,生态系统的能量流动,生态系统的物质循环,生态系统的稳定性,人与生物圈,生物多样性及其保护.
各位领导,各位老师:我们东台中学的校训是 "以勤为训:勤恳做人,勤勉工作,勤奋学习,勤劳积累,勤俭生活";以勤为训:勤能补拙——补自身素质的不足,补学生知识的遗漏;勤勉工作:做到勤思——思学生的能力,思自己的教学方法及教学理念,勤做——备课,练习精选,作业批改及反馈.只要我们高三生物复习坚持"着眼于学生,着力于课堂,关注于方法,立足于实效".循序渐进地狠抓"基础的落实,能力的提升",我们一定能在激烈的高考竞争中胜出.生物学科在高考之中一定会因我们老师的辛勤劳动而大放异彩,炎热的六月,也会因我们学生的成功变得春意盎然.

一、把握高考动向，调整复习策略
分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：
1、关注热点，强调理论联系实际。
转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而X年（理科小综合卷）的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
3、“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
“新颖性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得满分。
突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。
以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素质教育的必须结果。因而，我们必须给予足够的重视。
二、认真学习考试说明，明确教学内容
近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要及时对考试说明的研究，根据《08年高考考试说明》的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化：在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照2008年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
能力要求范围：1、理解能力；2、推理能力；3、设计、完成实验能力；4、获取知识的能力；5、分析综合能力。
知识范围微调：等2008年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。
试卷难题、中等难题、容易题的比例为2:5:3根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习
生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。
在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。
专题复习方式：
1、按体系分专题——体系专题，包括：
⑴生命的物质和结构系统。
⑵生命的自我更新和调节系统。
⑶生命的自我复制和进化系统。
⑷生物与环境系统。
2、按实验分专题——实验专题，包括：
⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。
⑵纠正错误或补充不完整的实验。
⑶设计简单生物学实验。
⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
3、按题型分专题——题型专题，包括：
⑴曲线坐标题解题析能力的培养。
⑵图形图表题解能力的培养。
⑶遗传系谱图鉴别能力的培养。
⑷数据分析和概率计算能力的培养。
4、按热点分专题——热点专题，包括：
⑴生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。
⑵生命科学前沿点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。
⑶工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。
⑷国内大事、世界风云（、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等）。
以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
四、编好选好用好复习资料
把复习资料的选用作为重大课题进行研究.在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材;二是在资料
练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题.研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题.
五、巩固实验
开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看;没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神.把实验设计的理论体系与高考要求结合起来;巩固和加强生物绘图识图能力;搜集辨别信息分享信息;培养其探究能力.
六、培养学生综合应用能力
近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力.因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力.要把近三年高考的试题收集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练.
七、教学安排
1二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。
2四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。
3五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练
4作好考前动员指导。
5五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。文 章来

进入3月份后，高三第一轮复习已接近尾声，我校高三生物即将进入第二轮复习，摆在我们面前的问题是：如何提高生物科的第二轮复习效率，以达到事半功倍的效果，使学生们的生物成绩稳步提高?针对我校高三学生的实际情况，现制订本届高三生物第二轮复习计划。
一、指导思想：
紧扣基础，科学训练；整合知识，完善网络；强化方法，提升能力。
二、复习专题：
专题一——实验、实习和研究性学习专题。本专题是高考必考的重点知识。复习时，分为教材实验专题和高考实验题型专题两个小专题。在复习时，要求学生认真领会教材中的每个实验的设计意图并总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作，能够对实验结果进行解释和分析，包括判断实验结果和推导实验结论等内容。从近几年高考试卷分析，主要侧重于代谢、生命活动的调节等有关内容，常以设计完整实验，续写实验步骤，对实验现象和结果进行分析和推论以及对实验过程的评价的形式出现。但近两年来，完整誓言设计题已不多见。解题时关键抓住题干中所给出的实验目的，则确定实验变量，提出假设和预期，实验验证和推论等问题就会迎刃而解。
专题二——细胞专题。本专题知识是其他生物学知识的基础，可分出以下小专题进行复习：构成细胞的分子专题、细胞的结构和功能专题、细胞的物质和能量供应专题、细胞生命历程专题和细胞工程专题。
专题三——遗传变异与进化专题。本专题是高考的重点之一，其中遗传既是重点又是难点，而变异和育种更是高考的热点。本专题分遗传的规律专题、变异和育种专题和进化专题。遗传的基本规律专题要选择经典习题进行训练，掌握对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判断，遗传病、遗传方式的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及到的所有育种方法进行归类、整理、比较，通过典型例题进行复习。
专题四——生命的稳态及调节专题。本专题中植物生命活动的调节，除了清楚教材中的知识点之外，还应清楚如植物生长素的极性运输，转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。体液调节部分，整理高中教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。神经调节与体液调节的关系，下丘脑功能。在复习免疫时要归纳总结造血干细胞、吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应B细胞、效应T细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。
专题六——生态学专题。本专题是高考常考点，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用，呼吸作用，细胞内的物质代谢、能量代谢等知识。另外，还应注意生态农业的设计。
专题七——现代生物科技与实践专题。本专题涉及到教材选修一及选修三内容。
三 、二轮复习策略：
1、强调“四会”，夯实“四基”，紧扣教材
“四会”是会读、会背、会默、会理解。“会读”：精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；“会背”：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；“会默”：名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题；“会理解”：对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。
“四基”是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯。基本知识：生物学的主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻；基本技能：实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等；基本方法：试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等；基本习惯：指生物学学习和解题的习惯，这也是严重影响的得分的因素之一。
坚持“以纲为纲、以本为本”，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。
2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。
我们以主干知识为重点，抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。
（1）突出主干
从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点；构成细胞的化合物、免疫等知识点，也不可忽视。在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点。
（2）形成网络
复习时应把必修本和选修三本书的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。
3、重视图表类试题的归类解答。
图表题就是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中一直存在。也可以说是目前生物高考的特征之一。
因此我们在二轮复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析，训练学生的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。
4、加强实验复习，提高实验设计分析能力
实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化。
5、注重联系实际，关注生物科技发展、生产和生活实际
复习时，要关注生命科学发展中的重大问题，如航天生物学、胚胎干细胞技术、非典型性肺炎（SARS）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖、灾害性天气（如：冰冻雨雪、沙尘天气）食品安全、人类健康问题等与生命科学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息的能力。做到：一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。
6、题海捞金，注重训练和分析，提高复习效率
近些年来高考试题不断翻新，与此同时，各类模拟题也与日俱增，茫茫题海，如何捞金？其实习题训练的效果关键在于质量而不在于数量，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处。为此，我们从一些材料中选出了《名师导学——二轮全攻略》为主要复习资料，选编一些有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题进行深入地研究，评讲时可纵横展开，多方设问，也可改换方式，逆向思维。以练题来促进解题技能的提高，帮助学生掌握正确的思维方法，灵活运用各种解题方法和技巧，提高解题准确性和速度。
实行周练后，周练试题选题要有针对性，新颖性和思维性，选题注重的“四点”：重点、难点、考点、薄弱点。选题要准确把握试题难度，尽可能接近高考。周练后要及时进行变式训练。
注重作业质量。作业要做到每课必布，布后必改，改后再讲。在做题中让学生学会做题，提高做题的速度和质量。
7、培养学生规范化答题的素质
规范化答题是学生在考场上减少失分，获取高分的重要法宝。
1）教师要保证学生答题方向正确，一定让学生注意认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，从容答题。
2）要使学生注意思维清晰，辩明试题指向，明确试题所要考查的知识范围，排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心。
3）在确保答题大方向正确的前提下，教师努力提高学生答题的以下几方面：
① 准确性：缩小包围圈，提高答题的准确性，应首先引导学生确定题目考查哪个知识板块，以及该板块的哪一方面的内容，哪个知识点，这样学生就能用已有的知识做答。
② 科学性：教师应引导学生正确选用生物专业术语答题，尽量使用教材中概念、原理答题，提高答案的科学性。
③ 完整性：全面考虑，答全要点，确保答案完整性。
④ 简洁性：使学生注意梳理答题要点，提高叙述的简洁性，这样不仅节约时间，更有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。
四、时间安排：
1、第二轮复习：从3月15号到5月10号（50天左右）
2、第三轮复习：从5月10号到6月3号（20天左右）
具体进度安排如下：（以每周上6节复习课+1节周练分析课为基础）
内容
时间
复习内容
第1周（3月15—21号）
实验专题之教材实验专复习（4节）；高考实验题型专题复习（2节）
第2周（3月22—28号）
实验专题之高考实验题型专题（3节）；细胞专题之组成细胞的分子专题（3节）；
第3周（3月29—4月4号）
细胞的基本结构专题（2节）；细胞专题之物质和能量供应（3节）；细胞的生命历程（1节）
第4周（4月5—11号）
细胞的生命历程（3节）；生命的遗传变异与进化专题之遗传规律（3节）
第5周（4月12—18号）
生命的遗传变异与进化专题之变异与育种（4节）；进化（2节）；
第6周（4月19—4月25号）
生命的稳态与调节专题之人体生命活动的调节（3节）；植物激素调节（3节）；
第7周（4月26—5月2号）
生态专题（6节）；
第8周（5月3—9号）
现代生物科技（4节）；生物技术实践（2节）
第9周（5月10—16号）
生物技术实践（2节）；选择题能力训练（4节）
第10周（5月17—5月23号）
数据分析和概率计算题能力训练（4节）曲线坐标题解题能力训练（2节）
第11周（5月24—5月30号）
曲线坐标题解题能力训练（2节）；图形图表题解题能力训练（4节）
第15周（5月31—6月3号）
遗传系谱图鉴别能力训练（4节）
注：本表没考虑月考及放假所耽误的时间。

本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学的得与失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。
新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有的基础上有一个更大的提高。需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。
（一）抓全体，顾重点，关爱每一位学生
抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。
（三）精选习题、强化训练
试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。
练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
（四）吃透教材、精心设计每一堂课
新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。
在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。
担任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟、金玲玲、潘晓鸥。
四、教学进度初步安排
新课：2009年暑期到第一学期期中考试 选修3和选修2
第一轮：第一学期期中考试到第二学期第二周
内容：章节复习与每周练习
2010年一摸考试   强化练习与专门纠错
第二轮：2010年第二学期第二周到二模
内容：专题复习与尖子生强化、临界辅导
第三轮：2010年5月中旬到考前
内容：查缺补漏与高考适应性练习
使用老师推荐书籍，另外自己可以一本自学书籍
课堂练习，老师布置，概念题或问答题。当堂或当天完成，
有收缴有批改（抽查与普查结合）
每周一练，有收缴有批改
每月一考，年级统测有收缴有批改

一,高三生物复习的指导思想
以国家教育方针为指导,以新的生物课程标准,生物教学大纲和生物考试大纲为依据,充分挖掘生物教学层面的教学潜力和知识点的融合,提高学生能力为复习思路,以充分挖掘本届高三学生的学习潜力,大面积提高生物科学习成绩为目标,争取在2007年的高考中勇创辉煌,为进一步提高来风一中的生物教育教学质量而作出我们的努力.
二,两轮复习的分层目标与时间安排
继续实施一轮基础知识和基本技能,二轮综合训练查漏补缺模拟考试相结合的二轮复习模式,复习期间坚持周练与月考相结合的训练方法,具体复习思路如下:
第一轮:自2006年9月开学至2006年4月30日止.
复习目标是:按章节单元的顺序,重视知识积累,做好系统复习.注重知识的基础性,加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高;注重知识的系统性,整体性,抓好知识点的全面复习总结,使学生整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目.
第二轮:从5月01日开始至5月30日.
复习目标是:以单元板块复习为线,以高考考点复习为纲,以适应性训练为主,以提高学生对所学知识的应用能力为目的,在抓好基本知识与技能的同时,注重学科内知识的综合性,强化综合科目的训练,加强对思维方法,解题规律,解题技巧等方面的总结和指导,全面提高学生的综合素质和应试能力.后期加强高考的实战训练,同时要注意回归课本,查漏补缺,既要注重高考的重点难点,也不能忽视高考的冷点;研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向,在模拟考试中提升应试的经验,增强应试的信心.
三:生物学科复习方案:
1,加强研究,瞄准高考改革的方向
认真研究教学大纲新课标,教材,高考考试大纲,近三年来上海,广东,江苏生物高考试题,全国理综卷等4份试卷及评价报告.只有吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图,才能抓住一轮复习的重点和难点,才能瞄准高考考核的方向.
2,注重基础,夯实学科知识的基石
一轮复习必须立足课本,教参,以大多数学生己有知识水平为教学起点,面向全体学生,做到:低起点,小台阶,快步走.复习内容要细而全,根据大纲的要求,实行地毯式,拉网式清理,覆盖所有知识点.
3,强化联系,构建学科知识的网络
基础知识的教学以基础为前提,把深刻,准确,熟练作为目标.即深刻理解每个概念的内涵,外延和形成过程;准确把握有关结构,功能,生理过程的适用范围;熟练掌握有关试验的基本技能,试验设计的方法和应用;构建完善学科知识体系和知识结构.
4,重视评讲,提升学生的应试能力
充分运用启发式和讨论式教学:抓住典型题目,让学生充分暴露其思维过程,注重变式训练,引导学生从中分析对与错,得与失,归纳总结出解题规律和方法,从而提升和发展学生的应试能力.重点是抓好以下三种能力的培养:
① 审题能力.一是造成审题错误的原因:读题粗心大意,思维定势的影响,"内部语言传递"过程中的过分跳跃.二是培养审题能力的途径:让学生自己审题,然后进行必要的指导和点拨.三是审题中应特别注意的几个问题:关键词语的理解和把握,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除.
②分析综合能力.主要教会学生对各种生物题型的解题技巧,解题方法.
③表述能力.用准确的生物学语言表述答案.
5,加强集体备课,发挥整体优势
高三备课组必须做到:计划统一,进度统一,基本教学内容统一,作业和练习统一,考试统一.强调集体捆绑式教学,互通有无,互不保守,信息畅通,资源共享,团队和谐奋进,发挥整体优势.
四:生物学科复习的具体要求:
1,提高课堂效益,向 45分钟要质量
一轮复习要严格教学常规,严格教学五认真.课堂教学要体现教师为主导,学生为主体,理论联系实际,因材施教,循序渐进的教学原则,把启发式,讨论式,探究式教学贯穿于一轮复习的全过程.提高课堂效益,向 45分钟要质量.
2:上好三类课:
①"复习课"是指以知识立意为主的课,必须兼顾能力培养.知识的复习要结合学生的实际,注意反馈,调动学生学习积极性和激活学生思维.
②"习题课"是指以能力立意为主的课.目的性要强,例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性.尽可能联系实际,尽可能安排实验.让学生自己在课堂上审题.充分展示思维过程.启发学生积极思维.突出教师的示范作用.避免形成思维定势.
③ "讲评课"是针对学生课上练习,周练试卷批阅后的讲评课.首先要有的放矢;其次要注意分类归纳和统计分析,对同一类型的错误和问题要归纳整理,使学生明白错误的根源.要举一反三,对于错误多的问题,要从正面,反面,侧面等不同的角度去分析和讨论.最后要注意深层反馈,最好的方式是再出几个变式题,让学生再动手做一遍.
④ 要加强非选题,实验设计题的训练.
3,抓好复习的六个环节
一轮复习涉及到多个方面,各个细节,归纳起来就是六个字:读,讲,练,测,评,补.
(1)读:预习课本,发现问题.
(2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法.
(3)练:精选习题,强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题,不出偏题怪题等与高考无关的题.
(4)测:进行单元测试,定时练习,查漏补缺.
(5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评.
(6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.
4,重视训练求发展
高考复习,一轮复习是重中之重,学生训练时间长短的适度,数量的恰当和作业难度的适当尤为重要:
(1)课堂巩固作业:复习资料后所附练习.
(2)周练:每周一次,时间安排周日晚自习课,考试时间 30分钟,题型与高考相同,题量相当.把一周来学生作业中存在的问题进行归类,汇总,检测.
5,指导学法,提高复习的有效性
一轮复习知识复盖面广, 内容多,要做好错题集,及时收集自己易错,常错的题目,经常翻看,以提高解题的准确性.让学生学会复习的方法.
五,复习体系建议和时间安排一览表
时 间 安 排
复习课题
复 习 体 系
(2006-9-1——2006-10-20)
第一单元 生命的物质基础和结构基础
绪论,组成生物体的化学元素,组成生物体的化合物,细胞膜的结构和功能(含生物膜系统),细胞质的结构和功能,细胞核的结构和功能,原核生物与真核生物,原核生物,有丝分裂,减数分裂,细胞分化癌变和衰老,植物细胞工程,动物细胞工程.
(2006-10-21——2006-1130)
第二单元 生物的新陈代谢
光合作用,C3 C4 植物,提高光能利用率,生物固氮,植物对水分的吸收和利用,植物的矿质营养,人和动物的三大营养物质代谢,微生物的营养,代谢,生长,发酵工程简介,细胞呼吸,代谢的基本类型.
(2006-12-1——2007-01-10)
第三单元 生命活动的调节
植物生命活动的调节,人和动物的体液调节,人和动物的神经调节,动物行为产生的生理基础,内环境与稳态,水盐平衡及调节,血糖平衡及调节,人的体温调节,免疫.
(2007-01-11——寒假补课)
第四单元 生物的生殖和发育
生殖的类型,植物的个体发育,动物的个体发育.
(2007-2-30——2007-03-20)
第五单元 生物的遗传和进化
DNA 是主要的遗传物质,DNA 分子的结构和复制,基因的结构和表达,基因工程简介,基因的分离定律,基因的自由组合定律,性别决定与伴性遗传,细胞质遗传,基因突变,染色体变异,人类的遗传病与优生,现代进化理论.
(2007-3-21——2007-04-30)
第六单元 生物与环境 人与生物圈
生物因素,种群和生物群落,生态系统的概念和类型,森林生态系统,草原生态系统,海洋生态系统,湿地生态系统,农业生态系统,城市生态系统,生态系统的能量流动,生态系统的物质循环,生态系统的稳定性,人与生物圈,生物多样性及其保护
(2007-5-1——2007-6-1)
第二轮复习
1:适应性训练和实战训练
2:强化综合科目的训练
3:模拟考试
只要我们高三生物复习坚持"着眼于学生,着力于课堂,关注于方法,立足于实效".循序渐进地狠抓"基础的落实,能力的提升",我们一定能在激烈的高考竞争中胜出.生物学科在高考之中一定会勇创辉煌,为进一步提高来风一中的生物教育教学质量而作出我们的努力.

一．指导思想
依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。
二．学科目标
1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取2006年取得优异成绩。
三．具体措施
1．备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。
2．认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。
3．钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习
4．二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间5月1日至30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。四轮复习5月30日至6月3日，进入考前知识再现阶段。主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。
5．教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。
6．认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。
7．分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。
四．主要参考资料来源
1．高考完全解读（二轮）
2．高考热点专题训练
3．英才苑教学网
4．艺体生考前八十天
高三生物第二、三、四轮复习计划
周数内 容课时数备 注
第4周专题二 绿色植物的新陈代谢5讲2 练2 考评1（3月15日二晚）
专题三 人和动物的新陈代谢5讲2 练2 考评1（3月21日自习）
第5周专题四 细胞的生命历程、生物的生殖和发育6讲2 练2 机动2节
3月25日 一模考试4考2 评2
第6周专题五 遗传的物质基础5讲2 练2 考评1（3月29日二晚）
专题六 遗传的基本规律5讲2 练2 考评1（4月2日补课）
第7周专题七 生物的变异与进化5讲2 练2 考评1（4月5日二晚）
专题八 植物生命活动的调节5讲2 练2 考评1（4月9日补课）
第8周专题九 人和动物生命活动的调节和免疫6讲2 练2 机动2节
4月15日 二模考试4考2 评2
第9周专题十 微生物与发酵工程5讲2 练2 考评1（4月19日二晚）
专题十一 生物与环境5讲2 练2 考评1（4月23日补课）
第10周专题十二 实验5讲2 练2 考评1（4月26日二晚）
第11周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月5---6日 三模考试4考2 评2
第12周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月13---14日 四模考试4考2 评2
第13周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月20---21日 五模考试4考2 评2
第14周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月27---28日 六模考试4考2 评2
第15周 四轮 回归知识再现10辅导
讲：高考完全解读（二轮）王后雄 辅助资料：英才苑（二轮）

一.08年生物高考的总体感觉:
08年江苏的生物高考内容比往年高考内容增多,以前只有三本书,今年五本书,考点的增多对学生知识的记忆,理解和综合能力要求必然就提高了.试题特别注意不同版本对专业术语的表述差异,避免考生因专业术语的表述差异而影响作答,但并不回避考查某些版本教材没有而考纲要求的内容,引导中学走出"高考仅考查不同版本教材共有内容"的理解误区.
此次生物卷的阅读量比较大,信息量也大,图,表,曲线等呈现形式多,与常见题目不太相同.因为阅读量大,考生会感觉时间比较紧.其实绝大部分题目考的是主干知识,如细胞,遗传变异,生态,基因工程等.其中也有些题目对考生的能力有较高要求,是难题,这主要是考虑到高考的区分度.比如说DNA复制一题,内容是复习时讲过的,但因为呈现的题干好像没见过,考生就被题干绕住了.
生物卷最大的特点是突出实验考查,考查有没有真正做过实验.有具体的实验操作的考查,也有一些探究实验的设计的考查.如腐乳一题中谈到含水量问总的来说,此次考试题目新颖,以能力立意,不仅要背,还要有素养和能力.重主干知识,试卷的信息量很大.突出实验考查动手,强调不仅要背实验更要做实验.由于强调能力,题目比较新,很多题目要想一想,要拐一个弯,所以很多考生感觉不适应,总体感觉比较难.
二.09年高考计划
(一)备考思路
1.研究课标,考纲,分析高考趋势,把握高考动态变化
2009年是新课标实施以来的第二年高考,研究新课程标准,不同版本新教材,江苏省高考试题的命题思路及走势,考试说明显得尤为重要,在复习备考中应以新课标为准,以考纲和考试说明为依据,以研究不同版本的新教材(主要为人教版)为基础,集中精力,重点突破核心,主干知识,研究新题,做与不做实验有很大区别,这是引导大家要做实验而不是背实验.果醋发酵一题也是,做实验的效果肯定比背实验的效果要好.
理念,抓住新内容,努力提高复习备考的针对性和有效性.从近几年教育教学改革的变化中,从考纲中,了解高考改革的趋势,在平时教学中紧扣思维的开放性,答题的个性化,知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生.
2.紧扣教材,夯实基础,全面培养学生生物科学素养
由于在历届高考试题中,分值较高的是"遗传,变异和进化", "生命活动的调节","生物与环境","细胞","细胞的代谢"等五个部分的内容分布在三个必修模块上,而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核.因此,在充分理解,掌握课标,考纲的基础上,要指导学生学会读书,通读教材,包括文字部分,插图,小资料,实验等;重要的生物学概念,生理作用,生理过程,实验原理,实验方法等要理解熟记.对生物学中的一些名词性概念,结论性语句要经常默写,以保准确无误,学会用生物学术语答题.在基础训练时,注重构建知识网络,同时注重创新方法,对典型例题要精讲精练,提高学生答题的技巧,速度和准确度,注重对知识的归纳总结和整理.
3.系统训练,全面培养学生各种能力
①培养学生应用知识,解答问题的能力
2008年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查.主要包括:处理信息的能力;用文字,图表以及数学方式进行表达的能力;用比较,分析与综合等方法对图表,曲线,实验等进行解释,推理和判断的能力;建立数学,物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力,而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方.因此,在2009年的复习过程中在给学生打好基础的同时,还应该着重培养学生的上述能力.
②培养学生的实验能力和探究能力
生物学是一门实验科学,因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容.近年来生物高考实验考查呈现多样化,有基本的实验原理,实验操作,实验步骤和注意事项等基础实验的内容,也有实验设计和实验结果的分析和实验评价,还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计.为提高学生综合实验能力,应认真完成三个必修模块中的实验和重视"生物技术实践"模块的教学.
③注重生物学知识与现实生活的联系,培养学生解决现实生活问题的能力
生物科学与日常生活,人类健康,农业生产,环境保护等方面密切相关.倡导学生在联系,解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念,并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题,已成为新课程生物高考命题的重要思路.
研究教法,学法,提高复习效率
努力构建以学生为主体的课堂教学模式,把课堂复习效率放在首位,一切要根据学生具体实际量力而行,准确定位,把握标高,落实好教学中每一个环节.根据每一复习阶段侧重点的要求,认真研究并对教案和学案进行设计.在教学过程中,要贯穿"以学生为主体,充分发展学生能力"的思路,着力发展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力.
5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用
关注对科学,技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划,克隆技术,胚胎工程等热点问题的研究),特别是与选修模块3"现代生物技术专题"相关的理论和技术内容.运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题.在选修本的教学上.
6.研究学情,落实分层教学,抓好培优补差工作
根据所教班级学生的具体情况,研究学生其它四科成绩,抓好对象生,促进边缘生,增加有效上线人数.对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案,进行重点跟踪培养,在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识,全面提高生物学科素养,同时对每次测试试卷进行面批面改,严格要求审题仔细,答题规范.对差生上课进行多提问,课后多辅导,选用合适练习与测试题,加强基础训练,逐步提高.
7.加强应试训练,提高学生应变能力
2008年试题突然加大题量和难度,使考生很不适应.因此,在备考中,特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练,各种难易程度的试题都要让学生体验,培养学生遇到容易题型不粗心,遇到难题不紧张,题量少时速度慢,题量大时速度快的应试习惯和心理.
8.注重高考信息收集,进行分析与研究.
当今社会发展进入了信息时代,各种信息在社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外.高考信息要把握准确,方向明确,针对性强,复习效率才高.注意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》,《生物教学参考》,《中学生物教学》,《生物学教学》,《中国考试》等),查阅这些资料,及时做好有关信息的收集,整理工作.通过有关信息分析,研究复习对策,准确地指导学生进行复习,避免盲目性,提高复习效果.
(二)时间安排及教学目标
生物复习准备采用三轮复习,而其中最重要的是第一轮复习,复习中以夯实基础为主要目标,安排的时间也最长,从暑假补课开始到明年1月底(寒假开始).然后用1-2个月进行第二轮复习,以提高能力为主要目标.高考前20天到1个月左右的时间,进行三轮复习,以强化训练进行查漏补缺为主要目标..
具体安排
1.第一阶段:暑假补课——高三上学期,一轮复习,紧扣书本,夯实基础.
(1)暑假补课——高三上学期期中考试前,完成模块1和模块2的复习,迎接扬州期中统测.
(2)期中考试——寒假,完成模块3,选修1,选修3的复习,迎接扬州期末统测.
2.第二阶段: 2月—4月底第二轮复习,专题复习.
专题1:生命的物质基础和结构基础;专题2:生命活动;专题3:生物的遗传,变异与进化;专题4:生命活动的稳态与调节;专题5:生态;专题6:实验专题复习;专题7:基因工程;专题8:细胞工程:专题9:胚胎工程;专题10:生物技术的安全性和伦理问题.
3.第三阶段:综合训练,心理调整.5月1日——6月6日实战演练,应试指导,调整状态.综合训练,时间4周.目标是培养学生在考试各个环节的考试能力,技巧和心理素质.通过模拟考试和评讲,进一步螺旋式提升学生对知识理解,分析,推导及应用能力,增强学生必胜信心.调整状态,时间2周.在前两周停止任何测试,目标是给予学生足够的时间,让学生复习分析教材和经典试题,进行系统整理,查漏补阙.并通过调节学生在学习和生活上的节奏,调整心理状态,力求使学生的应试状态在6月上旬达到巅峰水平.最后一周再进行一次高考前的热身考试,考前指导.


一、指导思想：
以教材、教学大纲、08考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次知识内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体。使基础知识、解题方法融合为一，从而提高分析问题 和解决问题的能力。
二 工作目标
确保2009年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标。不影响考生理综及高考总分。
三、计划内容
复习的总体安排实行三轮复习：
(一)一轮复习
第一轮复习的大致时间是从2008年7月到2009年3月，这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对知识点全面、系统地把握，并且还要注重知识之间的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识结构理解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应试能力。一轮复习备考过程中，应注意以下几项：
1、注重基础；
2、重视实验；
3、注重理论联系实际；
4、重视几种能力的训练；
(二)二轮复习
从2008年3月到5月上旬之间，完成第二轮复习，此阶段是培养学生们综合能力的阶段。二轮复习是全程高考复习中最关键的一个环节，有承上启下的作用，只有把握好二轮复习的复习内容，才能达到最佳的效果，取得高考的成功。本轮的复习主要以专题的形式展开。
(三)三轮复习
第三轮复习大致时间是从2008年5月中旬到高考前。这一阶段重点解决的问题是进行适应性训练。在最后的冲刺复习阶段，大家已经做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得自己的成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高的更多，有的考生甚至还产生了畏惧情绪，心理压力很重。其实，只要在最后的复习中调整好心态，做到以下几点，就一定可以在考试中发挥自己的真实水平。
1、回归课本，梳理基础知识；
2、看纠错本；
3、加强记忆；
4、选做真题；
5、加强对探究性实验试题解题方法的训练；
6、调整状态，进入考试时间。
2008年—2009年高三生物三轮复习计划一览
第　  　一  　　轮
时间
复习内容
应达到的知识及能力目标
周练负责人
月考负责人
7.7-7.13
绪论，组成生物体的化学元素，组成生物体的化合物
以章节为单位，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以少量基础训练题。
李平
李平
7.14-7.20
细胞膜的结构和功能(含生物膜系统)，细胞质的结构和功能，细胞核的结构和功能
阙练
7.21-7.27
原核生物与真核生物，原核生物与微生物类群，有丝分裂，细胞分化、癌变和衰老
施昌平
7.28-8.3
植物细胞工程，动物细胞工程
胡红兵
8.4-8.7
酶ATP与新陈代谢
光合作用
李平
阙练
8.19-8.24
C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
阙练
8.25-8.28
植物对水分的吸收和利用，植物的矿质营养
施昌平
9.1-9.7
人和动物体内三大营养物质的代谢
胡红兵
9.8-9.21
微生物的营养、代谢、生长、发酵工程简介
李平
施昌平
9.22-9.28
细胞呼吸，新陈代谢的基本类型
阙练
9.29-10.5
植物生命活动的调节、人和高等动物的体液调节
施昌平
10.6-10.12
人和高等动物的神经调节、动物行为产生的生理基础
胡红兵
10.13-10.26
内环境与稳态、水盐平衡、血糖平衡及调节
李平
胡红兵
10.27-11.9
人的体温调节、免疫
阙练
11.10-11.30
生殖的类型、减数分裂和有性生殖细胞的形成、被子植物的个体发育、高等动物的个体发育
施昌平
12.1-12.14
DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达
胡红兵
12.15-12.28
细胞质遗传基因工程简介、
李平
李平
12.29-元.17
基因的分离定律基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传
阙练
元18-2.7
、基因突变和基因重组、染色体变异
施昌平
2.8-2.14
人类遗传病与优生、现代生物进化理论
胡红兵
2.15-2.28
生物与环境的相互关系、种群和生物群落、生态系统的概念和类型
李平
3.1-3.15
生态系统的结构、生态系统的能量流动、生态系统的物质循环
阙练
3.16-3.28
生态系统的稳定性、人与生物圈、生物多样性及其保护
施昌平
第　　　　　二　　　　　轮
09.3.29-4.1
专题一：生命的物质基础和结构基础
进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，知识的加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。
胡红兵
阙练
专题二：生物的新陈代谢与生物固氮
李平
09.4.2-4.8
专题三：生命活动的调节与免疫
阙练
专题四：生命的生殖和发育
施昌平
09.4.9-515
专题五：生物的遗传和进化
胡红兵
施昌平
专题六：生物与环境、人与生物圈
李平
专题七：微生物及发酵工程
阙练
专题八：实验、实习和研究性学习
施昌平
第
三
轮
09.516-5.31
回归教材，查漏补缺，综合模拟，真题回放，解题技巧或方法的训练等。
加强应试训练，提高应试技艺和心理素质。
施昌平
施昌平
李平
阙练
李平
阙练
四、处理好几个关系
1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。
2、重点知识与全书的关系：即要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。
3、基础知识与能力的关系：打好基础，逐步提升能力。
4、教师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。
5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量作题，认真选题，让学生远离题海。
6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。

高三生物总复习从今年9月开始,至次年5月,共9个月左右时间,要完成二三轮的复习工作,内容涉及高中四本教材,根据《教学大纲》,《考试大纲》的要求,使学生在复习过程中知识得到升华,能力得到提高.目前第一轮复习即将开始,本文就计划的安排作一介绍.
一,第一轮复习:
由于第一轮复习时间跨度长,重在生物学基本知识的巩固和提高,在复习中把目标定在梳理课本知识,加强和巩固对教材知识的理解,并及时解决仍有疑问的知识点上,帮助学生建立起自己的生物学知识网络,要求每个考点过关.
选择一本较好的复习参考书,按照教材的章节体系,依次梳理各知识点,通过统一测试,找到学生知识的薄弱环节,强化训练,将高二做过的试卷,习题整理出来,选出有代表性的,易错题的集中评讲,达到知识点过关的目的.
在第一轮复习中一般不跨章节复习,但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合,如有丝分裂可与减数分裂比较,学习,就数目变化,染色体行为特征,图形判断加以重点讲解,复习减数分裂的则侧重精,卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍,减少重复性.
二,第二轮复习策略:
在第二轮复习中注重解决好知识综合,归纳,推理能力的培养,构建完整的生物学知识体系,适应高考.根据第一轮复习后学生的知识水平,确定相应的复习策略,在二轮复习中,复习专题的选择,习题的精选,培养解题技巧是工作重点.
1,专题的选择:
第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑:一是学科内跨章节的专题,如"植物代谢与调节"专题,涉及必修本植物生理,调节及选修本第二章.这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点,建立起完整的关于植物学知识的体系.二是根据某一知识点,将与之相关的跨章节知识归纳在一起,如蛋白质专题,生物能量专题,生物育种专题,创新实验设计与分析专题等.这种模式对于培养学生知识的迁移能力,具体过程的分析能力十分有效,具体内容在各种复习资料中都可找到.
在第二轮复习计划中,我们采取第一种为主的模式,为防止在复习中学生过多依赖复习资料的归纳总结,缺乏自主性分析,在复习中只提供复习提纲,分六个专题,涉及四本教材,统一印制分发给学生,要求学生结合提纲所列章节的知识点进行归纳,回归课本,在教材中找到相应知识点间的联系,课堂上不再具体讲解各知识点,注重分析各知识点之间内在的联系.对于一些重要的专题,如生物育种专题,蛋白质专题,安排在对应的知识点后介绍,通过典型例题分析串插讲解,每专题二课时完成.
2,习题训练安排:
在第二轮复习中,习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键,由于我校每周安排一次理综测试占用一课时,如果习题的讲,练过多,影响到专题的分析,所以根据第一轮复习中学生答题情况的分析,针对历年高考试题特点,进行习题的精选,重编工作是必要的.学校为各科订了数套综合模拟卷,在二轮复习中全部完成十分困难,我们计划将试卷中有代表性的,典型的习题排选出来,安排学生练习,并指导学生审题,分析,解答三个过程逐一过关.在每个专题复习中,选择历年高考题中综合性强,易答错的试题,集中分析评讲,针对学生答题不规范的问题,让学生根据高考题所给的标准答案,分析自己答案与标准答案之间差异,漏答,错答的原因,评价高考题答案的准确性,规范性,提高自身答题得分能力.
在习题课的安排上,有计划地集中选择某一类型的试题集中分析,如信息题,图表,数据,曲线题,实验题等,指导学生针对不同题型如何作出判断.如有效信息的提取,曲线升幅度,斜率变化特点,曲线拐点的含义等,特别对试卷中出现的常见题,不能根据以往的经验答题,注意题中信息的变化.
在二轮专题复习结束后,在复习最后阶段,师生从综合模拟题中走出来,学生回归教材,找出做过的试卷,温习"错题",查缺补漏,教师随堂指导,可针对学生普遍出现的问题集中讲解,一般不再进行统一测试,要减轻学生的心理负担,轻松应付高考.
细胞专题
复习内容
课时
学案责任人
周次
细胞的分子组成
元素,水,无机盐
1
1
脂类,糖类
蛋白质,核酸
1
还原糖,脂肪,蛋白质的鉴定
习题训练
1
细胞的基本结构
细胞学说的建立和显微镜的使用
1
细胞膜的结构和功能
跨膜运输
线粒体,叶绿体的结构和功能
1
其余细胞器的结构和功能
习题训练
1
细胞代谢
ATP,酶的概念,特性,影响因素
1
2
酶活力的测定,洗涤剂常用的酶制剂
1
固定化酶技术的应用
固定化细胞技术的应用
光合作用的发现
1
叶绿体中色素的提取
光合作用的过程
影响光合作用的因素
1
习题训练
1
有氧呼吸
1
无氧呼吸及细胞呼吸的应用
探讨酵母菌的呼吸方式
1
3
习题训练
1
细胞
增殖
无丝分裂,有丝分裂过程
1
观察洋葱根尖有丝分裂实验
减数分裂过程
1
有丝分裂,减数分裂过程中染色体,DNA的变化
配子的形成,受精作用
1
哺乳动物生殖细胞的发生
细胞分化,衰老,凋亡,癌症
1
哺乳动物胚胎发育的基本过程,胚胎工程的应用
1
4
胚胎干细胞的研究及应用
植物组织培养(选3和选1)
1
植物细胞培养和原生质体与体细胞杂交
习题训练
1
动物细胞与组织培养
1
细胞核移植和细胞融合与单抗
习题训练
1
遗传与进化遗专题
遗传和染色体
基本概念
1
基因分离定律
1
5
基因分离定律应用
习题训练
1
基因自由组合定律
1
基因自由组合定律应用
习题训练
1
性别决定和伴性遗传
1
习题训练
1
生物变异在育种中的应用
1
6
习题训练
1
遗传分遗传的物质
基础
DNA是主要的遗传物质
1
DNA分子结构特点,复制
1
DNA分子结构转录,翻译
习题训练
1
基因工程的诞生和发展,工具
1
7
基因工程的一般过程及技术
基因工程的应用
习题训练
1
蛋白质工程
1
蛋白质的分离与纯化
关注转基因生物安全性问题
1
生物武器和生物技术中单位伦理问题
人类遗传病类型,监测,预防,人类基因组计划
进化
现代进化理论
1
生物进化及多样性的形成
习题训练
1
生物生命活动调节专题
植物
激素
植物生长素的发现,生理作用
1
生长类似物促进扦插枝条生根实验,其他激素
习题训练
1
8
神经
调节
神经冲动的产生和传导
1
神经冲动的结构基础和调节,人脑的高级功能
动物激素的调节
1
习题训练
1
稳态
稳态的生理意义
1
神经调节,体液调节维持稳态作用
体温调节
水盐平衡
血糖调节
免疫功能
关注艾滋病
1
习题训练
1
9
生态专题
种群与群落
种群结构及特征
1
调解种群密度,实验
群落结构
群落演替
习题训练
1
生态
系统
生态系统的概念和类型
1
生态系统的结构
能量流动
1
物质循环
生态系统的稳定性
1
生态工程的概念
生态工程类型
关注生态工程的建设
习题训练
1
10
实验专题
实验的基本操作
1
实验设计的基本原理
1
实验设计的方法
1
实验基本题型与解题方法
1

一    指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，全面推行素质教育，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。全面优化课堂教学，努力提高优秀学生比例，借2008届高考大捷这股东风，努力工作，奋发求为，誓夺2009年高考全面胜利。
二      工作目标
1、认真落实“三精心”教学。做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，经常分析高考信息，紧扣考纲和学情，突出重点，突破难点，澄清疑点，上好新课，抓好复习。
2、做好章节过关、小页训练和阶段考试工作。根据高考“理科综合”生物试题的特点，在精选章节过关练习题和精编阶段考试题时，注重学科内综合，注意选取联系生产生活实际的题材，在注重基础的前提下，加强学生创新能力的训练和考查，以适应高考的需要。
三      具体措施
1、领会两纲（大纲和考纲），深钻教材，精心备好每节课。
2、认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练；突出难点，突破重点，澄清疑点；让学生多看书，以提高学生自学能力；结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。
3、认真搞好培优辅差工作。从学生的实际出发，根据教学内容的深度、广度、难度对学生的学习方法进行指导，以提高学生的知识水平和能力；多找差生谈心，以激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。
4、积极开展、参加教研活动。积极开展相互听课活动，以老带新，共同提高。研究课堂教学，努力提高教学质量。
5、遵守劳动纪律，按时上下班，不迟到旷课。
四       教学安排
周  次
时       间
教           学           内          容
一
2.2………2.8
第四单元   第18讲：遗传的物质基础
二
2.9………2.15
第19讲：细胞质遗传与基因结构   第20讲：遗传的基本定律
三
2.16………2.22
第20讲：遗传的基本定律   第21讲：性别决定与伴性遗传、优生
四
2.23………3.1
第22讲：生物的变异   第23讲：生物的进化
五
3.2………3.8
第五单元：生物与环境
六
3.9………3.15
[第二轮]   生物实验
七
3.16………3.22
专题一：分子与细胞   小页训练
八
3.23………3.29
专题二：生物的新陈代谢   小页训练
九
3.30………4.5
专题三：生命活动的调节   小页训练
十
4.6………4.12
专题四：遗传与进化   小页训练
十一
4.13………4.19
专题五：生物与环境   小页训练
十二
4.20………4.26
专题六：解题策略   小页训练
十三
4.27………5.3
机动
十四
5.4………5.10
套题训练1~2及讲评
十五
5.11………5.17
套题训练3~4及讲评
十六
5.18………5.24
套题训练5~6及讲评
十七
5.25………5.31
复习应考
十八
6.1…………6
适应性训练、自由复习

一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，面向全体学生，全面提高学生素质。培养学生创新的实践能力，培养学生动手实验能力。
二、教学目标
1、要求学生比较系统地掌握关于生物进化、生物与环境、人和生物圈等方面的基础知识，以及这些知识在农业等方面的应用。
2、通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。
三、教学重点
1、生物与环境
2、专题复习
四、主要举措
1、扎实抓好结束阶段的第一轮复习，打好基础。作业全批全改。
2、第二轮专题复习，做到查漏补缺，知识整合，练习有针对性。
3、搞好学科内综合训练，同时配合年级搞好理综训练。
孝感一中2009～2010学年度下学期
_三_年级_生物_学科教学进度表
教导处/教科处
周别
起止时间
教 学 内 容
教研内容中心发言人
（公开课/示范课）
教研活动主题
1
2月22～28日
开学
2
3月1～7日
生物进化、生态因素
3
3月8～14日
种群和生物群落，生态系统的类型
4
3月15～21日
生态系统的结构，能量流动，物质循环
姚晓宇
公开课
5
3月22～28日
生态系统稳定性，生物圈稳态
6
3月29～　4月4日
生物多样性及保护
7
4月5～11日
实验专题（9）
胡志辉
公开课
8
4月12～18日
专题1：生命的物质基础结构、结构基础和细胞工程
9
4月19～25日
专题2：生物的新陈代谢和发酵工程
吴淑华
公开课
10
4月26～　5月2日
专题3：生命活动的调节
11
5月3～9日
专题4：细胞的生命历程和生物的生殖发育
魏彬
公开课
12
5月10～16日
专题5：遗传、变异、进化和基因工程
13
5月17～23日
专题6：生物与环境
14
5月24～30日
专题7：生物学与STSE
15
5月31～　6月6日
专题8：生物图形、图表信息题
16
6月7～13日
17
6月14～20日
18
6月21～27日
19
6月28～　7月4日
20
7月5～11日

2010      年  2  月 23  日
课程标准的基本要求
1、了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们。
2、理解所列知识点及其与其他相关知识点之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。
3、在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
教材体系内容分析说明
高三复习一共有五本教材；包括三本必修和两本选修。
三本必修分别是分子与细胞、遗传与进化和稳态与环境三部分。其中分子与细胞主要讲述了组成生物体的物质基础（元素和分子）和结构基础（细胞）。遗传与进化包括遗传规律、遗传的本质和基因的表达，以及生物的变异和现代生物进化理论。稳态与环境主要讲述了动植物生命活动的调节，以及生态系统的稳定性和生态环境的保护。
两本选修讲述了一些生物技术实践和现代生物科技。其中生物技术实践包括果酒果醋的制作、腐乳的制作、酵母细胞的固定化等等。现代生物科技包括了基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。
学生学习情况总体分析
通过一学期的教学复习，本届高三在第一次市统考中，达B率不是很高，存在不少问题，通过平时练习包括这次市统考的试卷中看出，一是不少同学成绩仍不稳定，特别是语数外成绩相对较好的学生，在这次对B类划分中，由于分数相对较低，而仍有不少人仅仅比分数线只高了几分而已；二是不少学生基础知识还比较薄弱，例如做选择题失分率较高。另外在学习中存在不少人对知识的梳理、理解能力方面相对缺乏，在这次市统考的主观题中失分较多。三是学生的态度不是很好，基础知识的掌握很不到位，其实这次市统考的题目并不是很难的，因此，学与不学的差距就更大了。
改进教学方法提高教学质量的措施
1、加强合作，发挥群体效应，精心编写复习教学案。
2、复习中突出双基，加强能力的培养。
3、积极接受教学反馈，及时调整，对学生既要抓达“B”率，又要对语数外较好的学生争取达“B”级以上。
4、加强信息收集工作，及时把握高考命题动态，提高复习的有效性和针对性。
5、复习教学中立足2010年江苏省高考《考试说明》，认真研究考纲，准确解读，强化基础和能力训练，对练习精选精练精讲，提高后期复习的实效性。
教学进度具体安排
课时
周次
教  学  内  容
教学案主编
教学案审核
1
1
选修三 专题一1
苏述明
蔡凤兰
2
1
选修三  专题一2
苏述明
蔡凤兰
3
1
选修三  专题一3
苏述明
蔡凤兰
4
2
选修三  专题一4
苏述明
蔡凤兰
5
2
选修三  专题一5
苏述明
蔡凤兰
6
2
选修三  专题二1
苏述明
蔡凤兰
7
2
选修三  专题二2
苏述明
蔡凤兰
8
2
选修三  专题二3
苏述明
蔡凤兰
9
3
选修三  专题二4
苏述明
蔡凤兰
10
3
选修三  专题二5
苏述明
蔡凤兰
11
3
选修三  专题三1
蔡凤兰
封玉萍
12
3
选修三  专题三2
蔡凤兰
封玉萍
13
3
选修三  专题三3
蔡凤兰
封玉萍
14
4
选修三  专题三4
蔡凤兰
封玉萍
15
4
选修三  专题三5
蔡凤兰
封玉萍
16
4
选修三  专题四1
蔡凤兰
封玉萍
17
4
选修三  专题四2
蔡凤兰
封玉萍
18
4
选修三  专题五1
蔡凤兰
封玉萍
19
5
选修三  专题五2
蔡凤兰
封玉萍
20
5
选修三  专题五3
蔡凤兰
封玉萍
21
5
细胞的分子组成
封玉萍
蔡凤兰
22
5
细胞的分子组成
封玉萍
蔡凤兰
23
5
细胞的基本结构
封玉萍
蔡凤兰
24
6
细胞的基本结构
封玉萍
蔡凤兰
25
6
细胞的基本结构
封玉萍
蔡凤兰
26
6
酶与ATP
封玉萍
蔡凤兰
27
6
酶与ATP
封玉萍
蔡凤兰
28
6
光合作用和呼吸作用
蔡凤兰
封玉萍
29
7
光合作用和呼吸作用
蔡凤兰
封玉萍
30
7
光合作用和呼吸作用
蔡凤兰
封玉萍
31
7
细胞的分裂和受精作用
蔡凤兰
封玉萍
32
7
细胞的分裂和受精作用
蔡凤兰
封玉萍
33
7
细胞的分裂和受精作用
蔡凤兰
封玉萍
34
8
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
蔡凤兰
封玉萍
35
8
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
蔡凤兰
封玉萍
36
8
遗传的物质基础
苏述明
蔡凤兰
37
8
遗传的物质基础
苏述明
蔡凤兰
38
8
遗传的基本规律
苏述明
蔡凤兰
39
9
遗传的基本规律
苏述明
蔡凤兰
40
9
变异、育种与进化
苏述明
蔡凤兰
41
9
变异、育种与进化
苏述明
蔡凤兰
42
9
人和动物生命活动的调节
苏述明
蔡凤兰
43
9
人和动物生命活动的调节
苏述明
蔡凤兰
44
10
人体的稳态和免疫
封玉萍
蔡凤兰
45
10
人体的稳态和免疫
封玉萍
蔡凤兰
46
10
植物激素调节
封玉萍
蔡凤兰
47
10
植物激素调节
封玉萍
蔡凤兰
48
10
生物与环境
封玉萍
苏述明
49
11
生物与环境
封玉萍
苏述明
50
11
实验与探究
封玉萍
苏述明
51
11
实验与探究
封玉萍
苏述明
52
11
实验与探究
封玉萍
苏述明
53
11
实验与探究
封玉萍
苏述明
54
12
基因工程和细胞工程
蔡凤兰
封玉萍
55
12
基因工程和细胞工程
蔡凤兰
封玉萍
56
12
基因工程和细胞工程
蔡凤兰
封玉萍
57
12
胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题及生态工程
蔡凤兰
封玉萍
58
12
胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题及生态工程
蔡凤兰
封玉萍
59
13
胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题及生态工程
蔡凤兰
封玉萍
60
13
胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题及生态工程
蔡凤兰
封玉萍
61
13
生物技术实践
苏述明
蔡凤兰
62
13
生物技术实践
苏述明
蔡凤兰
63
13
生物技术实践
苏述明
蔡凤兰
64
14
综合复习模拟考试（一）
苏述明
蔡凤兰
65
14
综合复习模拟考试（一）
苏述明
蔡凤兰
66
14
综合复习模拟考试（一）
苏述明
蔡凤兰
67
14
综合复习模拟考试（二）
苏述明
蔡凤兰
68
14
综合复习模拟考试（二）
苏述明
蔡凤兰
69
15
综合复习模拟考试（二）
苏述明
蔡凤兰
70
15
综合复习模拟考试（三）
封玉萍
蔡凤兰
71
15
综合复习模拟考试（三）
封玉萍
蔡凤兰
72
15
综合复习模拟考试（三）
封玉萍
蔡凤兰
73
15
考前辅导
考前辅导

金博志网址（上面图标）的“教育教学”里面有相关知识点和复习题！