中医四季养生饮食:孩子过早上学并非好事

孩子过早上学并非好事

育儿

很早就想写这样一篇博客了。小孩子应该什么时候上学，如何看待孩子早上学现象，这是许多家长关注的问题。

今天，我在博客的留言里看到了一位朋友的咨询，特意写下这篇博客，希望对有此困惑的家长都有所启发。

人常说，欲速则不达，心急吃不了热豆腐。真的，在现实生活中，吃不到“热豆腐”的情况还真是常有呢。

案例展示：

有这样一位家长，她的孩子今年才六岁，却已经是小学一年级的学生了（五岁多上学，属于提前上学）。本指望孩子“早日成才”呢，不曾想，孩子生性胆小，个性内心，不适应小学生活。在第一学期就出现了诸多问题：“做事磨蹭、注意力不集中，学习成绩不好。最要命的是，孩子经常被班里霸道的班长欺负……”，最后，发展到小女孩“不愿上学”，“一提到上学就恶心呕吐”，家长真是没招儿了。

初步诊断：

这个孩子所遇到的“问题”，已不单纯限于“学习能力方面”了——孩子的心理亦受到了伤害，进而对学习产生了恐惧反应，也可理解为“学校恐怖症”。学校恐怖症是一种儿童心理疾病，多见于7~12岁的小学生。由于存在各种不良心理因素，使学生害怕上学，害怕学习，产生恐怖心理，故又称“恐学症”。

分析成因：

造成学校恐怖症的原因比较复杂。有孩子个性方面的原因，比如：个性脆弱，天生胆小，过分依赖父母；在学校里受到精神刺激；周围环境的影响等。这个小女孩本来就胆小，内向，再加上不良环境的刺激（老师的斥责，同学的欺负，学习的压力等），极易形成恐惧心理。

儿童的心智发育，跟年龄有着一定的联系。小女孩上学时年龄偏小（尚不足六周岁），在能力方面，就跟其它孩子形成了比较明显的差距。别小看“几个月”的差距，对成人而言，相差几岁，这方面的差别都看不出来。对儿童而言，这“几个月”的差距，影响可就大了。

从幼儿园进入小学，不是一次学习环境的简单变换，而是儿童人生路上的一次转折。小学的学习环境，完全不同于幼儿园。学习时间延长，学习目标明确，学习任务加重，学习压力明显增大，作业量空前增加，学习形式也发生了根本性的改变。如果没有充足的学前准备，没有相应的适应能力，刚接触到这个全新的环境，就会感觉到很大的压力。随着课程进度的逐步深入，学习压力不断增大，小女孩跟其他孩子因年龄落差造成的能力差距，会在各个方面逐渐显现出来。孩子的“做事磨蹭，注意力不集中”，就是明显的征兆。

小女孩“生性胆小，性格内向”，不大主动跟同学交往，当学习上有了困难，也不敢主动请求周围同学的帮助。内向的个性再加上繁重的学习压力，能力方面的差异，把孩子的自信一点点吞噬，将孩子一步步逼进自卑的低谷。不容忽视的是：因为学习不好，或者完成作业的速度较慢，小女孩就会经常被老师批评、斥责，有时候甚至会被老师体罚，会被班里的小干部欺负、虐待等，在这样的环境里，孩子会越来越孤独，越来越自卑，越来越没有自信，以至于对学习产生恐惧心理。

上述不良的外部环境刺激，使小女孩觉得：上学太可怕了！老师看不起她，同学也欺负她，在这样的集体里，小女孩几乎找不到一处“安全”之地。她害怕去上学，害怕见同学，害怕写作业，害怕走进教室……。在自卑心理和恐惧心理作用下，孩子的学习成绩肯定会受到影响，不良的学习成绩又会引起老师对她的不满和厌烦。如此周而复始的恶性循环，彻底摧毁了孩子的自信，将孩子带到了噩梦的边缘——没有了自信的支撑，找不到学习的快乐，处处遭受刁难、欺负的日子，是一种怎样的折磨啊！

我觉得，让孩子在这样的一个集体中成长，真是把孩子给糟蹋了。真的，一个有责任心和爱心的老师，一个健康向上的班集体，怎么能容忍这样的不良现象长期存在呢。说白了，因为孩子年龄小，学习上肯定会比较吃力，加之生性胆小，个性内向，学习起来肯定会有些吃力的。学校既然收了这样的学生，老师就有责任关心她，爱护她，给她温暖，给她关怀，给她信心，给她力量！让孩子的潜力发挥出来。小孩子的年龄偏小，这一点老师肯定知道，不让班级的每一个孩子掉队，及时帮助弱势群体，缩小能力差距，让体弱的大雁也能跟上雁群，这是教育工作者的基本良知。很明显，这位老师并没有像我们所期盼的那样，给孩子更多一些的关怀和温暖。因为小女孩的学习成绩不好，会影响老师的教学成绩，影响老师的考核晋升，老师开始嫌弃这个孩子，看不起这个孩子了（这些，从老师的日常行为和语言等方面，都可以看得出来）。每位家长都是从学生时代过来的，一定有同样的体会和感受：那些经常被老师批评、责骂、体罚甚至污辱的学生，在班里是没有地位的，在同学面前是抬不起头的，他们的脸上布满阴云，很难看到他们舒心的笑容。尤其是在一些风气不好的班级里，别说在学习上没人愿意帮他们，甚至在玩耍的时候，也没人愿意跟他们在一起呢。成绩不好的孩子，像一只可怜的孤雁，总是被孤立着，冷落着。

小学一年级的孩子，在情绪发展上还极不稳定，辨别是非的能力还不强，他们的喜好，容易受老师或周围环境的影响。老师喜欢的，孩子会模仿或随从；老师疏远的，孩子们也会逐渐远离。在我身边，就常有这样的实例发生。由于不良风气的存在，班内的孩子会瞧不起这样的孩子，壮着胆儿欺负这些孩子了。这是很可悲的事情，更是很可怕的事情，谁看到都会感到忿忿不平的。

解决办法：

1，考虑给孩子换个环境。鉴于“现实”，我觉得，让孩子继续留在这个班里，只会受到更多伤害。因为这个特殊的“环境”是不可能一下子突然逆转的。可否考虑给孩子换个环境（或者说，可否考虑让孩子暂时休学，下年重新读一年级）？本来，家长成才心切，想让孩子早一点上学，但是，家长决策上的失误和孩子成长环境的不如人意，已经使孩子和家长都陷入“痛苦”之中，再不能让孩子在这样的班级里受歧视，遭冷落了，再不能让孩子背负如此厚重的压力了，否则，孩子的一生都将毁在这里了。如果可以重新选择的话，我想给家长朋友一个建议：一定要给孩子选择一个有爱心、有耐心、师德高尚的好老师，给孩子选一个健康向上的好班级，让自信的花儿尽情绽放，让受伤的心灵慢慢愈合。

2，给孩子受伤的心灵寻一处宁静的港湾。孩子已经错过停靠的最佳站点了，家长就别急着让孩子上学了，还是先让孩子在家休整一段时间，无忧无虑地做些孩子喜欢的事情吧。这个孩子的年龄本来就小，跟班上的其他孩子在身体、智力、心理、能力等方面，还存在着差距呢。如果硬性强迫孩子上学的话，孩子可能真的就被家长的“抉择”给耽误了呢。我觉得，现在最需要做的，不是担心孩子的学习会不会耽误，成绩会不会受到影响，而是医治孩子心灵的创伤，消除孩子的恐惧心理，激发孩子的学习欲，重塑孩子的自信心。让我们给孩子一处宁静的空间，使孩子暂时脱离困境，忘却烦恼，尽快恢复常太。当然了，选择让孩子留级，可能会有一些负面影响，比如，孩子能否承受“留级”带来的压力？能否走出恐怖阴影等等。只要耐心地做好孩子的疏导工作，多跟孩子交流谈心，用真爱温暖孩子，并认真做好入学前的充分准备，当孩子自信地开始全新生活，并在新环境中重新找到自信，享受快乐的时候，我们都可以松一口气了。

3，营造和谐家庭环境，培养孩子健全人格。　家庭环境是影响儿童个性发展的重要因素。这个孩子的个性较内向，而且胆子小，不知是否受到家庭成员的影响？或者是不是家庭气氛不够活跃，孩子平时个性受到压抑？建议家长从改变自己开始，调整家庭氛围，多一些幽默感，多一些亲近感，多一些快乐的元素，给孩子提供个性发展的开阔空间。除此之外，家长可有意识地引导孩子扩大交往圈，多交朋友，增强自信。休闲的时候，多带孩子出去走走，多参加一些有意义的娱乐活动，让孩子有更多交往和锻炼的机会。

4，方便的时候，带孩子看看心理医生，或者请有经验的心理咨询老师帮孩子解开心结。寻求心理医生的帮助，真的是一种明智的选择，家长首先要正确看待此事，不要有畏难情绪。并非是因为有“病”，才去找心理医生，而是请心理医生为我们解开心中的死结，释放内心的压力，身轻气爽地远行。

5，进行必要的“脱敏处理”，消除孩子对学校的恐惧感。这个工作，可以灵活来做，比如，可以邀请女儿的朋友或同学，陪小女孩一起去学校玩；也可以找学校里较有爱心的老师，请她们帮忙，带孩子一起游戏，娱乐。还可以和孩子一起做学习竞赛，让孩子在参与中体验快乐，在快乐中提升自信，慢慢消除恐惧心理，尽快走出阴影，迎接阳光。

最后，我想给那些望子成龙心切，正在有着同样想法（希望孩子尽早上学）的家长朋友们提个醒儿：教育是一门科学，请遵循规律。如果孩子没有特别超常的表现，请别急着让孩子提前上学，请别导演拔苗助长的悲剧。