股票一字板是什么意思:学习贵在开窍【整书】

 学习贵在开窍

 作者：钟道隆著
 
 
    目录

    第1章学习的重要性

    1.1学习的重要性

    1.接受文化遗产

    2.迎接时代挑战

    3.保持原有水平

    4.影响他人

    1.2要有战略眼光

    1.3一开始就抓紧

    1.人生不可重复

    2.防止陷入怪圈

    3.一开始就抓紧

    4.抓住黄金时期

    1.4乐在学习中

    1.朝闻道，夕死可矣

    2.不怕衣衫破，只怕肚子里没有货

    3.何以解忧，唯有学习

    1.5我的学习经历

    1.求学

    2.自学

    3.鼓动他人学习

    第2章学习贵在开窍

    2.1家长指导有方

    1.从小就抓紧

    2.循序渐进

    3.注重启发

    4.诱发兴趣

    5.扩大知识面

    6.其他

    2.2老师教学得法

    1.诱发兴趣

    2.注重培养能力

    2.3本人刻苦钻研

    1.刻苦

    2.钻研

    3.苦乐相反相成

    2.4刻苦钻研的收获

    1.变“要我学”为“我要学”

    2.养成良好的学习习惯

    3.从“学会”到“会学”

    4.形成思维定势

    5.为事业有成打下基础

    2.5兴趣与求知欲

    1.兴趣是可以培养的

    2：好成绩促进兴趣

    3.兴趣、乐趣、志趣

    2.6注重基本概念

    1.基本概念管一辈子

    2.集中精力于基本概念

    3.认真听课

    4.逐词逐句钻研

    5.基本概念要“化”

    6.温故知新

    2.7更上一层楼

    1.多与高水平的人交流

    2.多读课外读物

    第3章岗位成才

    3.1大学生出校以后

    1.不以大学生自居

    2.不忘记大学生的责任

    3.大学生水平远远不够

    4.不怕改行

    5.尽快熟悉情况

    6.保持心理平衡

    7.养成良好的工作作风

    3.2干一行钻一行爱一行

    1.平凡工作的不平凡意义

    2.安心平凡工作的动力

    3.干一行钻一行爱一行

    4.成就感与自我满足

    3.3正确对待环境

    1.适应环境

    2.改善环境

    3.充分利用现有条件

    4.正确对待逆境

    5.逆境胜似顺境

    6.最佳环境

    7.都是最佳环境

    8.恰当应付各种情况

    9.正确对待风言风语

    10.正确对待挫折

    3.4一分准备一分机遇

    第4章知识就是力量

    4.1留心处处皆学问

    4.2从编杯子套说起

    1.简要经过

    2.改进编织方法

    3.等差级数的应用

    4.转动法线和切线

    5.编熊猫图案

    4.3两项专利

    1.不漏水抽水马桶

    2.复读机

    4.4通用知识的应用

    4.5专业知识的应用

    1.解决技术难题

    2.改进施工方法

    3.革新创造

    4.运用之妙，存乎一心

    4.6军事知识的应用

    4.7外语的应用

    1.大学生的标志之一

    2.直接应用

    3.启发思路

    4.获得理论分析

    5.其他

    4.8乐在应用知识中

    4.9进一步学习理论

    第5章坚持自学

    5.1概述

    1.必要性

    2.只争朝夕

    3.决心大就有时间

    4.要有计划

    5.力争有人指导：

    6.脚踏实地

    7.慢些，慢些，再慢些

    8.贵在坚持

    5.2学习目标

    5.345岁自学英语口语

    1.“哑巴英语”的尴尬

    2.苦学一年当翻译

    3.词词皆辛苦

    4.巧学

    5.发明复读机

    6.乐在英语中

    7.收获英语外

    8.与我比什么

    9.英语学习逆向法

    5.452岁自学电脑

    1.52岁也要学

    2.踏踏实实学五笔

    3.用电脑而不玩电脑

    4.用电脑写作

    5.总结与创造

    6.乐在电脑中

    5.557岁成功提高了记忆力

    1.两个星期认识400多老师

    2.一个月内熟记主要情况

    3.背圆周率

    4.写出《记忆的窍门》

    5.6学会鼓动他人

    1.满腔热情

    2.不懂不讲，没有体会不讲

    3.鼓励人们积极向上

    4.不怕失败

    5.及时总结

    6.学习他人经验

    7.不断充实自己

    8.具体技巧

    9.乐在演讲中

    5.7思考与总结

    1.注重积累资料

    2.多想出智慧

    3.勤总结

    5.8学无止境

    5.9向无字的书本学习

    第6章决心、信心和恒心
 他上大学时是优等生;他工作时是优秀科技工作者;他45岁自学英语口语,一年后成为翻译;他52岁自学电脑,十几年写作与翻译了60余本书;他57岁学习和研究记忆法,能背出圆周率1000余位;他退休后是优秀退休干部;他就是《逆向法丛书》的作者钟道隆教授。他的成功给了我们许多启示:

    ●要有强烈的求知欲和良好的学习方法。在校学习期间,要尽快完成由“要我学”到“我要学”以及由“学会”到“会学”的转变。

    ●知识就是力量,只有刻苦学习才能成为对社会有用的人才。

    ●掌握英语和电脑是信息化网络社会的要求,每一个现代人必须主动迎接时代挑战,努力学会英语和电脑。

    ●只要肯下功夫,什么时候学都不晚。“学习方法千条万条,刻苦努力第一条”。他45岁和52岁时利用业余时间刻苦学习,尚能学会英语和电脑,如果你只有15岁、25岁或35岁,只要努力,方法得当,一定可以取得比他更大的成绩!

    ●只有重视基本功才能事半功倍,急于求成往往欲速不达,事倍功半。

    好的记忆力不是天生的,是可以通过后天努力得到的。普通人大脑的记忆潜力无穷,扎扎实实地学一些记忆方法,无穷的记忆潜力一定可以转化为极高的现实记忆力。

    为了把他的经验介绍给广大读者,本社特编辑这套《逆向法丛书》。

    愿《逆向法丛书》能为你走向成功助一臂之力!

    清华大学出版社2001年9月
  1995年退休以后,我仍然像以前一样,在自己抓紧时间学习的同时,积极热情地鼓动他人学习。几年来,在全国各地做了600余场演讲,引起了各种媒体的关注。1999年5月,中央电视台《实话实说》节目介绍了我退休以后的学习和生活情况,2000年7月起中国教育电视台连续播出了我主讲的《踏踏实实学英语》,2001年,中央人民广播电台播出我主讲的《乐在英语中,收获英语外》以及《学习成功的乐趣》等系列讲座,系统地介绍了我的学习经验和体会,播出后受到了观众和听众的欢迎。不少读者建议把讲座中的新内容充实到《学习成功的乐趣》一书中。在读者的鼓励下,写成了此书,并更名为《学习贵在开窍》。

    笔者真诚地希望能继续得到读者的批评和帮助。

    笔者的通信地址为:清华大学出版社转,邮编为100084

    E-mail地址为:zhongdf@mail.tsinghua.edu.cn

    钟道隆

    2001年7月于北戴河

    学习成功的乐趣》第一版)

    学习贵在开窍

    1990年到1995年笔者在某大学从事教学领导工作期间,看到一些学生与在职人员受不良社会风气的影响,有厌学情绪,认为“学不学无所谓”或“学习太苦太累”,在得过且过中虚度宝贵的青春年华。笔者在长期的学习与工作实践中深深感受到了学习的乐趣:通过刻苦努力钻进了知识的宝库而有所领悟,回到现实生活中又有所用,实在是一件乐趣无穷的事。因此经常不厌其烦地向青年学生与在职人员讲话,介绍笔者所感受到的学习乐趣,号召他们在年轻的时候刻苦学习,为将来事业有成与搞好本职工作打下坚实的基础。每当看到有的青年人受我的鼓动,提高了学习自觉性时,我都感到由衷的高兴,反过来又更进一步激发起我讲话的热情。不论是在职人员,还是学生,也不论是大学生、中学生还是小学生,也不论人多人少,只要有要求,我都讲。同一内容,一遍一遍地讲,说服别人努力学习和工作已成为自己的追求和最大的乐趣。随后讲话的范围扩大到校外,1994年在江苏人民广播电台主讲了以如何开发中小学生智力为题的系列讲座,1995年在辽宁人民广播电台主讲了《钟道隆治学方法系列讲座》,1996年在上海人民广播电台发表了关于学习英语与电脑的讲话。本书就是在这些讲话的基础上形成的,以《学习成功的乐趣从学会英语与电脑说起》为名。本书不是一般形式的政治思想读物,它是一本激励人们努力学习的书,一本鼓励人们在平凡工作岗位上成才的书。始终紧紧围绕一个总的出发点———如何使读者认识学习的极端重要性,从而激发起刻苦学习的自觉性,用积极的态度去对待各种消极的因素。而只要这样去做,一定会享受到学习成功的乐趣。

    全书共四章,第一章“知识就是力量”论述学习的必要性与刻苦钻研基本概念的极端重要性;第二章“普通人学习成功的乐趣”介绍笔者45岁自学英语口语成功、52岁自学电脑成功、57岁提高记忆力成功以及其他人学习成功的实例;第三章“岗位成才”论述只要安心平凡工作并注意理论联系实际,就能在平凡的岗位上做出不平凡的成绩,享受到成功应用知识的乐趣;第四章“三信三不迷信”“信努力,不迷信天才”“信自己,不迷他人

    “信基本功,不迷信速成”

    本书中所讲的一些观点,并不是笔者一人闭门造车的产物,而是在不断与听众与读者探讨过程中逐步形成的,是从笔者耳闻目睹的事例中概括出来的。例如“三信三不迷信”的观点是在与一些学习有困难的同学讨论过程中形成的,“最佳环境论”就是在与几位不太安心本职工作的大学毕业生交换意见过程中形成的,“安心平凡工作的动力从哪里来”是笔者从一位长年工作在平凡的通信维护工作岗位上做出成绩后,变不安心为安心的大学生的口中直接听来的,如此等等。趁此书出版之际,向所有帮助过我的人表示感谢。

    笔者毕竟是从事技术工作的,写此类书实属班门弄斧,不当之处在所难免,诚恳地希望读者批评指正。

    钟道隆

    1997年8月于清华园
 人们常说“知识就是力量”,但是知识并不是人们头脑里固有的,而是通过不断学习获得的。

    一、学习的重要性

    学习的重要性问题可分从“接受文化遗产”、“迎接时代挑战”、、影响他人”“提高生活质量”

    “保持原有水平”“以及等方面论述。

    1.接受文化遗产

    人类发展的历史有文字记载的有5000多年,文化遗产丰富。而一个人的生命时间有限,任凭你再聪明能干,如果不通过学习接受前人积累的文化知识,智力水平就不可能大幅度提高。

    人类在创造文明的同时,也逐步形成与发展了一套通过学校教育向下一代人传授知识的教育体系。通过上学学习书本知识,可以在较短时间内接受人类几千年积累起来的知识。例如初中学的代数和几何,从人类历史上看,花了很长很长的时间才总结出来,但是今天的初中学生可以在一两年内学会。学会了代数和几何,解决数学问题的能力就会大大提高,就能解小学算术应用题中很复杂的问题。所以从一定意义上讲,人类在几千年的文明发展过程中积淀的智慧被浓缩到一个人十几年在校学习的各门功课里,上学是接受前人文化遗产的捷径。

    能接受前人经验的人就会聪明起来。例如1986年某日,

    我所在的单位测试中年人记忆力情况。待测人员在房间的一侧

    入口处等待,测验完毕的人从另一侧出口退出,不得与待测人员

    交谈。我进入房间后,测试人员指着桌子上放着的10张看图

    识字小卡片说“:留心观察三分钟,然后默写出卡片上物件的名

    称,能写出6种以上的人及格”。我看了三分钟后提笔写出了

    全部10个物件的名称。

    测试人员感到非常奇怪,笑着对我说:“前面没有一个人能

    写出全部10个物件名称的,是不是考核过的人出门以后提示过

    你?”我笑着回答说“:如果有人能在出门以后把十张卡片的内容

    全部记住,说明他的记忆力不错;他说给我听,我也能记住,说明

    我的记忆力也不错。”为了进一步搞清我是如何记住的,他们又

    换了10张小卡片,结果两分钟后我又写出这10张卡片上物件

    的名称。我介绍说我正在阅读《记忆术88法则》,其中有一节

    专门介绍几千年前古希腊与古罗马人总结出来的“记忆链法”、

    “编码记忆法”和“场所记忆法”,专门用来记忆没有内在联系的

    多个事物,正好用来记忆卡片上的物品名称。他们听后感慨地

    说“:看来这种测验方法只能测出那些不学习记忆方法的人。”

    接受今人的经验也主要是通过学习书本知识。现今世界人

    口50多亿,每时每刻都在创造着新的经验,总结出新的知识,

    写成专著或文章发表。阅读这些专著与文章,就能接受他们历

    经千辛万苦总结出来的经验与知识。比如在技术工作中碰到了

    某个难题时,首先应该想到很可能别人碰到过类似的问题,或许

    已经被他们解决并有文章发表。如果善于寻找资料并认真阅
 读,就能借鉴他们的经验教训,加快问题的解决过程。

    例如,按照国家标准规定的测试方法测试国产小同轴电缆,发现大量电缆串音不合格。不合格的电缆能不能用?不能用又怎么办?国产小同轴电缆是按照国际电话电报咨询委员会建议的标准研制的,国家规定的测试标准与前苏联的标准一样。我们碰到的这个问题,或许前苏联的技术人员也碰到过并解决了。于是我找来了前苏联研制小同轴电缆时期(1968年到1971年)的全部《邮电通报》与《电信》,从中找到两篇很有针对性的文章,详细介绍了同一种现象,并用测试曲线说明把单盘串音不合格的电缆连接成4公里时,串音完全符合要求。有了这样的结论,我们试着把单盘测试时发现串音不合格的电缆埋在地下,连接成8公里后进行全程测试,果然串音指标全部合格。

    在解决这个问题过程中我们没有进行过任何一次试验,完全是在看了国外的资料以后找到问题答案的。

    如果闭目塞听,不善于从资料(尤其是外国的期刊)中借鉴他人的间接经验,即使通过自己努力解决了问题,由于各种条件的限制,所达到的水平可能还没有别人高。例如有的通信教科书里认为无人站开通时非线性失真是按电压相加累计的,有的教科书上又说是按功率相加累计的。1971年国内试验电缆载波系统时,实际测试结果却既不是按照电压相加,也不是按照功率相加,似乎没有规律可言。这种现象引起了不少人的兴趣,在大量试验的基础上,有人用复杂的高等数学推导出了公式,很准确地解释了这种现象。

    难道只有我们中国人发现与解释了这种现象吗?于是我又找有关资料看,结果在瑞典的《EricssonReview》1960年一期上看到一篇文章,详细介绍了他们发现此现象的情况与所做的分析。令人惊奇的是我们的公式与他们的完全一样。但是他们推导公式时一点高等数学都不用,只用中学的平面几何与三角学知识。尽管国内技术人员用复杂的高等数学独立做出分析所表现出来的钻研精神是值得敬佩的,但是这个结论毕竟十几年以前瑞典人已经得出了并发表有文章。如果能在发现此现象以后注意查阅一下外国有关刊物上的文章,不是可以更早一些解决此问题吗?!
   2.迎接时代挑战

    联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”在《学习与财富》报告中郑重地提出了21世纪教育的四大支柱为“学会求知、学会做事、学会共处和学会做人”,并认为这是21世纪的人一生的知识支柱。

    现在世界已经进入信息化的网络社会,社会发展一日千里,知识发展与更新极快。即使是毕业以后所从事的工作与所学的专业对口,也仍然会在工作中碰到许多在校期间没有学过的知识,要想胜任工作,必须边工作边学习,通过自学获取新知识。

    刚从学校毕业的人特别要注意摆脱“在学校里没有学过,我不会”的心理状态,而要树立起“学校里没有学过就自学”的思想。因为就一个人一生的总体知识而言,在小学、中学和大学里所学知识是很小的一部分,而且主要是基础知识。实际工作中的大量知识,只有通过自学才能掌握。

    认识到这种形势后就会有学习紧迫感,才会精神振奋,才会抓紧时间进行学习。认识不到紧迫感的人不但认识不到自己已经远远地落在了时代的后面,反而会把别人努力学习追赶时代的做法看成是“有超前意识”。例如改革开放以后,不少人深感英语和计算机知识的重要,因而急起直追,抓紧时间学。但是到了1995年,仍然有人把我学习英语和计算机知识说成是“有超前意识”,他们落后于时代实在太远了。

    有了紧迫感,就会珍惜各种难得的学习机会。对于任何一个级别的学校,一生中你只能上一次(例如只能上一回中学,上一次大学),机不可失,时不再来,必须十分抓紧才行。不少人,尤其是缺乏生活经验的学生,不太了解各种学习机会是多么难得,不珍惜大好的学习时光。例如通过高考进了大学,得到了非常难得的受高等教育的机会。但是有的人却产生了“松一口气”的思想,学习上得过且过,,因而学习成绩不理想,“60分万岁”有的甚至被淘汰。
人生的旅途犹如运动竞赛,是一场拼搏,是一个力争上游的过程。学习犹如逆水行舟,不进则退。而且从小学到中学,所受的教育是一个完整的体系,缺少哪一个环节,以后都会时时感觉到。例如有的大学生微积分学得不好,究其原因,与中学代数学得不好有密切的关系。

    今日社会,是一个飞速发展的社会,各种专业知识更新很快,要想成为一个能跟上时代发展的现代人,必须树立终身教育的思想,随时关注与自己所从事的专业有关的国内外进展情况,抓紧一切学习机会提高自己。

    学而后知不足,一个不断学习的人清楚地知道需要学习的知识太多了,比自己强得多的人有的是,因而就会以他们作为自己追赶的目标,以获取知识作为自己最大的志趣,就不会自满,就会保持旺盛的进取精神。

    现在电脑的应用已经遍及各行各业,而电脑的硬件与软件发展极快。硬件每十八个月出一代新产品的规律已经为世人所公认,软件发展更快,推出新软件的消息令人目不暇接。在这样飞速发展的新技术面前,即使是一个很注意学习的人,也有学不胜学的感觉。如果不注意学习而靠吃老本,很快就会落在时代的后面,成为新时代的弃儿。
3.保持原有水平

    以前的讨论是从接受新知识的角度论述的,其实即使为了保持住学校里学到的知识,也需要经常复习才行。一个人大学毕业了,获得了大学文凭,说明具有大学文化程度。但是文凭并不能保证你一辈子始终具有大学毕业时的文化程度。

    就拿英语水平来说吧,不少大学生英语水平最高的时刻是大学二年级通过CET-4或CET-6考试时。例如以70多分通过了CET-4考试的人,如果在三四年级时没有继续学习和提高的话,到大学毕业时可能只有50来分的水平了。

    英语水平倒退的速度大体上是“一年不学倒退一年”。这样,如果大学二年级时通过CET以后一直不注意学习和巩固,大学毕业时也只有高中的水平了,到了工作岗位以后如果连续几年不学,可能只有初中水平了。所以应该不断地提醒自己“曾经是大学生”和“曾经掌握过大学知识”,为了保持大学生的水平,需要不断学习。学英语如此,其他知识也是如此。所以获得了比较高学历(学士、硕士或博士)的人,应该时时反问自己:比“起那些学历比自己低的人来说,自己到底比他们强在什么地方?”。
4.影响他人

    以上论述了学习对于个人成才的重要作用。任何一个人都是社会的人,必然会与其他人发生联系,所以学习与否还有一个对他人(下属、同事、家庭成员,尤其是家庭成员)的影响问题。如果你是一个爱学习的人,必然会对他人产生好影响,反之就要产生坏影响。

    我曾经亲眼见到两位客观情况大体相同的家长对他们孩子产生的不同影响。这两家的住房面积都很紧张,没有专门书房。一位家长很爱学习,业余时间抓得很紧。受他的影响,他的孩子从小就喜欢学习,成绩非常突出。而另一位家长则不爱学习,有空就约邻居到自己家打牌,占据了儿子的学习位置,儿子站在旁边观看,遭到他的训斥,被赶到另一人家里去学习(孩子在别人家里是不是真的在学习他是不管的,只要孩子不在旁边看他打牌就行)。在他影响下,他的孩子不爱学习,成绩很差。

    身教重于言教。有的人虽然也号召别人(下属或子女)学习,但是自己并不身体力行,一有空就打麻将或玩牌,他们怎么能指望下属或子女会响应自己的号召去努力学习呢?
 5.乐在学习中

    (1)朝闻道,夕死可矣。人的精神享受是多方面的,求知是一种很重要的精神享受。从整体上看,通过学习获取知识,变不知为知,大大地提高自己的能力是一件极大的快事。一个人通过自己不懈的努力,钻进了知识的宝库而有所领悟,回到现实生活中又有所用,难道不是一件令人感到非常愉快的事吗?有些知识即使一时没有直接的用途,但仅仅就获取知识本身而言,得到了精神上的满足和知识上的充实,也是一件其乐无穷的事,远比物质上的满足更有价值和更有意义。所以古人有“朝闻道,夕死可矣”之说。

    在校和在岗学习是这样,退休以后也应该这样。从一定意义上讲,退休以后,没有公务缠身,也没有任何外来的干扰与压力,因而可以按照自己的兴趣去学习,可以享受到比在校学习和在岗学习更多的乐趣。正因为这样,许多退休老人满怀热情地学习各种知识。

    例如,我1995年给某大学讲话,会议主持人向我介绍坐在第一排的一位老妇人。她是该校退休的心理学教授,已经81岁了。她认真听,仔细记,散会后还与我探讨问题。所有这些对我都是很大的触动。当时我只有60岁,每天坚持学习,在一般人看来,似乎很不错了。但是与80岁左右高龄的人相比,还差20多年,不是更有学习的理由和条件吗?

    又如北京市一位70多岁的盲人,2001年初听了我在中央人民广播电台的英语学习逆向法讲座以后,开始学习英语盲文,碰到搞不懂的地方就打电话与我讨论。我问他:您70多岁了,又失明,为什么还要学习英语?”他说:“我一不为考职称,二不为

    出国。过去学过俄语,没有学过英语。退休了,又失明,别的事干不了,正好学点英语,而且一学就觉得很有意思。”他一边用手摸着书上的盲文字母,一边在电话里读给我听,我记录在纸上才形成一个单词或句子。很显然,用这样的方式交流是很费事的,有时写下一个句子需要好几分钟。但面对这样有强烈求知欲和顽强学习精神的老人,每次与他通完电话后我都受到极大的鼓励和鞭策“:我眼睛看得见,年纪比他小,没有理由不努力学习!”正是因为经常受到这样积极思想的激励,我退休后也一直坚持学习。

    (2)苦与乐相反相成。什么是乐?克服困难就是乐,克服困难的过程就是逐步把苦变为乐的过程。掌握任何一门有用的知识,都要付出艰辛的努力,要吃苦。没有为克服学习中遇到的困难而付出过艰苦努力,没有经历过学习中百思不得其解时的困惑,就无法感受到学习成功的喜悦与乐趣。那些一提起学习就头痛,不能迎着困难上,不肯下苦功夫的人,是永远享受不到学习乐趣的。

    很多著名的学者都要求学生在思想上牢固地树立起这样的信念:想好吃好喝就别做学问;做学问就得坐冷板凳,就得安贫乐道;要有兴趣和志向,没有兴趣和志向是不可能做好学问的。也就是说学习是艰苦的脑力劳动,要想学好,必须有吃苦的思想准备。

    大到一个国家,小到一个人,只有物质食粮还是不够的,还必须要有精神食粮。正如有的人形象地指出的,

    “不要富了口袋,穷了脑袋”。

    视求知为乐趣的心态是人们在物质生活水平和文化水平提高到一定程度以后才产生的一种精神追求。物质生活水平低下时,人们终日为温饱忙碌,难以感到求知是乐趣。但是即使物质生活水平很高,如果文化水平与修养不高,也难以有这种追求。例如有的人把文化生活的丰富理解为寻欢作乐,钟情于什么饮食文化、酒文化、烟文化和追星等,就是从一个侧面反映了他们文化水平的低下与文化素养的欠缺。
 (3)不怕衣衫破,只怕肚子里没有货。对于学习的苦与乐的看法说到底是个人生观问题。年轻的学生一定要把主要精力花在学习上,而不要花在比吃比穿上。

    俗语说得好“,不怕衣衫破,只怕肚子里没有货”。衣衫破,可以在一朝一夕之间换上好衣衫;反过来说,穿在身上的好衣衫并不是你所固有的,脱下来就不在你身上了。而肚子里的货(大脑里的知识),则不像好衣衫那样,要“穿”就能“穿”上的,需要经过艰苦的学习才能获得。但是一旦获得,则会长期伴随着你,不会像好衣衫那样轻易地被脱掉。就以出国来说吧,富有的人可以衣冠楚楚,穿着入时,但是如果文化水平低,文明程度差,开口说中国话也可能是脏话连篇,更谈不上能听和说外国话了。到了国外,形同“哑巴”和“聋子”,除了看看风光以外,还谈得上有乐趣吗?!但是对于一个平时把精力放在学习上的人,尽管平时可能“衣衫破”,但是“肚子里有货”,有文化,有教养,会外语等等,出国之前一夜之间就可以换上好衣衫,而且到了国外,能听能说,谈笑自如,行动自由,感到如同在国内一样,尽情享受异域风情和异国文化。很显然,在同行的人和外国人的眼里,受尊敬的是“衣衫破,但是肚子里有货”“

    的人,而不是衣冠楚楚、肚子里没有货”的人。

    从发展的角度看,那些暂时“衣衫破”但是“肚子里有货”的人终究有一天会穿不破的衣衫,而那些暂时“衣衫不破”而“肚子里没有货”的人终究会有一天要穿破衣衫。

    说到这里,我想起一件非常有趣的往事。1970年我在西安工作,托一位朋友带一件东西给在清华大学当教授的父亲。他上午十点左右到我家,先父接待了他。由于先父穿着非常普通,不像一般人心目中想象的那样西服革履。那位战友认为他不是我父亲,就一边与先父交谈,一边等待着他想象中的教授的出现。眼看就到十二点了,他才问:钟教授什么时候下班?。先父回答说“我就是。”这时他才说明来意并把东西交给先父。事后他很有感触地对我说:在高等学校里,不应该从穿着上去判“断一个人是干什么的,穿得不时髦的人可能就是教授。”
  (4)“何以解忧,唯有学习”。变不知为知的读书活动还是解忧养性的最好处方。任何一个环境,总有不如人意的地方,再好的工作有时也会感到无所事事,再乐观的人也有发愁的时候。

    在这种情况下,很容易产生消极思想。或认为“何以解忧,唯有杜康”,或认为“何以解忧,唯有麻将(扑克)”,结果“以酒浇愁愁更愁”,越打麻将意志越消沉。为了防止出现这种情况,每个人手边至少应有一本可以解忧的书,发愁时一头扎进去,抑郁之情便会荡然无存。我先后单身在外地工作近20年,长期与家人分开。1971年5月我在延安电缆施工现场收到了父亲突然病故的电报,后来母亲又患脑血栓长期卧床不起达八年之久,妻子身体不好,既要工作,又要照顾老人与抚养两个孩子,困难很多。所有这些都使我感到非常忧愁,尤其是节假日闲下来时更是这样。怎么办?我用“何以解忧,唯有学习(学专业知识、学英语或学电脑)”自我解忧。不但以积极的方式度过了漫长的岁月,而且在学英语与电脑的过程中增长才干,为以后工作的成功积蓄了力量。

    一个能把业余时间充分利用起来进行学习的人,不但可以学到知识,而且也有益于身体健康。因为把注意力集中于学习以后,可以免去很多不必要的烦恼,尤其是名利思想的干扰。一般情况下,一个在事业上没有追求的人,往往很计较名利,不能如愿以偿时就会产生各种苦恼而怨天尤人。

    如果业余时间都用来学习,就会感到时间不够用。不论是忙还是闲,都能找到学习的对象与学习机会,这样的生活也一定会使人感到充实与有意义,哪里还会有心思与时间去通宵达旦地打麻将呢?!
5)从长计议。对乐在学习中的理解可以从短时和长时两个方面去看。从短时看,例如被一道难题所困扰,左思右想不得其解,心中自然是苦闷的,但是通过一段时间的刻苦钻研,难题解开了,内心之喜悦是任何物质享受所无法比拟的,以前所受的苦也一下子都转化为乐了。这种苦乐转化是大家都经历过的,

    用不着过多说明就能被大家所接受。

    看待苦乐转化,必须要有战略眼光,要从长计议,要看到几

    年或十几年以后。在校学生应该树立起这样的观点:现在每时

    每刻所下的苦功夫,都是在为以后学习和工作中享受成功的乐

    趣准备条件。期末考试是在下苦功夫几个月以后,升学考试是

    在下苦功夫三五年以后,走向工作岗位是在吃了“十年寒窗苦”

    以后。学习成绩优异或工作有突出成果之时,就是长时间的苦

    转化为乐之日。这就是寓乐于学。

    反过来说,有的人上学时不用功,不下苦功夫,整天沉溺于

    娱乐和谈情说爱。就当时的心境而言,不能不说他们是潇洒和

    快乐的。但是用不多久,就会尝到苦果。或因学习成绩不好而

    留级或开除,或因学无所成毕业后受到社会的惩罚。到了这步

    境地,又能怪谁呢?一切都是他们自己造成的,因为贪图一时的

    潇洒和快乐而付出了沉重的代价,饱尝长期的痛苦。如果不能

    亡羊补牢,必将遗憾终身。

    在对待学习中苦与乐的问题上,我们应该抱这样的态度:“一时苦换一生乐”,而绝不能“一时乐换一生苦”。所以要十分

    珍惜上学的大好时光,在学校里把基础打好。等到了工作岗位

    以后发现基础不扎实再去补,会有补不胜补的感觉。

    有的青年学生认为把精力集中在学习上就是“活得太累”,

    而自己则想“活得潇洒一些”,因而很容易接受诸如“游戏人生”

    和“潇洒走一回”等想法。其实如何对待人生是一个很严肃的问

    题,是游戏不得的。你若游戏人生,在学生期间不把主要精力放

    在学习上,而去追求“潇洒”,到头来人生必游戏你,不但使你在

    校期间为学习成绩不好而苦恼不已,而且离校以后会为一事无成而后悔莫及。
 由于受一些不健康思想的影响,有的年轻人认为“现在不玩以后要后悔”。事实正好相反,年轻时不学习以后要后悔。那些一天到晚玩的人难道就得到什么了吗?生活的辩证法是无情的,游戏人生的人必被人生所游戏,他们得到的只是岁月的无情流逝和意志的消沉。在他们恢复理智思维时,无不羡慕肯学习和有成就的人,回顾自己的过去时,没有不后悔的。

    年轻人应该在精神上有所追求和寄托,把自己的精力集中在学习上。而一旦把主要的精力集中在学习上并从中找到乐趣,为学到新知识而感到无比欣慰时,就会感到生活很充实,时间不够用,哪里还会去讲究“吃”和“穿”呢!

    我从1980年以来停止打扑克和下棋,一心一意学英语,经历了14个月3000多小时的苦学以后当了口语翻译,才初步有了“乐在应用英语中”的感受。此后二十多年来,这种感受与日俱增。例如1987年我随团出访美国,成员中大部分人的求学和工作经历大体上与我相仿,但是由于种种原因他们没有学会英语,他们在国外的感受与我第一次出国时一样:不自由和尴尬。一日宴会后,一位团员对我开玩笑说:

    “看着你与外国人有说有笑,自由自在,真潇洒,实在羡慕得很。如果花十几万元能买到这种能力的话我也舍得!”“

    团长听了以后,幽默地说:当初他苦学苦钻的时候,你们在打扑克,玩麻将,你们多潇洒。但是最后都不如他潇洒。他的这种能力是无价的,哪里只值十几万元。”他的这番话,是对我六年多来苦学英语的意义的最好诠释,深感当时下决心苦学英语是一个非常正确的抉择,付出的努力都得到了回报。

二、要有战略眼光

    这里说的战略眼光有两层含义。一是从学习者本人出发,二是从社会出发。

    从学习者本人出发,学习必须要有长远的战略眼光,不要急功近利。“书到用时方恨少”,只有在学校学习期间与到了工作岗位上以后都努力学习的人,才能跟上发展的客观形势。

    中学和大学的教学要求与大纲,是由有经验的专家们经过反复讨论制订的。对于知识的用途,应该从长计议,而不要目光短浅,每学一个内容就问有什么实际用途。学校里学的内容大都是基础知识,是离开学校以后获取其他知识的基础,所以非常重要,非常有用。只要基础扎实,走遍天下都不怕,知识更新再快也能跟得上。

    在学习问题上要树立起“宁肯学了没有用,也不要用的时候后悔没有学”的思想。我们不是经常可以看到许多人在需要用英语的时候(例如晋升职称或研究生入学考试、对外交流等等)非常后悔平日没有学,但是过后他们又不学,只有等到下一个刺激出现时再后悔一次。

    应该有长远的战略眼光,经常注意在提高自己的文化水平和扩展自己的知识面上下功夫,时刻做好准备,迎接新的挑战。

    任何一个人都是社会的人,人与人之间互相影响着。所以讨论学习的作用时,也不能只把眼光局限于学习者个人,而应该扩大考虑问题的范围,考虑学习者对他人的影响。我们每一个人学习书本知识时都站在前人的肩膀上,享受他人总结的东西与学习传统,为什么我们不能通过自己的努力学习,也为他人与后人留下点东西呢?只有从这个意义上考虑问题,眼界才会更加宽阔,才能体会到努力学习不仅仅是自己个人的事情,它同时也影响着你周围的人和下一代。
三、一开始就抓紧

    “一开始就抓紧”有两层含义。一是就一个人的一生而言的,二是就学习某项知识而言的。如果一开始不抓紧,就会陷入学习的怪圈,例如:

    ●上学时不抓紧学,毕业后才抓紧。这个怪圈的周期很长,一圈转过来就是十几年时间。虽说什么时候学也不晚,但是毕竟学生时代是学习的黄金时期,错过了是很可惜的。

    ●上课时不集中注意力听老师讲课,而是把希望寄托在课后请家教或假日进补习班上,结果事倍功半,效果并不好。

    1.人生不可重复

    就一个人一生的学习经历而言,大体上可以分为小学,中学,大学等几个阶段。所有这些不同的阶段都是不可重复的,所以不论在哪个学习环节上都要抓紧,尽可能把所学的课程学好。

    边工作边学习的阶段性不像在校学习那么明显,似乎一日、一月、一年不学没有什么,其实也是机不可失,时不再来,也是不可重复的。一旦过去,永远过去,所以必须要有只争朝夕的精神,时时抓紧。

    2.一开始就抓紧

    不论学什么,都要注意一开始就抓紧,千万不要因为一开始内容简单而不予以重视,任何一门知识,都是一步一步由简到繁,由浅到深的。如果一开始就抓紧,上课全神贯注听老师讲课,课后及时复习,整个学习过程就会成为一个很自然的循序渐进的过程,学习成绩必然很好。反之,如果一开始不抓紧,尤其是上中小学时不抓紧,认为简单,好懂,上课不全神贯注听老师讲课,课后不及时复习。一天两天,一周两周不抓紧也许不会显出什么严重的后果,但是一个学期下来,就会落下很多,感到难以跟上,厌学情绪也随之增加。
我曾对一些学习困难的大学生情况进行过详细调查,发现他们学习不好的根子远在小学和中学。下面以英语学习为例做一说明。

    大学生对于英语课有两种截然不同的心态。有的认为“英语是各门功课中最难学的”,而有的则认为“英语是各门功课中最好学的”。产生这两种截然不同的心态的原因很多,刚开始学英语时是不是抓紧是一个主要原因。

    以很多人认为英语单词难记这个问题来说吧,如果一开始

    学英语就抓紧,方法得当(主要是从语音入手),学一课会一课,

    平均一个星期里需要记忆的生词数量并不大,初中阶段为十来

    个,高中阶段为二十来个,大学阶段为三十来个。对于记忆力极

    好的年轻学生来说,应该没有太多困难。随着学习的进展,他们

    对于英语的爱好程度与日俱增,越学越爱学,越学越会学。循序

    渐进,日积月累,高中毕业时可以熟练掌握2500个左右英语单

    词,大学毕业时可以掌握5000个左右英语单词和相应的语法

    知识。对于他们来说,整个英语学习过程是很愉快的,因而感到“英语是各门主课中最容易学的”。

    如果平时不抓紧,到了中考或高考时才去复习,此时所面对

    的单词数量就有1000余个与2500余个了。这么大的记忆量,

    年纪再轻也会感到困难,何况还有不少需要记忆的语法知识呢!

    如果说在初中阶段,由于所学内容少,凭借年纪轻,记忆力好,即

    使平时不抓紧,临考试突击记忆一下或许还能勉强通过考试的

    话,那么进入高中与大学后,随着所学单词数量的积累与难度的

    增加,平时不抓紧,临时突击的方法很难奏效,不是考不及格就

    是得分不高。与这种情况相对应,他们对英语学习的畏难情绪

    也与日俱增,越来越会感到英语“难学”,有的甚至完全失去信

    心,得出“英语是各门功课中最难学的”的结论。

    形成这种分化的很主要的一个原因是在刚开始学时是不是

    重视语音知识和课文的朗读背诵,能不能做到学一课会一课。

    如果能,英语成绩一般都比较好,一个学期一个学期地学下去,

    水平不断提高,越学越喜欢英语,整个学习成为一个良性循环过

    程。如果不重视语音知识的学习和课文朗读,没有做到学一课

    会一课,英语成绩就不会好。

    刚开始学英语时,大家都在同一个起跑线,都从字母开始学,但随着一课一课地向前推进,距离就慢慢地(一个词一个词地,一课一课地)拉开了。第一个学期英语成绩好坏的分化不是很明显的,但是两个学期,三个学期以后就明显分化了。基本没有掌握语音的学生,在初中阶段也许考试还能及格,但是学习中很被动,学习完全是为了应付考试,对于英语的好奇心很快被厌倦情绪所取代。

    大家都从字母开始学,用的是同一课本,由同一老师教,为什么会产生这种分化呢?有的人认为是家庭英语环境决定的,家里有人会英语,孩子的英语就学得好,否则很困难。其实在录音机和教学磁带如此普及的今天(起码对于大部分城市里的学生是这样),不是每一个学生都可以听到标准的英语声音吗?不是有很多来自农村的学生英语学得很好吗?关键在于学习语音这一步是否迈得好。如果第一步迈得不好,可能会陷入“一步跟不上,步步跟不上”的局面。

    有的学生基本功不扎实的这种状态一直延续到上高中,上大学,他们在英语学习上的被动和苦恼程度也随着学历的提高而提高。在整个英语学习过程中,他们根本感受不到通过英语学习掌握外国文化的乐趣,他们感受到的永远是不堪忍受的英语学习的负担和苦恼。

    一旦发展到了这个地步,不但在英语学习上很难再取得进步,而且可能影响整个学习。由于英语是主课,是升学考试中得分和失分的关键所在,英语学习成绩不好的学生必然要把大量时间花在英语上,从而也就影响了其他课程的成绩。英语学得好的人在考试中靠英语得分,而学得不好的则丢分。对于他们来说,如何提高英语学习成绩成了整个学习的主要矛盾。

    对待各种考试的态度也应该这样。有的人通不过CET(TOEFL、GRE或学位英语考试)以后不是抓紧时间踏踏实实打基础,循序渐进,而是不慌不忙地等待下一年考试的到来。只有到了下一年临考前两三个月时,才又着急起来,认为“只剩下两三个月了,来不及了”,因而到处寻找能在短时间内大幅度提高英语水平的方法。每逢碰到这种情况,我总是回答说“来得及,还有十五六个月呢”,劝说他们脚踏实地进行准备,一年以后再考。

    学习英语如此,学习其他课的情况也是如此。初中代数学得不好的人再学解析几何和微积分时会感到困难重重。
 四、我的学习经历

    我的学习经历大体上可以划分为求学(1958年前)、在岗学习(1958年到1990年)和鼓动他人学习(1990年后)等三个阶段。

    1.求学

    我的小学是在浙江省浦江县的农村上的。时值日本侵略中国,学校办办停停,学得很不系统。所幸祖父教我算术,既提高了我对数学的兴趣,又提高了分析应用题的能力。

    1946年进入当地中学上初中一年级,老师不像小学那样管得严,突然接触到武侠小说,一下子就迷上了。白天上课时把武侠小说放在课本下面,基本上不听老师讲课,有时甚至逃课;晚上也抓紧时间,点着小油灯看,不识字的家长和邻居看到后还夸我“真用功”。一年下来,功课落下很多,考试成绩很差,有时甚至萌发出辍学的念头。所幸先父1948年把我带到了北京,插班到成志中学(清华大学附属中学的前身),1950年初中毕业后考入北京师范大学第一附属中学上了一年高一。这两所学校的师资力量雄厚,教学得法,加之先父指导有方,三年内,不但学到许多基础知识,而且在学习方法上得到了很大提高,一步一步从“学会”转化为“会学”,为以后的大学学习、在岗学习以及退休后的学习打下了良好基础。

    在中学几何老师的启发下,特别喜欢做难题。碰到一时做不出来的题,会一直挂在心上,晚上躺在床上也想。久而久之,养成了一种能脱离纸和笔做几何题的能力。这种能力对于后来解决技术难题很有帮助,可以脱离图纸和笔进行思考,而很多难题也正是在散步时悟出解决办法的。

    上大学时学的东西很多,数理化和专业知识的作用自不待说,特别值得提到的是学习军事和哲学的收获。学习战略战术提高了运筹和组织领导能力,学习哲学提高了思维能力。例如学习了《矛盾论》,初步学会运用对立统一的观点去看待和分析事物;学习了《实践论》和《农村调查的序言和跋》,懂得了实践出真知的道理和调查研究的极端重要性,从而乐于深入实践。正因为深入实践,才可能掌握大量第一手材料,才有可能总结出一些分析故障或施工的新方法。

    2.在岗学习

    1958年到1990年期间大部分时间从事技术工作,运用学校里学到的知识解决了工作中碰到的问题,深感“知识就是力量”。这期间坚持在岗学习,干什么学什么,尤其是从事搞专业不对口工作时,更注意学习。1958到1960年间从事机场雷达导航工程设计和安装调测,凭着坚实的基础知识和俄语水平,在没有外方专家的情况下,边看说明书边安装调测,顺利完成了任务。

    由于在校学习期间养成了钻研的习惯,喜欢做各种难题,工作中碰到各种技术故障和难题时就能主动面对,直到搞得水落石出为止。正如做数学的难题有利于加深对于基本概念的深入理解一样,刻苦钻研并解决工作中碰到的技术难题,非常有利于提高专业技术水平。

    正是因为常年坚持在岗学习,才能随着技术的进步,及时掌握各种先进的电子通信技术。尤其是改革开放以后,努力学习并掌握了英语和电脑,跟上了时代的发展。
3.鼓动他人学习

    1990年到南京通信工程学院从事教学领导工作,就个人学习经历而言,是一次重大转折,成为我学习经历的第三个阶段,即鼓动他人学习的阶段。此前是个人学习,感受到的是自己一个人学习成功的乐趣。此后则主要是鼓动他人学习了,感受到的是鼓动他人学习成功的乐趣。个人是一个人,而他人则是许多人。很显然,鼓动他人学习成功比个人学习成功更有意义。

    鼓动他人学习是不受行政任命和职责范围限制的,退休以后不但可以继续进行,而且可以面向社会在更大的范围内进行。我退休以后,全国各地、军内军外、大中小学、机关团体都是我鼓动的对象。从1994年到2000年底,共做了600余场演讲。

    随着演讲范围的扩大,也引起了各种媒体的关注。1994年以来,各种报刊上发表了介绍我学习经验的文章30多篇,江苏人民广播电台、辽宁人民广播电台、上海人民广播电台等播送过鼓动学习的系列讲座,播送后都被评为当年最受听众欢迎的节目;1999年5月,中央电视台《实话实说》节目介绍了我退休以后的学习和生活情况。为了推广英语学习逆向法,北京成立了

    “逆向英语学校”和“钟道隆科研中心”。中央教育电视台和各地电视台连续播出我主讲的《踏踏实实学英语》系列讲座,中国教育热线网站在互联网上专门开辟了《钟道隆教授教你踏踏实实学英语》频道。2001年初,中央人民广播电台连续播出由我主讲的《刻苦认真,成才成人,乐在英语中,收获英语外》和《学习成功的乐趣》系列讲座。播出后受到了观众和听众的欢迎。

    鼓动他人学习,从一定意义上讲,是自己生命的延续,是知识的扩展。人生有限,求知和传播知识之路无限。在今后的岁月里,只要身体条件许可,我将继续学习和鼓动他人学习,与他人一起享受学习成功的乐趣要鼓动他人学习,首先自己必须要学习。人的一生必然从青年走到老年,只要珍惜与把握机遇,无论在哪个年龄阶段,都有可能创造人生的美境。年轻人办不到的事情不见得年老人就一定办不到,关键在于心态如何。

    退休以后首先要有一个正确的心态。有人说年龄这个东西很怪,你自己认为有多大就有多大。你若认为自己老了,必然老气横秋;你若认为自己年轻,就会生机勃勃。岁月只能在人的皮肤上留下皱纹,失去对生活的热情才会使人的心灵起皱纹。

    习惯成自然。由于我退休前养成了良好的学习习惯,体验了自学成功和鼓动他人学习成功的乐趣,退休后自然而然地会抓紧时间学习并积极鼓动他人学习,而不是因为闲着没有事干才这样做的。

    退休后把注意力集中在学习上,就会排除许多干扰,不再为名利所苦恼,也不会有失落感。而且每当在学习中碰到不懂的东西时,精神就会为之一振:。而

    “这下子又可以学到新知识了”每学到一种新知识,都能感受到从不知到知的乐趣,对孔子所说的“朝闻道,夕死可矣!”的体会也加深了一分。用这样的态度对待学习,越学越想学,越学越感到时间不够用。

    对我来说,退休是自学的大好时机。在岗时,即使想学习也没有更多的时间,退休后时间有的是。一般我每天学习5到7小时:早晨6点到9点听英语新闻广播并同步录音,随后逐词逐句听写当天的录音带;下午学电脑或用电脑写作2到3小时。退休6年来,用的电脑软硬件更新了数次,机器从386、486到奔腾;操作系统软件由DOS、UCDOS、WINDOWS95到WIN¬DOWS98;字处理软件由WORDSTAR、WORD97到WORD2000;工作方式由单机工作到上网,到建立自己的网站或网页(www.nx-english.com;www.tup.tsinghua.edu.cn)。对用到的新软件,我都像学英语一样,一步一步地学,从“会”到

    “熟”到“化”,并在使用中注意总结,对于碰到的问题和故障都不放过,都要打破砂锅问到底,到处请教,尤其是请教年轻大学生,直到搞得水落石出为止。

    用这样的态度去学习,就会感到总有学不完的东西,也会总结出具有自己特色的经验,写出来就是书。

    有人担心这样学习太苦了,怕对身体不好。其实不管学什么,只要钻进去,注意力高度集中,其效果很像练书法、钓鱼等,对身心健康很有好处。学习除了可以增长知识和提高退休生活的质量以外,也有助于保持智力。
一、学习贵在开窍

    人的智力水平取决于是否开窍。开窍了,就能融会贯通,就能举一反三。所以怎样通过学习各种具体知识,一步一步提高思维能力,使自己开窍是整个学习过程中要特别注意的一件事情。

    1.从小开发智力

    在孩子没有上学以前和上小学期间,家长就要注意其智力开发。这种没有课本的智力开发可能会在很大程度上决定孩子未来智力的发展程度。

    对此我有亲身体会。上小学期间,日本侵华军占领了我的家乡,虽然爱国教师仍然坚持办学,但日本鬼子经常来扫荡,师生东躲西藏,学校办办停停,所以学得很不系统。所幸我祖父虽然文化程度不高,但精于心算,夏天乘凉时教我心算“鸡兔同笼”、和一类算术题。我年幼,贪“和尚分馒头”“买猪买牛买羊”玩,理解力不行,不愿学,也不会算。他非常耐心地一遍一遍地重复讲解,直到我会出题给别人算并能讲解算的方法为止。这种日复一日的数学启蒙教育,既提高了我对数学的兴趣,又提高了分析应用题的能力。

    如果把此类题目出给没有接受过此种教育的中学生(甚至大学生)去算,往往不一定能很快得出答案。例如1995年某日,七八位家长领着他们上小学和初中的孩子来找我,让我测试一下孩子们的智力水平。我出了下列算术题要他们计算:

    “一群和尚分一筐馒头,每人两个,筐里还剩两个,每人三个缺三个,问多少和尚,多少馒头?”

    几位上初中的孩子回答说这是一个二元一次方程,正在找笔和纸,准备列出x,y方程式计算时,一位坐在家长旁边的小学三年级男孩子稍加思索后即回答说“5个和尚,12个馒头”。为了验证他是否真会计算此类算题,我又出了以下一道同一性质的题:

    “用一根绳子吊水桶到井里打水,单着系绳子,井口多出6米绳子。绳子加长6米,正好可以双着系。问井多深,绳子多长?”他思索了片刻,正确地回答说“井深12米,绳子长18米”。
可见他确实是已经掌握了此类算术题的算法。

    他的算术计算能力使在场的其他学生与家长感叹不已,一致称赞他天资高,聪明。我根据亲身经验判断可能是有人教过他,而不是由于先天的“天资高”自己悟出来的。一问,果然是他的父亲上托儿所时他的祖父教会了他的父亲,他上托儿所时他的父亲教会了他。

    由此我们也可以得到启发,在教孩子做各种题目时,不要大量做题,搞题海战术,而应该通过做题,使他们真正搞懂思考过程。就拿和尚分馒头的题来说吧,应该教会孩子按以下思路思考:

    ●把自己设想成分馒头的人,让和尚排好队,从排头开始每人两个分一遍,结果筐里还剩两个。

    ●再从排头分,每人一个。可以把剩下的馒头分给第一名和第二名,他们的手里有了三个馒头,此时分馒头人手里已经没有馒头了。

    ●从“每人三个缺三个”这句话可以知道,如果还有三个馒头的话,每人就可以分到三个,可见后面还有三个和尚没有得到第三个馒头。

    ●所以“有5个和尚12个馒头”。

    不懂这个计算思路的小学生面对此类题目一筹莫展,他们不知道如何把“每人两个多两个”与“每人三个缺三个”这两个题目给的条件用上去。

    一旦真正搞懂了计算此类题目的思路,不论变什么花样都可以算出。例如上面所说的“绳长井深”问题,根据题目给的“单着系绳子,井口多出6米绳子”这个条件,可设想用手把绳子压在井沿上,然后把“井口多出6米绳子”倒放回井里。很显然,在距井口的六米的距离内已经“双系”了。根据题目给的“还需要6米绳子”的条件,可知离水面的6米范围内仍然是单系的,所以“井深12米,绳长18米”。

    检查孩子是不是真正搞懂的方法是让孩子给别人讲解,尤其是向原来不懂的人讲解。如果能把别人讲明白,就表明是真正懂了。

    从小开发智力会受益终生。例如我初中毕业后报考了当时北京最好的一所高中,数学考卷中有一道题为“人民币100张,面额分别为两角、两元和五元,总价值为104元,问各种面额的人民币各多少张?”这里有三个未知数,但是只有两个方程式,怎么解?我用祖父教我的“买猪买牛买羊”的方法算出了答案。回到家里和父亲谈起这个题和我的解法,他听后说:这个题是录

    “

    取的门槛,你可能考取了。”一发榜,我果然被录取了。这所高中

    果然名不虚传,师资力量很强,教学方法得当,尤其是平面几何

    和三角学的老师,注重启发式教学,从不搞题海战术。我虽然只

    上了一年就参军去了,但是深感在此期间学习能力有了很大提

    高,为以后上大学打下了良好的基础。

    每当想到这些,我深深地感谢我的祖父。没有他的苦口婆心教我做各种算术题,我就做不出那道决定录取与否的数学题,就进不了这所当时北京首屈一指的高中,智力就不可能得到进一步的开发,必将影响大学学习与以后的工作。
 2.老师教学得法

    一个学生的智力开发程度取决于“教”与“学”两个环节。如果老师教学方法得当,学生本人学习刻苦,定能在学习中取得优异的成绩。

    老师讲课时除了向学生传授一个一个具体的知识以外还应该注意挖掘寓于这些具体知识中的学习方法,引导学生主动去思考,以引发他们的学习兴趣与提高他们的学习能力。

    我上初中时有幸碰到一位注意启发学生思考的数学老师。一日,我们开始学习“平面几何”,他用了一节课讲解书名。他首先问我们懂不懂“几何”两字的意义?我们正好在语文课中刚学过曹操的《短歌行》,其中有“对酒当歌,人生几何?”,于是就回答说“几何”是“多少”的意思。老师听后夸奖说“你们语文学得不错”。接着他说在古代埃及,由于尼罗河泛滥以后要重新划分土地,需要计算面积,就需要知道各种形状地块的大小,这就产生了几何学。它的英文名称为“geometry”,其中的“geo”是拉丁字头,表示“,是。西方传教士把欧基里德写

    地”“metry”“测量学”

    的《几何原本》带到中国以后,徐光启非常巧妙地把“geometry”

    译为“几何”,它既是“geo”的音译(因为徐光启是上海附近人,读“几何”两字时与“geometry”一词中的“geo”的发音非常接近),

    但它更是准确的意译,因为“几何”两字能表示出各种图形的面积是多少。在解释完了“几何”两字的来历以后,老师接着说“平面”二字是针对“立体”说的,将来你们上了高中,就要学“立体几何”。

    听这样的老师讲课,实在是一种享受,不但极大地提高了我学习“平面几何”的兴趣,而且激发起强烈的求知欲望,迫切地希望上高中,去学“立体几何”。

    隔了一个学期,开始学习“平面三角学”,仍然由这位老师主讲,我期望他再一次用一个小时来讲解书名。但是他的开场白只有三言两语,说“三角学是研究平面三角形的边角关系的”,但没有讲“平面”二字是针对什么讲的。我按照他“平面几何”相对于“立体几何”的思路,问“是不是到了高中还要学习立体三角学?”“我没有听说过有

    这位老师是个很实事求是的人,回答说:立体三角学这个名词,我不知道‘平面’两字是针对什么说的,你们回家可以问问家长,问到了告诉我一声。”

    当天放学后我把以上情况说给父亲听,问他“平面三角学”中的“平面”二字是针对什么说的。他没有立即回答,而是问“那位老师在大学里是学什么的?”第二天从老师处得知他是国内某著名大学化学系毕业的。父亲在得知后说:学化学的一般不会

    “知道‘平面三角’中‘平面’二字的含义,它是针对‘球面三角’说的。三个大圆可以在一个球体上切出一块球皮,三条弧组成一个球面三角形。球面三角学就是研究弧长和切线夹角之间的关系的。”

    我把以上意思转告给老师,他听后说:下次再给学生讲课

    “时就知道‘平面’二字的含义了。”这件事情对我影响极大,它使我开了窍,为以后的高中、大学学习以及自学打下了良好的基础,受益终生。三十多年后我总结出英语学习逆向法,提倡“以最严格的要求,从最基础的地方做起”和“不可一词无来历,不可一词不讲究”等要求,都是直接源于初中时养成的这种学习方法。
  3.家长指导有方

    学生的智力开发主要靠上学,靠教师。但是如果家长有能力并注意这方面的工作,所起的作用也是很大的,或许是教师的作用所不能取代的。

    例如我上初中时从教学质量比较差的农村中学转到清华大学附中,一开始感到学习很吃力。碰到不会做的数学和物理题,总是走到父亲面前去问他怎么做。他从来不直接告诉答案,而是让我回到自己的坐位上,要求我一遍一遍地朗读题目给他听(实际上他往往继续听收音机里播送的京戏,根本没有听我的朗读)。

    有时几遍读下来,我就会做了。这时他就会问“为什么不朗读了”,我说“会了”。听到这样的回答,他一般都接着说“以后要好好看题,千万不要题都没有看清楚就说不会。”

    如果朗读几遍还是不会,他就会在我朗读题目的过程中适时地问“这句话是什么意思?解题时用上了吗?”一类问题,启发我在独立思考的基础上自我解决问题。

    如果经过这样的启发还是不会,他就逐词逐句地讲题目的意思和解题的方法,并不时要求我复述,直到我能准确地讲述为止。

    上大学和工作以后,只要有机会,我仍然非常注意向先父请教,以发现自己的不足。例如:

    ●学电子线路中的功率放大器,他问我“难道功率也能放大?”启发我去搞清楚放大器的本质是能量转换器,把直流能量转换为交流。

 我在推算一个指数函数的增量表达式时,使用了最原始的计算方法,运算过程非常繁杂,先父看了以后说:你好像没

    “有学过微积分。为什么要从最原始的地方去推算?不是可以直接从指数的微分公式一步就得出结果吗?”寥寥数语,一针见血。其实我上大学时微积分成绩优秀,但是看来离真正掌握和灵活运用还差得很远。

    先父的这种启发式辅导方法,不但引导我解出了一道道难题,学习成绩节节提高,更重要的是锻炼了我思考与分析题目的能力。而这种能力是脱离具体题目而存在的,具有普遍意义,会在解决其他问题时表现出来。

    学习数理离不开做题。不少人做题时把注意力放在做题的数量上,搞题海战术,因而感到作业太多“,学得很累”。这是一种低效的学习方法,是不可取的。因为即使你做过100道题,也不可能涵盖考试与工作中可能遇到的第101道题、第102道题??只有在做题时把重点放在通过做题加深对于基本概念的理解上,通过每次做题,尤其是做难题使自己开窍。而一旦开窍,就会解第101道题、第102道题??

    碰到自己不会做的难题,要用心思索,把给出的每一个已知条件都用到解题上。如果用不上,就要反复思考,千方百计把它用上。家长与老师在辅导学生时,碰到他们不会做的题,不要立即把答案告诉他们,而应该启发他们自己去思考。因为“来得容易,走得快”,不通过自己反复思考而做出来的题是不会在大脑里生根的,做题的能力也不会有明显的提高。

    无论是老师还是家长,除了在一个个具体的学习问题上帮助学生获得知识和提高学习能力外,还应该注意帮助学生增强

    求知欲,适时地告诉学生“山外有山”,不以掌握一点点初浅的知识为满足。初中阶段先父在指导我学习时就非常注意这一点,在讲解完某个初中的知识以后,常常会提出“这种说法和提法是初中的,今后上高中和大学还会从更高的层次来讲这个问题。”例如学习初中物理时,先父曾问我以下问题,极大地增强了我的求知欲:

    ●电阻有没有负的?什么是电容器和电感器?我就用初中物理的概念回答他说,电阻不可能有负的”“两片金属片组

    “、成电容器”和“导线一圈一圈绕在介质(例如空气或铁芯)上就是电感器”。他听后说“你是初中学生,只能这样解释。以后上大学就会知道,电阻可以是负的,电容器和电感器是用电压和电流之间的相位关系定义的,电压落后电流90度的是电感,提前90度的是电容,不一定有线圈或金属片。”

    电阻会是负的?提前或落后90度是什么意思?

    ●电磁感应与楞次定律。初中物理介绍了电磁感应与楞次定律,并用实验演示了一个磁铁在线圈中移动时能在线圈上感应出电压,移动得越快,感应出来的电压越高。作为初中学生,理解到这个程度也就够了。但是先父却进一步对我说,这

    “种说法只是定性的,要想知道移动的快慢与感应出来的电压大小之间的定量关系,必须学微积分。”

    ●初中学代数的阶乘,知道阶乘的定义是N!=1×2×?×N,所以1!=1,2!=2,3!=6等等。但是先父却进一步解释说“这是中学代数的定义,以后上大学时,会知道0!=1。”

    居然还能用微积分定量计算出两者之间的关系?居然0也有阶乘?什么是微积分?

    所有这些,使我心中充满着好奇心,渴望有一天能搞懂这些东西。待到上大学时真正学这些内容时,兴趣自然很高,上课时注意力高度集中,课后复习,刻苦钻研。
 4.不断开发智力

    智力开发不能一劳永逸,因为客观世界在发展,各种新知识层出不穷,学习和应用这些新知识的窍门也千变万化,光靠上学时开发出来的智力是远远不够的。今天的社会是信息化的网络社会,是知识经济,知识更新很快,离开学校以后也要刻苦钻研新知识,不断巩固和发展智力。

    二、刻苦钻研才能开窍

    老师教学得法和家长辅导有方仅仅是学生开窍的外部条件,是外因。外因只有通过内因才能起作用,这个内因就是学生本人的刻苦钻研精神。

    1.刻苦

    刻苦就是主动迎接学习中的困难,对于学习中碰到的各种难题,不搞清楚绝不罢休。

    刻苦就是要用功,要有韦编三绝和悬梁刺股的学习精神。学习方法千条万条,刻苦努力第一条。再好的学习方法,离开了学习者本人的努力都不可能发挥作用。一个人要想成就一番事业,不下苦功夫是不行的。

    学习是复杂的脑力劳动,前人和今人总结的各种知识不是那么容易理解和掌握的,必须十分用心才能学会。从一定意义上讲,用心是用功的核心,只有用心的用功才能事半功倍,才能

    不断在开窍的道路前进;不用心的用功则往往事倍功半,花的功

    夫不少,收效却不大。

    汉语中把“本领、造诣”称为“功夫”,把“时间”称为“工夫”。

    无论是学习还是工作,不下苦工夫就不能获得真功夫。

    2.钻研

    钻研就是不满足字面上的理解或一知半解,而要不断地问“为什么”。只有不断问“为什么”,才能抓住概念的本质,并进而达到“化”的地步,才能灵活运用概念。

    问到什么程度为止呢?对于学生来说,由于要学的课程很多,对于某个问题的钻研要适可而止,如果老师说“以后上中学(或大学、或研究生)时就懂了”,即可暂时告一段落。如果以后有机会继续上学(中学、大学或研究生),再在新的基础上去问为什么,把理解引向深入。

    一般说来,老师都喜欢钻研的学生。我也非常有幸,碰到的老师大部分都是非常耐心的,即使有时被我问住了,他们也非常高兴,会坦率地承认“我也不懂”,并鼓励我继续钻研。更使我难忘的是大学三年级下学期期末考试前,数学老师病了,由一位从来没有教过我们的老师来进行考前辅导和主持口试。我在复习场论中的旋度计算方法时,问了他一个问题,他回答不出来,说等到请教了他的老师以后再答复我。当时的考试采用口试方式,我的答辩还没有结束,他已经挥笔在我的成绩栏上写上了最高分“5”“。答辩结束讲评时,他对在场监考的系领导说:他对学习内容的理解不是5分所能衡量的,他是6分学员。”从此“6分学员”的说法不胫而走。

    对于一时没有搞懂的问题,要一直挂在心上,直到解决为止。智力开发就是这样通过一个一个具体问题的钻研完成的。每解决一个问题,智力水平就提高一步。

    例如我上大学二年级时学习理论物理,碰到了一道难题,全部课程都学完了也没有同学能做出来,老师也一时做不出来。课程虽然结束了,但我一直在思考这道难题,总觉得还缺点什么。又经过了一个学期左右的苦思苦想,终于做出来了。当我把解题思路向原来的讲课老师汇报时,他称赞道:你的解题思

    “路是对的。学习就应该这样,天下无难事,只怕有心人。”

    只要学生本人刻苦钻研,即使老师教学不很得法,家长辅导不了,也完全可以学得很好,类似的例子多得很。写作本书的目的之一就是为了向那些缺乏学习外部条件的人传授学习方法,鼓励他们通过本人钻研去获得学习上的成功。
  三、基本概念管一辈子

    对于数理知识的学习,应该侧重于理解,而不能以“背诵”为目标。为了理解,必须认真钻研基本概念,并在理解的基础上记住主要的内容。对于以记忆和操作为主的内容,例如外语和汉字输入法等,则要重视基本功的训练。下面着重讨论基本概念,所叙述的主要观点同样适用于基本功。

    1.基本概念管一辈子

    基本概念管一辈子的含义有两层。首先是表现在学习上,基本概念是某一门学科整个理论体系,不熟练掌握基本概念,难以掌握更高深的内容。其次是只有熟练地掌握了某一门知识的基本概念以后,才有可能在实际工作中碰到问题时“召之即来”,应用这门学科的基本概念去分析与解决问题。如果基本概念不熟练,不但碰到问题分析与解决不了,有时可能还会采取错误的解决方法。

    例如,我学习初中代数和高中三角学时,反复钻研和推导基本公式,能脱口背出基本公式并进行推导。上大学学高等数学用到中学的基本概念时一点也不感到陌生,可以把注意力集中于新的内容上,因而学习轻松,成绩优秀。解决实际工作中的问题时,相应的概念自然而然地会出现在大脑中,分析出产生问题的原因和找到解决的方法。例如在解决引进的3600路载波系统的遥测系统时,很快就想到可以利用两个频率非常接近的信号叠加时产生的“差拍”现象;解决串音问题时能用余弦定理计算出两个同频率信号之间的相位差,并进而用换相180度的方法用串音抵消串音等。
2.集中注意力于基本概念

    学生需要学习的内容很多,千万不可平均分配力量,而应该把主要精力集中在基本概念上。

    有许多基本概念在解题时似乎用不上,但它们却非常重要,只有搞深搞透,才能在较高的层次上把握概念和运用概念。

    例如我上初中时,一次听先父和几位教授在一次谈学生对于基本概念的掌握程度大有区别时,举了“2=?”的例子,说:

    ●有的学生斩钉截铁地回答说:2=2。说明他们概念非常清楚,在其思想中有理数和无理数已经平起平坐,可得100分;

    ●有的学生回答说2近似等于1.414。说明他们概念基本清楚,但总想用有理数来表示无理数,大脑里的无理数还不是与有理数平起平坐的,可得80分;

    ●回答说2=1.414。说明他们概念基本不清楚,最多60分。听他们的对话,对照自己对于这些问题的理解,深感差距很大。集中精力于基本概念可能一时不见效,但只要坚持下去,定会收到实效,而且往往是长期的收效。例如初中学一元二次方程的解法,要把注意力集中在x=(-b±b2-4ac)/2a这个公式上,要会推导,对其结果要能脱口而出。因为这个公式是普遍的绝对的,应用范围极广。而对于其他解题的方法(例如因式分解法等),则只要了解就可以了。

    上大学后学微积分和专业课时,屡屡用到这个公式,有的人确实因为对于这个公式的理解不深入或没有熟到“化”的地步而影响对于微积分和专业课的理解。

    学习差的学生虽然也知道基本概念很重要,但是往往认为从基本概念入手已经来不及了,从而把主要精力集中在学习各种应试技巧上。

    有学习就有考试,有考试就要应试,要应试就有应试技巧。从一定意义上讲,应试能力也是学习能力的一部分,应试技巧也是应该掌握的。但是真正管用的应试技巧都是基本概念非常清楚的人总结出来的,也只有基本概念清楚的人才能全部领会和掌握。他们学习并掌握了一定的应试技巧以后,往往如虎添翼,可以考出很好的成绩。而基本概念不清楚的人学习类似的应试技巧时,往往一头雾水,不得要领,应用这些技巧时则只能是连蒙带猜,张冠李戴,听天由命,根本不可能考出好成绩。
 3.认真听课

    认真听老师讲课是搞懂基本概念的捷径。老师作为过来人,深知什么是关键,会反复强调与讲解重点内容;老师积累了多年的教学经验,了解初学者可能会在什么地方产生错误理解,讲课时会有针对性地对各种似是而非的错误理解加以剖析。所有这些都是教科书上没有的,只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。

    如果上课不注意听讲,课后自己独立地去看教科书,对于基本概念的理解往往停留在字面字句上,很难达到老师讲解的高度。这就是为什么很多同学听同样的老师讲课,课后花同样多的时间复习,但是收获差别很大的重要原因之一。认真听课事半功倍,不认真听课则事倍功半。

    从中学到大学,由于我上课时精神高度集中听老师讲解,基本上能在课堂上理解所讲内容,课后复习主要集中精力深入钻研基本概念和做题,整个学习过程比较轻松,从来没有开过夜车。

    4.逐词逐句钻研

    如何刻苦钻研基本概念呢?最基本的方法是多问几个为什么,逐词逐句钻研,做到“不可一词无来历,不可一词不讲究”。

    首先从基本概念的名称和定义出发,一字一字地钻研,绝对不要满足于字面上的理解。

    接受基本概念不是那么容易的。人类花了几千年、几百年或几年的时间才搞清楚并提出一个概念或总结出一种新方法,而老师在课堂上只用了几分钟或几小时就把它们传授给学生。学生不应该满足于字面上对于新概念或方法的理解,而应该深入思考学到的概念或方法。

    除了上课认真听讲以外,课后复习要积极思考,多问几个为什么。例如这个新概念或方法与已经学过的内容相比有什么区别,有什么优点,能解决哪些老的概念或方法不能解决或不好解决的问题,老师为什么这样讲而不那样讲等等。

    例如对于频率的定义,初中时定义为“每秒钟振动的次数”,高中时由于已经学习了三角,从简谐运动入手引入角频率ω=2πf的概念,大学时学了微积分,引入了瞬时角频率的概念,其

    定义为ω=dθ/dt。所有这些概念的引申,一步比一步准确与

    深刻。

    又如三角函数的定义,刚学三角学时用锐角三角形定义,对

    边比斜边为正弦,角度是用度数衡量的。高中学习了直角坐标

    系统以后,把正弦定义为“y/r”,并不再局限于锐角,而且也引入

    了负角度的概念,同时也引入了弧度的概念。到了大学,学了无

    穷级数和欧拉公式以后,三角函数就只用无穷级数定义了,其单

    位只能是弧度。如果思想始终停留在对边比斜边一类初中概念

    上,就难以深入理解其深刻含义,再往前学就有困难了。例如难

    以真正理解当x→0时,sinx=x,tgx=x一类公式的真正含义,

    更谈不上实际工作中应用这些公式了。

    又如理论物理中的达兰贝尔原理,从数学运算的角度讲非

    常简单,就是把牛顿第二定律的f=ma改写为f-ma=0,似乎

    没有深奥的内容,但是教科书上却说“它把动力学问题转换成静

    力学问题”。只有深入去思考这句话的含义,才能理解其奥妙,

    才能在解各种复杂的动力学问题时巧妙地应用它。

    教科书对于基本概念的表述是很准确和严格的,必须逐词

    逐句钻研其含义。例如牛顿第三定理的表述为:作用力和反作

    “

    用力,大小相等,方向相反,同时发生,互为作用和反作用,作用

    在一条直线上。”这当中的每一个字都要反复地领会其内在含

    义。一般人对于“作用力和反作用力,大小相等,方向相反,作用

    在一条直线上”理解得比较好,做题时也能灵活运用,但是对于“同时发生”一句却不加重视,而且好像做题时也用不着这一句

    话。结果很多模糊概念正好就是发生在这一点上。例如有的人

    在大脑里模模糊糊地认为先有“作用力”后有“反作用力”,似乎“作用力”是主动的,反作用力”“是被动的。很显然,这样的理解违背了“同时发生”的规则。如果问他们“为什么磁铁会把针吸过来”,他们会很快回答说“因为磁铁有作用力作用在针上”,如果问“为什么磁性鱼雷会向军舰冲去,而不是军舰向鱼雷冲去?”,则会感到不好理解。
 又如我在初中学牛顿第一定律时,对于课本上“在不受外力作用条件下,动者恒动,静者恒静”的叙述似乎是理解了,而且还可以用它解释一些日常生活现象。但当先父问我“什么是外力?有没有内力?”时,我无言以答。他问道“一个静止的定时炸弹,没有受到任何外力的作用,突然间爆炸,弹片横飞,怎么用牛顿第一定律解释呢?”当我用牛顿第三定律解释划船时船前进的道理时,他问我“怎样用牛顿第一定律解释?”

    对于他的这些提问,我都无言以答。他接着给我讲:“‘内’

    ‘外’是相对于一个系统而言的,动不动是用矢量mv(动量)表示的。定时炸弹爆炸后,弹片四处飞散,有的向东,有的向西,但其动量之和仍然为零,所以把爆炸后的所有弹片作为一个系统考虑,仍然不动。如果把湖中的水以及船和人作为一个系统考虑,没有划桨以前,系统的动量之和为零。划船时一部分水被桨推向后方,船就必然前进,只有这样才能使整个系统的动量之和仍为零。”听了他的这番讲解之后,我加深了对于牛顿三定律的理解。

    钻研基本概念时要注意把各科知识联系起来思考。例如我参加大学普通物理考试时碰到如图2-1所示的一道题:“一个静止的物体M从无摩擦的半径为R的90度圆弧顶点A自由下滑,求到达切点B处时的加速度。”

    我先按照圆周运动的公式计算出了加速度,临交卷前复查时联想到微积分中不连续函数的左右极限概念,觉得此题中的加速度是一个不连续函数。物体从半圆下滑,离开切点B后做匀速直线运动,加速度应该为零。反之,如果一个运动的物体从C点开始向左运动,到B点后爬上半圆弧,那么在B点的加速度则不为零。于是就把答案改了过来,老师后来讲评时肯定了我的答案是全面的,并要求大家学习物理时要注意运用已经掌握的数学知识。

    只要进行这样的积极思考,就一定会在学每一个新概念或新方法时感到思维能力有提高,从而也会更加懂得所学的概念或方法的精神实质。

    清代学者郑板桥在《潍县署上寄舍弟墨第一书》一文中提倡对于基本的知识千万不要“眼中了了,心下匆匆,方寸无多??,一眼即过”,而要像孔子那样,读《易》至韦编三绝,不知翻阅过

    “几千百遍来”。而只要这样去做,就一定会达到“愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所穷也”的境界。
  5.温故知新

    对于学过的基本概念,要经常复习,以达到“温故知新”的目

    的。为什么温“故”会知“新”呢?我们可以从以下两个方面来理

    解。一方面是指温“故”时领会了一些原来没有领会的含义;另

    一方面是指由于读者在后来去“温故”的时候,有了比以前更高

    的水平,在“温故”的时候能够从新的角度去理解,能够把不同的

    知识联系在一起考虑,从而悟出一些新的道理来。或许这个“新”是原来作者所没有阐述过的,在这一点上就比原作者前

    进了。

    通过复习与综合思考,各种知识可以融会贯通,使大脑里的

    知识系统化和条理化,用的时候(考试或解决实际问题)能“召之

    即来”。如果不注意通过复习与综合思考去融会贯通各种知识,

    这些知识就是互相分离与杂乱无章的,用的时候很难找到头绪。

    有的人形象地把大脑里的各种知识形容为一盆形形色色的葡萄

    珠。对于已经融会贯通人的人来说,这些葡萄珠是成串的,用的

    时候,需要哪颗,一提就出来。而对于没有融会贯通的人来说,

    这些葡萄珠是一颗颗的,互相之间没有联系,用的时候只得一颗

    一颗地找,而且往往找不着。
 四、刻苦钻研基本概念的收获

    刻苦钻研基本概念的收获是多方面的,主要有以下几点。

    1.到达“化”的境界

    刻苦钻研基本概念的最直接的收获就是一步一步熟练掌握基本概念,从“不懂”到“懂”,到“熟”,到“化”。下面从学习与使用两个方面做些粗略的论述。

    “懂”:理解基本概念的字面意义,但是不深不透,能做出一

    般性习题,考试成绩70分上下。实际工作中碰到问题时,想不

    起来应该用哪个基本概念去分析和解决。等到别人解决了,讲

    给他们听,他们能听懂,而且觉得并不难,怪自己为什么没有

    想到。

    “熟”:这是从“懂”到“化”的过渡阶段。考试成绩90分上

    下,能解决部分实际工作中的问题。

    “化”:基本概念非常熟练,对其内在含义有深刻的理解,各种相关的基本概念能融会贯通。达到“化”以后的水平已经远远超出了卷面考试所能衡量的范围,不是考100分的人都具有“化”的水平的。有了这样的水平,实际工作中碰到问题时基本

    概念能“召之即来”并运用自如。

    2.变“要我学”为“我要学”

    现代社会强调终身教育,终身教育的核心问题是学习。只

    要具备了强烈的求知欲和获取新知识的能力,不但上学时可以

    获取新知识,离开学校以后也能获取新知识。强烈的求知欲就

    是“我要学”,获取新知识的能力就是“会学”。

    但是“我要学”的强烈求知欲和“会学”的能力不是与生俱来

    的,而是在刻苦钻研过程中不断锻炼出来的。

    我国“全国中小学生学习与发展课题组”自1998年10月开

    始,抽样选取了10个省市的7474名10岁到18岁的学生及其

    父母做了问卷调查。在回答“你为什么要上学?”时,多数学生回

    答“为了学本领”,其次是“为了将来找个好工作”,再其次是“为了考大学”。只有4.3%的高中生因为“喜欢读书”和“学校好玩”而上学。家长的情况大体上与学生相同,只有3%的家长“因孩子喜欢读书”而送孩子上学。专家认为,学生和家长对教育与学习的关注并不是直接源于对于知识的渴求,而是带有某种功利性的认识。学生无法从读书本身找到求知的乐趣,而是迫于某种压力去学习,学习过程就有可能使他们苦不堪言。

    出于某种功利目的,父母要求孩子学习,老师要求学生学

    习,各种考试制度迫使学生学习。这就是人们所说的“要我学”。

    学生是不是愿意学则是另一个问题。如果不愿意学,则会感到

    学习很苦,盼望早日结束学校生活走向工作岗位。如果能在学

    习过程中逐步培养起“我要学”的自觉性,则会感到学习是一件

    乐事,不但能主动地完成学业,而且也会养成良好的学习习惯,

    为在岗学习打下基础。

    孩子生性好玩,一般说来不愿意吃苦。一开始往往是迫于“要我学”的压力而学习,没有或很少有“我要学”的愿望,因而调

    动不起主观能动性,发挥不出无穷的智力潜力。所以如何把“要

    我学”转换为“我要学”是学生在校学习期间要解决的一个很重

    要的问题。

    要完成这个转换,除了家长与老师不断地通过寓教于乐的

    手段进行启发以外,主要还要靠学生通过刻苦钻研基本概念去

    亲自体会学习的乐趣,这就是寓乐于学。
  3.变“学会”为“会学”

    通过钻研一个一个具体的概念,具体的收获是学会了某些概念,更重要的是培养出了抽象的“会学”的能力,使自己逐步开窍。从“学会”一个一个概念到“会学”其他知识,是一个积少成多的过程,是一个由量变到质变的过程。培养出抽象的“会学”能力比“学会”一些具体的概念更重要。

    学习贵在开窍,只有开窍以后才能够触类旁通,才能够更好

    地接受新知识。从一个人的一生看,即使是大学毕业,在学校里

    学到的知识也只是一个基础,主要地还是要靠走向工作岗位以

    后继续学习。所以“会学”是比“学会”更重要的一种收获。

    例如学习初中物理时对于牛顿第三定理表述中“作用力和

    反作用力,大小相等,方向相反,同时发生,作用在一条直线上”

    的“同时发生”四个字的内在含义没有深入钻研,停留在一般理

    解水平上的话,就会模模糊糊地觉得“作用是主动的,是先发生

    的,而反作用则是被动和后发生的”。

    这种模模糊糊的理解并不妨碍解物理习题,但是留下了错

    误概念和理解问题的错误思考方式(哪怕是一点点影子),以后

    学别的内容时又会用同样的方法去理解。例如到了大学,学习

    电磁感应问题中的互感现象,会认为初级线圈流过电流产生的

    磁通在次级线圈上产生出感应电压,这个感应电压就会在次级

    回路中形成电流,这个电流也会产生磁通,它反过来又会在初级

    线圈感应出电压,在初级回路里形成电流,如此不断地循环

    下去。

    这样的理解是非常错误的,究其思考问题的方式,都是与初

    中时没有很好地钻研牛顿第三定理中的“同时发生”的内在含义

    有关。如果初中时深入地钻研过牛顿第三定理的话,到了大学

    里学有关互感内容时,会明白“磁通”对初级线圈和次级线圈是“一视同仁”的,所有的感应都是立即发生的(同时发生的)。只

    有这样去理解,才会对电磁感应有一个完整和准确的理解。

    “会学”的一个方面是能够带着问题找到有关的资料,这种

    能力主要是通过不断阅读课外读物获得的。所以对于学有余力

    的学生来说,不能满足于学会教科书上的内容,而应该有意识地

    结合所学内容阅读课外读物。例如上大学时,自由支配的时间

    多,按照老师的推荐,经常阅读俄语的《电信》和《邮电通报》两本期刊。在提高俄语水平的同时,也锻炼了在浩瀚的资料海洋中寻找知识的方法和能力。有了这种能力,工作中碰到难题时,就可以能从外国期刊中找到相应的参考资料。
4.形成思维定势

    现代的脑科学已经基本上搞清楚了人脑思维的生物电化学过程。任何一个思维过程都与某些脑神经细胞之间的“连接”有关系,通过钻研某些具体概念而养成的习惯就是在某些神经细胞之间形成特殊的“连接”。一旦这种“连接”形成以后,碰到其他问题时,就会下意识地沿着这个特殊的“连接”去思考和分析。这就是习惯,就是思维定势。

    例如通过学习平面几何中的证明题,知道下结论需要证明。有了这样的思维定势,学习初中物理时,看到书里解释为什么水银滴是圆时应用了“任意物体,当体积一定时,其表面积最小的形状为圆球”的数学结论。我就问老师如何证明这个结论,老师回答说,你上大学学了微积分就可以证明。因此我非常盼着上大学,去学微积分。后来上了大学,学了微积分,能证明规则的形状,但证明不了“任意形状”,因为列不出任意形状的方程式。我又去问大学的数学老师,回答说:

    “微积分解决不了这个问题,要学变分学才行。”虽然我没有机会学变分学,但是也知道初中时老师的解答是不对的。

    我大学毕业以后长期从事非常平凡的通信工程设计与施工工作,发现与解决过不少技术难题,搞了多项技术革新。例如根据中学代数知识推翻了一个国内外沿用多年的公式,发现与论证了前苏联国家标准5237─59是错误的等等。之所以能做到这一点,主要是因为我在中学与大学学习期间非常重视基本概

    念,养成了钻研问题的习惯,不断问为什么,有了疑问就要打破

    砂锅问到底,绝不人云亦云。只要在一个个具体问题上坚持这

    样做,就一定会有所前进和有所发现,认识比别人深入。

    有了钻研问题的思想定势,工作中碰到各种反常现象也会

    坚持非要搞个水落石出不可。例如在试验某项通信设备的遥测

    和远距离供电系统时,出现了反常现象。各种设备分布在数百

    公里的线路上,动一发牵全身,动了某站的某个部件,反常现象

    可能出现在上百公里以外的另外站上。但不知某处动了什么部

    件,故障又神秘地自动消失了。故障自动消失后,有的人就说“问题解决了,不要再动了”。很显然,靠这种侥幸心态是解决不

    了问题的。由于没有找到真正的原因,问题一定会再现。为了

    彻底解决问题,我明确地提出排除故障的基本要求是“要它出现

    就出现,要它消失就消失”。对于时隐时现的问题,首先要千方

    百计让它重现,只有重现才能分析产生的原因。而一旦找到了

    原因,离彻底解决就只差一步了。正是因为坚持这样做,所有碰

    到的问题都得到了彻底解决,没有留下隐患。

    有了钻研问题的思想定势,阅读书刊时就不会人云亦云,就

    能发现问题。例如1978年我阅读欧洲某著名公司的研究所所

    长发表在该公司刊物上的一篇文章,发现有一处概念性错误。

    请教国内同行,没有人能给我以肯定的答复。有的人甚至说作

    者是国际著名专家,应该不会有错,要想搞清到底有没有错,看

    来只去问原作者了。这番话当时或许是句玩笑话,但我却一直

    记在心上。1983年我访问该公司时,见到了该文章的作者。他

    在听了我对那个问题的讲解以后,立即回答说:“你的意见是对

    的。没有想到你这么认真地看过我写的文章。看来我以后发表

    文章以前最好能请你看看。”此后两年内,他把拟在国际会议上

    发表的三篇文章草稿发来征求过我的意见。
 有了钻研问题的思想定势,对待生活中的“神秘”现象也不会放过,而绝不会相信任何邪理歪说。如一日夜间8点钟左右,有人告诉我住所附近出现了微弱的一闪一闪的“神秘”的亮光。我们一起连续观察了近两个小时,每隔几分钟闪一次,很有规律,不论附近有什么样的声音(汽车通过时的轰鸣声等),都不影响它的出现。第二天夜间再想观察时却又不出现了。我有记日记的习惯,什么时候出现此种现象我就记在日记里。一段时间以后,我翻开日记,想找出它出没的规律。结果发现这个现象都出现在雨天或雨后。这样,大体上可以确定此现象与下雨有关。此后一下雨我就注意观察,发现刚下雨时没有这现象,只有下到一定程度以后才有,而且只有夜间有,雨停了以后也有。到此可以初步确定是一种与下雨有关的自然现象。为什么只有夜间才出现?会不会与照明灯光有关系。于是专门在下雨以后的夜间观察,切断建筑物的总电源后这个现象也就没有了。由此可以确定是建筑物的某处灯光引起的。于是逐个关灯,确认是一楼门口的灯引起的。站在该灯附近仔细观察闪光出现的规律,发现是雨水沿着灯泡的玻璃外壳下落时引起的。门口的灯泡悬挂在一块水泥挡雨板下方,下雨时水泥板上方积了很多水,水沿着穿电线的铁管流到了灯泡上。水与灯泡玻璃一起组成了一个透镜。随着雨水逐渐在灯泡的下端凝结,达到了一定大小时就脱落了,相当于透镜的焦距改变,于是就闪一次光线,至此这个“神秘”的闪光现象真相大白。
    养成良好的学习习惯

    学生在校期间,通过刻苦钻研各门功课,养成了良好的学习

    习惯,将会为毕业以后继续学习打下良好的基础。从一个人一生的知识总体讲,在校学到的知识只占很少的一部分,大部分要靠在工作岗位上自学,边工作边学习。能不能做到这一点,对于能力的提高影响极大。在校学习,学什么和怎么学等都有明确的计划,而且又有考试制度的逼迫,即使没有良好学习习惯的人也能被动地学到一些知识。在工作岗位上,再也没有考试的压力了,从短时间看,似乎不学习也能应付,由于没有专门的学习计划和学习时间,再加上各种干扰(个人问题,家庭问题等等),很多人就不再学习。

    凡是在校没有养成良好学习习惯的人一走向工作岗位,就有一种解放感,认为这下子不需要学习了,有的甚至还有“学得好不一定工作好”的看法。确实,学得好不一定工作得好。但从宏观上讲,还是学得好工作得也好的人多,否则还谈什么提高全民的文化水平呢?难道“学得不好就一定工作得好吗?”人类历史几千年,全世界人口五十多亿,积累了丰富的知识,主要是通过学习书面知识去接受的。

    三十岁以前如果还不能养成在岗学习习惯的话,以后就很难再有起色了。因为随着年龄的增长,工作和家庭的负担会越来越重,学习中的困难会越来越大,求知的渴望会越来越小。

    习惯成自然。长期刻苦钻研基本概念,会感到每天学习是一件很平常的事情,不学反而会感到缺点什么似的。

    例如,1986年我所在的单位要求50岁以下的人必须学会电脑。我当时已经52岁了,与50岁以下的人一起积极参加学习。由于在长期自学过程中养成了良好的学习习惯与学习方法,一步一个脚印,不但很快掌握了电脑,而且还总结出许多巧学巧用电脑的经验,写出了《巧学巧用五笔字型》和《巧用电脑写作与翻译》等书。
为事业有成打下基础

    一个人离开学校以后能否创造性地完成业务工作与在校期间对基本概念的掌握程度有很大关系。如果工作中只求“照猫画虎”,重复别人做过的事,不求有创造性,基本概念不熟练也没有多大关系。

    但是,实际工作中碰到的问题比学校作业中的难题要难得多,只有基本概念非常清楚才能抓住问题本质和找到解决的方法。因为发生问题时,问题的性质,已知条件是什么,哪些是真相,哪些是假象,什么原因引起的以及怎样解决等都没有现成的答案,必须依靠扎实的基本概念去思考。

    以下内容是在多次对大学毕业生讲话的基础上形成的,以受过高等教育的人为讲解对象,但其基本精神也适用于其他文化层次的人。

    一、大学生出校以后

    大学生走向工作岗位以后,在如何正确对待环境的问题

    上,大体上可以概括为“、

    忘记是大学生”“不忘记大学生的责任”和“大学生的水平远远不够,需要继续学习”三句话。这三句话是有机联系在一起的,不要截然分开。

    1.忘记是大学生

    大学生刚出校门时,虽然满腹经纶,但是无论在思想作风上,还是在理论联系实际上都存在很多不足,还有许多知识需要在实践中才能学到。所以一到工作岗位,不要把自己当成万事通,指手画脚地去指挥别人。

    这一阶段最重要的是不要以大学生自居,而要把自己等同于一个普通工作人员,与周围的群众打成一片。抱着求知的渴望,安心平凡工作,深入实际,向早已在工作岗位上工作了多年的普通人学习,以便尽快地被他们所认同,掌握本岗位所需的基本技能。

    这时,如果周围的人说你没有大学生的架子,就是对你的一种奖赏。反过来,如说你是大学生,和他们不一样,则很可能是一种讽刺了,需要引起自己的注意。

    特别要注意与本单位的普通群众搞好关系,交上几个知心朋友,以便取得他们的帮助和支援。任何一个人总是需要别人在物质上和精神上给予帮助和支援,新到一个单位就更是如此。一个没有知心朋友的人会感到很孤独,会觉得在该单位工作没有意思。

    2.不忘记大学生的责任

    取得了群众的认同以后,就进入第二阶段。在这一个阶段,

    不要忘记自己是大学生,不忘记大学生的责任。要有意识地在平凡的工作中运用大学里学到的各种知识,别人解决不了的问题你应该能解决,能把本单位群众长期以来积累的工作经验上升到理论并加以推广。只要这样去做,群众就一定会欢迎你,并且会发自内心地说“大学生就是有水平”一类赞扬你的话语。
大学生水平远远不够

    不少大学生很好地实践了上面两句话,但是他们往往就此止步,满足于能解决工作中的一般问题,认识不到“大学生的水平远远不够,需要继续学习”。现在的客观形势发展很快。就拿科技来说,不说是一天一个样,至少可以说是一年一个样、几年一个样。似乎一天不学和一年不学也显不出什么不足来,但是总有一天会感到“落后了”。

    一个人的知识有一个日积月累的过程,不要小看一天一天在岗继续学习的效果,时间久了就会见成效。尤其是对于具有很强的自学能力的大学生来说,长期坚持在岗学习的效果就更为明显。例如不少20世纪50和60年代毕业的电子工程技术人员,他们在校学的都是电子管和半导体分立元件。到了80、90年代,各种设备中大量采用集成电路和微机,有的人不能适应,被时代淘汰,有的不但能适应,而且成了这些新领域的学术带头人,关键就在于是否坚持在岗学习。

    在岗学习有时可能被人误解,但是只要自己是真诚的,总有一天会为群众所理解。这方面的例子很多。例如一位大学计算机专业本科毕业生分配到载波机务站从事柴油发电机的日常维护工作,业余时间很多。在业余时间,大部分人不是打牌就是下棋。他不随波逐流,而是抓紧时间自学英语。群众不理解,说他

    “学洋屁”。他不为这种一时的误解所动,有空总是学习不止,而且学出了成绩。一年下来,不但群众对他的看法改变了,而且不少人以他为榜样,业余时间不再打牌下棋,而是组织起来复习中学的课程,后来有好几个人考上了大学专科。

    4.不怕改行

    不少大学生走向工作岗位以后最怕专业不对口而改行,去

    从事不是自己所学的专业工作。其实这种顾虑是不必要的,一

    个大学生,在校学习期间,不仅“学会”了一门一门功课,更重要

    的是通过一门一门功课的学习,培养出了一种“会学”的能力。

    只要“会学”了,改行就再学,向有实践经验的先行者学,向书本

    学,用不了多久,一定可以入门,再用心一些或许还可以深造。

    从积极意义上讲,改行的人比不改行的人多另外一种专业知识,

    两种专业知识结合在一起,可能会更快成才。

    我是学有线电通信的,毕业以后最初搞的是无线电、导航、

    雷达等等。在不对口的工作面前,采取积极主动的态度。碰到

    不懂的内容,就向有理论和实践经验的先行者学,向书本学,终

    于掌握了这些知识。

    根据这个体会,我在与学电子通信的同学讨论毕业分配“对

    口”与否的问题时曾提出“只要从事与电有关的工作,就应该认

    为是对口”的看法,受到了同学们的欢迎,帮助他们克服了毕业

    后工作“不对口”和“改行”中遇到的一些思想障碍。

    不要过分强调对口不对口,受过高等教育的人不在于学过

    多少课,而在于学会了如何进行学习,即使不对口,可以在岗位

    上自学。学习时除了学到某一门知识以外,特别要注意总结一

    下在思想方法与学习能力上的收获,通过学习一门一门的功课

    达到会学习其他新的知识。后者其实是更重要的,具备了这样的学习能力,就不怕“不对口”。一次我听一位在大学里学公路建设、后来在集成电路设计上很有成绩的人讲体会,他很风趣地说:设计公路是在地球上绘线,搞集成电路设计是在基片上绘

    “线,两者是通的,是同一行。”

    实际工作的门类很多,很多行业在学校里没有相应的课程,应该由谁来搞才算对口?例如各类电子通信学校里只讲各种通信系统的工作原理,不讲这些通信系统应该如何组织施工。而实际工作中如何组织施工却是一个很大的问题。组织得好,一步到位,既省时省工,又能保证工程质量;组织得不好,不但费时费工,而且往往会由于返工而不能保证工程质量。老式设备的施工方法也许还有现成的施工方法可遵循(且不论是否有改进的余地),一个新的系统研究出来后由谁来制订施工规程和解决施工和维护中出现的问题呢?不少学通信的人往往认为让他们去从事这方面的工作是不对口。

    这种说法是不全面的。其实由懂得通信系统的人去从事此类工作正对口,受过高等教育的人应该勇敢地承担,积极地投入。而只要这样去做,必然会有所发现,有所前进。例如1970年我国首次采用小同轴电缆,我们一群大学毕业生对施工人员编成、施工方法、施工顺序等非技术进行了深入的观察和总结,连续参加施工5年,对于小同轴电缆的施工方法做了5次重大的改进,大大地提高了施工速度和质量,充分体现了大学生的价值。
尽快熟悉情况

    我们几乎可以在每一个单位里都会碰到一些对于该单位的

    情况(业务范围、工作规律、有关的法令法规、单位的历史变迁、

    现状、未来规划等)很熟悉的“活地图”或“活词典”,介绍情况侃

    侃而谈,有条有理,令人羡慕不已。大学生毕业到了新的工作单

    位以后,应该尽快熟悉所在单位的情况,努力使自己成为这样的“活地图”或“活词典”,以便在讨论本单位的各种问题时取得发

    言权,把学校里学到的理论与本地的实际结合起来。

    熟悉一个单位的情况,免不了要记一些枯燥的数据(年代、

    经费和编制等)与情况,有些刚从学校毕业的人认为这些东西没

    有什么价值而不加以重视;有的则认为自己是新来者,没有亲身

    经历过该单位的发展过程,无法了解该单位的历史;或者认为自

    己是一个普通工作者,没有必要去了解现状和其他情况。有了

    这种甘当局外人和门外汉的思想以后,就不可能尽快熟悉情况,

    甚至几年过去了仍然和刚来的差不多。而对于自己所在单位的

    情况不熟悉,处理问题时自然发表不出真知灼见。久而久之,别

    人一定会得出“这个大学生没有什么本事”或“徒有其(大学生)

    名”的看法,而自己也会感到“大材小用”或“得不到重视”。这种

    情况如不能很快扭转,很可能导致不安心本职工作。

    以没有亲身经历过一个单位的发展过程而认为无法了解该

    单位的历史情况的说法是站不住脚的。难道我们能以没有亲身

    经历过几千年、几百年或几十年前的事件而拒绝学习中国历史

    吗?难道我们不是可以通过书本学到历史知识吗?一般比较大

    的单位的历史情况都有文字材料,只要把它当作历史书那样地

    去学、去记,用不了多久(几天或几个星期,绝不是几个月或几

    年)就可以对答如流,成为该单位历史情况的“活词典”。如果该

    单位没有文字记载的历史,就应该在平时工作过程中注意了解,

    尤其可以通过访问老同事进行了解,然后加以整理,写出一本专

    供自己用的材料来。如能在了解历史情况的基础上,把现状和未来情况也记在心头的话,你就一定会成为该单位的“活地图”和“活词典”。

    对此我有切身体会。1969年我国开始进行大规模实地试验一种新的通信系统,碰到很多技术难题,一时找不到解决的办法,试验处于停顿状态。1970年我也参加进去了。当时大脑里是空空的,从来没有接触过这种新的通信系统,在大学里也没有学过。对已经进行了一年的试验情况一无所知,感到困难很多。

    我首先从熟悉它的历史情况入手。当时没有人对一年来的情况进行过系统的文字总结,历史素材都散落在参加试验的人的大脑里和测试记录里。我在详细阅读并摘记测试记录的基础上,逐个请教参加过试验的人。请他们详细介绍一年来的试验过程、试验中发生过什么问题、什么问题是主要矛盾、有什么经验和教训、下一步应该怎么搞等等。我边问边记。半个月下来,整整记了三大本,对于一年来的试验情况有了比较清楚的了解,大脑里不再是空空的了。有趣的是,由于我找所有参加试验的人了解情况并作了记录,详细掌握了一年来试验的各种情况,有时一些亲身参加过试验的人反过来向我了解他们当时试验时的情况和数据。

    这样我很快取得了发言权,与其他参加试验的人一起,解决了碰到的各种难题,搞成功了二十多项技术革新。回想起来,如果以别人试验了一年以后自己才介入为由,不主动了解以往历史情况的话,是不可能取得这些成果的。

    大学生走向工作岗位以后,会碰到很多在学校里没有学过,而且也没有现成的书本可以学习的业务知识,诸如本单位的业务范围、与上下左右单位的隶属与协作关系、办事的规律和一般

    程序、有关的法令法规和政策等等。不掌握这些业务知识,就会长期处于被动应付的状态。

    学习此类知识的最好方法就是在干中学“,每事问”。每干一件事,每碰到一个问题,都用“打破砂锅问到底”的态度,向有经验的人请教。只要坚持这样,用不了多长时间,就可以熟悉工作情况和规律。如果在学习的同时还善于总结的话,说不定还可能有所改进和创造呢!
  保持心理平衡

    在以下情况下要注意保持心理平衡:

    ●感到自己受到不公正对待时。有的人看到不如自己的人在各方面得到比自己好的待遇而耿耿于怀,感叹自己的不幸。其实应该冷静想一想:别人是不是真的在各个方面都不如自己。很可能是自以为别人不如自己,而实际上是别人比自己强。

    ●在各种涉及到个人的可能变动面前沉得住气。有的人在涉及个人的可能变动面前(工作调动或职务升迁等)沉不住气。例如,听说可能要调往自己向往的工作岗位的传闻后就信以为真,惶惶不可终日地等待着,度日如年。传闻的事情如果最后终于成为事实还好,如果不能成为事实,则可能会产生许多猜疑,从而陷入另一个恶性循环。猜疑是自己煎熬自己的折磨,但它完全是自己造成的,谁也怪不着。所以作为一个有修养的人,即使听到对于自己有利的事情,也应当作没有一样。即使事情真正发生,也不要得意忘形,而要以平常心对待。反之,对于可能发生的不利事情,则要提前造舆论,使自己与别人都有思想准备,以免真正发生时感到突然。

    ●耐得住寂寞。不少大学生走向工作岗位以后经常有

    “得不到重视”和“没有事干”的寂寞感。对此要沉得住气,要耐得住寂寞,相信“天生我材必有用”,相信“谁笑得最后,谁笑得最好”。如能在寂寞的时候沉住气,并抓住寂寞所带来的有利条件(例如由于寂寞,公共活动少,参加会议少,因而可供自己掌握的学习时间比较多)充实自己,提高自己的文化和专业水平,为今后的奋起准备主观条件。这样,一旦客观条件具备了,不再寂寞了,需要自己发挥作用时,就不必再去准备。否则有了摆脱寂寞的机会,但主观上没有准备好,可能会错过机遇。

    基于这样的认识,大学生走向工作以后,不论工作忙与闲都是好事。忙,有大量的工作可做,业务能力可以很快提高;闲,有大量的学习时间,正是充实自己的大好时机。
安心平凡工作

    1.平凡工作的不平凡意义

    任何平凡的工作都是整个社会分工的一部分,总得有人去做。修公路和铁路的人没有好路走,盖房子的人住工棚,前人栽树后人乘凉。如果说从事平凡的工作是奉献的话,为什么你不能去奉献?为什么只要求别人奉献?一个人只要做了对于整个社会有益的事,就是实现了人生价值,都应该感到快慰。

    从事平凡工作的人不要有低人一等的自卑感,如果连自己都看不起自己所从事的工作,怎么能要求别人看得起你呢?要有广阔的胸怀,善于保持心理上的平衡。

    平凡与不平凡是比较而存在的,任何不平凡的工作中都有大量的一般性的平凡工作,得有人开车,做饭和搞其他服务和保障工作。例如我大学毕业后分配到某尖端科研单位工作,在外人看来,在尖端科研单位工作可能从事尖端技术的科研,实际上所从事的是很平凡的通信保障,挖沟埋电缆,架电话等等,没有任何尖端的内容,但它却是整个尖端科研的不可缺少的一部分。

    其实即使是真正搞尖端科研的人,比方说是一个科研单位的总工程师吧,也要做大量的现场勘察、方案讨论、工作协调等等没有尖端内容的一般性工作。尖端科研工作的突破,是在大量的平凡工作的基础上产生的,那种19世纪的个人关门搞科研的时代早已经不存在了。

    不少人在平凡工作岗位上工作,并不一定能自觉地认识到自己所从事的平凡工作中具有不平凡的意义。他们安心与否和

    工作劲头,往往取决于别人对他们的评价。如果能够得到别人的肯定和赞扬,就安心,劲头就大;如果得不到别人的肯定和赞扬,就感到“别人不理解自己”,说“工作中的困难再大不怕,就怕别人不理解自己”。我们在平凡工作岗位上工作是为了我们的事业,并不是为了取得某些人的欢心,只要自己是努力的,就可以问心无愧。反过来也可以说,一个在平凡工作岗位上工作却时刻期望得到别人肯定和赞扬的人,往往并没有真正明白自己所从事的平凡工作中的不平凡的意义。
安心平凡工作的动力

    安心平凡工作的动力来自多方面,例如:

    (1)接受正确思想教育,安心平凡工作。安心平凡工作的思想不是自发产生的,而是在接受了正确的思想教育后才树立起来的。安心工作只有建立在正确思想基础上才是牢固的,才能经得起困难环境和时间的考验。

    (2)受别人的启发和教育而安心平凡工作。我们每个人的周围,都有大量安心平凡工作的人和事,只要注意观察和思考,就可以从中受到教育,得到启发。例如,我曾经到戈壁滩、青藏高原、海岛和很偏僻的山区工作过,见到过很多在平凡工作岗位上默默无闻、兢兢业业工作的人。1968年到西藏出差七个月,高山缺氧,自然条件恶劣,可是不少在西藏工作的同志都是1951年进军西藏时一步一步走进去的。他们的资格比我老,贡献比我大,但是却没有上学的机会,而且由于西藏的工作范围所限,也没有我的级别提升快。但是他们为了建设西藏和保卫祖国边防,一直坚持在那里工作,没有听到过他们有什么抱怨。去海岛看到大量的战士和干部在那么艰苦的条件下生活,对于自己的教育很大。每当碰到一些生活上的困难,我总是想起比在西藏工作的同志条件好多了,起码氧气是足够的,为什么自己还不满意呢?

    又如关于评高级职称,和自己同时参军的人,有的人上了战场,没有机会学习,而我参军不久就上学了,并且一直学到大学毕业。到了评技术职称时,我是评委,而他们却是被评的。扪心自问,不正是有像他们那样的人在不同的工作和战斗岗位上建设和战斗,我才有机会上大学吗?从这个意义上讲,我自己的知识就应该无条件地奉献给国家与人民,需要我干什么工作就应该安心去做。

    (3)体会到平凡工作的乐趣而安心平凡工作。接受了正确思想教育与受别人启发而树立起来安心平凡工作的思想以后,还有待自己在平凡工作实践中将其具体化,使其在自己的头脑中生根。只有这样,自己才会在一般理论认识的基础上获得一些亲身的体验,从而得出自己独到的见解。这些独到的见解,反过来又会使原来的正确思想更坚定。这种情况很像种树,从苗圃移植过来的树,如果不在本地生根,就不可能抗风,就可能死去,即使勉强活下来,也是干枯的,不会生机勃勃。只有扎根于本地的土壤,能从本地的土壤中吸取营养时,才会根深叶茂。

    一个大学生分配到了平凡的工作岗位上,由于有正确的思想作指导,可以安下心来从事平凡的工作,但是此时的认识还是不深刻的,容易受到外界各种思想的干扰而动摇。只有在平凡的工作中取得不平凡的成绩,搞出别人所没有搞出来的成绩时,从而看到自己的价值时,才会深深地爱上自己所从事的工作。
3.干一行钻一行爱一行

    任何平凡的工作都是社会分工的一部分,都是社会所需要的,都要有人去做,所以就有不平凡的意义,所以我们应该“干一行爱一行”。

    在这种思想指导下,不少人在平凡的工作岗位上,默默无闻地工作着,奉献着。但是只记住“干一行爱一行”这句话,安心平凡工作,而没有上升到“行行出状元”这个高层次,也还是不能充分体现出自身的价值。不少人安心平凡的工作,也确实“爱”上了那一行,但是却没有钻进去,因而没有成为“状元”,因为他们的思想没有从“干一行爱一行”发展到“干一行钻一行”的境界,他们把安心于平凡的工作与满足于平凡的成绩等同起来了。

    例如我1962年路过新疆与甘肃交界处的一个架空明线维护哨,驻有一名军官和三位战士,这名军官受过高等教育。他们的任务是维护几十公里的架空明线线路,该通信线路位于戈壁滩,条件非常艰苦。在这名军官到来之前,也曾有受过高等教育的军官在此工作,由于不安心被调走了。他到来以后很安心,日复一日地在戈壁滩上巡查通信线路,与三个战士的关系也很融洽,晚上点着蜡烛,四个人打扑克。由于安心艰苦工作,也多次受奖,墙上挂满了各种奖状。

    应该说他能做到这个程度是很不简单的。但是他却不注意学习,对工作钻研不够,所以没有创造性,对于日新月异的科技进步一无所知,把自己等同于一个没有受过高等教育的人,自身的价值没有能得到充分体现。从这个例子,我也体会到只是“干一行爱一行”还是不够的,应该提倡“干一行爱一行钻一行”,以体现自身的价值。

    “行行出状元”是说平凡工作的背后有不平凡的内涵,任何

    一个从事平凡工作的人,应该努力挖掘出这个不平凡的内涵。

    为了做到这一点,就不能满足于“干一行爱一行”,而应该再进一

    步发展到“干一行钻一行”。因为“干一行爱一行”的人不一定“干一行钻一行”,而能“干一行钻一行”的人必然是“干一行爱一

    行”。只有爱上并钻研某一行平凡工作的人,才能全身心投入到

    该项平凡工作中去,不厌其烦地、日复一日地去做那些重复的、

    似乎毫无创造性可言的平凡工作,并且细心观察和用心思考,从

    中发现和总结出别人没有发现和总结出来的不平凡的内容。

    这种情况很像写文章,并不是所有人都能写的。我们经常

    讲“嬉笑怒骂皆文章”,它的意思并不是说“嬉、笑、怒、骂”就是文

    章,而是说其中有可以写成文章的素材,但是要把它们写出来,

    还是要靠作者的本事。能写小说的人,可以把一件小事写成一

    篇很好的小说,但是对于没有写作本事的人来说,虽然亲身经历

    过的比“嬉、笑、怒、骂”这些生活琐事要轰轰烈烈得多的事件,但

    是却写不出来。

    对于某一项学习内容或某一件工作不感兴趣而又不得不进

    行时,一开始总不免感到是个负担。但是只要坚持下去,以满腔

    热情投入进去并在其中充分发挥自己的聪明才智,就会尝到由

    负担转化而来的甜头,从而产生了兴趣。由于有兴趣,学习和工

    作起来就会更加积极主动,就会事半功倍,就会取得更大的成

    功,就会尝到成功的喜悦。久而久之,兴趣就慢慢地转化为志趣

    了,把从事某项学习或工作作为自己终身的事业,全身心地投入

    进去,达到上瘾、入迷和乐在其中的境界。

    这时,也只有这时,你才会真正感到自身的价值和生活的乐

    趣,才会更加热爱自己的工作,觉得它确实能充分发挥自己的聪

    明才智,是值得你献身的。同时也会感到知识的不足,从而激发

出更大的学习欲望和热情。就会感到有干不完的事和学不完的东西,今天刚干完这件事,就会想到明天应该去干那件事,今天学会了这个知识,明天还要去学那个知识等等。就不会感到是大材小用,而会感到是小材大用,这样自然也就安心自己的工作,自己也会从平凡工作的不平凡意义中得到安慰。有了这样的心情,必然会感到度年如日,不但搞好了工作,而且有利于身心健康。

    长年累月的平凡工作就像一块磨刀石,可以把诸如感情冲动、粗暴浮躁、没有耐心等等缺点磨个精光,把自己锻炼成一个有决心有毅力的人。反之,如果在从事某一件工作时认为太平凡,没有意思,是大材小用,就不可能去钻研,因而也不会有成就感和满足感。这样,就会不安心,感到度日如年,如不能及时纠正,可能会发展到不可收拾的地步。
成就感与自我满足

    有不同人生观的人对于成就与满足的理解也不一样。正如人们对于什么是享受的理解不同一样,有的人以花天酒地为自己最大的追求和幸福,以赚取更多的金钱作为自己的追求和满足。另一种人则是以在事业上取得成绩作为自己的追求和满足。很显然,对于一个积极向上的人而言,我们应该取后一种态度。而一旦树立了这种以事业上的成就为满足的幸福观以后,反过来又会使你更进一步去努力学习和工作,以取得更大的成绩。

    一个人只要把自己的全部身心投入到所从事的工作和学习中去,就会感到有干不完的事和学不完的东西。今天刚干完了这件事,就会想到明天应该去干那件事;今天学到了这个,就会想到明天去学那个等等。就会感到人生很有价值,活着很有意思,根本不会感到活得很累和悲观失望。事业上的成就感与自我满足是任何其他方面的享受所无法比拟的,也是无法与别人分享的。

三、正确对待环境

    岗位成才的关键是如何正确对待当地的环境。社会分工千万种,各地条件千差万别。每个工作岗位和每一个具体环境,都是一分为二的,既有有利的一面,也有不利的一面,有利与不利是相对的,可以互相转化的。对当地的环境,我们应该抱积极的态度,适应它,热爱它和千方百计地改善它,而不要抱消极态度,埋怨它,厌恶它,千方百计摆脱和逃离它。

    1.适应环境

    谈到如何对待环境的问题,首先要讨论如何适应环境。从广义上讲“,适者生存”,只能是个人适应环境,而不能要求环境适应个人。一个人所处的具体环境,不论你喜欢不喜欢,它都不会为了适应你的口味而自动变化。

    在适应环境上我们可以看到两种截然不同的态度。

    一种是抱积极态度的人,他们不怨天尤人,而是冷静地分析环境,找出最佳因素加以充分地利用,找出不利因素加以防止。他们不强调客观条件,而是充分发挥自己的主观能动性。有了这样的态度,就会心情舒畅。

    另一种是抱消极态度的人,他们不善于对环境作具体的分析,而笼统地认为自己所处的环境不好,对于环境已经具有的有

    利因素视而不见,当然也就更谈不上利用了。对于不利的一面

    却分析得头头是道,并以此作为自己不努力和没有取得成绩的

    主要理由。抱这样态度的人,就一定会感到度日如年,多呆一天

    都感到难以忍受。他们感到周围的环境每处都是“刺”,刺得自

    己难以在这样的单位工作下去,其实正是他们自己浑身都是“刺”。

    锲而不舍

    下面举两个例子。一位学计算机的大学生毕业以后分到了塞北某载波机务站去管柴油发电机。不但专业不对口,而且位于山坡上的柴油发电站的生活条件艰苦,冬天没有暖气,需要自己挑冰化水。怎么对待这样恶劣的环境?从组织上说,应该承认这样的分配是学非所用,浪费了人才,需要调整。但是调整需要时间,短期内落实不了。怎么办?这位同学采取了积极的态度,一方面努力把本职工作搞好,同时抓紧时间学习英语,把一本英语书全部背了下来,英语水平大为提高,一点也不比毕业

    后留校读硕士生的同学差。他自己事后回想起来,觉得在那样艰苦的环境下,自己没有得过且过,而是充分利用其有利条件,各个方面的收获都很大。

    与此形成鲜明对照,有些学无线电通信的同学分配到偏僻的机务站去搞有线电通信,就认为“专业不对口,我干不了”,因而不热爱那个环境,以早日摆脱那个环境作为自己的近期奋斗目标。有了这样的思想,就不可能主动地去熟悉环境和适应环境。而现实是无情的,你不适应它,就必然被它所淘汰。至于说到对口与否,其实都是通信,在大的方面是对口的,如果说小的方面有点不对口的话,难道还能比学计算机的人去搞柴油发电机更不对口吗?

    在不利的客观条件面前不能无所作为和消极等待,而应该积极创造条件和改造条件。学习某门课和干某件事,就好像是要到某一个地方去,当然最好是有现代化的交通工具,比方说坐汽车去。但不能由此产生没有汽车就去不了的依赖思想,而应该树立没有汽车就骑自行车去,没有自行车就走着去的积极态度。

    要与条件好的人比高低。就拿学英语口语来说吧,有人认为只有出国才能学会口语,在国内不行,可是他目前又没有机会出国,所以不学。其实现在的视听设备非常发达,不是可以自己制造出一个天天与外国人在一起的环境吗?所以要下决心在本职岗位上学,在国内学会,而且要下决心学得不比出国的人差。

    无数事实说明,只有坚信自己身上蕴藏着巨大力量的人,选定目标后必定完成的人,能避开苦恼、妒忌、怀疑的人,把自己的目光投向创造和奉献的人,热爱生活的人才有可能成才。

    只有不计较个人得失,才能发挥出自己的聪明才智。对生活抱积极态度的人心里只想着进取和实现既定的目标和愿望。因为并不是别人要他们这样去做的,所以也无需别人评价,也用
不着炫耀于人。同时也只有不患得患失,才能紧紧抓住每一个机会,全身心投入其中。心里常常怀有不满和不安情绪的人,精力必然分散到不满和不安的事情上,因而常常与成功无缘。

    不少心理学家认为,每个人的命运受自己思考方式的支配。大量事实证明,两个具有大体相同能力和体力的人,由于思考方式的不同会走上截然不同的发展道路。人的能力和精力差距并非很大,只不过思考方式有积极和消极之别。心思分散和消极思考的人,常常是“做什么事都不起劲”和“不知道该干什么”。

    我曾经听到过两位歌唱演员成长的故事,很有启发。某文工团里有两位歌唱演员,一位水平高,一位水平低。水平高的留在了大城市的文工团里。由于她毕竟还不是歌星,所以并没有更多的舞台实践机会,只是充当报幕一类的工作。另一位水平比她差的演员到了基层演出队去了。虽然在基层不如在大城市里见得多,学得多。但是她几乎天天要演出,有大量的实践机会。加之她是一个对待普通工作很认真的人,对于平日的每一场演出都认真对待,从不应付。就这样,经过一段时间的锻炼,无论是在舞台实践与歌唱技巧方面都不比留在大城市的那一位差,后来在一次全国性的电视歌曲大奖赛中一举成名,而那位原来水平比较高的演员却始终没有取得更大的成就。

    世上本没有路,路是人走出来的。不少人看到别人成功了,就认为别人所处的条件好,应该成功,而自己则处于逆境,没有取得成功也是应该的。好像各种成功的条件只为别人准备,各种不利的条件都汇集到了自己的身上。
改善环境

    如果大环境确实不太理想,可以从改善小环境入手。不少

    人只是埋怨自己所处的大环境不好,而没有在改善小环境上采取积极的态度,从而放弃一切成才的努力。

    对于大环境和小环境的关系,我们可以从挂蚊帐这件司空见惯的事情中得到一些启示。夏日蚊虫袭人实在是一个非常令人苦恼的事。要想解决这个问题,最彻底的方法就是搞好大环境,消灭蚊虫于滋生地。但是即使在最发达的国家,目前也还很难做到这一点。也就是说,在防蚊虫这个问题上,难以从大环境入手去解决。于是人们纷纷改善小环境,装纱窗、挂蚊帐或在室内喷洒杀虫剂,不是也很有效地解决了蚊虫叮咬问题吗?

    又如严寒的冬季,冰天雪地,室外无法种植蔬菜,可是在温室里,蔬菜却照样生长。

    对于不尽人意的环境,要尽自己的力量去影响,去改善。例如有的大学生走向工作岗位以后,看到不少年轻人业余时间沉溺于打牌、打麻将,觉得自己有空就学习的话就会脱离群众。这种顾虑是完全不必要的,因为绝大多数年轻人是要求上进的,他们的内心并不甘于一天到晚无所事事、有空就打牌打麻将那样的生活。他们羡慕那些能抓紧时间刻苦学习的人,也想以他们为榜样,只不过没有人去鼓励和组织罢了。在这种环境下,你的一句鼓励话,以身作则的一个积极上进的行动,往往会对他们产生出意想不到的好效果。

    要在思想上树立起这样的信念,能用自己的正确言论和行动影响一个人,多一个人热爱环境和安心平凡工作,就是多一份力量。只要思想和行动是积极向上的,就一定会影响别人。例如著名数学家陈景润在抗日战争期间上中学时,一次听沈元先生讲数学课时说到数学的皇冠上有一颗明珠———哥德巴赫猜想,并说有志于数学的人应该去摘取这颗宝珠。正是这几句话,决定了陈景润一生的追求。

    南京地区到了12月底,路旁法国梧桐的叶子早已脱落了,但是一日我偶然发现一盏几十瓦路灯下面的树叶却仍然是绿的,再看看其他路灯底下的树叶,无一例外的都是绿的。在自由空间下,几十瓦的灯泡居然能有这么大的作用,由此可以想到,一个人的力量虽然有限,但是如能正面发挥出来,也会产生可观的作用。
充分利用现有条件

    在正确看待环境问题上要特别注意充分利用现有条件。例如我国1981年决定引进国外的小同轴电缆3600路载波通信设备,该项设备在当时来说是世界先进水平。我本人也只接触过国产的300路,与3600路相比,差距很大。国内不但没有类似的设备,而且参考资料也很少。

    面对这种情况,很容易采取消极等待的思想,认为只有等到外国专家来介绍和出国考察以后才能进行技术准备。如果采取积极的态度,可以在外国专家没有来华介绍和我们出国考察之前,先把公开发表的文章收集起来进行分析。由于我平时注意阅读国外书刊,知道在什么杂志里可以找到有关的文章,很快就收集到了公开发表的几篇介绍3600路的文章,并逐篇进行了研究。这样,在外国专家未来华介绍和没有出国考察的情况下,对于该设备的大体情况已经有了一定的了解。从某种意义上讲,可能比初次听外国专家讲解和出国考察的收获还要大。

    对于国内具备的这种有利条件,我没有满足于一般的利用,而是最大限度地加以利用。用同样的方法,找来了有关文章50多篇,覆盖了各公司从20世纪60年代研制的300路、70年代研制的960路、2700路、10800路以及80年代初研制的3600

    路通信系统。然后一篇一篇、逐字逐句加以推敲,即使每篇文章后面列出的参考文献也不放过,一篇一篇地找来看。就这样,我搞懂了许多第一次碰到的问题、新标准和新概念。
   有了这样的准备,外国专家来华讲解和出国考察时,收效就比较好。与外国人讨论起来也有共同语言,能说到点子上,能吃透各个公司产品的优缺点。正是在这样准备的基础上,我们放弃了原订的全套引进的方案,拟定了一个混合方案,即数量大、耗资多的300路以下设备全部使用国产设备,300路以上的终端设备用甲公司产品,增音设备用乙公司的设备。

    方案提出后,不少人担心各国设备接在一起以后机械和电气接口出问题。甲乙两公司出于希望整套出口各自公司的设备的考虑,也对我们的综合方案表示疑虑。但是因为我们吃透各种设备的性能,坚持采用混合方案。后来全线开通,一切正常,证明综合方案是成功的。

    由于逐字逐句地阅读了各公司20年来发表的文章,对他们产品发展过程有了全面的了解,知道了每一项设备的研制过程(尤其是线路试验地点、试验中发现的主要问题、解决过程以及在世界各地实际使用情况)。从一定意义上讲,不就相当于参加了他们20年来载波通信科研工作的全过程了吗?后来在执行合同过程中双方技术人员讨论问题时,经常出现他们的技术人员问我他们设备里所采用的一些具体措施的道理,一般我都能讲出“为什么”。

    这样的情况重复多了,该公司研究所所长一次对我说:在

    “我们公司里,我们老一代研制出了设备,找到了解决各种问题的方法,对于后来进公司的人来说,似乎一切都是理所当然的,只要照着套就行了,很少有人问为什么,也很少有人去阅读有关文章与书籍。现在老的人大都退休了,了解我公司小同轴电缆20

    年来发展过程和各种技术措施演变过程的人不多了,没有想到你们中国人从来没有参加过我们设备的研制,却这样了解我们过去的历史。”他问我是如何掌握这些知识的,我用汽车司机打了一个比方,说:

    “中国比较穷,不是所有的人都有机会学开车,一旦有机会学开车,大部分人会很努力。中国司机学开车时用的大都是杂牌车,出师以后实际驾驶的又可能是各式各样的车,路况也比较差。在这样的条件下,必然会练就一身过硬的本领。而在发达国家,大部分人都有机会学开车,他们学习时用的是好车,出师以后开的也是好车,路的状况又很好,因此他们应变的能力一般不如中国的司机大。”他听了点头称是。

    由此看来,很多先进技术产生与成熟于外国,所以总的说来,外国的科技人员的水平比我们强。但是也不要自暴自弃,无所作为。要在思想上牢牢地树立起这样的信心:在传播媒介如此发达的今天,在一定条件下,有可能做到“秀才不出门,全知天下事”。
 正确对待逆境

    首先要分析自己所处的环境是不是真正的逆境,有的人所谓的逆境其实并不是逆境,而是顺境,只是因为自己的人生态度不正确、不积极,从而把顺境当作逆境罢了。

    对于真正的逆境,要有精神准备,泰然处之。漫漫的人生道路,如果以为会一帆风顺,只不过是一种幼稚的幻想。实际上,工作、学习与生活中总是会有各种各样障碍,有意想不到的困难和压力,有痛苦和烦恼。在这种情况下,如果你没有精神准备,不能泰然处之,就会一天到晚处于不满、愤怒、怨恨与苦恼之中,心中的不满情绪与日俱增,到头来,不但无助于问题的解决,对于自己的身心健康也很不利。

    对待工作和生活中的压力也应该有一个正确的态度。压力使人紧张,令人烦恼,一件事没有干完另一件事情又来了,令人目不暇接,似乎没有喘息的机会,使人感到“活得很累”。

    当然,过度的压力是有害的,但是适度的压力还是有益的,它可以使人兴奋起来,使人觉得有事可干,有目标,有意义。试想一下,对于学生来说,如果没有考试这个压力的话,不知道会埋没掉多少人才。

    对于在压力下生活惯了的人来说,一旦没有了压力,就会感到一种没有压力的可怕清闲。紧张与宽松,压力与轻松,烦恼与愉快,是相反相成的。适度的压力并不可怕,要欢迎它,利用它。没有外来压力时还应该自己给自己加压力,主动寻找压力。有了这种主动寻找压力的态度,真正的压力来了,会觉得没有什么,一切都很正常。

    最可怕的是懒散和松垮,懒散和松垮惯了,就会丧失上进心,就会什么都不想干,就会成为一个没有目标的人。
逆境胜似顺境

    如能正确对待逆境,逆境就胜似顺境。因为:

    (1)逆境能促使人奋起。如果确实身处逆境,就应该把逆境看成是新的奋起的起点。有了这样的思想,就能发挥出主观能动性,变不利为有利,变困难和挫折为新的进步的起点。即使是后天无法改变的生理上的缺陷也应该用这样的积极态度去对待,全国十佳少年之一的南京市的女孩子周婷婷就是最好的例子。

    周婷婷生下来就是深度的耳聋,当她还不是很懂事的时候,

    她的父母很着急,千方百计地开发她的智力。在她8岁的时候背会了圆周率1000位,完成了一般孩子没有做到的事情。从此她的自信心大增,在各方面都表现很好,成为品学兼优的三好学生,1991年被评为全国第二届“十佳少先队员”,1993年获得“肯德基杯残疾儿童成才奖”,并与她父亲一起作为“中国残疾人代表团”的成员赴日本访问,她像正常人一样于2000年完成大

    学本科学业后赴美留学。

    又如1959年我从北京出差到西北戈壁滩,负责维护一部引

    导飞机用的归航电台。当时我刚大学毕业,抱着在各方面锻炼

    自己的思想积极地投入到工作中去。戈壁滩的自然环境非常恶

    劣,寸草不生,经常狂风大作,对面不见人,饮用水每天用压力抽

    水机提取。与我一起的是三位战士,其中一位负责炊事,一位负

    责柴油机发电,一位负责到5公里以外的沙漠里去看一个无源

    接收机,以确认归航电台工作正常。这部归航电台工作非常稳

    定,每天早晨开机以后几乎整天没有事,很是枯燥无味。加之恶

    劣的自然环境,也许可以说是逆境了。在这样的逆境中怎么生

    活?由于有在各方面锻炼自己的渴望,我就积极地在逆境中寻

    找锻炼自己的场合。

    我首先用自学俄语来打发大量的空余时间,把一本俄语书

    从头到尾背下来,俄语水平有了很大的提高,一年后俄国专家到

    来时我就可以当口语翻译了。

    在自己学习的同时,我还把三位只有小学文化程度的战士

    组织起来学习代数。我写信请家里寄来了初中代数书。一课一

    课给他们讲,给他们改作业。我大学毕业,给战士讲代数似乎是

    轻而易举的。其实完全不是这样,要让文化程度低的人听明白

    什么是代数不是一件易事,要费很多口舌,只有用他们熟悉的事

    例和语言,他们才能明白。

    在这样做的过程中,我学到不少把复杂问题用通俗语言讲出来的打比方的方法,在教学法上也学到了不少东西,对后来自己从事的工作很有帮助。

    我同时也利用恶劣的自然条件锻炼自己,除了积极地参加压水和做饭以外,还主动提出来要与战士一起到5公里外去看仪表指示。他劝我不要去了,因为在沙漠里行走5公里不是一件易事,我抱着锻炼的目的坚持要去。一日早晨我调好了机器以后就背着两壶水、一支冲锋枪与他一起出发了。在沙漠里行走非常费劲,每走一步,脚就陷入沙中到脚踝。但是那位战士,在沙漠里行走如同在普通的地上走一样,我也咬着牙走到底,晚上躺在床上真是累极了。但是第二天还是与他一起去看仪表,一直坚持到离开这个站为止。
北京的人到这里出差一般以6个月为期限,过了6个月,北京来电话让我回京。但是当时的任务还没有完成,所以我主动留下。6个月后我又再次主动留下,直到完成任务后才返回北京。这样,我在这个戈壁滩上一直工作了15个月。

    这一段艰苦的生活经历对我毅力和意志的锻炼是很大的,以后每当碰到不好的自然环境和工作条件时,我总是想“比沙漠里好多了”,从而能以主动的心情去迎接艰苦条件的考验,所以可以说是“一分艰苦,一分精神财富”。

    (2)逆境是一所难得的学校。逆境固然是不利的,但是如能正确对待,却可以把它变成一所难得的学校,从中学到很多在顺利与正常的环境中很难学到的本领,在逆境下成长的人的知识和本领不是顺境条件下成长起来的人所能比拟的。

    对此我有切身的体会。1970年我从农村下放点被调到某项通信设备的野外试验场,去协助解决试验中碰到的一些技术难题。由于当时极“左”政策的影响,不许我进入装有这种机器的房间。但参加试验的人有了问题却要我在电话里帮助分析和解决。在这种情况下,我处于非常尴尬的地位。怎么办?可以有以下三种态度。一种是有怨气,发牢骚:

    “既然要用我,为什么又不让我进机房?”“、你们面对机器都不知道故障原因,我见不到机器怎么会知道?”,并以此为理由,不介入。

    另一种是得过且过,有了问题来问我,就回答说“不知道”,时间久了他们自然会觉得我这个人没有什么用而把我调回北京。

    再一种是在可能的条件下积极介入。我把该设备的方框图

    贴在墙上,向在第一线的人详细了解各种故障和表面现象,和他们一起在图上分析可能的原因和排除的方法。事后再详细地了解故障的真正原因和排除经过。我把所有间接了解到的情况全部记录在本子上,并就一个个故障的排除过程进行分类总结。分析判断对了有什么经验,分析判断错了有什么教训,今后如何防止等等。我这样做时,只以图纸为依据,而不与实际机器接触。也就是说我是远距离对故障进行分析和判断的。

    久而久之,我对于这种机器的总体方框图就非常熟悉了,比一天到晚与机器接触的人还要熟悉,更有意义的是我远距离判断能力有了极大的提高,并总结出了一系列远距离判断故障的方法,写成书在全国推广,并以此为内容与国外同行交流,深得好评。他们惊奇地问我“是从什么书本里学来的”。我回答说除了在我写的书里有以外,还没有看到别的书里有类似的论述。

    每当同事问起我是如何总结出那么多远距离判断故障方法时,我总是风趣地回答说:。

    “多亏你们不信任我,不让我进机房”这话虽然是玩笑,但也还有一定的道理。因为如果有机会面对机器分析故障的话,哪里还会花那么多脑筋去琢磨呢?生活的辩证法就是这样与人们捉着迷藏,开着玩笑,如果不能审时度势和正确把握自己,就会迷失前进的方向。

    最佳环境

    世界上的事物千差万别,每个人所处的主客观环境也是不一样的,而且往往是自己所不能自由选择的。对于自己所处的环境,尤其是处在已被一般人认为是一个极平凡和恶劣的环境里时,要抱积极的态度去努力挖掘一般人看不到的有利条件。

    一个环境的有利条件是客观存在的,但是有时却是隐含着

    的,并不是粗略地看一下就可以看得到的,需要采取积极的态度,进行科学的分析后才能看得到。如果采取消极的人云亦云的态度,粗略地看一下就下结论,而不进行深入分析的话,往往看不到隐含着的有利的条件。对于已经看到的有利条件,要充分加以利用,使其得到最大限度的发挥。环境的好坏是相对的,不是绝对的,而且是可以互相转化的。在好环境里不一定成才,在逆境中不一定不成才。

    不少人已经处于有利环境中,但是却认为自己所处环境不好。例如有的人在研究所里从事电子技术方面的工作。在别人看来,电子技术是当代的尖端,又是搞科研,实在是太好了,令人向往和羡慕。但是他本人却可能认为自己的才能很高,所从事的工作太简单,是“大材小用”。这种情况就像《围城》一书所描述的“:在外面的人想进去,在里面的人想出来”。这种见异思迁的人是搞不出什么成绩的。

    在生活的舞台上,从整体上看,也许你所从事的工作是配角,但是就配角工作范围而言,你就是主角,不要看不起自己的工作。有人把成功与失败归之于命运,其实命运在一定程度上是由你自己决定的。美国一位心理学家明确地提出了“谁妨碍你成才?”这个问题,并认为最主要因素还是自己内心的错误观念,是你自己妨碍你成才。

    有了这样的态度,你就会把自己所处的环境看成是有利环境,并进而引申出最佳环境论,即自己所上的学校是最佳学校,自己所从事的专业是最佳专业。自己的家庭是最佳家庭,自己的工作岗位是最佳工作岗位等等。

    树立起“最佳环境”的认识,就会产生自豪感,为自己处于最佳环境而感到自豪,为能从事某项工作而自豪,为能在某个单位工作而自豪,为自己与本单位所取得的成绩而自豪。

    我提出最佳环境论的本意是引导人们把注意力集中在自己的主观努力上,不要怨天尤人,埋怨客观条件与他人,以便能恰当地利用各种环境的有利条件,取得更大的成绩。

    有的人过分强调客观条件与他人的行为对自己的影响。例如不少在岗的大学毕业生在谈起为什么毕业多年外语水平没有提高反而倒退时,往往把原因归结为没有机会出国与领导不重视上,而很少从主观上找原因。

    现在国内学习外语的条件非常好,可以说“国内就是国外”,没有机会出国不是外语水平下降的理由。

    把自己水平下降归结为领导不重视则是为自己的懒惰开脱。即使退一步说,你不幸碰到了一个妒贤忌能的领导,反对你学习外语。但是一般情况下,他的作用范围也只能是从星期一到星期五的每天八个小时上班时间内,总不可能跑到你家里去阻止你业余时间进行学习吧?所以关键还是在自己。如果心胸狭窄,每天晚上与双休日都对工作中的“不平”耿耿于怀而不能自制,根本不可能有心思去学习。如果心胸开阔,每天晚上与节假日能置工作中的“不平”于度外,一头扎到学习里,不但可以摆脱烦恼而有利于自己的身心健康,而且也可以为日后得到公正对待时充分发挥自己的聪明才智积蓄力量。
都是最佳环境

    我1951年入伍以后,工作调动频繁,其中不乏单调的工作和艰苦的环境。由于逐步学会用辩证的观点看待一切困难,所以感到自己总是处于最佳环境之中:

    (1)上大学时被分配学有线电通信。不少同学认为自己的水平不错,应该学无线电通信或雷达。我没有受这种思想的影

    响,集中全力学习,尤其是抓住基础课不放。到了工作岗位上以后发现,学有线电通信的人在某些方面比学无线电通信的人学得深,四端网络就是一例。我用四端网络理论,发现与解决了原苏联国家标准中的错误、引线长度对于遥测信号电平的影响等问题。就这两个问题的解决而言,不是“多亏学了有线电通信吗?”

    (2)1969年到1983年期间,一个人单身在外。与家庭分开,当然会给本人和家庭带来很多困难。可是也正因为单身,没有家务负担,业余时间很多,是自学成才的最佳环境。我抓住了这个最佳环境,单身在沈阳期间学会了英语。

    (3)1983年到北京工作,与家人团聚,可以互相照顾,当然是最佳环境。但更有幸的是当时的领导对电脑应用非常重视,正是在此期间我学会了电脑。英语加电脑,使自己的业务能力大幅度提高,好像换了一个人一样。

    (4)1990年我55岁时再次与家庭分居,单独一人去南京通信工程学院工作,无论是家庭和个人都面临许多困难。但是我却发现又是最佳环境。因为:

    ●再也不用像在北京工作时那样,每天花两个多小时乘公共汽车往返于办公室与家之间了,可以有更多的时间用于学习。

    ●学校里的老师大都是硕士博士,学有专长,自学中碰到问题可以向他们请教。学校里有大量青年学生和教师,可以与他们交朋友,共同切磋各种问题。正是因为有以上这些好条件,我才总结出英语学习逆向法。

    ●有实验室可以及时实现一些革新的想法。例如学习外语用的电脑语言学习机,去南京工作以前就绘制出了方框图,但始终没有能做出实物。到了南京,与青年教师合作,不到半年就

    做出实物并获得了专利。

    ●学校图书馆藏书丰富,借阅方便,为自学创造了非常好的条件。例如我57岁时萌发出研究记忆的念头以后,从图书馆里找到十几册有关记忆的书,用一个暑假的时间进行系统的学习,极大地提高了记忆力,写出了《记忆的窍门》一书。

    正是因为抱着这种积极的态度去学习、去工作,独身一人到南京通信工程学院去工作开始了我人生三阶段中的第三个阶段,以鼓动他人努力学习为主要内容。这是一个不要领导任命就可连续进行的工作,我退休以后所从事的各项活动就是这个阶段的延续。

    (5)1995年退休回到北京,从此结束了长达20多年的外地漂泊,再次全家团聚,共享天伦之乐,当然是最佳环境。就宣传逆向法而言,只有退休以后才进入佳境。例如:

    ●摆脱了公务,时间完全由自己支配,完全可以按照自己的意愿去生活和学习,干自己愿意干的事。
 例如写作,退休前虽然有许多内容可以写,但由于各种原因,只写出了十几本书。1995年退休后,六年内写作和翻译了四十余本,其中包括音像和多媒体出版物。

    又如逆向法的宣传,1995年以来,先后到全国各地做报告600余场,中国教育电视台和中央人民广播电台连续播出了我主讲的《踏踏实实学英语》和《学习成功的乐趣》节目,使逆向法的宣传进入了一个新阶段。

    2000年以后,建立了专门宣传逆向法的网站,以适应网络时代的需要。所有这一切,退休以前是无法实现的。

    ●北京是全国政治、经济和文化中心,信息灵,渠道多,机会多。正因为我在北京,才有机会与清华大学出版社进行全面

    和深入的合作,出版系列读物;才有机会与学之友公司合作推出《逆向法套件》;才有人筹划并成立“钟道隆科研中心”和“逆向英语学校”。
恰当应付各种情况

    有了“最佳环境”的认识,就能恰当地应付各种情况。例如:

    (1)升学考试没有考好(尤其是自以为没有发挥好而考得不好),上了自己不太愿意上的学校或专业时,应该面对现实,热爱所上的学校与专业,而不要“身在曹营心在汉”,认为“就自己的水平而言,应该上更好的学校(或学别的专业)”。其实好学校里有差学生,差学校里有很好的学生。只要自己努力,完全可以学得不比重点学校学生差。例如我曾工作过的一所大学,学生高考入学的成绩比起全国重点大学差一个档次,但是他们在CET-4与CET-6(全国大学英语统考)中考出了非常优异的成绩。

    (2)专业对口或不对口都是最佳环境。专业对口时,工作起来得心应手,可以很快成为业务骨干,必然心情舒畅,当然应该算最佳环境。而专业不对口,逼得你边工作边学习,使你产生获取新知识的愿望与动力。只要善于学习,善于用心,不对口的专业入门也不难,深造也是办得到的,用不了多久就能掌握新的专业知识并胜任新的工作,成为骨干。原来学的专业知识与新掌握的知识结合在一起,知识面就会比对口的人宽一些,这就为在工作中有所创造提供了可能。

    (3)工作任务重与轻都是最佳环境。任务重可以得到充分的锻炼,业务能力提高得快,当然是最佳环境;任务轻,比较闲,可以有充分时间进行工作总结与学习,因而也是最佳环境。

    (4)工作与学习顺利与不顺利都是最佳环境。顺利时可以取得一个接一个的成绩,当然是最佳环境。不顺利时可以锻炼自己的毅力与性格,也是最佳环境,而且可能是顺利时的最佳环境所无法比拟的另一种最佳环境。
正确对待风言风语

    任何一个生活在现实环境中的人,当你取得成绩时,在受到正面的称赞和羡慕的同时,一定也会听到(直接的和间接的,主要是间接的)各种风言风语。不少人被各种各样的风言风语所折磨,从而放松、甚至放弃自己的追求。他们往往认为“再苦再累都不怕,就怕别人不理解自己”。对于这些风言风语,应该区别以下几种情况分别对待。

    首先要分清这些风言风语是正面的还是负面的。如果是正面的意见,虚心检查自己存在的问题并切实加以改进,以实际行动去取得他人的理解。

    如果确实是别人出于妒忌等原因而产生的负面议论,也还是应该再进一步分析。我们从现实生活中可以看到,不少人总喜欢对取得成就的人说三道四。他们这样做,在很大程度上是一种自我开脱,自我解嘲,并不一定是针对取得成就的具体某个人的。因为他们的各方面条件与你差不多,他们也想取得与你一样的成绩,可是又不肯花功夫去努力,因而在他人面前,显出了差距,从而需要自我开脱、自我解嘲。往往就是这些风言风语说你的人,可能又会在另外一些人面前,以赞赏和羡慕的口吻介绍你取得的成果呢!

    对于出于此种心态而发的风言风语,应该充分加以谅解,不要计较,并在力所能及的范围内帮助他们提高水平,而且在适当

    的场合你也应该替他们说些开脱的话,以求得他们心理上的平衡。

    有些间接地传到自己耳中的风言风语显然是出于妒忌而发的,此时心情要平静,就当没有听见。如果是亲自听到和看到的,只要不是原则性的问题,也不要去计较。对于风言风语不可太认真,更不要生气。报纸上曾经刊登过一首很有风趣的《不气歌》,现转抄如下,供听到风言风语以后心理失衡的人参考。

    “他人气我我不气,我本无心他来气。倘若生气中他计,气出病来无人替。请来医生将病治,反说气病治非易。气之为害太可惧,诚恐因气将命废。我今尝过气中味,不气不气真不气。”

    我们应以积极的态度去对待出于妒忌而来的讽刺挖苦,以开阔的心胸泰然处之,不但不辩解,而且把它们“换相”180度,视风言风语为鼓励与赞扬,变成刺激自己进一步“发愤”的动力。制造风言风语的人不就是因为你取得他们所没有取得的成就而妒忌你吗?那你就做出更大的成绩,用行动去证明你没有受他们风言风语的影响。

    从生活的经验看,并不是所有的人都能因为取得成绩而赢得别人的风言风语的。反过来说,如果你在做某件事时总是希望得到别人的肯定,得到别人的好评和赞扬,听到一点风言风语和讽刺挖苦就感到很委屈的话,说明你干这件事的决心还不大,克服困难(别人的风言风语和讽刺挖苦就是一种困难)的思想准备还不充分,同时也说明你还不真正明白自己所从事的事情的价值。

    妒忌是对于有才能、名誉、地位和境遇比自己好的人心怀怨恨的一种心理现象,它不仅影响社会的改革与发展,恶化人际关系,而且由于妒忌之火的煎熬,妒忌者本人的身心健康也会受到摧残。

    妒忌者会由于妒忌,或“忿怒”,或“忧郁”,或“消沉”。由于妒忌而忿怒者,常常会无事生非,诽谤攻击别人,自己也会因此而性格异常,情绪暴躁。由于妒忌而忧郁者,常常患得患失,甚至不顾知识、经济、身体等条件,硬与别人明争暗斗,结果使自己活得很累。

    由于妒忌而消沉者,怨天尤人,消极怠工,整天愁眉苦脸。妒忌会导致疾病,而疾病则会导致短命。所以应该善于保持心理平衡,不要妒忌才能、名誉、地位和境遇比自己好的人,以便使自己活得轻松愉快一些。
正确对待失败和挫折

    人生在世,谁不企望能在学习和工作上取得成功?但是客观事物的发展是曲折前进的,需要经过艰苦奋斗、甚至屡遭失败后才能最后取得成功。所以正确对待失败是人生道路上很重要的一个课题。“事非经过不知难”,大凡在学习和工作上取得成绩的人都会有失败的记录,都知道失败的可贵。

    例如令世人赞不绝口的美国大发明家爱迪生一生发明多达1000多项,多数发明是经过几百次试验失败以后才最后成功的,1000多项需要经过几十万次试验和失败。这该是一个多么艰苦的摸索和失败过程呀!所以他才说:失败也是我所需要

    “

    的,它和成功一样对我有价值。只有在我知道了一切不好的方

    法以后,我才知道做好一件工作的方法是什么。”

    用这样的积极思想对待学习和工作,就会把学习和工作中的问题和困难看成是引导走向成功的向导,从而欢迎这些困难和问题的出现。例如在提高英语听力的过程中碰到了听好几遍都听不懂的情况时,应该感到高兴。因为你的听力不足在这里

    暴露无遗,再也不会自我欺骗了,而且把一个个听不懂的地方都听懂了,可以收到“立竿见影”的效果。又如研制设备中出现了意料之外的问题,也应该以积极的态度欢迎它出现,因为它是客观存在,不管你主观上愿意与否。它表现出来了,不就是引导你入门的向导吗?顺着它所指引的方向搞下去,一定会通向成功。

    考61不如考59又如在CET考试中,有的人得59分,不及格,从而灰心丧气,有的人得61分,及格了,兴高采烈。其实59分与61分在水平上到底有多少差别是很难说的,一个选择题“蒙”对了可能就是61分,错了可能就是59分。每逢碰到这种情况,我总

    “蒙”是用“从真正提高自己的英语水平出发,考61分还不如考59”的说法去鼓励那些只差一分就及格的人,要求他们认真准备,争取在下一次考试中考出好成绩。事实上也真有不少人在第二次
   考试时取得高于70分的成绩,而那些以一分之差侥幸过关的人往往就不再学习了,英语水平再也得不到提高。

    与正确对待失败的问题相联系,在平时的工作与学习中,要有应付最坏情况的思想准备,并要适当地造舆论,使自己和周围的人对于可能出现的最坏情况有所准备。但是在实际行动上却一点也不要放松,力争出现最好的结果。而且即使成功已经在望,但在还没有成为事实的情况下,也一定不要放松努力,以免功亏一篑,前功尽弃,使自己处于被动的境地。

    青年学生常常碰到考试落榜的问题,对此要树立起“榜上无名,脚下有路”的信念。人生路千万条,每一条都要靠自己去走、去争取、去创造,不能“一卷定终身”。历史和现实中不乏此类的实例。如宋朝的苏洵,两次科场失利,但是他不气馁,刻苦自学,成为“唐宋八大家”之一;三次落榜的李时珍,下决心从医,一生精心研究,走遍了黄河和长江流域,经过27年的辛勤劳动,参考了八百多种医书,写出了不朽之作《本草纲目》;四次落榜的蒲松龄,深入民间采风,写出了著名的《聊斋志异》。

    除了失败以外,有时也会受到一些不但说不出、而且无处可以申诉的不公正待遇,因而心中感到非常愤怒和不满。在这种情况下,应该把“愤怒”和“不满”情绪转移到学习和工作上去,尤其是转移到学习上。因为在工作方面,或许你仍然要受到那些制造不公正待遇的人的制约,而在学习上,则完全是你自己可以掌握的,是那些给你制造了不公正待遇的人所无法左右的。

    要学会做自己的思想工作。对于自己在学习和工作中可能碰到的“失败”与“挫折”,要不断地向别人宣传,向自己宣传。自己向自己宣传多了,就会在思想上有所准备,真正的失败和挫折到来时,就不会措手不及。

    取得成功的时候,要不断地告诫自己,不要骄傲,要虚心,把

    已经取得的成绩看成是新的出发点。这样的话重复多了,就会在自己思想上起作用,就不会放松努力。
 四、一分准备一分机遇

    有的人认为“成才的机遇对于每一个人都是一样的”。他们说这番话的目的可能是为了鼓励人们从主观上去努力。回到现实生活中去看,机遇对于每一个人也许是不平等的,偏僻的农村里的孩子怎么可以和大城市里的孩子比呢?但是至少可以说情况大体上相同的人的机遇大体上是相同的,关键就看你准备好了没有,抓不抓得住。

    成功者并不一定都是才能出众的人,而往往是那些不错过每一个机遇、而在平时进行了认真准备的人。正是从这个意义上可以说“成功等于准备加机遇”。不是所有准备好的人都能碰到机遇的,但是只有准备的人才能抓住碰到的机遇并取得成功。

    为了抓住随时可能出现的机遇,要对自己的主观条件和所处的环境进行认真的分析,找到突破口,选定明确的目标,制定达到目标的措施和完成时限,给自己施加压力。只有这样才能振奋起精神,才能有紧迫感,才能抓紧时间,日子才能过得有意义。

    有的哲学家认为“机遇只偏爱有准备的头脑。”这话不无道理,从不少事例中我们可以看出:机遇与个人努力成正比,越是努力的人越有机遇。说自己没有机遇的人,由于主观上缺乏准备,往往是机遇就在面前也不知道是机遇,更谈不上去抓住它了,他们在一生中不知错过了多少机遇。

    例如有的人看到别人在学习和工作上取得了成绩,就认为所有的好机遇都让别人碰到了,而自己则没有那种好运气。其

    实可能各种各样的机遇不断地在他们面前晃过,但是他们看不

    到这些就是机遇,只有当别人抓住了他们才发现原来那就是机

    遇;或者虽然看到了是机遇,但是由于平时没有准备好而无法被

    机遇选中。

    这方面最明显的例子就是学习英语,不少人认为自己没有

    出国的机遇,所以学不会英语是理所当然的,不是大多数人都

    “不会吗?不会不是一样评高级职称吗?”因而心安理得。实际上他们已经错过了很多学习英语的机遇。但由于认识不到那就是机遇,所以也不惋惜错过了机会,而是消极地等待着某个想象中的学习英语的大好机遇的降临。有时真的大好机遇降临(出国或晋升技术职称等),但是由于平时没有战略眼光,没有进行艰苦的学习和准备,通不过英语考核而被淘汰。出现这种情况以后又往往把原因推到客观条件上,认为“领导上没有给自己创造学习条件”、等等。

    “工作忙没有时间学习”

    错过了一次机遇以后如能发奋“,亡羊补牢犹未晚”,下一次

    机遇再来时就能抓住。但是有的人“亡羊不补牢”,并不因错过

    机遇而发奋,在埋怨了一阵子客观条件以后依然故我,不抓紧时

    间学习。

    作为一种积极的人生态度,要在自己头脑里牢牢地树立起“一分准备一分机遇”的思想。
   一、理论联系实际

    说到理论的作用,人们往往容易与教学和科研一类工作联系起来。教学与科研工作中广泛应用理论知识是众所周知的,用不着过多讨论。需要说明的是如何在平凡的工作中自觉地应用理论知识。

    不少具有书本知识的人由于不重视在实际工作中理论联系实际,一方面感到学校里学的理论知识无用武之地,另一方面又在一个个实际问题面前束手无策。这样的情况重复多了,就会产生“理论是理论,实际是实际”的片面认识,似乎理论解决不了实际问题。其实正好相反,感觉只解决现象问题,理论才解决本质问题。

    我大学毕业以后从事了二十多年的通信工程设计与施工,技术性不强,用的都是现成的普通通信设备,有些设备还相当落后。所谓设计,无非就是根据通信要求选择设备,统计各种设备的用电量和选择供电设备,根据设备的尺寸提出机房土建条件和把各种现成的设备用电缆连接起来。参加施工似乎更不需要高深知识,各项作业都有施工标准,只要照着做就行。所以不少大学生感到大学毕业搞通信工程设计是“屈才”,认为“具有初中

    文化程度就可以搞通信工程设计”。难道在通信工程设计与施工中用不上大学里学的各种知识吗?大学毕业搞通信工程设计是“屈才”吗?关键看能不能同时做到以下四条:基本概念清楚,深入实际,善于学习与善于用心。如能做到这四条,就会感到各种知识大有用武之地。

    这四条是相辅相成的,缺一不可。有的人虽然基本概念清楚,但是不肯吃苦,不愿意深入实际,因而即使具有再好的理论基础,也找不到与实际的结合点,找不到发挥作用的场合,日子一长,很快就会背上“大材小用”的思想包袱,阻碍在实际工作中发挥自己的聪明才智。

    有的人虽然能吃苦,能深入实际,但是由于基本概念掌握得不好,实际工作中的问题反复出现也抓不住,更谈不上创造性的解决这些问题了。基本概念不清的人解决问题时只能东碰西碰,因而往往会错把现象当本质,把偶然当必然,有时甚至会总结出一些荒谬的经验。

    有的人虽然基本概念清楚,暂时也安心平凡的工作,但不深入钻研,尤其不用心总结平凡工作中的各种经验教训,满足于“照猫画虎”,因而感到“英雄无用武之地”,时间久了就会发展到不安心平凡工作,别人则认为你这个大学生也没有真才实学。

    如能同时做到以上四条,一定会在平凡的工作中发现许多“具有初中文化程度的人能搞、但是大学生不一定搞得懂”的问题,并在解决这些问题过程中充分发挥大学里学到的各种知识。

    例如设计与施工中所遵循的国际、国家或部门颁布的各种标准,可能有某种疏漏或欠缺,或随着技术的发展,有的标准需要修正而没有得到及时修正等等。发现与修正这些欠缺,是每

    一个从事通信工程设计人员的责任,尤其是具有比较高的文化程度的人员的责任。别人制订标准,你可以照搬照套,为什么你就不能补充与修正一些标准,让别人去照搬照套呢?

    对于理论指导作用的要坚信不疑,对于一般技术工作而言,所有问题都是可以用理论解释。一时解释或解决不了大都是因为理论知识不足或理论不联系实际所致。例如在大学里学了欧姆定理、克氏定理、法拉第定理和马克斯威方程等知识时,各种条件都是理想化和形象化的,一个个元器件清清楚楚地画在纸上,按照设计要求起作用,因而比较好理解,而实际工作中碰到的问题都是错综复杂的,通信工程人员普遍感到非常棘手的各种电磁干扰就是一例。

    电磁干扰是原设计中没有的,而且是由图纸上没有的元件(例如寄生电容和电感等)引起的。只有书本知识的人碰到干扰问题时往往一筹莫展,往往东动动,西晃晃,希望在漫无目的的乱摸乱撞中干扰自然消失。有时在胡乱的晃动中干扰突然消失了,他们就会说“就这样,不要再动了”,以为这样就算把干扰解决了。由于真正原因没有找到,干扰日后一定会再出现。这种情况重复多了,就会产生“理论是理论,实际是实际”和“理论解决不了实际问题”等片面认识。

    其实任何干扰都是符合电磁学的基本定理的。我工作中经常阅读国外一本著名的有关电磁干扰和屏蔽的书,该书作者在扉页的第一行写了以下的话:

    “1毫安电流在1欧姆电阻上的电压降为1毫伏。”并在前言中说“解决电磁干扰的关键是找到引入干扰的途径并把它画在图纸上。一旦做到了这一点,解决干扰问题就成了一道再普通不过的电磁学方面的习题,任何干扰问题最后都可归纳为欧姆定理。”我在解决干扰问题过程中,体会到这些言简意赅的话语是很有道理的。

    坚持理论联系实际,在解决一个一个具体问题中感受到理论的巨大指导作用的同时,定能激发起更高的学习理论的热情。
知识就是力量

    我从1958年到1983年,在年复一年的设计与施工实践中,发现有许多问题值得钻研。在钻研与解决问题的过程中,看到了理论的威力与自身的价值,因而也就更愿意深入设计与施工实际。下面举一些我在20多年来的通信工程设计与施工过程中,刻苦钻研,应用中学与大学里学到的知识发现与解决一些问题的简要情况,旨在说明“留心处处皆学问”,再平凡的工作岗位也是发挥大学生聪明才智的广阔天地。

    1.杯子套的故事

    一般人承认学数学对思维能力有锻炼作用,可是很难说出对于实际生活与工作有什么用途。下面以我如何在编织塑料线玻璃杯子套时应用初中数学、高中数学和大学微积分知识为例,说明数学知识的用途很广泛,各种知识互相之间是相通的。

    1974年我在湖北山区施工,住在老乡家,碰到连雨天整天呆在屋里,无事可做,无处可去。看到老乡家的女孩子嘴咬着塑料线编织杯子套,我萌发出学一学的念头。看她们一边说笑,一边编织,似乎并不难掌握。但真正动手去编时,却发现并不容易。尽管我全神贯注,还是差错百出。不是左右线错位形成错结而必须拆掉返工,就是用力不匀而引起各种问题。用力大了就断线,得用火柴把两根塑料线烧接在一起,在套子上留下一个大黑点,很不美观;用力小了,松松垮垮,编织出来的套子东倒西

    歪不成型。就这样,错了拆,拆了编,编织了十来个以后才初步找到了感觉,可以比较自由地编织了。编织了十几个积累了一定的实践经验以后,我开始改进编织方法:

    ●借鉴通信电缆线路施工中常用的芯线插接的方法,改断线时的火柴烧接法为插接法,使连接处不留下任何痕迹,非常美观;

    ●用嘴咬着进行编织不但不方便,也不卫生。我改用在椅子靠背上捆一个宽口文件夹子代替嘴,不但解放了嘴,也降低了劳动强度,提高了编织速度。

    ●编织塑料线玻璃杯子套最难处理的是收底,处理得不好,套到杯子上不很服贴,不能稳稳地站立在桌子上。为解决这个问题,我把工序改为先套杯子后收底,以杯子的底部形状为依 托,一圈一圈地收缩,使套子底部与杯子的底部完全吻合,可以稳稳地站立在桌子上。

    ●改齐头并进为三角形推进。一般人编织杯子套时,都用72根长度约为90厘米的塑料线,两根打成一个蝴蝶结,36个结再左右连接在一起成为一个圆圈,然后一圈一圈地齐头并进。由于这个圈的直径很小,操作起来非常不便。我首先改为36个结一字排开,一层一层地前进,每前进一层减少一个结的长度,最后可以编织出一个36层的三角形,其顶点只有一个结,不能再继续编织。此时再把一字排开的左右两个结连接在一起成为一个圆圈。由于已经有了一个层数为36的三角形做基础,所以形状稳定,操作方便,编织的速度也就快了许多。

    ●应用等差级数找出塑料线的最佳长度。收底时是从最外层的圆周开始向圆心收缩。向圆心每前进一圈,圆周的长度也缩短一些,必须剪掉一些塑料线,否则编织下一圈时容纳不下。一个套子编织下来,满地都是长短不一的塑料线头,长的可达20余厘米。每隔几根必须剪一根?既然多余的长度要剪掉,为什么开始编织时就用不等长的塑料线?由于圆周长度与半径成正比,每向圆心前进一圈圆周长度缩短的量是个常数,所以72根线的长度是一个等差级数。用尺子在已经编织好的杯子套上一量即可得知这个常数是多少。据此也可以把72根塑料线的长度按等差级数剪裁。

    到此为止,似乎编织杯子套塑料线多长合适的问题算是解决了。按这个思路编织,剪落在地上塑料线头数量没有减少,只不过都是一些5厘米左右的短线头了。因为即使是下一圈要退出编织的塑料线,在上一圈编织时还要用手拉,必须得有5厘米左右的长度,否则手抓不住,无法编织。

    能不能设法减少这些短线头的数量呢?如果编织上一个套

    子剪下来的塑料线足够长,可以供下一个套子使用的话,不就是一点线头都没有了吗?如果把上一个套子需要长一些的那根线与下一个套子需要短一些的那根线配合起来的话,不就可以用等长的72根塑料线来编织两个套子吗?一试果然行。编织完第一个时,剪下来的72根塑料线用来编织第二个套子,一根塑料线头都没有,只有第二个结束时才剪下72根长度为5厘米左右的塑料线头了。

    从数学角度讲,编织第一个套子时用的72根塑料线越长越好,编织第一个时剪下来的用来编织第二个,编织第二个时剪下来的用来编织第三个??,但是太长了不便于操作。

    对于我的以上做法,有的人开玩笑说:

    “你费这个脑筋,节约下的塑料线值不了一角钱,何苦呢?!”我不这么认为。能提出72根线的长度是等差级数,编两个套子用的塑料线的长度可以互补等,在认识上就是一个飞跃,是理论知识的实际应用,是一件很愉快的事。

    ●编织出三色螺旋曲线杯子套。根据高中几何中切线和法线知识,只要从第二层的某一个结处开始,将其法线扭45度,就可以编织出三色螺旋曲线杯子套。

    ●应用电视扫描方法,把画家吴作人的熊猫画图先扫描到米格纸上后设计出编织图案。但是按此图案编织出来的套子套在杯子上所呈现的熊猫又矮又胖,因为水平方向出现了严重的失真。根据长途通信原理中解决信号失真的“预斜”原理,计算出失真的比例,按此比例对扫描图案进行了“预斜”。按此方法编织出熊猫图案,没有套到杯子上以前似乎不像,但是一套到杯子上,水平方向扩展以后就很像了。

    ●编织熊猫图案采用的方法是根据设计图案,在72根垂直塑料线上缠绕不同颜色(底色、熊猫的黑白色以及竹子的绿色)的塑料线,前进方法为垂直向下,编织出来的套子非常密实,基本上没有空隙,套在杯子上基本上不膨胀。但由于需要一圈一圈地缠绕,所以编织速度很缓慢。为了加快编织速度,我仔细分析了熊猫编织图案,发现一圈360度内只有200度左右的范围内有图案,于是就设法把编织速度比较快的普通打结方法应用在160度范围内没有图案的位置上,以加快编织速度。

    普通打结方法编织出来的“结”是有空隙的,套在杯子上时水平方向会膨胀。一部分膨胀而另一部分不膨胀,整个套子不成型。仔细观察了一个不成型的套子并计算出了结合部的膨胀系数,采用法线转切线的方法解决了两种编织方法结合部的连接问题。

    驻地附近的女孩子们对于以上一整套编织杯子套的方法很感兴趣,要求我给她们讲解编织的要领。具体的编织方法所有人都很快学会了,但是对于其中道理的理解则取决于文化程度:具有初中文化程度的人懂得等差级数,能理解为什么72根线可以不一样长与接连编织两个套子时长短互补的道理;上过高中懂得法线的人,能理解编织三色螺旋套子时法线需要扭45度的道理,但是搞不懂编织熊猫图案时所用的扫描与“预斜”等原理。我又再一次从这里感到文化水平对于一个人的理解力有多么重大的影响。
中学知识的应用

    只要深入实际并用心钻研碰到的各种问题,中学知识也有广泛的应用场合:

    (1)应用对数知识推翻一个公式。国内外配置架空明线十二路载波通信系统增音站时,都要用一个设计规范中规定的公

    式计算“最低允许接收电平”。它是通信距离与增音站数目的函数。我上大学时学过该公式,从事实际通信工程的初期也反复用它计算过。计算次数多了,发现该公式不仅计算繁杂,而且概念上似乎有些模棱两可之处,对其正确性发生了怀疑。有了疑问就找来资料,从头到尾把那个公式的推导过程检查了一遍。结果竟发现只要应用中学代数里的“两数相乘的对数等于两数对数之和”的知识,即可证明“最低允许接收电平”与通信距离和站数无关,它是一个常数,根本用不着计算。

    我把证明结果告诉国内制订规范的人,得到的回答是“这个公式是从某国的规范中套来的,恐怕不会有错”。后来我把整个推导过程写成文章,以“明线十二路载波最佳增音段长度”为题发表于1978年5月《邮电设计情报》上,获得国内同行的肯定。

    (2)三角与物理知识的反复应用。我曾应用中学的三角和物理知识解决了多项技术问题,进行了多项技术革新:

    ●解决串音问题。某项通信设备发生一个莫名其妙的固定频率干扰,采用各种现成的方法都解决不了。我想到一个通信信号可用正弦函数表示,两个同频率的信号如果相差180度,可以互相抵消。于是人工引入一个与干扰信号相位差180度、幅度相等的信号去抵消那个固定的干扰信号,效果很好。

    ●根据三角学中和差化积的公式可知,两个相差无几的信号叠加在一起时会产生“拍”的现象,我利用这种现象解决了引进设备遥测系统的问题。某年我国引进了欧洲某公司的先进通信设备。该系统的遥测系统只能监视1000公里左右,我们要求监视2000公里。为此,在合同中规定由该公司专门为我国研制一套新的遥测系统,研制费用为五万美元左右。在合同生效后的一次技术会谈中,我想起了中学物理课演示过的两个标称频率相同的音叉敲响后产生的“拍”现象,提出把2000公里

    分为两个1000公里,在每个1000公里内配置标准的遥测系统,利用“拍”进行判断,因而不需要专门为中国研制新的遥测系统。对方被我说服,当即起草纪要,取消了研制项目并归还了五万多美元研制费。现在按我的建议改进的遥测系统已经正常工作十几年了。

    ●按照国家标准规定的方法测试音频通路的频响与失真度时发现指针摆动,在国内外各种现成的书籍上都找不到相应的解释,许多人认为很反常。其实这又是一种简单的“拍”现象。我在反复观察与试验的基础进行了理论分析,推导出了摆动周期的计算公式,抓住了本质。随后把试验结果与理论分析写成文章发表,指出测试频响和失真度时仪表的指针的慢速微小摆动是由于载频不同步引起的,不是反常现象,而且可以用来进行远程载频同步,比现行的同步方法简单易行。(详见1979年3月发表于《电信技术》上的《仪表指针摆动与载频同步》一文。)

    (3)直流回路欧姆定律的反复应用。直流回路中的欧姆定律,IR=U。它是电路中最简单的知识,一般初中生都懂,但是它的应用范围却极广泛,我应用它解决了不少技术难题,搞出一些革新:

    ●直流电源系统的设计的改进。有时客观情况已经发生了变化,但是由于种种原因而设计规范或标准却没有及时调整。例如通信用的直流供电系统就是这样。直流供电系统有国家标准,多少伏,多少块电池,馈电线路压降多少等等都有规程,根据每一个工程的实际情况照套即可。所用的数学计算很简单,加减乘除,确实是有中专文化程度即可胜任。但是仍然有发挥大学生知识的广泛余地。例如:

    ●24V与21.3V的矛盾。参照原苏联的国家标准,我国20世纪60年代的载波机供电电压为-21.3V,而专门供载
波用的整流设备和电源系统的标准电压却都是-24V设计,比实际需要的多出2.7V,必须在每一部通信机上用一个瓦数很大的电阻把这个多余的2.7V消耗掉。

    两者之间的矛盾是这么明显,但是一个工程接着一个工程地照此办理,因为有人觉得是国家标准,一定有道理。什么道理?没有人能回答。我就打破砂锅问到底,深入进去问了几个为什么,到处请教,得到的回答都是“从原苏联的国家标准套来的”。于是我查阅了大量俄文书刊,尤其是制订此标准时的俄文期刊,最后终于搞清楚-21.3V的来龙去脉。

    原来是早期的苏联电子管通信设备稳定性差,适应不了典型的直流供电设备10%的电压起伏。于是只得在直流供电设备与通信设备之间加一个碳阻自动调压器,经过这个调压器以后,变化10%的-24V就成了变化为3%的-21.3V了。搞清楚-21.3V的来历以后,就有了行动自由。既然是由于电子管的设备稳定性不高而制定的,我们用的半导体设备稳定性好,可以直接用-24V,何况采用固定电阻降压的方法并没有缩小电压的变化范围。

    这样,不但在实际工程设计中不再串接降压电阻,而且通信机器厂家也根据我的建议,把电压改为-24V了,既省事又省钱。

    ●二线制与四线制。大型直流供电系统都采用四线组合制,从配电室的整流器出发,用截面很大的铜排连接到电池上(距离一般为数十米),然后再从电池处用截面很大的铜排连接到位于整流器旁边的配电盘上。国内的大型电源供电系统都是这样设计的,而且运行正常,从来没有人提出过疑问。但是只要用最普通的电路知识去分析一下便可看出,整流器输出、电池组输出以及配电盘两端的电压是等位的。既然等位,为什么要经

    过几十米的距离去绕一个大弯,耗费价格昂贵的铜排,而不直接从整流器连接到配电盘上(距离只有几十厘米)呢?得到的回答仍然是仿照原苏联的设计搞的。

    我不以此种答复为满足,就到处找有关直流电源系统的俄文书刊来看,最后终于找到了答案。原来是20世纪50年代初期,大型换流设备(交流变换为直流)都采用电动机,它的波纹电压很大,必须采用四线制,以提高电池对波纹电压的滤波效果。可是到了60年代,电动机已经完全被固态整流设备所代替。后者的波纹电压比电动机小一个数量级,即使采用二线制也完全可以满足要求。搞明白道理以后,就去掉从电池到配电盘的铜排,改为直接从整流器连接到配电盘上,一个工程即可节约铜排几吨,运行后一直很正常。

    ●某大站设有+60V和-60V两套直流电源系统,按照以往的设计惯例,每个系统的地线的截面计算按各自分配给馈电线路的电压降设计。实际上正负电源系统的地线是公用的,而其电流相反,所以正负电流在地线上产生的压降互相抵消,所以公用的地线的截面应该比单独一个系统时的小。
大学知识的应用

    中学知识都有这么广泛的用途,大学知识的应用范围应该更广泛了,例子举不胜举,下面是其中的几个:

    (1)纠正原苏联国家标准5237-59的差错。标准是人制订的,由于种种原因,可能不完善,甚至可能有错误。例如原苏联国家标准5237-59非常详细地规定了测试通信电源系统杂音的电路图,似乎我们只要照着办就行了。由于我是学有线的,对于四端网络的匹配问题非常熟悉,一接触到5237-59,就看

    出该标准规定的测试电路图的阻抗是不匹配的,测出来的结果是不可信的。我用有线传输原理中的工作衰减公式进行了计算,证明该标准的电路图是错的。必须在该标准规定使用的测试滤波器的输出端加一个600欧姆特性阻抗,测出来的结果才是客观可信的。后来我又把此分析结果写成论文,在1994年上海国际通信会议上发表并被收入会议论文集(详见《Thecon¬sequencesoftwoconsecutivetotalreflectionsinlumpedcir¬cuits》ICCT94Shanghai)。

    实践中出现的问题多得很,可以发展理论。中国有名的科学家吴大猷说过的一段话很有道理:学习每一个字,相信它,怀

    “疑它,检验它,发展它”。

    (2)提出“卡壳尺寸”。1968年参加施工时抬着庞大的机器铁架进坑道,碰到拐弯处进不去,只得把机架锯开,抬进去以后再焊接起来。面对这种情况,参加施工的人都会得出“今后应该根据机架尺寸提出坑道土建条件,免得施工时锯开机架”。但是机架形状各异,坑道断面的几何形状多种多样,怎么根据机架尺寸提出坑道土建条件是一个比较复杂的数学问题。我应用平面几何与微积分知识,归纳出在直角拐弯与圆弧拐弯情况下“卡壳尺寸”作图法与计算法,随后又用计算机程序解决了各种形状下的“卡壳尺寸”的计算问题,以《“卡壳尺寸”及其计算》为名发表在《通信工程》杂志1988年第四期上。

    (3)某通信机研制过程中发现有一个固定频率的干扰,接入了一个专门抑制这个频率的滤波器,但是效果不大,初中测值与与理论值相差很远,串接入几个抑制滤波器以后指标才勉强合格。面对这种情况,有的人就说,对于电磁干扰来说,理论是理论,实际是实际,实际情况太复杂了。

    难道对于电磁干扰来说,电磁学的理论就不适用了吗?我找来了该机器的全部电路图,从系统入手,核查对电磁干扰有决定性作用的接地系统。发现这个干扰是由于某一个不对称网络两点接地引起的,用烙铁焊掉一个接地点干扰彻底消失了,一个滤波器也不需要。

    为什么会在这个不对称网络上多接一个地呢?因为设计者模模糊糊地认为“只要接地就有利于防止电磁干扰”。其实接地既是解决干扰的方法,也是引入干扰的一个主要途径。到底什么地方应该接地,什么时候不能接地,必须要有理论指导。

    这个例子说明不是理论不管用,而是没有真正搞懂理论的精神实质。
理论解决本质问题

    凡事都尽量做出理论分析是充分发挥理论指导作用的一种有效方法,因为感觉只解决现象问题,理论才解决本质问题。再简单的问题,如果注意去思考,都可以做出理论分析。各种理论知识,无论高深还是浅显,都有广阔的应用天地。

    排除各种故障时,也要坚持做出理论分析,因为只有做出理论分析,才能找到真正的故障原因,才能对症下药地加以根治。

    例如某通信系统埋在地下的机箱里装有四个放大器和一个遥测振荡器。遥测振荡器的四个输出分别接到四个放大器上,有人站根据收到的遥测信号的大小变化远程判断放大器工作是否正常。很显然,作为判断依据的遥测信号应该是非常均匀和稳定的。

    车间测试遥测振荡器的四路输出时信号非常均匀和稳定,但是安装到实际机箱内,四个信号间却有较大的偏差,有的高,有的低,相差2db左右。经过反复摸索,发现是连接线的长度的

    影响,引线长的信号小,短的信号大。

    四根引线,最长的1.2米,最短的0.6米,两者相差只有40cm,其衰减差约为0.01db,为什么实际却相差2db呢?由于没有能从理论上分析出引起偏差的原因,因而也没有根治的方法,工厂出厂时只得将四根引线都搞成1.2米长,以使信号大小保持一致。很显然这不是一种聪明的解决方法。

    在反复核实了这种现象以后,我运用四端网络理论知识,分析出遥测信号幅度的偏差是由于原设计电路两端都采用高阻抗,从而引起两端全反射所致。运用微积分,推导出了引线长度对遥测信号大小影响的计算公式,准确地解释了实验中测得的各种数据。

    真正原因找到了,根治的方法也就有了,只要把去掉一端的高阻抗即可。后来我把以上分析结果写成论文,在1994年上海国际通信会议上发表并被收入会议论文集(详见《Theconse¬quencesoftwoconsecutivetotalreflectionsinlumpedcircuits》ICCT94Shanghai)。
 三、又上了一次大学

    大学毕业以后一起从事通信工程设计工作,在工作中学到了许多学校里学不到的东西,其中尤以1970年至1975年间参加了小同轴电缆300路设备的试验与施工期间的收获最大。这个期间是碰到技术难题最多的一段时间,也是充分发挥理论知识与体现自身价值的一段时间。我深入试验与施工现场,发现与解决了许多技术难题,搞了多项技术革新。在试验与施工的过程中,深感理论知识的作用巨大。各种问题只有在理论的指导下,经过实践与理论的不断反复才能解决。在这个过程中

    学到的东西很多,真有“又上了一次大学”之感。

    1.解决技术难题

    (1)解决严重的无线广播干扰。该系统在试验过程中受到无线广播干扰,可以收到200多个无线广播信号,远在几千公里的国外电台也不例外,严重影响使用。国产小同轴电缆是按照CCITT(国际电话电报咨询委员会)建议的标准研制的,与国外的电缆性能差不多。是什么原因引入无线广播干扰的呢?众说不一,有的甚至怀疑国产的电缆质量有问题。

    由于没有现成的资料可查,于是只得在基本理论指导下进行试验。我们把小同轴电缆放到了大功率无线广播电台的发射铁塔脚下的地面上,每连接一盘就测试一次,一个环节一个环节地查明引入严重无线广播干扰的途径,摸索解决办法。用了不到一个月,就彻底搞清楚引入无线广播干扰的途径并找到了解决办法。在这里起决定性作用的是电磁波理论的基本知识与一步一个脚印的试验方法。

    (2)简化遥测系统频率。该设备的遥测系统是参照某国的设备研制的,每一个地下无人维护增音站一个频率,一个有人维护通信段内有20个无人维护增音站,需要用20个间隔只为500Hz的不同品种的遥测振荡器。由于频率间隔小,测量时需用专门仪表;由于品种多,生产、施工与抢修必须对号入座,比较麻烦,迫切需要改进,但是苦于找不到办法。

    在这种情况下我决定看看国外是如何解决这些问题的。于是找来了前苏联杂志《邮电通报》,详细阅读介绍同类设备的多篇文章,了解到他们的无人维护增音站全部采用同一频率,哪个遥测振荡器工作由有人站通过远程控制系统完成。他们的这个

    解决办法给了我启发,根据我国遥测系统供电情况,我提出并试验成功了分段加电的方法把遥测振荡器的品种由20种减少到10种,后又提出并试验成功了正负加电的办法,把遥测振荡器的品种再由10种减少到5种,频率间隔由原来设计的500Hz扩大到2000Hz,方便了生产、施工与维护,也可用普通仪表测试遥测信号。这项革新被国家鉴定会采纳。
2.改进施工方法

    (1)无人站开通方法的创新。我是主管设计工作的,施工组织与开通方法并不是自己分内的事,但是也积极主动参与,并从中学到不少书本上没有的东西,总结出一些具有中国特色的开通与施工方法。

    改进施工方法

    施工初期,采用常规的“带表法”测试无人站的各项指标。由于仪表数量多,体积大,施工进度缓慢。施工人员在实践中提出并初步试验成功了“交直流折返法”,彻底甩掉了仪表。但是有的人认为此种方法测试的准确性不够,只能在应急情况下使用,正式开通测试时仍然应该用“带表法”。

    我根据有线传输原理,论证出“交直流折返法”具有“简、准、快、省”的优点,为这种方法提供了理论依据,推广后极大地提高了施工进度。随着施工经验的积累,又试验成功了“交流跨接折返法”、以及提高电平折返法”,形成了一套

    “交流终端折返法”“完整的无人站开通测试方法。随着设备质量的提高,又提出并试验成功了“遥测法”,再也不用一个无人站一个无人站进行折返测试了,而是一次开通160公里的有人段,不但施工进度快,而且工程质量高。

    在施工方法方面,我每次参加施工都很注意总结经验教训,每年施工结束时都主动写一份当年总结,提出改进施工方法的建议。结果连续参加五年施工,改进施工方法三次,改无人机与尾巴电缆分开作业为联合作业,改逐站安装逐站加电测试为全线一起安装一次打通,极大地提高了施工速度和质量。

    以上无人站开通与测试方法都被收入拙作《300路无人站的调测和故障分析》一书在全国推广。

    (2)远供电加电方法的改进。有人站采用磁放大器作为电压调整元件向20个无人站放大器恒流供电,开通时无人站数目由少到多,电压由低到高。工厂的说明书建议开通靠近有人站的几个无人站时,在有人站远供电压输出端子上串入假负载。随着开通站数的增多,不断减少假负载。这种操作方法不但麻烦,而且远供电压高达750伏左右,操作时必须十分小心。

    既然是恒流,能不能不加假负载,不论无人站的数目是多是

    少直接加电呢?实地试验了一下,没有出现问题。是不是在所

    有的情况下都可行呢?

    要回答这个问题必须要从理论入手。过去在学校里从来没有学过磁放大器原理,我找来了磁放大器权威Storm的著作《MagneticAmplifier》一书,逐字逐句学习,搞清楚其工作原理

    后证明耗在磁放大器上的功率与无人站数目无关。

    但是耗在远供设备功率三极管上的功率是不是与无人站数

    目有关系呢?于是又参考了半导体器件方面的书籍,证明与无

    人站数目关系不大。到此,就很有把握地甩掉了开通时加在有

    人站远供设备后面的一串假负载,直接向无人站供电,大大地简

    化了操作。这种远供加电方法后被收入拙作《300路无人站的

    调测和故障分析》一书在全国推广。

    在解决这个问题中,还附带解决了磁放大器的稳定性问题。

    该磁放大器调整比较困难,严重影响整个系统的工作。在搞懂

    磁放大器工作原理的过程中,我找来了工厂的元件组装图纸,逐

    个元件与原理图对照,发现安装图纸把负反馈线圈接反了,成了

    正反馈。根据电路理论可知,正反馈系统是极不稳定的。把接

    线方向改过来后,问题得到彻底解决。

    (3)精确测量电缆长度方法的探索。设备安装时需要知道已经埋在地下的电缆到底有多长,这个问题初看起来似乎很简单,但深入分析起来却不然:

    ●从竣工资料里查长度。竣工资料上的长度是根据每一盘电缆的制造长度累加得来的,误差大。

    ●根据电缆路由标桩在地面上测量其长度。由于电缆在接头处留有余线,所以用这种方法测出来的长度误差也很大。

    ●测量直流电阻后换算出长度。这种方法的准确性与所用的单位长途电阻值以及电缆温度有关。要获得准确的单位长

    途电阻值与电缆温度,需要有非常复杂的恒温水池与精确的测量设备,是一个科研问题,国外学术刊物上有专门文章讨论这种方法。

    说到电缆温度,一个增音段长度8公里,地形各异,向阳背阴,地温相关很大,而且实际各处电缆埋设深度也不一样。所以即使有准确的测量方法,但是8公里范围的平均温度到底是多少仍然是个问题,国外刊物上有大量的文章讨论类似的问题。

    ●用脉冲测试仪测量长度。这种方法的准确性基本上与直流电阻法差不多,不能满足实用要求。

    ●用谐振法测试相位后换算出长度。这种方法精度比较高,前苏联的刊物《电信》上有专门论文介绍这种方法。

    由此可见,只要深入进去,平凡工作中的技术问题还是很多的,都很值得钻研,有的可能也是国外同行关心的问题,多高的文化程度都有用武之地。

 3.革新创造

    (1)差频法与分流法。电缆无人增音机都埋在地下,全程非线性失真严重时,到无人站以后必须用正常的放大器替换下有疑问的放大器才能压缩出故障点的位置,非常费时费事。尤其是在交通不便的山区,排除一次此类故障往往需要一天。如何准确判断此类故障点成了当时施工与维护中必须解决的问题。

    怎么办?我又去查阅外国杂志,看看他们是如何解决此类问题的。最后在前苏联的《邮电通报》上看到他们的无人机里有两个遥测振荡器,在有人站测试两者差频的电平以判断哪个无人机放大器非线性不好。我们的无人机上只有一个遥测振荡

    器,不能照搬他们的方法。但是这篇文章开阔了我的思路:不是可以从有人站送一个信号去与无人站的遥测振荡器信号进行差频吗?立即动手进行了试验,只要有人站送出去的信号的频率与电平选得合适,完全可以用这种方法准确地判断出哪个无人站的放大器的非线性不好。这样就产生了“差频法”。

    一个通信系统长达数千公里,发生非线性不好的故障后,首先要求每一个有人段(160公里)之间进行对测,以断定哪个有人段有问题,然后再用“差频法”判断出哪个无人机放大器有问题,非常费事和费时。为解决此问题,我根据大学微积分中无穷级数和高中三角学中的倍角半角公式,提出并试验成功了“分流法”,只插一个电阻就可以压缩出故障点的有人段位置,非常简便易行。

    “差频法”与“分流法”后收入拙著《300路无人站的调测和故障分析》一书,在全国推广。

    (2)电压法。这套电缆通信设备的直流远距离供电回路长达80公里,中间串接有10个无人增音站。无人增音站发生接地故障时,由于中间串接有许多单向导电的二极管,无法用传统的电桥法或脉冲法测定故障点位置。压缩故障点时先在40公里处断开,看看故障在哪边,然后再在20公里及10公里断开,非常费事费时,成了施工与维护中一大难题,我也冥思苦想找不到办法。

    一日,我从医生量体温与号脉诊断疾病得到启发。几十公里的埋在地下的电缆与无人维护增音站相当于看不见摸不着的体内器官,有人站相当于体外部分,能不能如同诊断疾病一样从体外测量体温与脉搏一样,从有人站测量远距离供电电压与电流入手,判断几十公里以外无人站的接地故障呢?该远供系统是直流电,I=U/R,上过初中物理的人都懂。我从系统回路入

    手,分析清楚了电流I从什么地方流进去什么地方流出来、电
压U应该在哪两点之间测量、电阻R由什么组成的、发生故障

    时有人站送出去的电流与电压有什么变化等,提出并试验成功

    用电压表判断接地故障点的方法。这种方法不但操作简单,而

    且准确性极高,不仅能判断出几十公里以外的哪个无人维护增

    音站有故障,还能判断出故障发生在机器的哪个端子上,大大地

    缩短了排除故障的时间。这种方法除了收入拙著《300路无人

    站的调测和故障分析》一书在全国推广外,我还以《Annew

    voltageapproachforfaultlocationofgroundinginpowerfeed¬

    inglineofwirecommunications》为名发表一篇论文,并被收入

    1994年上海国际通信会议论文集(ICCT94Shanghai)。

    随后又提出并试验成功了判断电缆绝缘下降故障点位置的“剩余电压法”与“瞬时电压法”。

    (3)并联量电流法。测量增音机远供电流时必须先在有人站切断远供电流,拆下插头,串入电流表,有人站再次加电以后才能测出电流值。一个人两只手只能把电流表的一根接线串入远供回路,接两个端子必须要两个人。无人站空间狭小,进去两个人非常拥挤,很不便于操作,迫切需要改进。但是学过初中物理的人都知道,量电流时电流表要串联在被测回路中,量电压时电压表要并联在被测回路两端。教科书中是这么说的,实际工作中人们都是这么做的,天经地义,好像没有改进的可能性。

    一天,我在有人站指挥无人站的人操作,时而要他们测量远供回路的电流,时而测量电压,通过电话,他们把测试结果告诉我。有一次测量电流以后我发现其数值比正常值略低,就在电话里询问是否仪表有什么问题。出乎意料的是,对方一语不发,在我再三追问下,对方回答说刚才接线有误,所得数据作废,随之告诉我正确的数据。

    事情到此似乎已经可以告一段落了。但是我打破砂锅问到底,非要对方说清楚“接线有误”的具体情况。原来他们把电流表并接在被测回路两端去测电流,所以数据比正常值小一点。根据电工知识可以知道,如果把电流表并在被测回路两端去测电流是会把电流表烧坏的,可是他们说电流表没有烧坏。我感到非常奇怪,立即乘车到20公里以外的无人站去看个究竟。

    我反复把电流表并在被测回路两端测电流,电流表就是不烧,使我这个大学生目瞪口呆。面对这种奇怪现象,有的人认为

    “不烧电流表就是万幸,告诉大家今后注意就是了。”但我却抓住这个偶然现象不放,既然电流表没有烧坏,其中必有原因,一定要找出原因。经过反复分析,终于搞清楚在这种情况下不烧电表是必然的。在远距离供电的情况下,在某一个无人站并联测量时,由于有人站电源设备的内阻与电缆芯线电阻串联以后比负载电阻大得多,所以可以把远距离供电设备等效成为一个恒流源,所以不论是否用电流表把负载短路掉,其输出电流是不变的。

    从理论上搞清楚以后,我就把这种“错误操作”上升为技术革新,总结出一种非常简便的并联测量远供电流的方法,并把它收入了拙作《300路无人站的调测和故障分析》一书在全国推广。

    (4)“故障可能后退一个站”规律的发现。利用遥测电平判断无人站故障时,一般说来,有遥测信号的站没有故障,没有遥测信号的站有故障。教材里是这么说的,我在实践中也是这么做的。一次无人站发生故障,我根据这个判断法则指挥人员到没有遥测的无人站去排除。该站位于交通不便的山区,而且时值隆冬大雪之后,人员行动非常不便,20余公里的路走了六个多小时。结果发现故障并不在该站,而在下一个站。

    对此,有的人用“下回判断时注意”一句话概括。但是注意什么?这一次判断时并没有什么粗心大意之处,为什么根据遥测信号判断的故障还不准确呢?我抓住这次故障现象不放,详细解剖了有故障的无人机放大器,用高等数学中的双曲线函数进行计算分析,发现这种现象是必然的,并由此得出了“有遥测信号的站不一定没有故障,没有遥测信号的站不一定有故障”的判断无人站故障的新要领,成为综合判断故障方法中最重要的一条。这种方法后来收入拙作《300路无人站的调测和故障分析》一书在全国推广。
  四、充分发挥外语的作用

    外语水平高低是大学与中专教育的区别之一,到了工作岗位上,能不能充分发挥外语在工作中的作用更是大学毕业生区别于中专生的标志之一。

    不少大学生在学校里为了通过考试而学外语,考试及格就意味着外语学习的结束。到了工作岗位以后,尤其是到了非科研或非教学的工作岗位以后,似乎感到外语没有什么用,会不会无所谓。于是有的人就片面地认为只有出国、搞尖端技术、搞科研才需要外语。其实这是一个很大的误解。

    产生这种误解的原因主要有两个。一是因为外语水平低,离用英语所需要的水平还有相当的距离,还需要继续学习才行。但是由于他们在校期间终日为外语学习所累,好不容易到了不再有英语考试的工作岗位,哪里还会自讨苦吃再去学习外语呢?二是对外语在普通工作中的用途认识不够,认为一般性的技术工作都是很成熟的,看看国内现成的中文资料足够了,用不着去参考国外的原文资料。

    工作中碰到的问题大体上可以分为两大类。一类是不需要

    花费大量人力物力、但是需要具备相当的专业理论水平并经过

    反复摸索才能搞清楚来龙去脉与解决办法。碰到此类问题时,

    只要深入实际与善于用心,总有一天能解决。但是这一天是什

    么时候?很可能是几个月以后,几年以后。有时甚至因为缺乏

    足够的专业水平或不深入实际与不善于用心,结果长期得不到

    解决而成为老大难问题。但是如果在碰到此类问题时能及时参

    考外文书刊,则有可能在几天或几个月之内就彻底解决。另一

    类问题是需要花费相当大的财力与物力,进行专题试验才能搞

    清楚其来龙去脉与解决办法的。在目前情况下,我国的一般设

    计与施工单位都不太可能单独进行此类专题试验。所以要想搞

    清楚此类问题的来龙去脉与解决办法,比较切实可行的办法就

    是参考国外资料。

    我在二十多年的平凡的通信工程设计与施工过程中一直坚

    持用外语,深感工作中运用外语与否对于工作成效影响很大。

    能在工作中用外语,就相当于多了一双眼睛,一定意义上相当于“参加”过国外的同类设计与施工,思路要比不能参考国外资料

    的人开阔得多。

    我们碰到的问题外国人也会碰到

    正因为在工作中我深切体会到外语太有用了,所以就越喜欢学外语。除了在大学里学习时掌握了俄语,一到工作岗位上就可以顺利阅读俄语资料外,还在工作之余自学日语,达到了能阅读专业书刊的水平。而且学了就有用,我参加小同轴电缆300路试验与施工中所发现与解决的许多问题,就是在参考了日文资料以后得到启发的。

    一般说来,我们碰到的问题外国人也会碰到,阅读外文资料可以借鉴他们的经验,加快问题的解决,例如:

    ●无人站放大器上的一些接线端子的外导体对地是绝缘的,不但增加了设备的成本,也给施工与维护带来了许多不便。为什么这些端子对地要绝缘?请教工厂技术人员,得到的回答是“参照国外的资料设计的,试制时间紧,来不及搞清楚为什么,用绝缘端子以后未发现有异常现象,所以是可行的”。我不满足于这样的回答,就到处查阅国外资料,最后找到一篇专门论述此问题的文章。国外某公司曾花巨资,进行电气化铁路强电干扰下外导体绝缘与否对设备与人员安全的专题试验,得出什么情况下应该绝缘和什么情况下可以不绝缘的一般性结论。在搞清楚外导体绝缘要求的来龙去脉以后,返回去看我们的设备,发现有的绝缘必须有,有的则是多余的,建议工厂取消,工厂采纳了我的建议。
  ●参考国外机器的体制,在160公里电缆中间接有一个1∶1变压器,试验中发现此变压器对于串音有很大的影响。为什么要接这个变压器?从原理上讲,1∶1的变压器对于信号传输没有影响,但是为什么对串音有很大的影响?既然是参照国外机器设计的,说不定会有文章发表,最后果真在某国的杂志上找到解释此变压器作用的文章。

    更有趣的是,居然也找到了一篇解释接入此变压器后由于

    寄生参数形成的纵向电流引起的串音与解决的办法,我参照该篇文章提供的思路,很快就解决了接入这个变压器后产生的串音问题。

    ●改变热敏电阻的位置。为了尽量反映地下的温度,该系统的无人增音机把自动调节放大器增益的热敏电阻放在机器的壳子内侧,而没有直接放在放大器里面。由于连接环节增多,连接线比较长,故障比较多。

    与热敏电阻位置有联系的是人井保温措施问题。为了免除外界气温骤变对人井内部温度的影响,国外在人井顶部与四周贴泡沫塑料,造价比较高。

    能不能去掉连接线把热敏电阻直接放在放大器上?能不能用在人井顶部覆土的方法解决人井的保温问题?所有这些问题的解决都不能凭主观想象,必须详细阅读资料。

    自己动手去测试人井内部的温度分布不是一件简单的事情,更谈不上对测试结果进行严格的数学分析了。于是逐期查阅国外有关刊物,最后终于在日本某杂志上找到两篇专门讨论无人增音机箱内与安装无人增音机的人井空间内温度分布的试验结果,并附有详细的数学分析。他们的试验结果与理论分析表明,人井温度与机器内部的温度的差值为一固定数值,所以就变化量而言,可以认为两者是等效的。文章同时也详细介绍了人井顶部覆盖不同厚度的土层时的保温特性,指出只要有40厘米以上的土层,就可以免除外界气候骤变对人井内部温度的影响。

    受这两篇文章的启发,我们把热敏电阻直接放在放大器上,去掉了长达一米左右的连接线,既降低了造价,又减少了故障。既然可以用覆盖足够厚度的土层来解决人井保温问题,也就用不着去耗费昂贵的泡沫塑料了。

    在解决这两个问题过程中,我们既没有自己动手去测试温度,更没有去进行计算机模拟与公式计算,但是很好地达到了目的。由此可见阅读外文资料与接受间接知识的重要性。

    正是基于以上这些事例的切身体验,所以我才大力鼓励别人努力学习外语,并在《逆向法巧学英语》一书中明确提出“不出国需要外语”、、不从事科研工作需要外

    “不搞高科技需要外语”“语”、和不闹笑话需要外语”等

    “中国文化走向世界需要英语”“观点。
乐在应用知识中

    学习各种知识的目的在于把它们应用到实际中。如果在实际工作中应用了某个书本,成功地解决了妨碍工作进展的某个难题时,一定会感到无比的欢乐与快慰,感受到知识的价值与自身的价值。

    1.体现知识的价值

    学习过程中可以体验到从不知到知的求知乐趣,但是此时还难以体会到知识的巨大应用价值。只有把所学的书本知识成功地应用于实践时,才能深切地感受到书本知识是何等有用。

    例如我在中学三角学中学会了余弦定理,做过许多习题,觉得它不过是一个很普通的公式罢了。说到它的应用,老师也仅仅说以后学高等数学和专业课时要用到。在这个阶段,学得再深再透,对这个公式的理解和体验始终停留在从书本到书本的层次上。只有后来在工作中应用这个公式解决了“长波导航台信号对架空明线12路载波的严重干扰”“、换相180度解决小同

    轴电缆低频串音”、“利用差拍将引进的3600路遥测距离由1200公里扩展为2400公里”以及“提出并试验成功差频法”等技术问题以后,对于知识的巨大价值才有了深切的体验。这么一个简单的基本数学公式都有如此巨大的应用价值,更不用说其他专业知识了。

    求知有乐趣,应用更有乐趣。从一定意义上,仅仅感受到从书本到书本的求知乐趣还是不完整的,只有把书本知识成功地应用到实际中并感受到应用知识的乐趣以后,才可以说对学习的乐趣有一个完整的体验。

    在体验知识的巨大应用价值的同时,必然能感受到自身的价值,感到“有幸接受高等教育”与“十年寒窗苦没有白受”。
 2.用而后知不足

    人们常说“学而后知不足”,这是千真万确的。实际工作中碰到的问题远比书本知识要活泼和生动得多,解决这些问题并做出理论分析和总结,需要阅读各种书刊,所以可以说“用而后知不足”,更能激发起学习书本知识的热情。

    例如我国的小同轴载波系统的同轴管外导是一端接地,即在有人站处接地。为什么要这样做?研制这套设备的工厂技术人员说是参照某个国家的同类系统的,不清楚什么道理,国内现成的通信专业书里也没有答案。

    带着这个问题,我花费了近三个月时间,逐期查阅了北京国家图书馆里从1960年到1971年的国外通信期刊,终于搞明白同轴管外导的体接地方式有“全程绝缘”“、一端接地”和“两端接地”三种,各有利弊。“全程绝缘”利于抗电气化铁道的强电感应,不利于防止同轴管之间的低频串音;利于防止同

    “两端接地”

    轴管之间的低频串音,不利于抗电气化铁道的强电感应;“一端接地”则介于两者之间。

    刊物中仅仅列出了这些结论,要想知道为什么,必须了解同轴管之间的串音以及输电线对同轴管的电磁感应的计算公式,还要阅读有关文章后面列出的参考文献,再阅读参考文献后面列出的参考文献。就这样一篇一篇穷追不舍,直到搞清楚为止。我的在岗学习,基本上就是沿着这样的途径进行的。

    而只要这样去做,每解决一个问题,就能进一步激发起更高的求知欲和主动参加实践的自觉性。例如我的本职工作是通信工程设计,只要把图纸设计出来就行了,顶多参加一两次施工,检验一下设计图纸是否正确就行了,并不一定每次施工都必须参加。但是由于在参加施工过程中亲身感受到了成功地应用理论于实践的乐趣,所以从1970年到1975年期间,每年都主动参加施工并从中学到了许多新知识,搞了一些技术革新,其中大部分都被国家级鉴定所肯定并在全国推广。
 一、概述

    1.必要性

    能不能坚持在岗自学对于工作能力的提高和能否跟上时代发展步伐影响极大。假定有两个同时从学校毕业从事同样工作的人,在校期间学习成绩也差不多,一个坚持在岗学习,一个吃老本,不学习。一个月下来似乎看不出两者有什么差别,但是一年下来,就会有点差别,三五年下来会有明显的差别,十几年下来可能就成了截然不同的两个人了。

    2.只争朝夕

    “光阴似箭,日月如梭”,人的一生是很短暂的,用在学习上的时间就更短暂。所以一定要珍惜时间,以只争朝夕的精神抓紧时间。

    正确对待“昨天”“今天”“明天”是抓紧时间中很重要的

    、和一个问题。什么是时间?雷巴柯士说“时间是个常数,但对于勤

    奋者说来,是个变数。用‘分’来计算时间的人,比用‘时’来计算时间的人,时间多59倍。”华罗庚说“善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩”。
 有的人在萌发出学英语的念头以后,总是后悔自己“昨天”为什么没有抓紧时间学,从而感慨万分,认为如果“昨天”要是学了的话“,今天”的英语水平就很高了,可以很顺利地“阅读”和

    “听”“、说”英语了。但是“今天”怎么办呢?往往认为“今天”的事情太多了(或本职工作太忙,或家务负担太重??),抽不出时间来学,因而没有就从“今天”学起的决心和紧迫感,盼望“明天”出现了学习英语的大好时机以后再学。

    应该承认,不论是在岗自学者还是在校的学生,当前的工作和学习任务一般都不轻松,家务劳动也不少。但“明天”是不是一定就能比“今天”轻松些呢?不一定,说不定“明天”比“今天”还要忙。“机不可失,时不再来”,一晃就是一两年。正如你“今

    “没有抓紧时间学一样,

    天”后悔为什么昨天”“明天”你也会后悔的。与其不断地后悔,不如“千里之行,始于足下”,立即动手,

    “今天”就学(这里所说的“今天”不是泛指目前的一段时间,而是指你萌发出要学习英语的那一天),不要等到有了什么“黄道吉日”的“明天”再说。

    一年365天,一天24小时,对谁都是平等的,对于善于利用时间的人来说,工作再忙、家务劳动再多,总还是有空隙的。抓住这些空隙,不后悔“昨天”,不虚度“今天”,不坐等“明天”,是我们在对待时间问题上应有的态度。

    正如有的人很形象地说:昨天是一张作废的支票,明天是一张远水不解近渴的期票,只有今天才是你唯一拥有的现金。在利用时间的问题上要注意“挤”。鲁迅说“时间像海绵里的水一样,只要你愿意挤,总还是有的”。“挤”出来的时间,不一定很完整,但是长期下来的积分效应却很可观。例如我1990年到南京工作时已经55岁了,深知时间的宝贵。为了把自己在学习与工作上的一些体会写出来供别人参考,抓紧时间写作,在三年多的时间里,节假日没有外出过一次,终于写成并正式出版了四本书,共计80万字左右。其中1993年6月住医院检查身体38天,更是写作的大好时机,一气呵成写完了两本半书,近40万字,把我预计在1994年干的事提前完成了。

    不少在岗人员学习外语,平时工作忙,每天只能学习一个小时,虽然水平提高不快,但是总是在学,在进步。他们经常挂在嘴边的一句话是“要是每天有更多的时间学习就好了。”过去每周工作六天时他们这么说,改为双休日以后还是这么说。其实只要能以单休日的工作姿态利用双休日中的一日进行学习,一年下来,按每天学习八小时计算,总的学习时间就高达400多小时,可以学习很多东西。但是有多少人这样做了呢?而且每当与他们谈起学习时,他们还是感叹没有时间。

    从一定意义上讲,时间与决心成正比,只要真正认识到学习的重要性,就一定能找到时间去学。反之,如果觉得可学可不学,即使在别人看来很有时间学习的人,也会觉得没有时间学。

    我在辅导在岗人员学习英语过程中发现一个非常有趣的现象,即每逢大的节假日连续放假数天后再次上课时,很多人的英语水平明显下降,需要“热身”一两次以后才能恢复到节前的水平。

    例如我曾辅导某单位工程技术人员练习英语听力,每周两个晚上,共计四个小时。很显然,这点时间是远远不够的。每次下课前,我总是要求他们课后要抓紧时间听写录音带,每天起码一小时。但是大部分人都做不到,理由是“工作忙,家务事多,没有时间”。对此我也不好说什么,因为毕竟学不学是他们自己的事。

    某年国庆节放假前,我提出“国庆放假七天,能不能抽出三四天时间学学英语?”可是节后再次上课时,我发现他们的听力不但没有提高,反而倒退了。不少人上课时,昏昏欲睡。原来他们中的大多数人利用国庆节的长假期到海南岛旅游去了,一点英语都没有学。对此有的人还开玩笑说“年轻时候不玩,以后要后悔的!”“

    我也开玩笑地说:为什么不想想年轻时不抓紧时间学习以后要后悔呢?机不可失,时不再来。而海南岛并不会消失,等学会英语以后再去也来得及。我们应该放眼世界,学好英语,到世界各地去旅游!”

    在利用时间的问题上要特别注意抓住生活和工作中的各种过渡期。生活和工作的环境发生变化时,很多因素不确定,不熟悉。在这种情况下,很容易采取等待和观望的态度,白白地浪费

    了大好的学习时间。

    例如大学或研究生毕业前夕,所有的功课都考过了,学位也拿到了,等待着走向未知的工作岗位。本来这是一个很好的学习机会,因为此时不但没有功课和考试的压力,而且别的活动也比较少。但是不少人却安不下心来。劝他们学习,他们的回答则往往是“现在工作去向不定,哪里有心思学习,等到了工作岗位以后再说吧”。

    其实他们的这种说法只不过是一种自我安慰罢了,因为到了工作岗位以后,环境不熟悉或不如意,说不定会牢骚满腹。或者虽然工作岗位还满意,但是随着年龄的增长,要谈恋爱,仍然没有时间学习。此时他们安慰自己的话是“等结婚以后再安下心来学习”。等到结了婚,住房和子女问题又出现了,他们又会说“等有了房子或孩子大了以后再学吧”。不少人就是这样一拖再拖,直到过了而立之年,始终没有好好地进行过自学。我经常开玩笑地对他们说:恐怕只有等到退休以后才可能有时间学习

    “了”。其实只要思想上重视,有强烈的求知欲,时间还是有的。如果不想学,各人情况不同,什么样的借口找不到?

 3.正确选择目标

    在岗自学是业余的,学习时间不像上学时那么充裕,为了收到事半功倍的学习效果,必须十分注意正确选择学习目标。

    没有明确的学习目标,就会随大流,看到别人学什么自己也学什么。例如有的人时而学文秘专业,时而学工商管理专业,不断地变换,哪门科目也没有学到底。

    学习目标可以分为长期、中期与短期三种。有的学习目标

    是需要通过长期或中期的艰苦努力才能达到的,有的则是短期内很容易达到的,不要混为一谈。例如有的人受到“重新学说话(学英语)、学写字(学电脑)和学走路(学开车)是当代青年人三大本领”的说法的影响,把学习开车作为压倒一切的任务。其实这三者的难易程度与重要性相差很大,不能相提并论。

    学开车,只要花上几千元学费和一两个星期的时间,一般具有初小文化程度的人都能学会。但是不少人取得了开车执照以后并没有车可开。也许有人会说这也是一种技能储备,其实只要不是战场紧急情况下,等到需要这项本领时再去学也是来得及的。

    英语与电脑则确实是现代人必须掌握的两门知识,两大本领。在当今条件下,可以把一个人的知识整体比作一只鸟,专业知识是鸟的主体,左右两个翅膀就是电脑和英语。只有两个翅膀是平衡的和强有力的,鸟才能高高地快速飞翔。没有翅膀或只有一个翅膀的鸟,不能高高地快速飞翔,而只能在地上缓慢地行进。

    学电脑,如果只要求会输入汉字,而不打算使用其他高级软件或上网,一般具有初中文化程度认得英文字母的人,花一两个星期时间与数百元钱参加一个电脑班,就可以掌握。如果要求使用高级软件或上网,则碰到的主要问题就是英语水平了,因为很多高级软件的使用说明,尤其是在线帮助的说明,几乎都是英语。如果英语水平高,一步一步照着屏幕上出现的提示操作即可,一点也不会感到有多么难;但是如果英语水平低,需要边查词典边操作,就会感到吃力,就很难坚持下去,因而也就难以学会。

    学英语,很多人在中学、大学和在工作岗位上连续不断地学习了十几年,不可谓不努力,但是学习效果仍然不能令自己

    满意。

    综上所述,年轻人如果有精力与财力,应该学习电脑与英语,尤其是要学会英语。

    选择学习目标时要紧紧地结合工作实际,对工作碰到的问题要有浓厚的兴趣。例如某项工程的远距离供电设备采用先进的磁放大器,不少从事维护的人学习时把注意力集中在这个磁放大器上,而对于整个控制回路中看起来似乎比较简单的直流继电器回路则不重视。我则相反,从整个系统入手,把加电过程中的每一个继电器的动作顺序搞得很熟,结果发现了很多问题,进行了好几项革新。
4.最好有人指导

    自学时最好能找一位指导老师,在自学的全过程接受他们的指导:

    ●征求对学习目标和计划的意见。由于老师是过来人,他们知道什么是重点和难点,征求他们的意见有助于防止好高骛远与急于求成的倾向。

    ●解答学习过程中碰到的难题。“师傅领进门,修行在个人”,再好的老师也不能替代自己的努力。只有自己确实努力钻研以后仍然搞不懂时才向老师请教,切忌一不懂就问老师。

    ●完成阶段学习任务后请老师检查学习效果,看看学得是不是扎实。只有真正掌握了前面的内容才学新的内容。

    这里所说的老师是广义的,泛指能帮助自己解决学习中某个疑难问题的人。“三人行必有吾师”,要特别注意向年轻人请教。例如我在南京某学院工作和退休回到北京以后,在学习和使用电脑过程中碰到问题时,都是从学习电脑专业的大学生那

    里得到帮助和解答的。
制订学习计划

    “凡事预则立,不预则废”。在岗学习必须要有明确的计划。下决心学习任何一种需要比较长的时间才能完成的知识时,应该制订长期、中期和短期目标以及实施计划。长期目标和实施计划可以订得粗一些,中期与短期目标和实施计划要订得比较具体。尤其是短期的目标和实施计划,必须是切实可行的,不能订得太笼统。仍以学习英语来说吧,长期目标是准备用三五年的时间达到能听能说的水平,中期计划则是一年内达到基本上能听懂慢速英语广播,短期目标和实施计划则是每天(或某几天节假日内)学多少个小时、听写多少页等等。

    在确定长期、中期目标和实施计划时,要审时度势,宁肯把目标订得低一些,切忌好高骛远,把期望值订得太高。确定短期目标和实施计划,则应尽可能向自己提出高要求,并强迫自己实施。没有经验的情况下所订的计划可能不一定符合实际情况,要注意在实施过程中及时反馈和修正,高的目标降下来,低的目标提上来。

    一般人容易犯的毛病是把长期和中期计划订得很高,很具体,而短期目标和实施计划却订得又低又不具体。很显然,这样的目标和计划是很难实现的。

    例如有的人想学五笔字型,一上来就订下每一分钟输入100来个字的学习目标。其实对于非录入人员而言,每分钟只要能输入二十来个字也就可以了,如果有人把这个看法说给他听,他就觉得这个要求太低。可是又不肯刻苦去学,结果学了一阵子,每分钟也不一定能输入二十来个字。又如刚开始学习英

    语,就给自己订下学地地道道的英国音或美国音,认为中国人说

    的英语不地道,不愿意照着学。虽然目前想学地地道道的英语

    并不是没有可能,但是不是中国人讲的英语(例如CCTV和

    CRI)就不值得学了呢?不是的,这些播音员的英语水平是很高

    的,如果能接近他们的水平,你的英语也就过关了。

    有了目标和实施计划,学习和工作就会有方向,就能调动起

    积极性,忙的时候不会顾此失彼,闲的时候不会无所事事。这样

    就能更有效地利用时间,而有效地利用时间则等于延长了自己

    的工作寿命。

    在制订长、中、短期目标和计划时要有现代化的时间观念。

    现代信息社会的特点是快节奏,要求人们要有与之相适应的现

    代化时间观念。现代化时间观念至少表现在以下三个方面。

    一是要有争分夺秒的时间紧迫感。作为现代社会主要特征

    之一的高科技,其一大特点就是快速。交通工具是亚音速甚至

    是超音速的飞机,洲际航行成为很平常的事;信息传递是卫星通

    信和全球直拨电话,信息交换是全球计算机联网,弹指间即可获

    得万里以外的各种信息,真正做到了“远在千里,近在身边”。

    二是在规划未来行动时,要有准确的计时单位,隔年隔月的日程安排要精确到“日”,已经确定日期的日程安排要精确到“时”和“分”。三是执行计划时要严格遵守时间。遵守时间,既能节约自己和别人的时间,也是尊重别人的一种表现。

    大家都遵守时间,准时开会,准时开车,一切都按预定的程

    序或习惯进行,犹如一个准确的钟表在运行,免得大家在互相等

    待中浪费时间。遵守时间也是社会协作的前提,它要求在某一

    个时刻干某件事或干完某一件事。在一个分工协作严密的社会

    里,个人活动的社会性极大地增强了,每一个人的活动都与别人

    发生联系,一人不遵守时间可能造成多人的时间损失。

    人们的时间观念和遵守时间习惯与一个国家的发达程度有

    关系,越是发达的国家越珍惜时间,越遵守时间。遵守时间看起

    来是一件小事,但它的背后有着深刻的社会和经济原因。

    我国长时期处于封闭或半封闭状态,经济不发达,人们习惯

    于缓慢的生活节奏,因而没有紧迫的时间观念。缓慢的生活节

    奏形成的计算时间的单位必然是模糊和粗略的,人们习惯于用“今年、明年”“上半年、、中旬、、上午、

    、下半年”“上旬、下旬”“下

    午、晚上”等来规划未来的行动,没有争分夺秒的紧迫感,行动起

    来必然也是不遵守时间和不准时的。

    随着改革开放的进展,客观形势已经发生了很大的变化,生

    活节奏大大地加快了。但是老的时间观念仍然时时可见,仍有

    不少人用“上半年”“、上、下旬”等作为规划未来

    、下半年”“中、

    行动的计时单位,因而不能充分和有效地利用时间。例如我

    1993年某日同时接到两封信,一封来自国外,通知将于1994年

    10月6日在德国某地举行一个学术会议;另一封来自国内某学

    术团体,通知四个月后的下旬将在某地举行一次学术会议,准确

    日期提前十天通知。看了信以后,感想万千,一个是世界范围的

    隔年会议,尚能把会议日期准确到月和日,一个是仅隔四个月的

    国内会议,却只能准确到“旬”。这个例子难道不是表明我们时

    间计量单位观念落后于外国十倍吗?

    只有把未来的行动日期准确地固定下来,才能使各项活动

    协调前进,才能不为日后随意更改日期留下任何空隙,才能节约

    时间。而以“旬”为单位来规划未来行动,则在客观上为一些人

    随意更改日程提供了可能性,从而浪费大量的时间。例如北京

    某单位某年初时就规划五月上旬在郑州、中旬在西安分别召开

    两个会议,也知道本单位的不少人两个会议都要参加。但是由

    于时间的精度是“旬”,没有把两个会议的日期准确地衔接起来。结果是郑州会议结束五天以后西安的会议才开始。使得身在郑州需要去西安开会的人进退两难,回北京吧,呆不了几天又得路经郑州去西安,留在郑州或提前去西安吧,无事可干。就这样,四五天时间慢慢地在等待中无形地消失了。

    现代人要严格遵守时间

    由于缺乏现代时间观念,人们约会时习惯用“上午、下午、晚上”来区分时间。例如约定下午去拜访某人,而不说定是几点几分。得知这样约会以后,主人一过中午就处于等待状态,既不能外出,也不能休息,只能干一些随时可以放下的零碎事情。很可能客人下午四五点钟才来,四五个小时的宝贵时间就在这种模糊的、粗糙的时间约定中消失了。两方约定某项活动的时间时,如果一方没有提出准确的时间,另一方应该主动地用提问或建议的方式加以确定。例如在电话中有朋友说明天下午来访,但没有明确是几点钟,此时主人就可以建议说:几点?,或说:“下午五点以前我有别的事,五点来怎样?”等等。另外,在电话

    通信日益发达的今天,互相拜访,只要有可能,都应该事先用电

    话约定,而不要做那种唐突的“闯入者”,以免打乱别人事先安排

    好的学习或工作计划。

    制订了某项计划以后应该进行“倒计时”。采用“倒计时”,

    过一天少一天,不知不觉地会有一种紧迫感,而不会感到来日方

    长,时间有的是,慢慢地来。
脚踏实地

    脚踏实地就是不要赶时髦,不要受宣传媒体人为制造出来

    的各种“热”的影响。也不要随大流,看到别人学什么,自己就学

    什么。任何一项知识都是通过一个概念一个概念地反复学习才

    能掌握的,是一个艰苦的脑力劳动过程,绝不是三分钟热度所能

    解决的。有的单位一次又一次掀起“英语热”和“电脑热”,企图

    在短期内提高外语水平和普及电脑,但结果却一次又一次地半

    途而废,很少有人能坚持到底。不少单位办过多次在岗英语学

    习班,一开始参加的人很多,但是越学人越少,最后不了了之。

    脚踏实地的另一含义就是要从自己的现实知识实际水平出

    发。有的人制定目标时过高估计自己的水平,订出不切实际的

    学习目标。例如有的人初中的英语课程都没有学好,连基本的

    语音知识都没有很好的掌握,却订下了“在岗考研”的计划并付

    诸实施,结果学不了几天就会泄气。

    7.防止急于求成

    为什么在校学习容易成功而在岗自学却不易成功呢?急于

    求成是其中一个很重要的原因。在校学习有科学的教学计划制约着学习进度,有不时进行的各种考试检查学习效果;而在岗自学,进度由自己掌握,学得好坏也凭自我感觉。所以如果不有意识地加以防止,在岗自学很容易犯急于求成的毛病。

    企图通过短期突击速成的人,短时间内也许学习的劲头很大,有时甚至到了废寝忘食的着迷地步。由于采取“倾盆大雨”的学习方法,企图在几天、甚至几小时内把在校学习需要几个月、几年才能掌握的内容全部学完。

    “倾盆大雨”的结果也必然是“径流而走”,真正领会和掌握的并不多。过上一段时间,几个星期或一两个月以后,自觉收获不大,很快就会从废寝忘食的着迷程度转化成为灰心丧气,最后放弃学习。例如不少人学英语,一开始怀着满腔热情参加各种口语速成班,企图在短期内达到能听能说的高水平。但是速而不成,时间过去了,水平提高不大。速成班结束之日,也是自己屡攻英语不下的历程中又多了一次失败记录之时。这就是有的人很形象地说的参加英语速成班是“笑着进来哭着出去”的原因所在。

    我们所学的各种知识,都是几千年来人类知识的积累,学习和掌握它们是需要花气力的,需要有脚踏实地的学习态度和长期艰苦努力的思想准备。
  贵在坚持

    虽然有时也能碰到在岗学习立竿见影的事例,例如带着工作中碰到的某一个问题去查找有关杂志,找到了答案,但是更多的却在几年甚至几十年以后才能体现出来。例如平时看国外的杂志,可能只是随便翻翻,看看各种消息,在大脑里有一些印象,

    并不一定当时就有什么用途,但这是一种积累,日后会有用。

    例如我1960年看前苏联的《邮电通报》的一篇文章,介绍如何巧妙地利用二极管正负加电的方法,在一对电话线上接二部不同号码的电话机。当时并没有感到什么直接的用途,不过文章介绍的思路已经在我的大脑里留下了印象,十五年以后参加某项通信设备试验,把这个概念应用在减少遥测频率品种上,把国内外通用的20种频率减少到5种,大大方便了生产、施工与维护。

    又如1971年阅读英语杂志上介绍英国同轴电缆10800路设备的现场试验报告,不是一般性地看看,而是很仔细地阅读并做笔记。当时我们国内的水平是300路,与他们相差十几年的水平。但是我也从中得到了一些启发并直接使用在工作上,同时也为1982年引进国外的3600路设备做好了理论准备。
  二、45岁自学英语口语成功

    1.“哑巴英语”的尴尬

    我在浙江省浦江县农村上中学时没有学过音标,跟着教师念单词,对不对不得而知。有时会闹出笑话,例如dining-room中的第一个i,不发[i],而发[ai],但是教师读成[i],我们也就跟着读错了,后来才纠正过来。上大学以后改学俄语,毕业后自学过一些英语,能阅读有关的专业书籍。但是从来没有学过听和说,基本上是“哑巴英语”。

    1979年45岁时第一次随团去法国和德国参观。当时我能阅读英语专业书刊,算是代表团中水平比较高的。但是除了“哑巴英语”的尴尬

    一般的问候语以外几乎都听不懂,说不了。一到巴黎,翻译要求所有不会说外语的人随身带一张卡片,上写“我住在XXX旅馆,现在迷路了,请把我送回去。”

    由于听不懂又说不了,除了参观中听不懂技术讲解影响收获外,生活中也经常碰到非常尴尬的局面。例如一个晚上代表团请外国朋友吃饭,团长让我站在门口欢迎客人,每见一位客人就问候一声“Goodevening”。一位外国朋友在听了我的问候以后,以为我会说英语,就对我说起英语来。他说得非常快,我根本听不懂,只得像哑巴一样,一句话也不回答,并本能地向后退。结果我退一步,他就进一步,并继续滔滔不绝地说,直到我退到墙边无路可退为止。

    我当时是某通信工程设计所的总工程师,是高工,面对这样局面,心里有一种说不出的尴尬:我这个中国高级工程师和总工程师只有这样的水平,与文盲差不多,外国人怎么会看得起我们?”

    以上经历使我深深地认识到:改革开放以后,要直接学习外国的先进技术,自己的英语水平已经远远不能适应时代发展的需要了。要想赶上时代的发展,必须发奋学习英语,着力提高口语能力。
    苦学一年当翻译

    学英语听和说最好的方法是生活在英语环境中,天天听英语,说英语。但是我没有这样的条件。没有条件可以创造条件,在半导体收录机如此普及的今天,听英语录音就是一个切实可行的办法。

    我当时学习的劲头很大,学过不少书和录音带。对着书看,似乎没有不明白的地方。但一年左右下来,花的功夫不少,收获却不大,英语水平(听、说和快速阅读能力等)并没有明显的提高,好像碰到了一个很不容易逾越的壁垒。

    在这种情况下,我很苦闷和彷徨:进一步学习提高吧,好像困难重重,难以取得突破性的进展;但是放下不学吧,工作中确实需要,而且单身一人在沈阳,业余时间无事可做,所以还是想学英语。

    怎么学呢?请教一位专职英语翻译,他说:我们在外语学

    “

    院专门学了好几年,也不是都能听懂,你已经45岁了,恐怕困

    难更多。”听了他的这番话,使我认识到学习英语的艰巨性,打消

    了急于求成的思想,做好了长期学习的准备。

    一天,我突然回想起我听懂京戏唱词的过程:1948年从南方到了北京以后,觉得京戏很好听,可是听不懂,不知道哼哼呀

    呀唱些什么。1962年我与一位京戏迷住在一起,他有很多京戏唱片。我问他怎样才能听懂京戏,他说京戏很程式化,只要一字一字地听懂几出就行了。此后只要一放唱片,他就一句一句地告诉我唱的是什么词。就这样,我慢慢地听懂了几出戏,此后再去听别的果然也能听懂了。我不是也可以用这种方法学习英语吗?

    我慢慢地听懂了几出戏,此后再去听别的果然也能听懂了

    从哪里起步呢?我的听力很差,语速稍快一点的根本听不懂,只能去听专门为初学英语者设计的慢速英语。说干就干,当晚就开始一词一词、一句一句听写慢速英语。这一天是1980年1月31日,是很值得我回忆的,因为从此我走上了踏踏实实学习英语的成功之路,而且从未中断。

    刚开始听写时,虽然我已经认得不少词,但由于不会念,听到这些词也觉得是生词,很难继续学下去。如何解决这个问题?我果断地停止了听写录音带,改为跟学电台的“初级广播英语”。从最基础的英语发音学起,足足学了五个月,把英语语音知识彻底重新学习了一遍。真是“磨刀不误砍柴工”,此后再去听慢速英语录音就觉得不是很困难了。

    现在回想起来,这一步是很值得的,如果没有这五个月的退却,就不可能有我今天的英语水平。

    听写慢速英语,经历了起步、巩固和提高三个阶段,用了一年半左右的时间。结果英语水平有了一定的提高,可以完成技术讲解中的口译任务。到此我并没有停步,而是继续听写各种各样题材的StandardEnglish,尤其是利用车祸后卧床不起的三个月时间进行系统的听写,听力得到了明显的提高。

    对于英语水平比较高的人来说,慢速英语实在是太容易了。比如有的书的作者说“只要每天听上5分钟,就可以听懂”,或者认为“只要会1500个最基本的英语单词就可以听懂”。“会者不难,难者不会”。我刚开始听写时却困难重重,不但一条新闻听不到底,连一句话也听不到底。不知道一句话里有多少个词,每个词都是什么音,由什么字母拼写而成。所以只得一边听一边把听懂了的词写出来,听写不出来就先空着,用红铅笔标出来。这样,10分钟的国际新闻,花十几个小时都不一定能听写出来。

    当时的苦闷是难以形容的:面对录音机,一连几个小时,翻来覆去地进带倒带,十几遍也不一定能听得懂一个词一句话,实在是枯燥极了!有时真想把收录机砸了,不听了!但一想到“水滴石穿”、和锲而不舍,金石可镂”等

    “只要功夫深,铁杵磨成针”“古训,才又重新鼓起学习劲头,坚持了下来。

    现在回想起来,如果当时知难而退,半途而废的话,是不可能取得成功的。俗话说“不怕慢,就怕站”。只要坚持学习,水平就会一步一步提高。而水平有了提高,又会反过来激励自己学下去。

    由于英语水平的提高,技术讲座中翻译译得对不对我也能

    做出判断了。有时翻译与我的理解不一致,在场的外籍华人一般情况下都说我的理解对(当然这里起主要作用的是我懂专业,其实专业翻译们的英语水平比我高多了)。

    这种情况重复多了,1981年初随团访问德国前领导指定让我当翻译。能承当口译任务以后我仍然一点也不放松,每天仍坚持学习英语,以做到“、。

    曲不离口”“常学常新”

    有的人认为我之所以能坚持下来,是因为对英语有特殊的兴趣。现在我对英语确实有特别浓厚的兴趣,深深地感到学习英语是一种享受。但在刚开始学习的时候却完全相反,感到学习英语是一种沉重的负担。有时别人问我:你已经会说会听

    “了,就行了,为什么还花这么多时间学英语?”“

    我只有回答说:我喜欢英语”。这也是真的,比方说春节的时候,家里别的人看春节联欢晚会一直到半夜一两点,我就一直学习到半夜一两点。

 词词皆辛苦

    有人只看到我现在的英语水平比较高,不了解是通过怎样的艰苦努力才达到的。于是就认为我聪明,记忆力特别好,所以学会了英语。

    下面引用三个人的话来说明我是怎样通过刻苦努力才学会英语的。

    一位是我在沈阳工作时的领导,看到我废寝忘食日复一日地苦学英语,对我说:”

    “像你这样学,是要感动上帝的。另一位是北京的同事,她每天上班路过我办公室时总看到我在听写,很有感触地说:

    “我没有见过一个像你这样用功学英语的人。”最后一位就是我妻子,看见我一有空就学英语,录音机哇啦哇啦地响个不停,说:你怎么这么笨,学了这么长的时间还学

    “不会?”其实别人说我聪明不是一件很光彩的事吗?为什么我不顺着说下去:是呀!对我来说学习英语是一件很容易的事,有空

    “的时候听听录音带,写一写,不知不觉就学会了”,从而使别人更认为自己确实是够聪明的呢?因为事实不是那么一回事。

    有位看了《逆向法巧学英语》初稿的人对我说:你不应该把

    “学习英语的实际困难如实地写出来,而应该把它说得容易一些,这样读者才有信心来学。”我没有采纳他的意见,因为知识的问题是一个科学的问题,来不得半点虚假。我要如实地把学习的困难说够,以便使读者有充分的思想准备。

    为了学会英语,我下的功夫是很大的。下面举几个具体的例子:进入巩固阶段以后,坚持每天听写A4的纸20页,不达目的绝不罢休,缺了就在星期天补。从1980年1月31日到1983

    逐词逐句抠

    年2月,三年内写了一柜子的听写记录,用了一把圆珠笔芯,听坏电子管录音机9部,半导体收录机3部,单放机4部,翻坏词典两本(因为我不断地在上面写和画)。所以我经常对别人说:“谁知脑中词,词词皆辛苦。”这是我发自内心的话,并不是什么

    夸大之词。

    学习英语要花大量的时间,必须要见缝插针,有空就学。只

    要真正下决心学英语,时间总是可以挤出来的。下面简单介绍

    一下不同情况下我是如何见缝插针,挤时间学习英语的。

    1980年到1982年在沈阳工作时,单身一人,没有家务负

    担,比较有利于学习。刚开始的起步阶段,必须“大剂量”地学,

    用的时间比较多。一般我提前一个多小时起床,早饭前学两个

    小时左右,中午听一小时录音,晚上再学三四个小时,这样每天

    至少可以学五六个小时。星期日照常提前起床,从五点到八点

    半吃第一顿饭,学3个小时。饭后洗澡,10点开始,一直学到下

    午四点半吃第二顿饭为止,饭后活动一个多小时,7点左右开

    始,学到11点,这样总计可以学习十几个小时;其他节假日放几

    天假就学几天。

    每个人的具体情况和想要达到的英语水平不同,并不一定

    非得每天学这么长时间。不过学习的收获与你付出的劳动成正

    比,尤其是在起步阶段,每天起码要学三个小时以上,以期尽快

    地登上一个台阶。

    见缝插针还要能“自适应(adaptive)”。1983年到1990年

    在北京工作,从家到办公室,单程需乘70分钟左右的公共汽

    车,来去约需三小时,业务工作又比在沈阳时忙多了。怎么办?

    我很快就“自适应”了,找到了学习英语的时间。早晨5点20分

    起床后,洗漱、做早饭、吃早饭时都听录音,路上还是听录音。提

    前一小时到办公室以后,立即查路上没有听明白的词,并把听懂

    的内容输入电脑。我把这段时间听写的结果命名为“额外一小时的收获(TheHarvestofAdditionalOneHour)”。这样从起床到上班的两个半小时内,一直没有离开过英语。下班回来路上还是听录音,吃了晚饭以后从八点到十点半再学两个半小时,这样一天可以学三个小时以上。节假日与在沈阳单身时一样,学十几个小时。
  1990年到1994年单身在南京工作,又有了学习英语的大好条件。在近四年时间里,把大部分业余时间用在自学和辅导别人学习英语上,既提高了英语水平,又积累了一定的教学经验。

    1995年退休以后,学习英语的时间更多了,每天早晨先听一小时的英语广播并录音,大体上记下生词或感兴趣的部分,随后再花两个小时左右进行听写,逐词逐句地抠。晚上手持收音机,边散步边听英语广播,至少一小时。这样平均每天与英语打交道的时间不少于三小时。不但巩固和提高了英语水平,开阔了眼界,也为退休生活增加了不少乐趣。

    见缝插针,就是要把一般人看不起眼的无所事事的零碎时间都利用起来。例如等车、开会、排队购物或等待某人到来前的几分钟十几分钟。根据记忆心理学的原理,对于外语等以机械记忆为主的内容,及时地利用零碎时间进行复习,效果是很好的。

    随着学习的深入和水平的提高,英语学习就会慢慢地成为生活中不可缺少的一项内容,会感到学习英语是一种乐趣和享受,会把学习英语的事时时挂在心上,一天不学就好像缺少点什么。

    有了这种心情,就不会强调客观条件,碰到再不利的客观条件,也不怨天尤人,而会积极地去适应它,利用它,使之成为找到

    新学习途径的催化剂,登上新水平的转折点。

    例如我1985年末不幸遭遇严重车祸,右腿膑骨骨折,石膏一直打到大腿根,动弹不得,卧床长达三个月左右。面对这种情况,是急躁埋怨,还是安心疗养并利用卧床不起的时间学习英语充实自己呢?我选择了后者。开始时只听不写,过了几天,觉得收获不大,要写又坐不起来。怎么办?我试着在床尾系一背包带,拉着它就能坐起来,垫上一本厚词典就可以写了。这样每天就能听写十几个小时,把每天两个多小时的英语广播全部听懂并写了出来。有听不懂的,就打电话请教他人。结果英语水平又大大地提高了一步。痊愈后与外国人交谈时他们都惊奇地问我是不是在这三个月期间去外语学院进修过。车祸对我来说确实是一场灾难,但却又成了我学习英语的大好时机,所以我把这三个月的听写记录命名为“灾难的结果(TheOutcomeofaDis¬aster)”。

    痊愈后乘公共汽车时再也不敢戴耳机听录音学英语了。几天下来,又觉得每天在路上的三个小时白白地过去太可惜,一定要想办法把它利用起来。不久我又找到了新的学习英语的途径。公共汽车上其他乘客用小收音机听汉语新闻广播,我就试着把汉语的新闻译成英语,碰到译不出来的词句,到家或办公室以后立即查汉英词典。这样做,不但时间得到了有效的利用,而且还感到这是一种有独特效果的英语学习方法。

    出差往往是很多人中断学习的理由,对于我来说,却又是学习英语的大好时机。首先是充分利用往返路上大量的时间。出发之前准备好足够的电池和录音带,供路上听。碰到听不懂的地方,车上不便于查词典,就记下磁带的大致位置,到目的地以后再听再查。外出开会,只要自己不是会议组织者,只要不沉溺于打扑克等活动,就一定会有更多的时间学习英语。

    不要低估利用业余时间和节假日学习产生的效果。积少成多,一天按两个小时计算,一年下来不就是六七百小时吗?不就相当于中学的全部英语教学时数的总和吗?几年下来,不就相当于上了大学了吗?
  苦学加巧学

    除了苦学以外,还必须十分注意巧学。这里所说的“巧”,不

    是投机取巧的“巧”,而是巧妙的“巧”,就是要“用心”和“认真”。

    “用心”就是及时分析学习中存在的问题和解决方法,总结

    成功的经验和失败的教训,用来指导自己的学习,以收到事半功

    倍的效果。“认真”就是对于学习中碰到的问题要一丝不苟,打

    破砂锅问到底,直到搞懂为止,以真正提高英语综合水平。

    我在学习过程中非常注意总结经验教训,在反复思考的基

    础上,使这些经验教训条理化,系统化,用以指导自己随后的学

    习。例如下决心学英语的初期,我和大多数人一样,高估了自己

    的英语水平,对学习英语中的困难估计不足,因而轻信速成。但

    是一回一回的速成,结果总是速而不成,形成了屡攻英语不克的“顽症”,一度产生放弃的念头。

    在冷静地分析了自己和周围其他人的情况以后,我认识到

    屡攻英语不克的主要原因是急躁浮躁和基础不扎实。对于自己

    的水平的估计应该宁低勿高;在学习进度上要“慢些慢些再慢

    些”,切忌走过场。

    正是因为有了这样的认识,才能放下高学历的架子,下决心

    踏踏实实学习初级英语,时时以“逆急躁和浮躁,树立长期刻苦

    努力的思想”以及“逆凭空强化和提高,打好基础后再强化和提

    高”等激励自己。

    正是因为有这样的认识,才肯在学习慢速英语上下很大的功夫,经过起步、巩固和提高三个阶段,历时14个月,终于把慢速英语学到“化”的地步,使自己的英语水平获得了质的飞跃。

    又如在学习慢速英语的起步阶段初期,由于听力水平极低,不得不采用逐词逐句听写的方法才有可能听懂。当时认为这样做是权宜之计。但是在实践过程中发现这样做不但进步快,而且有极大的自我激励作用。由此归纳出“听、写、说、背、想”五法并举、“逐词逐句抠”“

    ,以最严格的要求,从最基础的地方做起”和“不可一词无来历,不可一词不讲究”等基本做法和要求。用来指导以后各个阶段的学习。

    对于学到的东西决不要满足于一知半解,而要深入钻研,把边边角角的有关知识都搞清楚。只有这样才会像小学生学语文一样,每天都能学到新的词,掌握的英语知识才会越来越多,水平才会越来越高。

    “认真”就要坚持处处学和事事学。学习英语要善于巧妙地利用各种学习机会,不拘一格,处处学,事事学。只要有学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣,工作和日常生活的各个方面都可以成为英语学习的第二课堂。
发明电脑语言学习机

    我在总结出逆向法的同时,还与其他人合作,发明了专利产品电脑语言学习机。我是用普通的机电式录音机学会英语的,在逐词逐句抠的过程中不断地进带倒带,不但分散注意力,降低学习兴趣,而且学习效率很低。为解决这些问题,我设计了专利产品电脑语言学习机(实用新型第82187号),并在上海外国语大学的《外语电化教学》杂志上发表专文《英语学习的利器

    —

    电子录音机》介绍其工作原理(1992年10月)。1994年我又设计了一种自由滑动窗口式电脑语言学习机,适用的范围更广(详见上海外语学院《外语电化教学》1994年1月的《自由滑动窗口式电子录音机》一文)。

    为了尽快转化为生产力,我们放弃了专利,积极配合一些厂家生产出经济实用的机型。不到两三年,各种型号的复读机就布满城乡市场,为广大英语学习者提供了许多方便,《科学时报》和中央电视台的《实话实说》对此做了专门报道。所有这一切,对我都是极大的安慰,我也从中也看到了自身的价值所在。
 乐在英语中

    随着英语学习的深入,我乐在英语中的心情也随之变化,大体上可以划分为三个阶段:1981年前主要是学英语,乐在学习中,由不知到知,乐趣无穷;1981年到1990年期间主要是在工

    乐在学习中

    作中用英语,乐在应用中;1990年以后主要是鼓动他人学英语,乐在鼓动中。

    (1)乐在学习中。有人在了解了我的学习英语的过程以后认为这样学习太苦了,对身体不好。其实不少人在玩上是肯下苦功夫的,有时真到了废寝忘食的地步。

    我自己也是一样,在下决心学习英语以前,业余时间经常打扑克和下棋。一玩就是好几个小时,过后躺在床上大脑安静不下来,久久不能入睡,节假日有时甚至玩通宵。现在回想起来,不知道虚度了多少宝贵的时光。说到对身体的伤害,由于睡眠不足,第二天上班时头脑昏昏沉沉。玩的时候有人一支接着一支地抽烟,室内烟雾迷漫,不抽烟的人也不知道被动地吸入了多少烟,对身体的伤害是可想而知的。这样的业余生活又是多么的空虚和无聊!而利用业余时间进行学习,能使自己不断地学到新的知识,激发起更强的求知欲,催人上进,因而是很有意义的。

    用听写的方法学习英语,由于注意力高度集中,但却又不需要像解数学难题那样地去冥思苦想,其效果很像书法与钓鱼,对身体还有一定的好处。有时一天紧张工作过后,大脑昏昏沉沉,躺在床上很长时间不能入睡。但是如果临睡前能听写一段英语录音,则可以很快入睡。此外,生活和工作中不免要碰到一些不愉快或苦恼的事,心中闷闷不乐或忿忿不平,想摆脱也摆脱不了。此时也可以用听写英语录音的办法去把自己的注意力集中在英语上,从而摆脱苦恼的事。所有这些,都是有利于身体健康的。

    有人认为我这样一天到晚苦学苦钻英语,生活也太单调和枯燥无味了。学习英语,尤其是自学,刚开始的时候确实是很单调和枯燥无味的,是一件“苦差事”和“负担”,很难说是一种乐趣

    和享受。但只要踏踏实实一步一步地坚持下去,付出一分努力,必然会有一分收获,英语水平就会有一分的提高。多一分英语水平,就会多一分用途,多一分用途就会多一分喜悦。每当感受到这种喜悦时,脑海里会立即浮现出当初苦苦学会某个英语知识的情景,并发自内心地鼓励自己说“努力终于得到回报”。
我们在现实生活中可以看到一些没有奋斗目标、一天到晚无所事事的人,他们过一天算一天,觉得日子过得很慢,甚至厌倦生活。相反,如果一个人有明确的奋斗目标,每时每刻都感到有干不完的事在等着,就会感到生活很充实,而且每干完一件事情都能看到自己的劳动成果,都能享受到胜利的喜悦,那他对自己和未来一定会充满信心。

    人的一生很像体育竞赛,创造出新的记录只是一瞬间的事,但在这一瞬间的后面都蕴藏着长时间的艰苦努力。

    如果说在起步阶段苦苦地听写录音是你为英语服务,是负担和苦恼的话,那么当你掌握了英语并在工作和生活中应用英语时就是英语为你服务,就是一种乐趣和享受了。英语为你打开了一个了解世界的新窗口,心里一定会有一种说不出的喜悦:过去的辛劳都没有白费,都有了报偿。凡是感到学习英语有乐趣的人都曾努力过,刻苦过,苦恼过。

    从基本上听不懂开始,一步一步前进:通过听写可以基本听懂、只听不写也能听懂、一边干活一边听也能懂、大脑里从英语到汉语的翻译过程渐渐少了、能直接从英语听懂了、可以听懂各种特写节目了、可以听懂StandardEnglish了、可以与外国人自由交谈了、可以承当口译任务了等等,每前进一步都有一层新的喜悦。而这种喜悦是难以用任何物质享受所比拟的。

    到了能与外国人自由交谈以后,一定会有“还我自由身,我也能听能说”的解放感。我曾经到过十几个国家,用英语与美

    国、英国以及加拿大人进行交谈自不待说,就是去德国、法国、荷兰、日本、比利时、瑞士等国家,英语也是通行无阻,可以很顺利地与当地人交流。此时此刻一定会有一种奇妙的感觉:世界确

    “实变得越来越小了,不同文化和不同种族的人之间的距离越来越近了”,对于走向世界的含义似乎有了进一步的理解。

    (2)乐在应用中。在改革开放不断深入的今天,英语的用途与熟练程度是成正比的。比方说到了看英语资料如同看汉语资料一样的时候,你就能及时地、准确地了解国外的动态;到了能听能说的时候,所得到的信息绝不是哑巴英语所能比拟的。下面以我在某设备引进过程中对遥测方案的改进为例来说明这一点。

    这个设备是某公司制造的,它的遥测系统只能监视1000公里左右,而我们要求能监视2000公里左右。为此,我们要求该公司专门研制一套新的遥测系统,研制费用为五万美元左右,并据此正式签订了合同。所有参加谈判的人都同意这样做,好像除此没有别的办法。但在合同生效后的一次技术会谈中,我兼任翻译,该公司的人员在讲解遥测系统时,无意中提到机器上有一个每秒闪一次的信号。我问这个信号有什么用,他回答说,这个信号是本站告警用的,与遥测系统无关。但我产生了利用这个信号的念头,并抓住不放,提出用这个一秒一中断的信号去控制遥测信号,从而使原来只能监视1000公里左右的系统扩展成能监视2000公里。对方的技术人员一开始认为他们的设备已经在世界上安装了几万公里,没有听说过可以这样做的。他们拿来了一大堆资料并找来了研究所所长和我讨论,最后被我说服,从合同中去掉了这笔研制费,一下子就为国家节省了五万多美元。

    从抓住对方说的机器上有一秒一中断的信号到双方一致同

    意从合同中取消这个研制项目,前后不到两个小时。在这个过程中,我的英语水平起了决定性的作用。就技术本身而言,我提出来以后中方不少人马上就明白了。但是他们英语水平低,听不懂也说不了,无法得知有这个信号,更谈不上去利用它了。

    类似的问题通过不懂技术的翻译也是很难发现和解决的,因为对方是在无意中提到这个信号的,它确实与要讨论的遥测系统无关,一般翻译不一定抓得住。即使翻译抓住了并译给懂技术的人听,技术人员再提出利用它的可能性与对方探讨的话,双方要讨论的就是一个没有先例的问题。对于不懂技术的专职翻译来说,就很难准确地表达,几个来回以后,对方坚持说不可能,也就只能作罢了。

    现在,按照我意见修改的设备已经顺利地投入使用了。每当我忆及此事,心中总有一种满足感:

    “往日的辛劳并没有白费,我再也不是口袋里装纸条的中国高级工程师了”。所以每当有人问我:你这样长年累月苦苦地学英语,值得吗?,我总是引用

    “”这个例子回答说:仅这一次引进工作就能为国家节省这么多外

    “汇,我花再长的时间去学外语都是值得的,何况外语的用途还远远不止这一点呢!”

    掌握了英语以后可以顺利地听懂英语新闻广播,可以自由自在地在因特网上冲浪。英语广播和网上内容更新快,重要事件发生后数分钟内就有报道,真是“秀才不出门,全知天下事,先知天下事”,感受到先知为快的乐趣。

    掌握英语以后,即使没有机会亲身出国,也可以通过万维网虚拟(virtually)出国旅游,或通过收听英语广播,了解千里之外的非洲、欧洲、美洲等地的历史与风土人情,做到“不用出门周游世界”。
 3)乐在鼓动和推广中。从1990年开始,我经常鼓动他人

    用逆向法学习英语,以更多人能学好英语为自己的乐趣。每当看到有人应用逆向法学习英语后水平迅速提高时,都把它们看成是自己生命的延续和知识的扩展,感受到自身的价值,因而总是感到由衷的高兴。

    例如一位本科毕业生,在校没有抓紧时间学习,毕业后很后悔,找我谈。我就用“什么时候学也不晚”鼓励她用逆向法学英语。不久我退休回北京,不能当面辅导她,她就在每天晚上9点以后,打电话和我讨论学习英语中碰到的问题和体会,前后达8个月之久。由于学习认真刻苦,她的英语水平得到极大的提高,听力比同班留校的研究生还好。

    又如中央财经大学一位学生,英语基础较差,对通过大学四级英语考试没有信心。在我的鼓励下,她认真用逆向法学习英语,十个月内连续通过了四、六级和托福考试。她说:三次考试

    “一次比一次难,但我一次比一次考得好,因为我掌握了逆向法”。她特地在8月1日把这个好消息告诉我,作为给我这个老兵庆祝建军节的礼物。

    又如福建古田一位从未见过面的中学生,原来学习成绩较差,后来按我书中介绍的方法学习,扎扎实实打基本功,各门功课成绩都名列前茅。他为此专门发来电子邮件感谢我。

    又如沈阳一位普通职员,从1997年开始得到《逆向法巧学英语》一书,不折不扣地用逆向法学习,获得了巨大的成功。他在信中说:提高了英语水平以后,我简直就像换了个人似的,彻

    “底脱胎换骨。我赢得了别人的尊敬,为自己的创造了很多机会,增加了家庭收入(是原来的10倍),多次被单位派到国外学习和工作(美国、法国等),又被提为处级领导。我也成功地帮助了几百人树立了攻克英语的信心。”

    在鼓动他人学习过程中,我结交了大量的朋友,五年来共收

    到来信和电子邮件15000多封,其中大多数是年轻人写来的。

    与年轻人交往,就会感受到蓬勃的朝气,仿佛自己也年轻了不

    少。结交的朋友中也有年逾古稀的长者或残疾人,他们克服困

    难积极进取的精神对我更是鼓励和鞭策。

    通过与与读者交往,我在英语方面的收获也很多。有的朋

    友指出书中的不当或差错,也有的人提出了很好的建议等等。

    我书中的许多观点都是在读者的启发下逐步形成和完善的。
收获英语外

    学会了英语,收获当然首先体现在英语本身的用途上。掌

    握了英语,就是掌握了走向世界和通向高科技的最有用的工具,

    仿佛使自己多了一双眼睛和一副耳朵,可以直接接受国外的新

    技术和新知识,视野和业务能力会达到一个新的境界,充分享受“先读为快”“、先听为快”和“先知为快”的乐趣。但是收获还表

    现在英语外。

    (1)增强自信心和毅力。我45岁时开始学习英语口语,困难很多。摆在我面前有两种可能性:不是我战胜困难,学会英语,就是困难战胜我,放弃英语。听到各种“年纪大了,学不会”的议论时,我的信心并不是很大,是抱着试试看的态度去学的。由于我承认困难,不求速成,扎扎实实地学,终于学会了。而且英语水平进步之快,有时连自己都感到难以相信。一开始时我只希望能听懂英语技术讲解,根本没有当翻译的奢望,但是后来居然达到了。这就极大地增强了我的自信心,树立起“我并不老,新东西完全可以学会”的信心。

    用逆向法学习英语碰到困难时,要不断克服自己的急于求成与懒惰思想,从而也锻炼了毅力。

    正是因为有了这样的信心与毅力,才能在52岁时学会并

    熟练掌握电脑,57岁时成功地研究了记忆,总结写出《记忆的窍

    门》、《巧学巧用五笔字型》、《巧用电脑写作与翻译》、《学习成功

    的乐趣》和《听遍全世界》等书。

    反过来说,如果当时下的功夫不够,没有学会英语,其后果

    将是不堪设想的:首先是不会英语,掌握不了通向世界和高科技

    的工具,因而也就不可能跟上飞速发展的改革开放形势。更可

    怕的是从此会产生“老了,记忆力减退了,新的内容学不会了”等

    消极思想。一旦此种悲观的思想在自己大脑里占了主导地位,

    就会停止学习新的知识,就不可能有以后学电脑、研究记忆和写

    作方面的成功。

    人们经常说“一步领先,步步领先”“一步落后,步步落后”

    ,,“成功与不成功之间往往只差一步”等等,是有一定道理的。

    (2)提高了能力。在总结英语学习逆向法与成书过程中,极大地提高了自己总结归纳的能力,和写作与表达的能力。在做一千余场介绍逆向法的报告过程中,极大地提高了演讲能力。
与我比什么

    不少人在了解了我以上自学英语口语取得成功的经过以

    后,往往认为我的主客观条件都非常好,所以学会了英语,而他

    们自己的主客观条件都不好,所以学不会英语。

    人们所处的主客观条件千差万别,有利条件和不利条件并

    存。自己能做的是如何扬长避短,充分利用和发挥有利条件,努

    力防止和克服不利条件的影响,争取取得比我更好的成绩。

    为了帮助读者必胜的信心,我在《逆向法巧学英语》一书中

    进行了以下分析:

    ●我当时已经45岁了,记忆力无法与15岁、25岁的学生比。我学习两个小时的效果可能只相当于他们学习一个小时。

    ●我当时的英语水平(尤其是语音)比起今天的中学生或大学生来说,实在是太低了,所以才花这么多时间。基础扎实的中学生或大学生,每天花2小时,半年左右即可顺利听懂Spe¬cialEnglish。

    ●有了电脑语言学习机以后,听写的效率可以比我当年

    用普通收录机时提高6倍。在以上分析的基础上,我建议读者树立起这样的信念:钟

    “道隆刚开始学习时基础并不扎实,尚能在45岁时学会了口语,我只有15岁(或25岁、35岁),又有了逆向法和电脑语言学习机,只要肯下功夫,一定可以学得比他好。”不少按照逆向法学习的大中学生,用实际行动证明了这一点。
  三、英语学习逆向法

    1.逆向法的提出

    在听写慢速英语过程中,我非常注意总结经验教训,并尽量用文字把经验教训记载下来。1988年,在上海《外语电化教学》杂志社的施行先生鼓励下,我写了一篇名为《我是怎样通过收听英语广播自学英语的》的文章,发表于该杂志的1989年1月号上。这篇文章受到了读者欢迎,并被收入《建国以来外语论文选编》一书。

    在这篇文章的基础上,我于1989年出版了《慢速英语入门》

    一书,详细介绍怎样通过听写慢速英语广播提高听力的方法,1990年又出版了《慢速科技英语听力自学要诀》,介绍科技人员如何提高听力。在这两本书中,都没有给这种方法取名字。有的读者和评介文章把这种学习方法称为“钟氏法”“或

    、自然法”“听写法”。到底取什么名称好呢?在自学和辅导别人学习过程中,我深感学习英语犹如“逆水行舟,不进则退”。我决定取其中的“逆”字,把这种学习方法定名为“逆向法”。

    1992年出版了《英语学习逆向法》一书,把逆向法的含义具

    体化为“听、写、说、背、想”,讲解的重点是听力。正是因为这种

    认识上的局限性,1994年出版的《听力过关技巧》一书把“英语

    学习逆向法”作为副标题,更是突出了听力。虽然书中提到了逆

    向法也可用来提高阅读与口语能力,但是没有展开。

    苦学一年当翻译

    许多人成功将逆向法运用于自己英语教学中,总结出了许多新鲜经验,丰富了逆向法。我非常重视这些经验,尽量将他们的经验与见解收入著作中。
  逆向法的演变

    1995年以后,我在更广泛的范围内推广逆向法,接触到不

    同层次的英语学习者,了解到许多人屡攻英语不克的主要原因

    是急躁浮躁和基础不扎实。而逆向法正好能有效地防止出现这

    两种偏向,在现场讲话和电视节目中介绍逆向法时,逐渐把逆向法的含义扩展为“逆急躁和浮躁,树立长期刻苦努力的思想”、“逆凭空强化和提高,主张打好基础后再强化和提高”、逆为纯

    “

    应试而学,着眼实际能力的提高”和“逆英语学习中的苦恼,乐在

    英语学习中”等。同时也明确提出逆向法的基本精神是“以最严

    格的要求,从最基础的地方做起”,基本方法是“逐词逐句抠”和“不可一词无来历,不可一词不讲究”。逆向法适用于听力,也适

    用于阅读和口语。2001年出版的《逆向法巧学英语(第三版)》

    和《英语学习逆向法(第三版)》则全面体现了这些新内容:

    ●逆急躁浮躁,树立长期刻苦学习的思想。不少人由于急躁浮躁而屡学屡败。要想学会英语,首先必须“逆急躁浮躁”,树立长期刻苦学习的思想。英语是外语,从一点都不会到能

    “听、说、读、写”,是一个循序渐进的过程,这期间会碰到各种各样的困难,不可能速成。

    由于速成思想作怪,不少人几年来(甚至十几年来)试用过各种各样的方法,企图在很短的时间内(比方说半年或一年)速成,结果事与愿违,想几个月速成,三年五年(甚至十年八年)

    “不成”。

    不可一词无来历,不可一词不讲究

    逆向法在主张树立长期刻苦努力学习的思想(比方说准备用三两年时间学会英语)的同时,特别强调在具体实施上要争分夺秒,一个词一个词,一句话一句话地学。而只要这样去做了,结果可能是另一种事与愿违,准备花两三年学会英语,而一年

    “就学会了”。

    ●逆凭空的强化和提高,主张打好基础后再强化和提高。基础英语知识是强化和提高的基础,脱离基础英语知识去强化和提高的效果都不理想。逆向法强调先扎扎实实地学好基础英语以后再提高和强化,以最严格的要求,从基础知识抓起,一步一步提高和强化。

    学习英语也是“伤其十指不如断其一指”,不要搞击溃战,而应该搞歼灭战,学一点就真正掌握一点。这样做,看起来似乎是

    慢,其实是快。采用逆向法学习英语,一个词一个词,一个语法知识一个语法知识地进行过滤和加固,就是一剂治疗英语学习中的顽症和夹生饭的良方。

    ●逆为纯应试而学,着眼实际能力的提高。学习离不开考试,有考试,必然会有应试技巧。不少学习不得法或不努力、英语成绩差的人为了应付各种考试,不从加强基本功入手,而把希望寄托在纯应试技巧的训练上,结果事倍功半,收效甚微。

    其实各种应试技巧大都是水平高的人归纳总结出来的,很

    容易被基本功扎实的人所理解与掌握,而水平低的人去学习这

    些技巧,则是云里雾里,始终不得要领。

    无论是阅读还是听力,逆向法都主张“不可一词无来历”,

    “不可一词不讲究”,主张“逐词逐句抠”,力求“词词对”和“句句懂”。在提高听力方面主张“听、写、说、背、想”五法并举,完全着眼于实际能力的培养与提高。

    ●逆学习中的苦恼,乐在英语中。在屡攻英语不下而形成夹生饭的情况下,会形成一种矛盾的心态。一方面认识到在今天信息世界的环境下掌握英语的重要性,有强烈的学习英语的要求。但是又望而生畏,觉得英语学习实在可望不可及,学习中被动应付,感受到的主要是苦恼,只得靠毅力支撑着,绝对谈不上有什么乐趣。真是欲罢不能,学又学不会,其矛盾心情难以言表。

    用逆向法学习,由于坚持“不可一词无来历,不可一词不讲究”,碰到困难和取得的成绩都是很具体的,不断可以感受到由

    “不会”到“会”的喜悦。付出的努力越多,喜悦之情就越高,尤其是在通过反复推敲,解决了一个个长时间困扰自己的问题时,真是“欣喜若狂”,越学劲头越大。在局外人看来需要很强的毅力才能进行下去的英语学习,在学习者看来则是一个必然的良性

    循环。这样,学习英语成了一种兴趣,一种享受,哪里还需要什么毅力去支撑呢!

    用逆向法学习成为习惯以后,不懂的内容不再是使自己泄气的“障碍物”,而是吸引自己继续学下去的强力“磁铁”。在扫除一个“障碍物”以后,一定有扫除下一个“障碍物”的强烈愿望。如此不断前进,往往不知不觉就学到了深夜一两点,一点倦意也没有。

    ●学习内容上的逆向。搞理工的人要多听写文科方面的录音,搞文科的人要多听写理工方面的录音。在学习英语过程中要防止狭窄的实用观点,学习的时候不要老是问与自己的专业结合得紧不紧,学了有没有用。如果结合不紧,就认为学了用处不大,就不想学。其实那些与自己的专业结合得不紧的英语课文对于提高水平也是很有作用的。
   逆向法的推广

    逆向法的推广经历了三个阶段。1990年前为第一阶段,偶尔在小范围内讲解自己学习英语的体会。1990年到1994年为第二阶段,正式将这种方命名为逆向法,开始通过演说向社会各界宣传逆向法。1995年退休以后为第三阶段,其特点是大范围的报告会和各种传播媒体的介入。

    不少热心人在宣传逆向法过程中给了我很多帮助,其中特别需要提到的有以下人士和单位:

    ●1991年经巩爱国推荐,《中国青年报》发表了杨浪先生写的《钟道隆和他的‘逆向法’》,这是首次在全国性报刊上介绍逆向法。

    ●1992年经郭勇诚先生推荐,在南京电视台报道介绍逆

    向法。这是首次在电视媒体上介绍逆向法。

    ●1993年经郭卫平先生推荐,北京电视台播出了二小时的《英语学习逆向法》讲座录像。

    ●1994年徐众先生制作了《怎样使自己成功》系列讲座,在江苏人民广播电台播出,以很大的篇幅介绍英语学习逆向法。

    ●1995年薛建先生策划了在辽宁人民广播电台播出系列讲座《脚踏实地走向成功》,这是首次在电台上专题介绍逆向法。

    ●1997年经施行先生推荐,我在左安龙先生主持的上海人民广播电台的《市民与社会》节目中做了讲话,介绍英语学习逆向法。

    ●1999年5月,我作客中央电视台《实话实说》节目,介绍英语学习逆向法。由于该节目的收视率很高,播出后更多的人知道了逆向法。

    ●1999年清华大学出版社出版了《英语学习逆向法》一书,与深圳学之友公司的电脑语言学习机一起组成了《逆向法套件》在全国各地出售。两年多来销售了十余万册,为逆向法的普及起到了积极的作用。

    ●2000年由何乘材先生策划,中央教育电视台制作并播出了逆向法系列讲座《踏踏实实学英语》,截止到2001年8月连续播出24次。由于受听众欢迎,二十多个省市电视台也相继播出了这个讲座。可以毫不夸张地说,这次节目的效果超过了此前十几年来所有的宣传。

    ●2001年由何乘材先生策划,中央人民广播电台制作并播出了逆向法系列讲座《乐在英语中,收获英语外》。由于无线广播具有范围广的特点,使更多的听众知道了逆向法。

    ●2001年由清华大学出版社策划,中央人民广播电台制

    作并播出了系列讲座《学习成功的乐趣》,介绍我学习英语电脑成功后所感受到的乐趣。
   逆向法的定位

    某些媒体在宣传逆向法时把它与传统的英语教学实践对立

    起来,称逆向法是“英语学习方法的新突破”等,所有这些都是违

    背我本意的。

    之所以把这种方法命名为逆向法,是因为考虑到当前英语

    学习中急躁和浮躁之风盛行,明确提出逆向法主要就是逆急躁

    和浮躁,主张脚踏实地扎扎实实打基础。而所有这一切恰好正

    是传统的英语教学法所主张的。所以从一定意义上讲,逆向法

    是优秀传统英语教学思想的回归和重申。

    传统的英语教学方法是长期以来无数英语经验的结晶,它

    不是某个人空想的产物,当然也不是某个人的一句话就能全盘

    否定的。我作为一个英语学习者,如能在某个方面的某个点上

    有点见解就属不易,哪里谈得上什么“突破”。所以我从不轻言“突破”,更不狂妄地宣称“革命”。基于以上认识,我主张三个为主:上学为主、课本为主和任课教师为主,反对任何轻视课堂学习和教科书的倾向。

    上学为主:学习英语最好的途径是上学,从小学、中学到大

    学,可以学到系统的英语知识。所以上学时要抓紧,充分利用有

    老师指导的好机会,尽可能学得更多些和更好些。而不要陷入

    上学时不好好学,离开学校以后再补课的怪圈。上学过程中要

    逐步养成自学的习惯,因为毕竟不可能什么英语知识都在学校

    里学到。

    课本为主:不论学什么知识,最好的教材就是教科书。各种

    英语教科书都是英语专家们编写的,经过有关部门审定的,虽然不能说十全十美,但是一般说来,它们都是当时最好的教材。上学时应该集中注意力于教科书,千万不要在没有学透教科书内容的前提下就在课外读物上花太多的精力。

    任课教师为主:学习英语最好的途径是上学,听老师讲课。老师是过来人,对于所教内容了如指掌,能有针对性进行讲解,尤其是难点更是讲得清楚,重点突出,远不是临时请来的家教或各种补习学校的老师所能比拟的。

    在三个为主的前提下,我明确提出:逆向法是英语教师的助手、家长的朋友和学生的导师。

    英语教学的目标是“听、说、读、写、译”,如何把逆向法贯穿到教学的各个环节中去,还有待热心推广逆向法的人们的不断探索与总结。我衷心地希望得到英语教师们的指教,与广大英语学习者一起学习英语是自己毕生的意愿。
 四、52岁自学电脑成功

    1.过了50岁也要学

    为了适应新技术发展的需要,1986年我所在单位规定50岁以下的工作人员必须学会使用电脑,对50岁以上的人则不做要求。我当时已经52岁了,并没有把学习电脑作为一种负担。正相反,我把它看作是一个掌握新技术的机会,因为我深知电脑是通向高科技和未来所必需的一种工具。后来的事实证明,下这个决心是正确的。正是因为我掌握了电脑,才使许多事情成为可能,而电脑和英语的结合,则使我“好像换了个人似

    的”,极大地提高了能力。

    过了50岁也要学

    2.踏踏实实学五笔

    中国人学用电脑,首当其冲的是要掌握汉字输入方法。当时汉字输入方案有两大类:一类以音编码,比较好学,但是重码率高,用起来不是很方便;另一类是以形编码的五笔字型输入法,重码率低,使用起来比较方便,但是需要记忆的编码规则比较多,因而比较难掌握。

    掌握了五笔字型的人建议我学五笔字型。而没有掌握五笔字型的人,虽然承认五笔字型好用,但认为有140多个字根,太难,建议我学拼音方案,以便很快通过考试。

    我当时已经52岁了,本来就可以不学,所以没有必要为通过考核而学。我学习电脑不是为了赶时髦,而是为了真正掌握它和使用它,应该哪个好用就学哪个,所以下决心学习五笔字型输入法。由于受自学英语成功的启示和鼓舞,学习一开始就信心十足,觉得“成千上万的英语单词都能记住,我又会写汉字,一百多个字根算什么?”

    有了学习的决心以后,在具体学习步骤和方法上,仍然必须循序渐进和踏踏实实,不急于求成。在初步学习了五笔字型的编码规则以后,我以某一天《人民日报》一个版的内容作为学习编码的教材,一个字一个字地从头到尾编过去。

    当时的设想是:逐字对一个版的全部汉字进行编码,争取在一个月内基本掌握五笔字型输入方案。在一个字一个字地编码过程中,碰到编不出码或编错了的字,就查五笔字型编码手册,并把正确的编码与自己错误的编码记载在一个小本子上,进行正误对比分析,找出自己对于五笔字型编码规则理解不正确或不全面的地方。

    由于学习是踏踏实实一字一字进行的,结果又与自学英语一样,进步之快又大大地出乎我的意料。两个星期下来,只编了不到一版的汉字,不但基本上掌握了五笔字型输入方案,而且还初步总结出一些巧学的方法,为尔后的《巧学巧用五笔字型》书稿准备好了素材。

    电脑技术发展极快,只有不断学习才能跟上,才能分享高科技的成果,才能提高业务能力。掌握了五笔字型输入技术可以顺利地进行汉字写作以后,我又结合英语学习与英汉翻译,学习了多种西文词处理软件和多媒体技术,极大提高了学习效率与翻译速度。

    会不会用电脑,尤其是会不会得心应手地熟练使用电脑,对于一个人的业务能力影响极大。就拿写作来说吧。以前我也曾

    手工写过书,一个字一个字地写,一遍一遍地抄,苦不堪言。例如1969年至1971年,我参加一项通信设备的试验与施工,先后写出了200万字左右的专题技术报告,其中用蜡纸打印出了100万字左右。1978年以这些材料为基础写书,紧张地编写了一年多,虽然只写出了15万字的稿子,但是已经感到疲惫不堪,不得已把计划写的另外三章10万字砍掉了。写出的15万字又由四个人抄写了二个月才交到出版社。出版社手工铅字排版,又用去了10多月的时间。这样,从动手写书到书正式发行,用了整整两年的时间。用电脑写作,一年写作或翻译四五本书是很轻松的。

    实践使我深深地体会到用电脑写作的好处,它把我们从机械的、重复的抄抄写写中解脱出来,去从事更多的创造性劳动。正因为这样,我在宣传电脑写作的好处时经常说“掌握了电脑等于三头六臂”。
用电脑而不玩电脑

    电脑技术发展很快,软件的功能繁多,新软件层出不穷,大有学不胜学和换不胜换之感。如何对待电脑软件和硬件的各种功能和升级换代呢?我的态度是从使用出发,用电脑而不是玩电脑。因此:

    ●在硬件方面,绝不赶时髦,只要能满足需要,不轻易升级换代。

    ●在软件方面,在内行指导下一旦选定了某个软件,就踏踏实实地学,不轻易更新版本或系统。

    ●在边学边用的基础上,找到适合自己需要的某些功能并熟练掌握这些功能,由“会”到“熟”到“化”。例如使用WORD

    以后,发现它的自动更正、超级链接、大纲视图和文档结构图非常适用于写作,在熟练掌握这些功能的基础上总结出了一些使用这些功能的窍门,极大地提高了写作速度与质量。

    ●在更新软件以前,要详细了解新老软件的区别,一般说来,新软件都是在老软件的基础上开发出来的,一定具有老软件所没有的功能。如果这些功能正是你所需要的话,更新后一定能感到非常亲切和解渴。例如我在使用WORD97过程中感到有一些不足,在了解到WORD2000能弥补这些不足后,就毫不犹豫地安装了WORD2000,并在短时间内熟悉了其功能,越用越感到比WORD97好用。

  用电脑写作

    (1)差点夭折的全国最优秀畅销书。1986年我接触到一种电脑打字机,如获至宝,如饥似渴地学用起来,并在学用过程中注意总结经验。两年后,在自己使用经验的基础上,以该打字机为讲解对象,写出了书稿《如何使用电脑打字机》。写出来以后把稿子寄给该公司,希望能作为他们的培训教材出版。书稿寄出后石沉大海,没有回音。登门联系也被该公司的培训部门人员婉言拒绝,称“电脑打字机是我们研制的,我们有教材。”

    这条路不通,我就把书稿修改后投给五家出版社,询问有无出版的可能性。有的出版社根本不回答,有的用印好的格式信笺回答,称“今年出版计划已满,不能安排,希望今后多合作。”有的出版社编辑了解到我是搞通信的,就说:

    “你写通信方面的书可以考虑出版”。在屡遭拒绝以后,有时也想由于自己对电脑基本原理和程序知之甚少,写电脑打字机的书恐怕是不行的。但又总觉得不

    甘心,因为这份书稿有一个很大的特色:除了一些基本知识与指令摘引自有关教材外,其余的内容都是自己在实际使用过程中总结出来的,是当时国内电脑打字机书籍与教材中所没有的。但是怎样才能说服出版社编辑呢?

    一日电视节目里的车技表演给了我启发,一种东西的使用方法与工作原理有联系,但又是独立存在的。设计自行车的技术人员精通自行车工作原理,但不一定精于车技;而自行车杂技演员精于车技,但不一定精于自行车的工作原理。想到这里,思想豁然开朗:我虽然不精于电脑打字机原理和程序,但是精于使用。而且书稿中有些使用窍门是很独特的,如能出版,对于其他使用电脑打字机的人会有参考价值。我试着按这个思路向电子工业出版社编辑介绍,果然奏效,同意出版,并共同商定以《巧用电脑打字机》为名,以突出该书的特色。第一次印刷20000册,数月内销售一空,再印刷,再脱销,接连印刷五次,1994年被评为全国科技类最优秀畅销书。

    当我从编辑手中拿到科技类最优秀畅销书证书时,感想万千,它给了我很多启示:

    ●要有自信心。别人能做到的事我也能做到,认准了的事就要干到底,不达目的不罢休。我刚开始写书的时候,唯一的希望只是能出版,根本没有“最优秀畅销书”一类的奢望。

    ●有时失败与成功只差一步,而成功往往产生于“再坚持一下的努力之中”。如果我在遭到某公司和几家出版社的婉言谢绝以后,不再进一步思考与修改,这本书就会自生自灭,最后自己也不得不承认“这本书就是没有出版价值的”。

    首战的胜利,极大地提高了我写作的欲望,1989年到2000年,写作与翻译了40余本书,其中不少成为畅销书。由于我在写作与翻译的全过程使用电脑,注意总结电脑时代如何与编辑

    合作,故被有的读者和编辑戏称为“电脑作家”。
(2)总结电脑写作与翻译经验。在用电脑写作的过程中,我总结出了“随时记录、天天输入、周周整理、月月定稿、组装脱稿”的写作流程。

    “随时记录”是指记事本随身带,把随时听到、看到或想到的东西记下来。好记性不如烂笔头,许多看到听到的事情如果不及时记载下来事后可能想不起来。及时记下想到的东西则有助于捕捉住“灵感”。

    晚上睡觉时由于大脑处于比较安静的状态,特别容易产生出“灵感”。所以晚上睡觉也要把记事本放在身边,入睡前或醒来时有什么想法,立即把它写下来,写的时候不一定非常正规,非常详细,只要事后自己能看懂即可。

    键盘交响乐

    “天天输入”是指每天晚上把当天记事本的东西详细键入电脑。键入时以记事本的文字为线索,尽量详细一些。因为是素材,对文字不必进行过多润色。每天键入的内容的文件名要贯穿始终,不要随便改变,以免引起混乱。我用的文件名为

    new,表明是新的内容。

    “周周整理”是指周末把一周来键入的素材进行分类整理。每天输入时各种题材都有,一天一天地串接在一起,时间久了想不起都有什么内容,从头到尾查看非常费事。所以周末要把一周来输入的内容分类整理一次。在整理的同时还可进行补充修改,也可进行初步的文字润色。分类文件的名字应反映其内容。例如用DN表示电脑类、YY表示英语类以及JY表示记忆类等。为了不引起混乱和重复,new文件里已经被分类整理到相应的文件里去的内容要从new文件里删除,余下的内容继续保留。

    “月月定稿”是指月末对反映某一类内容的某个文件进行逐词逐句地推敲与润色,使之成为一段、一组或一节独立的完整文字,以便今后即调即用。

    “组装脱稿”是指一旦有了出版合同,就把已经逐词逐句推敲润色过的内容按写作纲要串接起来成为正式书稿。

    (3)与编辑密切合作。从理论上讲,即使不用电脑写作,作者也应该与编辑密切合作,以提高出版物的质量。但是在目前整个写作、编辑与排版过程全部电脑化的情况下,作者与编辑之间的合作的范围更广泛了,方式也多样化了。例如:

    ●有时某一个章节内容另起一页时只剩下孤零零的一两行,不美观。如果作者与编辑一起看电脑屏幕,可以删除前面的部分内容或调整段落,消除这一两行文字。同理,作者与编辑一起在电脑屏幕前,一边商量,一边设计,也可以找到最佳的印张组合。例如有时一本书余下的几页离一个完整的印张页数差得很多,就可以设法删除这些多出的页,使整本书恰好是整数的印张数。

    ●与编辑合作,调整审稿与校对的流程,以适应电脑时代

    写作与编辑的特点。目前通行的审稿与校对的流程基本上沿用过去手写书稿与铅字排版时代的那一套。我在出版《逆向法巧学英语》一书过程中,与编辑密切合作,采用了以下工作流程:
   —先提供一本行距比较大的打印稿,供编辑审阅修改。这一步是保证图书质量的关键,只有这一步把好关,往下的步骤才能顺利进行。所以这一步花的时间应该多一些,不要匆忙。

    —作者与编辑逐条讨论审阅修改意见,确定改哪些与如何改。

    —作者根据讨论意见,逐一在电脑上修改后向编辑提供软盘,而不再提供打印稿。

    —编辑亲自在电脑上进行排版后打印出清样,确认无误后由作者再阅读一遍,如有修改则直接标记在清样上后退回编辑。以上三步都是一些技术性的工作,应该抓紧时间进行,一般

    应该在数天内完成。

    —编辑根据终审意见修改后正式发排。以上流程由于充分发挥了电脑的优点,因而出版速度快,差错少。

    ●书发行以后,在自己电脑里建立一个名为“KW(汉语拼音“勘误”)的文件,随时把自己或读者发现的差错按勘误表的形式逐一登记下来。一旦获知再版消息,立即打印出勘误总表或发电子邮件给责任编辑,以做到“差错一次比一次少”。由于出版社的书稿文档是差错最少的,每经过一段时间,就应该用出版社的文档更新自己电脑中的相应文档。

    5.总结与创造

    在学习与使用电脑过程中,我很注意总结经验,尤其是总结

    巧学和巧用经验,基本上做到每用一代新电脑和新软件就写一本相应的书。

    1990年前学习和使用某打字机,在写《慢速英语入门》一书过程中,积累了一些使用电脑打字机写作的经验,出版了《巧用电脑打字机》;1994年前学习和使用386、486电脑和DOS系统下WORDSTAR词处理软件,出版了《巧用电脑写作》;在写作和翻译了五本书的基础上,1998年出版了《巧用电脑写作与翻译》;在学习和使用五笔字型方面,1995年前总结出“通过差错学”、、、

    “以字带字根”“结合一二级简码与词组记忆字根”“灵活编写和使用词组”、以会带不会”“和利用五笔字

    “、汉字带西文”型绘制表格等方法,出版了《巧学巧用五笔字型(第一版)》;1999年学会了编辑UCDOS下五笔字型码表文件的方法,逐步总结出按需定制五笔字型的方法,出版了《巧学巧用五笔字型(第二版)》;2001年学会了利用WINDOWS98的输入法生成器定制五笔字型,出版了《巧学巧用五笔字型(第三版)》。

    以上书中介绍的方法,大部分都是电脑说明书和其他电脑读物中所没有的,思路独特,方便实用,可以极大地提高了输入速度和质量。因此出版后受到读者的欢迎,《巧用电脑打字机》一书被评为1994年全国优秀畅销书,《巧学巧用五笔字型(第一版)》发行3个月即被评为全国畅销书。

    在总结经验的同时,我也很注意请教电脑专家。例如:

    ●在使用Wordperfect词处理软件过程中,经常使用英语单词拼写检查功能。但它在发现与纠正以后不留底,引不起自己的注意,用笔写作时仍然是错误的。于是就产生了设计一个能自动列出正误拼写软件的念头。后来刘鹏硕士完成了此软件的设计与调试,并以《如何自动校对中英文混写文章中的英语单词的拼写》为名发表(上海外语大学《外语电化教学》1994年7月)。

    ●为了在全角汉字与半角ASCII码之间加半角空格,需要不断改变状态,不但操作比较麻烦,而且容易出错。为解决此问题,我请王永强硕士设计了一个软件。该软件不但能准确地在全角汉字与半角ASCII码之间加上半角空格,而且能把半角的标点符号替换成全角的标点符号。这样,写作时可一直工作于半角状态下,定稿以后运行一下这个软件即可,非常得心应手。

    ●在使用五笔字型过程中发现有的词组有差错,有的与单个字重码错,影响使用,想改又不知从何入手。我并不因为自己不懂电脑的内部工作原理而放弃此想法,几年来只要碰到内行就请教。最后终于在刁兴春高级工程师帮助下,于1996年底顺利地解决了这些问题。此后我就不断地维护五笔字型词库,修改其差错,调整词组的排序,增加新内容,使之越来越适合自己写作的需要。把有关内容写出来,就是《巧学巧用五笔字型(第二版)》。

    ●1995年以后使用Windows条件下的五笔字型软件,发现一些不足,但又不知从何入手去修改软件。对于这些问题,一直挂在心上,碰到内行就请教。最后终于在2001年初在刘鹏博士的帮助下,找到了解决方法,实现了随心所欲定制五笔字型,并巧妙地利用Z键输入各种特殊的符号和难字。把有关内容写出来,就是《巧学巧用五笔字型(第三版)》。
乐在电脑中

    随着熟练程度的提高,我对电脑的感受也随之变化。一旦到了能结合自己的需要灵活运用和定制电脑的各种功能时,就

    会体会到电脑是:

    ●智力倍增器。掌握了各种软件,自己的综合智力水平也随之提高。例如使用校对软件,可以发现某些英语拼写和语法差错、标点符号使用不当以及某些汉语错别字。从这个意义上讲,电脑就是智力倍增器,是人脑功能的增强、扩大和延长。

    ●技能倍增器。电脑把一些高难度的技能分解成易为一般人掌握的电脑操作,所以电脑是技能倍增器,是人手的增强、扩大和延长。

    电脑是智力倍增器、技能倍增器、时间倍增器

    ●时间倍增器。过去我曾手工写过一本15万字的书,整整花了两年左右的时间。用电脑写同等字数的书,只需一两个月,效率提高十几倍,所以电脑是时间倍增器。生命的意义在于劳动和创造,使用电脑可以有创造更多的劳动成果,所以掌握了

    电脑,也就提高了生命的价值,相当于延长了寿命。
五、57岁成功提高了记忆力

    我55岁到某学院从事教学管理工作,工作内容是新的,环境是新的,所接触的人绝大部分是陌生的。总之,一切都是新的信息。根据以往的工作经验,要想在新环境里取得工作的主动权,有效地开展工作,必须先熟悉情况,把工作所需的主要数据尽量记在大脑里,而不是只记在本子上。因此就比较有意识地学习有关记忆方法的书籍,并把学到的方法应用到记忆实践中去,收到了很好的效果:在两个星期内认识了400余名老师,一个月内熟记住了学院的主要情况,一年后认识学院的大部分学生,能背出学院的全部电话号码(其实只有四百来个)。后来又研究了如何记忆圆周率。在这个过程中,我对“记忆”这个古老的课题产生了浓厚的兴趣,除了学习书本知识以外,还比较系统地总结了自己在实践中创造出来的各种行之有效的记忆方法。

    1.两个星期认识400多老师

    主管教学工作,首先必须认识老师。到职以后,我就下决心在一两个月内认识400余位老师。决心既定,就集中全力去实现。白天拿着老师花名册,一个教研室一个教研室地走访,与碰到的老师进行个别交谈,并在交谈过程中把花名册上没有的其他信息(例如谈话的话题、口音、长相、特长和爱好等)记载在每一位老师名字的后面。到了晚上,再拿出花名册进行归纳整理,逐个回忆当天接触过的老师的情况。与学习英语时记忆英语单词一样,花名册随身带,有机会就复习和记忆老师的名字。例如

    在行进中路遇似曾相识的老师,在互致问候走开以后,我必默默地问自己“他叫什么名字?是哪个教研室的?”等问题,并拿出花名册进行核对。如果不对,就强迫自己用“他叫***,不叫#

    ##”的方法纠正20遍。经过这样的努力,两个星期下来,我就认识400余名老师。

    运用同样的方法去认识机关干部和学生,也都收到了很好的效果,不但密切了上下级关系,更为开展工作带来极大的便利。

    2.一个月内熟记学院的主要情况

    为了尽快熟悉学院的历史情况和现状,我找来了《学院情况一览》一书。像学习正式的历史教科书一样,我逐段逐段地阅读,逐段逐段地键入电脑。在反复阅读和记忆过程中,我将学院的各种信息(历史沿革、人员编制、学科设立情况)分类进行归纳和总结。

    就这样,一个月下来,就摆脱了“局外人”的状态,大脑里不再是空空的了,可以离开书面材料进行讲解和介绍了。

    说来也巧,不久有人来学院参观,由我向他们介绍学院的概况。我不看任何书面材料,以已经熟记在大脑里的数据为线索,连续不断地介绍了一个半小时左右,并不时准确地回答他们的提问。他们听后说:你对情况真熟悉,真不愧为老院校!其实

    “”我到学院工作还不到半年呢!

    学院的情况是流动的,变化的,只要我了解到了有什么情况发生了变化,必对电脑中的信息进行更新。一旦有需要,就可以打印出最新版本的《学院情况一览》。
   背圆周率

    由于圆周率是无限不循环的无理数,很难记忆。每当我从各种新闻媒体中得知有人能准确地背出圆周率上千位或上万时,总是认为他们的记忆力超人,并没有想到对自己有什么启发。

    背圆周率

    1992年我57岁时,见到一篇介绍南京市的一位聋哑女童八岁时能背出圆周率1000位的报道,令我羡慕不已,我抱着试试看的心情去背记圆周率100位。

    下决心背记圆周率以后,我就“见缝插针”,利用一切机会去背去记。口袋里装着的、床旁墙上贴着、办公桌玻璃板底下压着都是100位圆周率数据;走路背、饭前背、睡前背,总之有空就背,结果很快就背会了100位,几个月后,背出了圆周率1000余位。

    4.写出《记忆的窍门》

    别人看到我很快记住了老师与学生的名字,很快熟悉了学

    院的情况,又能背出圆周率1000余位,很自然地认为我的记忆力好。与此同时,不少学生和教职员工常常为自己的记忆力不好而苦恼。为了总结记忆各种信息的经验并消除很多人对于自己记忆力的悲观估计。我着手研究如何提高记忆力的问题,借来了图书馆中有关记忆的书籍九本,详细阅读,细心领会。在边学习边总结自己与周围人的记忆方法的同时,经常向院内外各种层次的人讲解记忆各种信息的方法。1997年在讲稿的基础上写出了《记忆的窍门》一书,出版后受到了读者的欢迎。
  六、逐步学会鼓动他人

    从1990年到2000年,我发表鼓动他人学习的演说1100余次,听众对象有大中小学的师生、机关工作人员与解放军官兵等。期间中央人民广播电台、江苏人民广播电台、南京人民广播电台、辽宁人民广播电台、上海人民广播电台、中央电视台、北京电视台、南京电视台等也先后播放过我有关学习的系列讲座或专题讲话,受到了听众的欢迎。因此不少人以为我生来口才好或专门学过演说。其实我1958年大学毕业以后一直从事技术性工作,面对的是机器,很少当众讲话。1990年到某校从事教学领导工作以后,为了调动学生的学习积极性,经常需要对师生讲话。初期由于缺乏锻炼,讲话时照本宣科,读稿子,引不起听众的兴趣,效果并不好。后来边演说,边总结,才逐步掌握了一些鼓动他人的要领。

    1.满腔热情

    1990年到1994年我在南京某学院工作期间,平均每个星

    期要当众讲话一次,向全体师生做报告,或与一个班级进行座谈讨论,内容都是关于学习方面的。

    看到我讲话的次数很多,有的人就开玩笑说我“喜欢讲话,一请就去”。其实不是我喜欢讲话,而是责任所在,因为我分管教学,动员大家发奋学习是自己分内的事。所以不仅一请就去,而且经常不请就去,主动要求系里或班里召开报告会或讨论会。

    我发表演说的唯一目的是为了鼓动听众发奋学习与努力工作,以能多说服一个人发奋学习与努力工作为自己演说的最大乐趣。所以不但给大学生讲,也对中学生和小学生讲;人多讲,人少也讲,就是只有一两个人也讲,以别人取得的学习与工作上的进步为自己最大乐趣和安慰。
不懂不讲,没有体会不讲

    确定讲话内容的原则可以概括为以下两句话:不懂不讲,

    “没有体会不讲”。

    不懂不讲:听众对于演说人的尊重绝不是来源于夸夸其谈,而是来源于对于所讲内容的信服,演说者越是实事求是就越能获得听众的欢迎。对于自己不懂的东西,一定要如实地向听众说明,绝对不能不懂装懂地勉强去讲,否则定会漏洞百出。

    没有体会不讲:讲话的内容一定要选择自己有切身体会的东西,只有这样才会有演说者自己的特色,才能引起听众的兴趣。这个要求实际上就是要求演说者本人理论联系实际,实践自己在演说中提出的观点,否则是难以令听众信服的。这就要求演说者有一定的人格力量,没有人格力量的演说者,即使所讲的内容是正确的,也难以引起听众的共鸣。而且对于不会演戏

    的演说者来说,只有讲有切身体会时才能绘声绘色与充满感情。

    确定大体内容以后,要根据听众的文化程度确定讲话的内容,例如对中学生讲话,所举的例子应该以代数与物理等为主,对大学生讲话可以涉及高等数学微积分,可以多涉及一些高科技与外语,而对机关干部讲话则应从大面上讲,而不要深入去讲某一个问题。

    到不熟悉的单位去演说更需要精心确定演说内容。演说前要诚心诚意地征求演说组织者的意见,了解听众对什么内容感兴趣。临演说前与举办单位领导见面时也要不失时机时征求他们对演说内容的建议。我一次在北京某中学做报告,开始前几分钟一位语文老师递给我一张条子,反映“同学中间存在现在不努力学习,毕业以后可以做小买卖的思想”,后来我根据这个题目展开讲,反映很好,该语文老师还写了一篇题为“听报告的乐趣”。

    演说进行中要根据听众递上来的条子及时调整讲话内容,中间休息时要征求会议组织者以及听众的意见。
 不怕失败

    演说前一定要做好失败的思想准备,以应付可能出现的各种情况。例如某单位召开了一次由全国300所重点中学校长参加的会议,请我某日晚上七点钟去做报告,讲英语学习逆向法。组织者事先做了比较周密的安排,估计到会的人比较多。但是到了七点,一个人也没有来。由于我有失败的思想准备,对此一点都不感到意外,耐心地等待着。七点十分左右来了第一个听众,哈尔滨某重点中学的校长,我立即与她交流教学经验,我讲,她也讲。讲着讲着又来了十几个人,我仍以交谈的方式与他们

    交流,气氛热烈,发言踊跃,预定九点结束的报告延迟了40分钟,散会后仍有两位校长与我进行了半个多小时的交流。有的校长返校后继续与我保持联系,我也应邀到其中的几所学校向全体师生做了报告。从一定意义上讲,这次只有十几个人的报告会的效果并不比面向社会的上千人的差。

    对于演说的效果的预期,应该树立起“说服百分之一的听众就是成功”的思想。听了我关于学习的报告以后,不少人心情激动,跃跃欲试,可是坚持下来的人并不多。因为要说服一个人,尤其是说服文化水平比较高的人,不是那么容易的,需要有耐心和以理服人,反复不断地讲并与之讨论。

    我曾碰到过一位从外校考入我所在学校的硕士生。他的英语成绩很好,在大学本科时就通过了CET-6级考试。他初次听我讲解英语学习逆向法时很不以为然,认为自己原来用的方法就行。后来在多次与我讨论以及周围同学的影响下,他逐步成为实践与宣传逆向法的积极分子。不但自己用逆向法学习英语取得很好的成绩,为我提供了许多有说服力的实例与数据,而且主动与他人一起蹬着三轮车,到南京书市去宣传与推销有关逆向法的书籍。同时还辅导一位初中二年级学生用逆向法学习英语,连续数年不间断,取得很大成绩,该中学生在高中二年级时以70多分的成绩通过了CET-4考试(一般大学本科二年级学生参加此考试)。毕业后在工作岗位上也主动组织干部战士学习英语,兴趣很高。
及时总结

    每次讲话以后都要及时总结,看看什么讲得好,什么讲得不

    好,今后应该怎么讲等等。

    如果讲话有录音或录像,事后应该反复听听和看看,从听众的角度体会一下讲话的效果,看看什么地方引起了大家共鸣,哪些重点讲解的内容却没有引起共鸣,下一回如何改进等等。

    报告后要认真收集听众反映并把他们的意见与问题随时充实到讲稿里去,而不要等到下一次讲话之前才去补充,以免由于工作忙或遗忘而丢失有价值的意见。

    只要坚持这样做,讲话的内容一定会越来越丰富。例如《逆向法巧学英语》一书初稿中“我是怎样学会的”一节的内容很少,只是简单地介绍一下我自学过程。为回答“你老出国,所以学会英语”的疑问,增加了“我是在国内学会的”一节;为回答“你刚开始学时水平就不低”的疑问,增加了“刚起步时水平并不高”一节。正因为这些问题来自听众与读者,所以很有针对性,能引起他们共鸣,才会有“好像是针对我们讲一样”的感觉。

    5.不断充实自己

    因为我讲话的主要内容是动员听众努力学习,所以必须不断学习充实自己。一分知识一分话题,只有不断学习,才能针对不同对象讲出他们感兴趣的内容。例如在Internet网与WWW网的业务飞速发展的今天给具有大学文化水平的人讲话,自己必须了解这方面的内容,否则不可能引起他们的

    兴趣。

    只有注意学习,了解数理化、天文、地理、历史、古文、外文与最新科技进展等方面的知识,讲话的话题才能广泛,才能不说外行话。在关键的地方和时候说外行话,就会大倒听众胃口。
    乐在讲话中

    鼓动他人努力学习,实际上是自己知识的延长与生命的延续,是一件很愉快的事情。当听众讲他们从我的讲话中受到鼓舞时,我总回答说“我也是讲话的受益者”。这是我发出内心的话,因为:

    ●在准备讲话稿过程中系统地思考与总结了自己的经验,提高了思维能力,在讲话实践中锻炼了口才。

    ●我近年来收到听众与读者的来信上万封,他们的意见纠正、充实或发展了自己原有的观点。青年读者与听众在信中表达的热情强烈地感染了我,增加了自己生命的活力。

    ●感受到孔子所说的三乐之一的“广罗天下英才而育之”的乐趣。每当看到听众受我讲话鼓动而努力学习并取得好成绩时,自己心中都感到无比的欣慰。

    7.具体技巧

    (1)一定要有讲稿。不论自己对于所选定的讲话内容何等熟悉,每一次讲话都应该准备稿子,切不可只凭大脑记,以免届时由于某种原因卡壳而陷于尴尬的境地。

    讲稿要非常详细,尤其是在电视与电台或有数千人参加的现场报告会。

    在不断讲话的基础上,可以形成按主题分类的单行讲稿。例如我在多年讲话的基础上,形成了英语、电脑、记忆、成功等几个单行讲话稿;按听众对象区分的讲稿有:中学生、大学生、机关干部、在岗人员等。所有这些讲稿都存储在电脑里,有了新的内

    容可以随时补充。

    有了这些非常详细的单行讲稿以后,每一次讲话前的准备工作就是准备一份粗线条的提纲,其篇幅一般不要超过两页纸。但是演说中用到的人名与数字要逐一写出,因为这是临场讲话时最容易卡壳的。其余只要列出题目与要点即可。提纲用三号字,以便远远一看便能看清楚。

    即使对于所讲内容已经非常熟悉,也需要准备提纲,起码要把主办报告单位的一些情况(单位名称以及联系人姓名等)写在提纲上,以便讲话时准确地引用。

    准备好的讲稿在讲的过程中可能不看,但是通过准备会加深印象,而且有了提纲,卡壳时可以查。

    (2)观点要鲜明。为了使听众一听就觉得有新的内容,要尖锐地提出问题。例如一般人为了说明外语的用途,往往说出国和涉外活动需要外语。实践证明,这种动员的效果往往不好,因为听众中的大部分人没有出国和参与涉外活动的机会。我在不断演说的基础上,明确地提出“不出国也需要外语”。在演说一开始就明确提出“出国和参与涉外活动需要外语是不言而喻的”,一句话带过,随即明确提出以下内容:

    ●不出国也需要外语

    ●不搞尖端也需要外语

    ●不搞科研也需要外语

    ●中国走向世界需要外语

    ●不出洋相需要外语

    ●教育下一代需要外语

    以上这些观点都是我在动员大家学外语的过程中收集起来的,具有一定代表性。集中在一起,一环套一环,一个问题接着一个问题,步步深入,能够在听众心里形成连贯的印象。

    观点要鲜明

    (3)以事例说明观点。在说明某种观点时不要从观念出发,而要从事例出发,最后引申出观点。例如为了说明我学习英语的努力程度,我用学坏十几部次收录机、用坏两本词典、用了一把圆珠笔笔芯和写了一柜子听写记录等事例;为了说明我是如何“苦学”的,用平日学五到七小时、节假日学十来个小时和发生严重车祸后整天躺在床上学等事例说明,听众听了以后印象深刻。

    为了说明正常人只要掌握一些记忆方法都可以极大提高记忆力,我花了一个月时间总结出了一般人可以在一小时记住圆周率100位的口诀,并在讲话前教会了几位小学生。讲解如何提高记忆力时,适时请小学生登台表演,不但可以活跃会场气氛,而且也增加了听众学习记忆方法提高记忆力的信心。
 (4)收集与应用听众熟悉的事例。讲话时引用书刊中的事

    例是不可避免的,但不要太多,否则听众会感到离开自己太远而引不起共鸣。犹如歌舞团在外国表演,每当表演所在国的歌舞时,观众反应非常强烈一样,讲话中如能引用听众熟悉的事例,则容易引他们共鸣,并进而吸引他们认真听讲。几年来,我在讲解英语与电脑学习以及智力开发等问题过程中,结合所讲的观点,先后收集并在演说中引用过不少真实的事例,收到了很好的效果。例如:

    ●为了说明基础英语的重要性,收集了以下例子:一位初中二年级学生,家庭没有英语背景,父母都不会英语,但本人学习刻苦,英语成绩很好,被推荐为去英国学习。一位中学生从初二起用逆向法学习英语,高中二年级通过了CET-4考试。

    ●为了说明“什么时候学都不晚”,收集了一位没有科班学过英语的62岁老人认真用“逆向法”学习英语,听力提高比年轻的大学生与硕士生还要快的例子以及另一位62岁老教授学会用电脑后写作速度大幅度提高等例子。

    ●为了说明“关键在于开窍”,只是一般性地说说正常人脑有无穷的智力潜力引不起听众的注意。我用实际生活中碰到的一位被人们认为“笨”的战士后又被别人认为聪明的例子,就很有说明力。

    即使应邀到不熟悉的单位去讲话,也要抓紧时间调查,尽量收集一些事例。例如一次一所中学的司机开着一辆崭新的小车来接我去给该校师生讲话。我一上车,发现在每个坐位上方的呢子顶棚处,都贴有一块手帕。问司机为什么这样做,回答说

    “以免头油把呢子顶棚搞脏了不好洗”。我听了以后感想颇多,觉得这是安心和钻研本职工作的敬业精神的具体体现,决定在讲解“安心、钻研与热爱平凡工作”时结合这件事展开,引起了听众强烈的反应。

    (5)具体数字能给听众深刻印象。例如在讲解我如何刻苦学习英语时用“平时每天学习5～7小时,节假日每天学习12～14小时,车祸后卧床3个月,连续学习3个月”和“听坏了17部次收录机,用去圆珠笔芯一把,听写出了记录一柜子,用坏词典两本”等形象的数字,听众很快就形象地体会到了。

    (6)打比方的效果好。人们在日常生活中积累了大量的生活经验,讲解一些听众初次接触到的观点时,最好能打个比方,让听众通过自己熟知的经验去体会所要说的问题,可以提高讲话效果,尤其是讲一些新的观点时就更是这样。例如论述学习英语过程中打基础的重要性时用游泳打比方:基础不扎实的英语相当于“狗刨式”,再努力也游不远;基础扎实的英语相当于

    “蛙泳式”,可以游很远的距离。有过游泳体验的听众一下子就能体会到其中的道理。讲话以后要注意收集听众反映,看看什么样的比方给他们的印象最深刻。

    (7)展示实物效果好。演说过程中适时向听众展示实物的效果很好。例如为了说明我刚开始学英语时的英语水平并不高时,向听众展示当时的听写记录,并把听写记录送到听众手里看,指出一些现在中学生都会的词我当时却不会。在讲到如何刻苦学习英语时,向听众展示一把听写用过的圆珠笔芯等都能收到很好的效果。

    (8)当场演示效果好。演说进行中如果要提出听众事先没有思想准备的问题,最好能现场演示。例如在介绍英语学习逆向法时说明基础英语的极端重要性,如果听众是大学生,一上来就开门见山提出许多大学生没有很好地掌握基础英语,他们可能不赞成,所以可以先放一段难度相当于中学程度的英语录音给听众听,看看能不能听懂。把答案公布出来一看,几乎全是认得的中学学过的英语单词。此时他们自己会由衷地说出“连这么简单的都听不懂,说明基础英语没有掌握好”。

    又如,不认得大写字母的问题,也不要先下结论。可先发给大家一段用大写字母写的文章,内容可以是很简单的中学课文,看看有多少人能立即朗读出来。在没有人能立即朗读出来的情况下,你再说“不少人连大写的字母都不认得”这个结论时,听众会发自内心地同意你的说法。否则不但不能接受你所宣传的观点,而且会产生一种抵触情绪,认为低估了他们的水平。

    (9)如何动员听众到会。业余时间进行与自愿参加的报告会,一般都以海报的形式发出通知。由于在高等学校里各种报告会很多,所以对于海报的内容也要注意总结,以动员更多的人到会。1995年在沈阳某研究所做报告,该单位的党委书记在与我联系时就提出如何写海报的问题。我根据以往演说经验,认为“45岁自学英语口语,一年后成为翻译;52岁自学电脑,十几年来用电脑写作与翻译了20本书以及57岁学习记忆方法,能背出圆周率1000余位”等事实对听众有感召力,建议据此出海报。于是他们在海报上写道:

    他45岁自学英语口语,一年后成为翻译

    他52岁自学电脑,十几年来用电脑写作与翻译了20本书

    他57岁学习记忆方法,能背出圆周率1000余位

    这份海报果然动员了许多听众到会,有的还带来了录音机。

    报告会后我到布告栏处抄下了海报的内容,以后每到新单位去做报告,就主动建议以此格式发海报。《巧学巧用系列丛书》编者的话以及几个宣传逆向法的网站,都采用了这段能引起读者共鸣的话。
(10)会场宁小勿大。一次去济南开会,应邀到某大学做报告,推荐我去讲话的人曾多次听过我作报告,认为一定会受到该校师生的热烈欢迎,建议把报告地点设在能容纳1000多人的大礼堂。考虑到我是首次到该大学讲话,广大师生对我不熟悉,报告会又是在业余时间自由参加的,不一定会有很多人参加,所以我建议把会场设在一个能容纳三五百人的小礼堂,会议组织者采纳了我的建议。报告刚开始时,到会的人数大约有300人左右。演说开始后,人数陆续增加,很多人站着听,最后连站的地方都没有了,我就请他们到主席台上席地而坐听我讲话,气氛非常热烈。后来据会议组织者讲,礼堂门口十米以内全是人,估计到会人数不下七百人。会后一名学生自发地在该校校报上发表了一篇听报告感想的文章。

    如果把会场设在大礼堂,刚开始只有300来人时就会显得非常冷清,就会影响会议组织者、演说人以及听众的心情。由此我总结出“会场选择宁小勿大”的原则。

    (11)一开始就要抓住听众。不论是自愿参加的还是单位统一组织的报告会,都有一个如何在一开始就抓住听众的心的问题。自愿参加的报告会,不少听众是抱着听听看的心情来的,感兴趣则听下去,不感兴趣就离开。即使是单位统一组织的,有的人虽然表面上坐在那里听报告,实际上可能在看书报或想别的事情。如何尽快地引起这部分人对你讲话的注意则是开场白要解决的问题。所以开场白要少一些平淡无味的客套话和过多的谦词,免得三五分钟过去了还没有切入正题。而应该开门见山,单刀直入,一分钟以内就应该使听众知道要讲什么。例如讲英语学习逆向法时,一开讲就向大家说明讲话内容为以下五部分:

    ●我是如何学会的

    ●为什么有的人学习效果不理想

    ●关键是基础知识不扎实

    ●用逆向法学习效果好

    ●你一定能学会事实证明这样的开场白往往可以立即引起听众的注意。

    (12)脱稿讲。看一句讲稿讲一句的讲话不可能充满感情,也不可能引起听众兴趣。只有脱稿讲,才能一气呵成,才能用连贯和生动的口语讲出来。只有脱稿讲,才能适应当时当地的情况,能伸能缩,不管在某个问题如何发挥,最后也能回到主题上。

    为了能脱稿讲话,必须把讲话要点融会贯通并牢记在大脑里。例如在讲解本书有关成才的内容时,用“1—2—3—4—7—10”数字串作为线索概括讲话内容:

    1:一个成才的决心

    2:两种人

    3:三信三不信

    4:对大脑潜力的四个比喻

    7:七步成诗的才能从何而来

    10:“一目十行”与“十目一行”

    大脑里有了这个提纲,讲话过程中就不容易离题,不论讲到什么地方,都清楚地知道还剩下多少内容没有讲,还需要多少时间才能讲完等。就好像放风筝时牢牢地抓住绳子,可收可放。

    录制电视或广播电台用的节目时,为了避免出现翻看书稿形成的沙沙声,最好能脱稿讲。但是脱稿讲,每一段落的时间不容易准确。2000年初我在中央教育电视台录制《逆向法系列讲座》,一共十讲,每讲24分钟。由于缺乏经验,有的超过24分钟,有的只有20分钟,给后期加工带来了不少困难,而且有的事后也难以弥补。我及时总结了经验,找到了几种调节讲话进度的方法,随后在中央人民广播电台录制《踏踏实实学英语》和《学习成功的乐趣》系列讲座时,一气呵成,每一讲的时间长度正好符合要求,录制过程非常顺利。

    (13)注意台上台下的交流。注意台上台下的思想交流是引起听众注意力和参与意识的重要一环,要适时地问听众一些问题。

    要注意观察听众的反应,如发现他们对某个问题感兴趣,就展开讲,不感兴趣则可略去。

    为了及时了解听众的反映,二个小时以上的演说中间可休息十来分钟,以便与听众进行面对面的交流,听取他们对前半部分讲话内容的意见,并在随后的讲话中尽量满足他们的要求。

    不必担心休息以后听众不回来,因为我的讲话大部分都是自愿参加,本来就可以随时离开。

    (14)随机应变。讲话时要随机应变,根据会场的情况决定讲什么和怎么讲。如果不论会场的情况如何都是照着准备好的稿子讲,效果不会好。

    (15)按时开始,准时结束。按时开始并准时结束演说会给听众留下深刻的印象。
 七、思考与总结

    1.注意积累资料

    思考与总结的基础是资料,没有资料,思考与总结就成了无源之水和无本之木,所以一定要注意积累和收集资料。要勤于动笔,及时记载,以免日后忘却。

    资料只有积累到一定数量和到了一定时候才显现出价值。例如从1958年大学毕业到1982年为止,我一直从事通信工程的设计工作。不论工程大小,坚持每搞一个工程就总结一次,而且一定写成文字。正是在这些总结的基础上,我修正了某些现行规范的差错,提出了一些新的设计规范并在全国推广。

    又如1991年以来,我就有意识地注意收集应用逆向法成功的人的经验体会。到了1999年,收集了不同文化程度和不同年龄层的人写的文章60余篇,其中不少人已经与我失去了联系。2001年初出版《逆向法巧学英语(第三版)》和建立网页需要时,打印出来立即能用。

    2.多想出智慧

    多想就是勤于开动脑筋。对于碰到的问题(尤其是难题)翻来覆去冥思苦想。从中找出规律性的东西。例如我在记忆一个单位的电话号码的过程中,不断寻找记忆的线索,找到了把各个电话号码与使用者特征相联系的方法,非常有效,记住了400来个号码。把总结出来的记忆方法传授给别人,别人听一遍就能记住百来个,感到非常奇怪,其实就是多想的结果。

    又如我在自学与辅导别人用逆向法学习英语过程中碰到了一些问题,经常反复思考,寻找各种的问题的答案,逐步形成了以下几个观点:

    ●逆向法用自己录制的录音带做教材,杂音比较大,初学者不习惯,容易产生厌烦情绪,或认为是录音带质量有问题。一时间我自己也认为“如果能有没有杂音的录音带就好了”的想法。但是反复思考后我形成了以下看法:一点干扰都没有的英

    “语环境只有教室里才有,实际生活中听到的英语总是多多少少伴随着一些干扰,只有能在有干扰的情况下听得懂才是真水平,才有实际用途。水平提高到一定程度以后,应该有意识地听有干扰的录音,以锻炼实战能力。水平越高,抗干扰的能力也越高。”初学的人在这种思想指导下,就会以主动迎接挑战的心态去听此种有干扰的录音带。

    ●不少人在用逆向法听英语广播录音带时,常常“听懂高兴,听不懂不高兴”。我明确提出:听懂高兴,听不懂不高兴”

    “是听力水平低时的一种心态,水平高了以后会演变到“听得懂不高兴,听不懂才高兴”,因为把“听不懂”的地方搞懂了,水平也就提高了。

    ●针对“经常出差,难以坚持英语学习”的说法,提出“出差是学习英语的大好时机”。

    ●针对“智商低学不好英语”的说法,提出学英语不要像学数理化那样需要问为什么,只要知道是什么就可以,所以“智商低才适合学英语”,以提高他们学好英语的信心。

    ●针对“毅力差学不好英语”的说法,提出“毅力不是天生的,毅力差的人更应该努力学好英语,达到学会英语与增强毅力双丰收”。

    ●针对“不出国学不好英语”和“没有外籍教师学不好英语”的说法,提出“国内就是国外”与“外籍教师到处都是”的观点,鼓励大家发挥主观能动性。

    实践表明,以上几个观点对于增强学好英语的信心是很有作用的。
3.勤总结

    对于基本上已经想通了的问题要及时总结,并在实践与理论的不断反复中得到理性认识。

    要注意总结与积累小经验,只要有点体会就要及时总结,不要因为是小经验而不重视。

    任何完整系统的经验一开始都是从零碎的小经验开始的。例如我在学习与使用五笔字型汉字输入法中,非常注意总结经验教训,有了一点体会,哪怕是错误操作引起的教训,必用文字记载下来并设法搞个水落石出。结果日积月累,总结出很多独特的学习和使用这种汉字输入法的经验,写出了《巧学巧用五笔字型》一书。很多长期使用五笔字型的人看了这本书以后说,书中介绍的一些窍门他们或多或少都碰到过,不过没有用心把它

    们归纳总结出来罢了。

    总结的最好方式就是写成文字的东西。写和不写大不一

    样,写的过程就是不断提炼的过程,由感性认识上升到理性认识

    的过程。有些问题,向别人进行口头讲解或听别人口头讲解,似

    乎头头是道,但是写出来一看,却会发现前后矛盾,经不起推敲。

    因为口头讲解时,无论是讲的人和听的人都无法对前后内容进

    行连贯的分析对比,而用文字表达时,需要周密的思考和反复推

    敲,前后矛盾的地方可以及时发现。

    为了积累总结所需的材料,要充分发挥记事本的作用,做到

    记事本随身带,把听到的、想到的、看到的素材及时记载下来,以

    便随时查阅。

    坚持勤动笔写总结有以下好处:

    ●在不断地思考与总结过程中,逐步养成事事归纳与总结的思维习惯,提高归纳与总结的能力。

    ●由于不断动笔,可以逐步养成写作的习惯,提高写作能力。

    ●只有写出文字材料才能反复推敲、去粗取精、去伪存真,才有可能从零碎的感性认识中总结出概念,上升到理性认识。

    不仅学习和工作中的经验教训要及时总结,生活方面的经验也要总结。例如我经常出差,为了防止丢三落四,就搞了一个

    “出差须知”,写在一块硬纸板上,每逢出差之前就拿出来检查,看看是不是该办的事情都办了,该带的物品都带了。如果某次出差中有了新的经验教训,就补充到“出差须知”中。例如一次去四川成都某工厂出差,为了争取时间,星期四晚上坐飞机到了成都。与工厂的人一接触,得知他们星期五是厂休,不上班。无

    奈只得在成都休息一天后才开始办事。据此就在“出差须知”中增加了一条“:要搞清对方厂休是哪天”。
    八、学无止境

    就英语和电脑而言,我首先是个学习者和应用者,而绝不是

    研究者和专业工作者。虽然可能东鳞西爪地掌握了一些看起来

    似乎是高级的东西,但是可能某些最基本的东西却不懂。

    用“会、熟、化”的标准衡量,我对自己英语水平的评价为:“基本掌握英语,具有一定的‘听、说、读、写’能力。掌握词汇量的情况为‘:会’,熟’2000。

    10000‘5000,‘化’”我对自己电脑知识水平的评价为:不论是硬件还是软件,

    “

    基本上只懂外部(知道如何使用),不懂内部(不懂原理),但在电

    脑写作和输入方法有比较深入的研究。”

    人们常常用“专业”和“业余”来划分技能的熟练或知识的理

    解深度。我的专业是电子通信技术,对于英语、电脑和记忆等的

    掌握始终停留在“业余”的水平上。只要身体条件许可,继续学

    习英语和电脑是自己长期坚持不懈的追求。

    九、向无字的书本学习

    一个人的知识和本领是很有限的,要想使自己的知识和本

    领不断提高,就需要向群众学习。每一个人的周围都有很多很

    有才华的人,要仔细分析每一个人的优点,并把他们作为自己学

    习的榜样。

    向群众学习的很重要的一个方面是向普通群众学习,即使

    他们的文化水平比自己低得多。除了学习他们默默无闻地安心本职工作和吃苦耐劳等优秀品质外,即使在似乎是远不如自己的文化知识方面也要向他们学习。因为他们常年累月工作在第一线,有丰富的实践经验,可以补充和发展书本知识。我曾长期从事通信工程建设的设计和施工中,对此深有体会,例如:
   (1)1964年初我们设计了一座通信大楼,为了保证可靠的交流电供应,该楼分别要从两个发电厂引两路电。不同发电厂来的电严禁同时合闸供电,以免发生灾难性的后果。为此我们设计了自动控制的开关柜,保证两路电不会同时合闸。对于这样的设计,设计人员认为是天经地义的,是上了书的。但是在征求有丰富维护经验的电工的意见时,一位老师傅提出来用一个

    “N”形的钢筋固定在两个电源闸门的中间,保证其中的一个合上时封住另一个闸门,另一个想合也合不上,绝对不可能发生两个闸门同时合上的情况,这样就可以不要开关柜了。我们采纳了他的建议,建成投产后一切正常。他的方案,不但简单可靠,而且省去了价值上万的开关柜,这在当时来说,是一笔不小的数目。这件事对我的教育很大,从此我比较自觉地在设计和施工中听取文化程度不高但是有实践经验的人的意见,把他们零碎的不系统的经验集中起来,上升为理论,写成文章推广。在这样做的过程中,自己的水平也得到了很大的提高。

    (2)向无字书本学习的场合很多,即使是自己作为老师,向群众讲课,也要很好地向他们学习。可以这样说,给文化水平低的人讲课学到的东西,不是给文化水平高的人讲课所能学到的。例如我在向外行人讲复杂的技术问题时善于打比方的能力就是在不断给战士讲课中锻炼出来的。因为战士的基础知识差,讲解时不能用过多的数学公式,逼得你只能用他们能理解的通俗

    事例去打比方。如何使打的比方既通俗,在概念上又不错误,确实需要花一番脑筋。久而久之,就锻炼出了打比方的能力,把它用来向内行人讲课,同样也收到了很好的效果。

    (3)对于文化层次比较低的人提出的问题要耐心地给以认真的回答。由于对他们来说,一切都是新的,什么问题都可能提出来,其中可能有许多内行人没有去想过的很有深度的问题。

    例如我一次给战士讲如何用三用表测量电阻、电流和电压,一位战士把三用表拿在手里仔细端详了一会,突然问我表头两侧八个符号是什么意思。我上学时老师没有讲过,一时回答不了。下课后查看了电工仪表手册,找到了其中五个符号的意义。为了搞清楚其他三个符号的意义,写信问电表厂,回答说是“照着一种外国表仿制的,样品上有什么,我们绘什么”。我找原文说明书看,其中也只说明了一种符号的意义。最后写信问一杂志社,也只回答出一个符号的意义。

    又如一次给战士讲半导体课,说到半导体有P型和N型之分时,照着教科书上写的说,在四价的元素中掺入三价和五价就可以得到所需要半导体,我上学的时候老师是这样讲的,我也是这样接受的,似乎没有什么可以再问的了。但一战士问我为什么不掺入七价和一价的,不是一下可以得到更多的P和N吗?我根本回答不了,后来请教一位教授,他说这个问题提得很有深度。

    (4)在向群众学习过程中,即使是对他们的只言片语,也要注意听。往往是说者无心,听者有意,也许从中可以得到一些有用的启示。例如我国的小同轴电缆300路无人站的遥测频率,参照外国的体制,一个站一个,总共有20个。品种太多,不便于备料和维护。器材部门的人提出了“能否减少品种”的想法。对于他们的这一想法,一开始我认为“一个站一个频率是常规”,

    无法减少。但是我始终把他们的意见记在心里,不断地思考,终于找到了解决办法:首先提出两个远距离供电段分时加电,把频率种类由20个减少到了10个,后又提出用二极管正负加电进行区分,再一次把频率由10个减少到5个。这种方法经过试验证明是完全可行的,最后被国家鉴定所正式肯定和采纳,大大便利了备料与维护。

    (5)近年来我经常写书,如何减少差错始终是一个课题。在这方面,广大的读者又是我最好的老师,我发自内心地愿意听取他们的意见。而且受白居易做诗老妪能解传说的启发,对于面向一般群众的通俗书稿,完稿以后总是要请只有初中文化程度的人提意见。例如拙作《巧用电脑打字机》一书完稿以后,多次请一位只有初中文化程度的人看,请他提意见,并根据他的意见一段一段地修改,直到他认为能完全看懂为止。结果正式出版以后收到了很好的效果。

    “三人行必有吾师”,一些读者的科技水平虽不高,但在语文知识方面给了我很多帮助。例如一位只有初中文化程度的读者指出我把“丢三落四”写成“丢三拉四”,类似的例子举不胜举。
   十、四个有幸和三种品质

    不少人在了解了我的以上学习经历以后,总以为我有什么过人之处。对此,我总是用“四个有幸”与“三种品质”加以回答。

    1.四个有幸

    “四个有幸”是指有幸当兵、有幸赶上改革开放、有幸赶上信

    息时代和有幸有一个和睦的家庭。

    (1)有幸当兵。笔者军旅生活50年,深感严格的军队生活对自己各方面的锻炼很大。例如:

    ●1951年入伍后到了宣化通信学校,边劳动建校边训练。军事训练要求极为严格,为适应严寒地区作战,即使三九天,气温零下十几度,也是在河里破冰洗脸,生活相当艰苦。经过这样的锻炼,此后碰到再艰苦的条件,都觉得比宣化时好多了,而不会有抱怨情绪。

    ●1952年到1958年在通信工程学院学习6年多,受到了系统的高等教育,政治、军事和业务素质都受到了良好的训练,奠定了人生的坚实基础。

    ●毕业后长期从事通信工程的勘察设计与安装工作,长期与通信工程部队的干部战士生活在一起,他们安心平凡工作和吃苦耐劳精神深深教育了自己,使我安心并钻研平凡工作。业务工作中需要解决大量的实际问题,也有助于养成理论联系实际和脚踏实地的作风。

    ●有机会到西藏工作一段时间。许多比自己参军早的干部,从四川出发,花了两年多时间徒步走进西藏,但是级别却比自己低。西藏高原缺氧,生活条件恶劣,他们为了巩固边防,工作兢兢业业,以能有机会下到氧气充足的内地生活一段时间作为最高的奖赏。受他们模范事迹的教育,此后碰到任何困难,我总是用“再困难也没有在西藏工作的人困难,因为氧气总是足够的!”激励自己。

    ●有机会在总部机关工作一段时间,培养了自己出谋划策的能力。后来又到学校主管教学工作,对今天的青年人的思想情况比较了解,与他们有共同语言。

    (2)有幸赶上改革开放:改革开放不但为我们国家开辟了一个新时代,也为每个人发挥聪明才智创造了前所未有的良好

    环境。

    (3)有幸赶上信息时代:信息时代极大地拓展了我们的活动空间,坐在电脑前上网冲浪,世界就在指尖下,可以充分享受做现代人的乐趣。

4)有幸有一个和睦的家庭。和睦的家庭是任何一个人在学习和工作上取得成绩的重要条件,否则难以集中精神于学习或工作。我一个人独自在外地20余年,教育子女和照顾老人的担子全部落在妻子的身上,她从未因家庭困难而让我分过心。没有家庭成员的全力支持,个人能力再大,在工作和学习上恐怕都难以取得成功。
  2.三种品质

    “三种品质”是指现代人的品质、中国人的品质和军人的品质。

    (1)现代人的品质。现在社会是信息化的网络社会,知识发展与更新极快。作为一个现代人,不能只享受现代文明的物质成果,也要勇敢的面对挑战,努力掌握现代技术知识,尤其是英语和电脑,以赶上飞速发展的社会。

    (2)中国人的品质。中国人的优秀品质很多,其中最突出的一个就是勤奋刻苦,我们要在新条件下继承和发扬这些优良品质。我取得一些成功,也正是因为我继承了中国人勤奋刻苦的优良传统。

    (3)军人的品质。我是军人,说到做到,只要是下决心学习,不达目的绝不罢休。不少大学生听了我的演讲以后说“这样坚忍不拔和刻苦认真,只有军人才能做到”,我为自己是个军人而感到由衷的自豪。
   无论学习还是工作,要想取得成功,都有一个决心、信心和恒心问题。一般说来,决心好下。有谁不愿意在学习或工作中取得成功呢?但是无论是学习还是工作,都不会一帆风顺,前进的路上会有各种困难,克服这些困难有赖于必胜的信心与百折不挠的恒心。

    这一章的内容可概括为“一、二、三、四、七、十”。“一”指的是“一个决心”“指的是两种态度”“指的是

    ,二”“,三”“三信三不迷信”,指的是四个比方”七”“七步成诗才能哪

    “四”“,“指的是里来”,指的是。

    “十”“十目一行与一目十行”

    一、一个决心

    要想干成功任何一件事,首先要有“不达目的绝不罢休”的气概和决心,要么不干,要干就把它干好。只有这样,才不会在困难面前灰心丧气和半途而废。

    1.发愤与发奋

    只有“发愤”或“发奋”之后才能下“不达目的绝不罢休”的决心。为了便于叙述,我们可以把受正面教育而下的决心称为“发奋”,例如知道学习机会非常难得而努力学习,为了振兴国家而努力工作,看到了自己的差距而努力学习和工作等;把来自负面的刺激,例如受到了不公正对待或身体有残疾等而定下的决心称为“发愤”。

    “发愤”与“发奋”常常是互相作用的。例如学习了中国近代史,知道了在过去一百多年里,苦难的中国受尽了列强的侵略和压迫,一部中国近代史,就是一部中国的耻辱史;多少仁人志士,为了寻找救国救民的真理以抵抗帝国主义的侵略,抛头颅,洒热血,一部中国近代史,又是一部可歌可泣的奋斗史。现今的世界,充满着激烈的竞争。由于种种原因,与发达国家相比,我们中国大大地落后了。改变落后局面,赶上并超过先进国家的历史重任,落在了今日年轻人的肩上。今日的学生,就是明日祖

    国的建设者和保卫者。在了解了这一切以后,任何一个热血青年,都会发自内心地“发愤”和“发奋”,激发起高度的学习和工作的自觉性。是学生,会充分利用在校的学习时间,努力在各方面充实自己,下决心使自己成为适合21世纪需要的有用人才;是在岗工作人员,会努力工作,用实际行动建设祖国和保卫祖国。

    只有发愤才能痛下决心,才能把自己的全部精力集中在某一件事上,才能做出常人没有做出来的成绩。司马迁在《报任安书》一文中写道:

    “文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。”由此可见,发愤对于一个人的成才该有多么重要。

    有的时候,受到负面作用而激发出来的“发愤”所起的作用,可能大于正面刺激引起的“发奋”。例如伟大的科学家牛顿在刚上学时成绩并不优秀,只是有一次一个成绩优秀的学生在牛顿肚子上踢了一脚,他的自尊心受到极大的伤害,想报复又不能,才下决心努力学习,一定要学得比那个打他的学生还要好。经过努力钻研,牛顿果然成为全校成绩最好的学生。

    又如美国盲人科学家肯特?卡斯勒,1949年出生时双目失明,但是他的父母坚信常人所能做到的一切,他们的儿子都能做到,经常告诉他“你能做到一切”。这句话成了他战胜失败和挫折的法宝。小时候他最喜欢骑自行车,他说:

    “从来没有听说过盲人不能骑车”。一次,他同邻居的孩子赛车,一听到“跑”的口令他就冲到了前面,撞到了一辆停在路旁的汽车上,顿时血流满面,几颗牙齿也松动了。小伙伴们个个大惊失色,但是他挣扎着站起来以后所说的第一句话却是“我赢了”。他在父母的鼓舞下,不但和常人一样上小学,而且是出类拔萃的全优学生。他努

    力通过训练其他器官来弥补失明的缺陷。他对天文感兴趣,父母每晚为他朗读有关天文学方面的书籍。高中毕业时他获得了国家奖学金,在大学里被评为优秀生,并获得了博士学位,国家宇航局雇用了他,并很快成为最重要的科学家,负责搜索宇宙生命信息。
 国内也不乏此类令人起敬的人物。例如特等残废军人朱彦夫,1952年在朝鲜战场上一次空前残酷的阻击战中失去了双脚,两只手从手腕以下被截掉,左眼成了“窟窿”,右眼看东西也模糊不清,成了一位残疾人。但他不因此而悲观失望,而是下决心把先烈们前仆后继的英雄壮举与他自己向生命极限挑战的奋斗精神写下来,留给子孙后代。由于没有双手,眼睛视力又不好,在写作中遇到的困难是可以想象的。开始时用嘴衔着笔写,头一拱一拱,半天才能写出一个字,非常艰难。但是朱彦夫咬牙坚持着,每天写出几十字几百字。历时七年,数易其稿,终于写出一本33万字的自传体小说《极限人生》。

    所有这一切对于一个盲人和特残人来说,该有多大的困难,他们又是以何等坚定的决心和顽强的毅力在克服着常人难以想象的困难。例如肯特?卡斯勒所用的计算机是特殊设计的,连接在射电望远镜上,把视觉图象变成用手能触到的撞击运动。相比之下,我们这些不失明、手脚齐全的人的主观条件该有多么优越,所缺少的恐怕就是“不达目的绝不罢休”的坚定不移的决心了。

    一个人学习某项知识或技能时下的决心的大小与其对于该项知识或技能重要性的认识有关。就以学习英语和电脑来说吧,如果能认识到这是21世纪大学生和知识分子提高工作能力和通向世界与通向未来所必须掌握的两项工具,才有可能下决心学习,才能在碰到困难时坚持下去。反之,如果认为“不出国

    用不着英语”、、中文资料都看不过来,

    “不搞科研不需要英语”“哪里还需要去看英文资料”或“电脑录入是普通录入员的事,自己是干部,学电脑是大材小用”等,就根本不会下决心去学英语和电脑,即使在各种各样的考试逼迫下不得不学的话,一定会感到是沉重的负担而很不耐烦。而一旦考试通过(往往是勉强通过),就再也不学了,原来学会的一些知识用不了多久就会还给老师。
  不轻易改变决心

    一般说来下决心容易,坚持难。有的人在受到各种外界的激励或刺激以后下决心学习某门知识,但是在碰到了困难或在外界因素的作用下,很容易改变决心,不学或改学别的知识。例如有的人在了解到英语很重要后下决心非学会英语不可,购置了各种英语学习教材与设备,每天学习好几个小时。可是学上一阵子(几个星期或几个月)以后,觉得收获不大,怀疑自己是否能学会,于是就放松要求并进而动摇决心,最后放弃英语学习。

    3.力争上游

    从事各项工作与学习时都应该有力争上游的思想,取得的成绩要比条件好的人还要好。比方说,别人有机会出国进修而自己没有,就下决心在国内工作岗位上学习,争取获得比他们还要好的成绩。
  二、两种态度

    不论在校学习或在岗学习,我们都可以看到两种截然不同的态度。

    一种态度是正确估量自己的水平,制定切实可行的目标后抓紧时间,踏踏实实一步一个脚印地朝着既定目标前进,最后达到预期的效果,使自己进入越学越有信心、越学越爱学和越学越会学的良性循环。而且在取得某一项学习成果的同时,也一定会大大地提高自信心,大大地提高自己工作和学习能力。

    另一种态度则与此相反,好高骛远导致半途而废,使自己进入一个越学越厌倦的恶性循环。好高骛远的人必然过高估计自己的水平并制定出过高的学习目标。在具体实践目标时,也许刚开始劲头很大,但过不了多久就会因为看不到进步而泄气,最后导致半途而废。在好高骛远导致半途而废的过程中,他们受到的损失不仅仅是没有掌握某一项知识,同时也会极大地挫伤自信心。

    三、信努力,不迷信天才

    讨论学习与工作中如何取得成功,经常会涉及天才与努力、自己与他人、打基础与速成等问题。下面分别从“三信三不迷信”与“四个比喻”入手,说明任何一个智力正常的人都具有无穷的潜力,只要刻苦钻研,方法得当,都可以取得预期的成功,都可以成为“人杰”。
 人脑的无穷潜力

    “人脑是怎样工作的”和“人的智能从何而来”是当代世界十大科学之谜中的两个问题。辩证法认为,差异是绝对的,世界上没有完全一样的东西。从这个意义上讲,应该承认人的大脑生来就是有差异的。但是这种差异到底是什么呢?怎样进行早期鉴定和识别?对一个人后天的成长是不是起着决定性的作用?如何利用和改善这种区别???这些问题的解答涉及到哲学、心理学和脑科学,学术界历来争论不休。下面仅就与增强信心有关的问题作一些粗略的讨论。讨论的重点放在如何发挥后天主观努力上,以利于增强学习和工作的信心。

    人脑是已知宇宙中最复杂的物体,它比任何一种已有的机器都要复杂得多,它是我们之所以成为人、成为万物之灵的关键所在。大脑皮层是人类智力活动的物质载体,它的厚度约为2毫米,面积约为1.5平方米,重量不到1.5千克。传统的神经解剖学认为人脑大约有140亿个神经细胞,但新的研究表明,大脑约有10000亿个神经细胞,其中至少有1000亿个神经细胞参与智力活动,互相间有连接关系。

    不论是140亿、1000亿还是10000亿,都表明大脑的潜在记忆能力是很大很大的。就以140亿个计算吧,假定每一个细胞都具有0和1两种记忆状态的话,那么整个人脑的记忆容量将是2的140亿次幂。这是一个很大很大的数字,如果以每一秒钟写一位数字计算,写完这个数需要90年。可见人脑的记忆容量是很大很大的。

    由于近代研究手段的进步,在过去10年内对于大脑的研究成果比过去几千年还要多。但是大脑的许多功能仍然是不解之谜。例如美国新墨西哥州有一位叫梅茨的小男孩,三岁以前很正常,快四岁时患一种奇怪的脑炎症,每隔三分钟发作一次,不得不进行左半脑的切除手术,切去了一半的大脑皮层。此后他和正常的孩子一样上学,各方面的表现都很正常。按照传统的见解,左脑是分工管音乐、诗歌和数学的,他的左半脑已经完全切除了,似乎他在音乐和数学方面的能力应该比较差。但是实际上他在这两个方面都很正常,他喜欢上钢琴课,数学成绩优良(详见NationalGeographicVol.187,No.6June1995,

    QuietMiraclesoftheBrain一文)。所有这一切,左右半脑分工

    的传统见解都无法解释。看来左右半脑之间存在着某种我们所

    不了解的信息传输方式,人的大脑具有极大的可塑性,后天的刺

    激(学习)可以改变大脑神经细胞之间的连接关系,可以使某一

    部分脑细胞得到充分的发展。

    正因为这样,不少科学家认为人脑的结构和功能是迄今为

    止宇宙中已知物体中最复杂的,它本身就好像是一个小宇宙,可

    以不断地开发,永无止境。美国麻省理工学院的一位教授说:“倘若你一生好学,那么一生中你大脑储藏的各种知识,将相当

    于美国国家图书馆藏书的50倍。”也就是说,人的大脑里可以

    容纳5亿多本书的知识。

    辩证法承认差别,人的大脑先天有好坏之分。但是先天好

    与坏的表现是什么呢?是不是所有后天取得非凡成绩的人都是

    先天条件特别优越呢?

    从以上的分析可以看出,对于任何一个大脑发育正常的人

    来说,一生中无论怎样用大脑,都还是会有用不完的潜力。作为

    一种积极进取的思维方法,每一个人都可认为自己大脑的先天

    条件处于“中等水平”,不如“上等水平的人”,并以此时时鞭策自

    己“:先天不如别人,后天还不赶快努力”。并由此下定决心,如

    果先天智力水平属“上等”的人每天学一小时,你就学两小时,下

    决心付出比他们多得多的努力,以弥补自己先天的不足,力争多

    开发一些,做到在现实的智力水平方面赶上他们。只要抱这样

    的积极态度,你就一定会有所成就,说不定还有可能超过那些先

    天处于“上等水平”的人呢!

    根据以上的论述,学生本人应该树立起“没有学不会的学

    生,只有不会学或不肯学的学生”;家长应该树立起“没有不会学

    的孩子,只有不会教的家长”;老师应该树立起“没有不会学的学生,只有不会教的老师”的积极观点。千万不要轻易下“这个孩子(学生)聪明”与“那个孩子(学生)笨”一类的结论。
天才就是勤奋

    对于什么是天才,有没有天才,人们历来争论不休。在形容某些取得突出成就的人时,人们经常使用“天才”“或天

    、天分”“赋”等词语。但是深入一步思考,到底什么是天才”“或

    “、天分”“天赋”呢?并没有人能给出科学的定义。顾名思义,天”

    “的意

    思无非是说天然的、与生俱来的、爹妈给的,英语里有god-gift¬

    ed的说法,直截了当地说是上帝特殊赐予的。这样就不免给这

    些词蒙上一层神秘的色彩。

    我赞同“天才就是勤奋”。这种说法认为“天才是人脑潜力

    得到高度开发的人才”,不是上天给予的,而是通过后天努力获

    得的,以鼓励每一个普通人努力开发自己大脑的潜力,以取得学

    习与工作上的成功。

    历史上有成就的人是怎样看待天才的呢?马克思认为“天

    才就是勤奋”;鲁迅认为“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫

    都用在工作上的”;美国大发明家爱迪生也明确地指出:有些人

    “

    以为我所以在许多事情上有成就是因为我有什么‘天才’,这是

    不正确的。无论哪个头脑清楚的人,都能像我一样有成就,如果

    他肯拼命钻研。”他们都是伟人,在别人看来一定是天才,但他们

    自己却不这样认为,因为只有他们才知道付出了多少心血和汗

    水以后才取得成功的。

    美国芝加哥大学的布洛姆教授曾对130位音乐、体育、艺

    术、数学、科学尖子作了一次调查,发现这些人成名成家并非天

    赋独特,而是由于十多年或二十多年的对事业的执著追求和不懈的努力。

    每一个在事业和学习上取得成功的人都有自己的一番奋斗史,只不过有的人没有说出来,有的则被自己或他人神化罢了。

    有的人在某一项事情上取得了突出成绩时有意或无意地神化自己,说什么“天分是主要的”或“得有点天分”以及“一不小心就写出一本畅销书”一类飘飘然的话来。按说他们内心非常清楚自己的成绩是通过何等刻苦努力才取得的,为什么还要这样说呢?看来可能是在别人的吹捧面前失去了清醒的头脑,也可能是故意神化自己,以便使别人失去追赶自己的信心而保证自己永远处于领先地位,犹如美国故意夸大其星球大战计划的威力去欺骗前苏联一样。

    说到天才,必然要涉及到人们经常说的“、那

    这个人聪明”“个人笨”的问题。人们主要是根据一个人的现实智力发展水平来判断一个人的聪明与否。分析任何一人取得成功的原因,不能只看终点,也要看起点,更要看过程。如果不迷信的话,恐怕任何一个人刚出生时的情况是相差不多的,有谁能根据孩子出生时的第一声哭声而断定他是不是天才呢?

    再说先天条件是爹妈给的,自己无法选择,只能听天由命。所以那种认为一个人后天聪明与否是先天条件决定的看法是消极的,是虚无飘渺和难以操作的,因而很容易导致悲观的“宿命论”。而强调后天的作用则是活生生的,看得见摸得着,是自己通过努力可以争取到的,因而是积极的,可操作的。

    从结果倒推出原因的方法是人们经常使用的一种逻辑推理法,运用这种逻辑推理法来讨论天资和大脑灵不灵的问题,必然得出谁后来取得了成绩谁就是生来天资好、大脑灵的结论。但是这种逻辑推理法要论证的命题已经包含在假设之中了,因而

    是不严密的。
  为了进一步思考这个问题,我们可以提出下面的问题:假定承认人生来在智力上有上中下之别,难道智力上属于中等甚至是下等的人,通过艰苦的主观努力,就永远不可能超过那些虽然在智力上属于上等、但不肯付出艰苦努力的人吗?

    也许美国的大发明家爱迪生所说的“天才是1%的灵感,99%的汗水”比较恰当地回答了这个问题。爱迪生没有进一步说明什么是“灵感”,可能是指他的一些在大脑中突然闪过的发明念头吧。

    我们每个人不一定都有发明的经历,但在工作和学习过程中,总创造性地解决过一些难题吧。有的难题,长时间地冥思苦想不得其解,似乎到了“山重水复疑无路”的地步。但在某一瞬间,甚至是在无意之中,大脑中突然闪现出一些新的念头,顺着这些新的念头想下去“,柳暗花明又一村”,有了解决的办法。从表面上看,这些大脑中突然闪现出的新念头,好像是从天而降的

    “灵感”,实际上却是长时间冥思苦想的结果。也就是说,产生结果的那1%的“灵感”是建立在没有产生结果的99%的汗水的基础上的,是由量变引起的质变。不可能想象一个平日不善于思索的人会在某一瞬间产生出什么“灵感”。人们经常用“熟能生巧”这句话来形容某项动手能力的提高过程,其实在脑力活动上也是“熟能生巧”的,长时间翻来覆去的冥思苦想(即99%的汗水),就是“熟”的过程,在此基础上才能产生出“巧”(即1%的灵感)来。也就是说肯下99%汗水的人,只要继续努力下去,一定会找到1%的灵感。

    在现实生活中,人们往往会遇到这种情况:某个问题已经研究很久了,成天苦苦思索而不得其解。某一日,忽然由于旁人的一句话、一篇文章,或者由于饭后散步、假日垂钓、甚至一觉醒

    来,头脑中突然出现了一种闪电式的高效率状态,顿时大彻大悟,一通皆通,问题迎刃而解,这就是灵感,就是顿悟。

    产生灵感或顿悟的最基本条件是对问题和资料进行长时间的顽强的思考,直至达到思想的“饱和”,同时必须对问题抱有浓厚的兴趣,对问题的解决怀有强烈的愿望,要使头脑下意识考虑这一问题。

    灵感从表面看仿佛是偶然产生的,其实也是“水到渠成”的必然现象的曲折反映。如果根本没有长时间地研究过某一个问题,没有如痴如迷地想过它,那么,即使有了适宜的外界条件,也不可能产生灵感。

    例如我57岁时练习以100位为单位背诵圆周率,采用的是脚踏实地的方法,利用一切空隙时间,饭前背、睡觉前背,身上带着圆周率,墙上贴着圆周率。背会了十个100位共计1000位以后,遇到了哪个百位接着哪个百位的问题。花了不少时间找各个百位之间的记忆线索,不是非常成功。

    山沟冻死我我

    一日,去南京火车站接人,火车晚点。我就拿出圆周率走

    到一边去背记前500位,突然灵感降临,发现把前400位的每

    一个百位的第一位数排起来是1847。我隐隐约约地记得这个

    数字与马克思的活动有关系。回到办公室以后立即查《辞海》,

    确认是《共产党宣言》发表之年,一下子就记住了。顺着这个思

    路,后面600位的首位为390455,其谐音为“山沟冻死我我”。

    过去我曾在零下三十多度的山沟里施工,真是“山沟冻死我我”,

    因而很好记。

    不了解我经过苦思苦想才找到以上记忆口诀的人,每当听

    到我讲解这些记忆要领时,总是感到不可理解:“居然会找到这

    样的记忆窍门”,自觉不自觉地又归结为我聪明了。

    又如解决某通信设备的强杂音这个技术难题的过程也是这

    样。某通信设备试验时发现有用频带内都是很强的杂音,把信

    号完全掩盖掉了,通信全部中断,全线停工,找到强杂音的原因

    和解决办法成了当时试验工作的主要矛盾。什么原因?书本里

    没有现成的答案,从其他单位请来的很有经验的通信专家也说“从来没有碰到过这么奇怪的现象”。当时我的思想几乎完全被

    这个难题占领了,一有空就思考,但是久思不得其解。

    试验场所条件简陋,没有固定的食堂,都是露天围成一圈,

    就地蹲着吃饭。一天吃晚饭时,大家又围在一起,等待分完菜后

    吃饭。分菜的人不小心把菜分到了某个碗的外面,有人就喊了

    一声“外面”。当时我正在思考强杂音问题,听到“外面”的声音

    后大脑突然闪过一个念头:是不是在有用频带的外面有什么信

    “号?”。吃完饭后到机房一测试,果然在有用频带以外发现很强的无用杂音信号。原因找到了,串接一个带通滤波器就彻底解决了问题。当我把这个结论告诉其他技术人员时,他们不了解我是如何在苦思苦的基础上受到启发而联想到频带以外的,自

    觉不自觉地又归结为我聪明了。
 先天与后天

    即使承认人的大脑生来有灵与不灵之分,后天是不是就无能为力了呢?大家都有这样的体会:大脑是越用越好用,越钻研越灵的。所以杜甫才说“读书破万卷,下笔如有神”;马克思也说:搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差

    “别小得多,他们之间的鸿沟是分工掘成的。”

    下面我们来看看几位伟人的情况。大科学家爱因斯坦小时候绝不是个“天才儿童”,他4岁时才会说话,9岁才懂阅读,父母和老师都认为他智力不高,长大以后,他的记忆力差,老是记不住课文,因此第一次参加联邦技术学院入学考试,名落孙山;大发明家爱迪生小时候也被认为是一个“傻瓜蛋”,他的功课老是倒数第一,拼写和文法永远学不会,父亲认为他笨透了,而爱迪生自己也几乎认为自己是“一头驴”;贝多芬的音乐老师认为他不可能成为作曲家;俄国的大作家列夫?托尔斯泰考不上大学,被认为是一个“不会学,也不愿学”的人;迪斯尼乐园的创始人迪斯尼,曾被一报社解雇,因为他“缺乏创意”,在他创办迪斯尼乐园之前,数度到了山穷水尽,身无分文的地步。

    我国著名数学家陈景润也是靠超人的勤奋和顽强的毅力才取得成就的,多年来孜孜不倦地致力于数学研究,每天他的工作时间都在12小时以上,他的成就是用生命换来的。一般他早上四五点钟就起床,而桌前的台灯经常通宵不熄。

    即使是天生很聪明的人,如果后天不努力,也是不会有什么作为的。大文学家王安石在《伤仲永》一文中描述过一个叫方仲永的人,四岁的时候能吟诵诗词,被认为是天才,从此不再学习,而是被人带着到处表演。十几年以后王安石再见到他时已经是“泯然众人矣”,与普通的人没有区别了。

    也许有人会说仲永四岁的时候能背诵诗词,而大多数小孩

    子却不能,不就是天才吗?王安石在文章中没有说到仲永是通

    过什么样的学习方式达到四岁时就能背诵诗词的,不过作者本

    人在1968年倒是真碰到过一个与仲永很类似的小女孩,四岁

    左右就能一口气背出当时公开发表的30多首毛主席诗词,而

    且点哪一首背哪一首。更令人不解的是发问者不出声,拿着书,

    翻到哪一首她就能背出哪一首,似乎她已经认得其中的大部

    分字。

    经过详细了解,原来是她的一个当教授的爷爷在十年动乱

    时期没有事干,一天到晚拿着毛主席诗词,一句句耐心地教她,

    一直教到会背为止。因为她是完全通过声音学会的,所以只要

    说出一首诗词的名称,她就能背出来。她既然没有认得多少字,

    为什么翻到哪一首就能背哪一首?原来她是根据某一首诗词在

    书的前部、中部还是后部以及开头几行的字数的多少来认定的。

    她爷爷去世后,再也没有人教她了,几年以后上小学时就记不得

    几首了,到了上中学时就基本上忘记得差不多了。

    由此看来,后天的教育和主观努力起很大作用。光有天赋,

    后天不努力,就会出现俗话所说的结果:

    “10岁的神童,20岁的

    秀才,30岁的庸人,40岁的笨蛋。”

    近年来,神经生物学家、生物化学家、神经心理学家、心理

    语言学家开始研究神经系统的“可塑性”,得出了令人吃惊的结

    论:幼童的经验决定大脑的结构,大脑在敏感时期接受的信息的

    质量和数量,决定着神经元的密度和效率。在幼童这个时间窗

    口,接受能力特别强,生成大脑各个区位之间的“信息高速公

    路”,以后一生中就沿着这些信息高速公路前进。随着年龄的增

    长,这个窗口可能会关闭,所以从小就要注意对于孩子大脑的开发。有的科学家用磁共振成像仪器对婴儿的大脑进行观察,发现从出生第六周开始就对语言有反应,就可以对其进行语言能力训练,而不是只教给一些简单的“呀、呀”发音。

    报纸上曾详细介绍过山东两岁零八个月的孪生兄妹庄泽正和庄泽芳被认定为是“两个年龄最小的阅读者”和“进入吉尼斯世界纪录年龄最小的人”。他们能认识汉字2400多个,英语单词近千个,能流畅地朗读80多本幼儿读物。但是他们并不是什么天才,靠的也不是什么天分。他们的父亲认为关键在于引导,兴趣带动,从不强迫他们一天认多少字,而是结合各种场合,培养兴趣。

    由此可见,没有天生的“笨人”,只有天生的“病人”和没有开发的“自然人”。
 笨鸟先飞

    就假定人大脑生来就是有灵和不灵的,而且自己的大脑刚

    好属于不灵的范畴,可是客观形势的发展又要求你非学习好和工作好不可。怎么办呢?唯一的出路就是以勤补拙,笨鸟先飞,付出比别人更多的劳动和汗水,做出更大的努力。

    现实生活中这样的例子很多。例如多次获得世界乒乓球女子单打冠军的邓亚萍。她身高仅有1.5米,从身体条件看,似乎不是打乒乓球的料。但是她在父母和教练的严格要求和指导下,刻苦训练,一步一个脚印。小时候练球,脚上绑了沙袋,练跑步时,身上还穿沙衣。她练球认真,一拿起球拍,精神就特别振奋,常常练得忘了回家吃饭。不论春夏秋冬,总是练得汗流浃背。夏天训练,要带两双球鞋,大汗顺着腿往下淌,鞋子里往往一片“汪洋”,只好换一双鞋再练。为了练球,从1986年起连续5个春节都没有回家与家人团聚。

    有的人仍然把她的成功归结为“有打乒乓球天赋”,因为其他运动员练习也很刻苦,但是为什么没有取得像她那样的成绩呢?对此原国家乒乓球女队教练张燮林有过极精辟的回答:他在中国乒坛几十年,见到的所有运动员中,邓亚萍练球是最刻苦的一个。一切成功来于苦练,邓亚萍是最普通不过的女孩,除了顽强和矢志不渝以外,绝无其他奥秘可言。

    5.如何看待智商

    人们往往用一个人儿时“智商”的高低来描述其先天的智力水平,这种学说近来也受到了质疑。美国纽约康奈尔大学心理学教授塞西对赛马场上的赌徒进行了调查,发现他们中很多人儿童时期“智商”虽在80以下,却能根据马匹、骑手、气候、场地等要素,迅速准确地判断出获胜的马匹,他们的抽象推理能力使

    儿时“智商”高达130的人望尘莫及。

    只有努力是可操作的

    又如家庭主妇的文化程度不一定高,她们儿童时期的“智商”不一定高,但在采购日常生活必需品时的心算能力却远比文化程度高的儿女要强得多。所有这些都说明,专门的兴趣和爱好、丰富的实践经验等后天因素,对于智力发展有巨大的作用,这就是儿时“智商”不高的人后来锻炼成有特殊才能的人的原因所在。

    由此可见,人脑的结构和作用机制无比复杂,能存储信息的潜在能力是很大很大的,而我们目前所认识和开发的仅仅是它极小的一部分。对于一个人的有生之年来说,人脑的记忆力是开发不尽、用之不完的,能记住多得难以想象的信息。一个智力

    发育正常的人,只要努力,都能极大地增强记忆力,过分强调先天的因素是不对的。例如美国第50届西屋电气公司科学奖前十名获奖者中,华人学生有四名,占40%,而华人人口仅占美国总人口的0.4%,高出了100倍。什么原因呢?是华人天生就比别的民族人种聪明吗?不是,主要是刻苦努力的结果。据有关资料介绍:华裔学生每周在家做功课的时数是11.7小时,而白人是8小时,黑人仅6小时。

    对于一些经常用“智商低”解释自己学习成绩不好的人,我经常反问他 对于一些经常用“智商低”解释自己学习成绩不好的人,我经常反问他们“你的智商是多少?什么时候测的?谁给你测的?”等等。说实在话,对于大部分中国中年和青年人而言,恐怕没有人在幼年时测量过智商,所以也不要动不动就用“智商”高低来解释别人或自己在学习和工作上的不同表现。

    对于不是专门研究心理和脑科学的人来说,与其用大量的时间去讨论“天才”一类的理论问题,去解释别人为什么成功和自己为什么不成功,还不如下功夫去实践,把自己大脑的无穷潜力转化为现实的智力,把自己造就成一个“天才”。

    大凡有成就的人,从自己艰苦努力的亲身体验出发,都比较倾向于认为后天努力起决定性作用的看法,而不努力的人则往往倾向于认为先天条件起决定性的作用。
 聪明人肯下笨功夫

    有的人认为“天才并不神秘,天才就是比别人聪明一点”。从表面上看,这种说法似乎把“天才”的神秘外衣剥去了一层,但是仍然需要回答“聪明”到底是先天就有的还是后天开发的,如果认为聪明是先天就有的,那么这种说法仍然没有摆脱天才说

    的逻辑体系。

    由于种种原因,在一定的发展阶段上,各个人的智力水平是

    不一样的,也就是说有聪明和笨拙之别,反映在学习方法上也有

    聪明和笨拙之分。

    真正的聪明人在学习上一般都是踏踏实实钻研基本概念,

    苦练基本功,一点一滴学,不求别人夸奖和赞扬。这样做,短期

    效益也许不明显,但长期效果却很明显。可是有的人却把这样

    的学习方法视之为“笨”方法,而把急功近利,只是学到一些皮毛

    和花架子的“速成”方法视为“聪明”办法。

    很显然,即使是个聪明人,如果用了这种“聪明”的方法,也

    是学不到真正的知识的,更不用说笨的人了。相反,即使是个笨

    人,用“笨”方法学习却可以学到真正的知识。

    换句话说,肯用“笨”方法学习的人才是聪明人,笨人用了“笨”办法,也会变得聪明起来。有的学者把著名文学家钱钟书

    先生读书的窍门归结为“最聪明的人偏要下最笨的功夫”,恐怕

    就是这个道理。
7.变聪明一例

    “笨”

    1991年前后,我接触到一位只有初中毕业文化程度的战士,别人向我介绍他的情况时反复说他“大脑比较慢”。在前后不到三个月的时间内,我亲身经历了他干的两件“笨”事和一件聪明的事,给了我很大的启发。

    (1)不动大脑干出两件“笨”事。一次我看到一位同事穿着一双25号的凉鞋,请他去为我买一双。我反复向他交待清楚,要买25号半的,什么颜色都可以。当着他的面,我问了同事一句“多少钱一双”,对方回答说8.9元,我给了他10元钱。一小

    时后,他两手空空回来,没有买,说价钱不是8.9元,而是9元,问我要不要?令人啼笑皆非,他自己也不得不再去一次。在场的人没有不说他“笨”的。

    某星期日下午,我听到门口似有老鼠咬东西的声音,顺着声音来到了门口,看见从门底下塞进来了《光明日报》的一个角,我猜想可能是他忘记了带钥匙打不开门才从门底下往里塞的。于是我打开了门,他抬头看了看我,低下头继续从门底下往里塞。直到他把第一张塞完,准备塞第二张时,我说了声“快把报纸给我”后他才反应过来,直接把报纸递给了我。

    以上两件事,连同其他的一些事情,使人们普遍认为他的智力水平比较低,反应比较慢。其实他的智力水平并不低,只是不动脑筋罢了。看他所干的一件聪明事就会相信这一论点。

    (2)一件聪明事。他想考汽车司机未被录取,很懊丧,说

    “当兵三年没有学到什么本领”,问我能学点什么,我不假思索地回答说“学五笔字型汉字输入吧!”我说这话是无意的,说完以后再也没有去过问。五笔字型汉字输入技术被不少人认为难记难学。要想学会和学好,似乎非要有好的记忆力和快速的反应能力不可,由他这样“智商低”和“反应慢”的人去学,似乎难以学会,更谈不上学好了。

    由于他深知掌握汉字录入技术对他未来前途的决定性作用,因此很下功夫,经常一个人学习到半夜一两点钟(他这种苦学苦钻的情况很少有人知道,只是在我不断询问下他才说出来的)。从基本功入手,一步一个脚印,背记编码规则和一二级简码,很快就掌握了五笔字型汉字输入技术,并被安排专门从事文字录入工作,天天与五笔字型打交道。他并不以掌握五笔字型而满足,而是精益求精,苦练基本功,在全院两次录入比赛中名列前茅。

    一位当地电台记者为了检验他的输入速度,用正常的播音

    速度读当天新闻,让他边听边输入。结果语音一落,输入也随之

    结束。打印出来一看,五六百字的新闻只错一个字,令这位记者

    感叹不已,认为他“智商高、大脑灵、反应快”。我插话说他曾经

    有过以上两次“笨”的表现,他今天的成绩是苦练基本功的结果,

    这位记者怎么也不相信我的话,即使经他本人证实后也仍然半

    信半疑。

    “机遇偏爱有准备的头脑”,由于他熟练地掌握了汉字输入

    技术,复员时立即就被南京某机关聘为录入员。过了一年以后,

    他自己开了一个专门从事录入的电脑服务公司,业务开展得相

    当不错。

    如果他在没有被录取为司机以后灰心丧气,不图进取,过一

    天算一天,等待退伍的话,恐怕是不会找到合适的工作的。也就

    是说,一分努力,一分机遇。

    对于他前后截然不同的表现,有的人认为“他本来是很聪明

    的,只是没有表露出来就是了”。对此我回答说:如果通过自己

    “

    主观努力,能把群众对自己的看法扭转过来,从被认为笨到被认

    为本来就聪明,无论对自己和对他人,都是很有启发意义的”。

    而另一位战士,被人们普遍认为大脑灵。他们两人几乎同

    时开始学习五笔字型汉字输入技术。果不其然,这位战士掌握

    得很快,但是却没有在基本功上下多大的功夫,到头来也仅仅是“会”而已,谈不上精通和拔尖。他们两人学习五笔字型汉字输入技术的过程很像寓言故事《龟兔赛跑》,最后取得胜利的是爬行不止的乌龟,而不是快捷的兔子。我在向别人叙说他的三次表现时,常常把他说成三个不同的人,要求听的人判断一下哪个人的智商高,哪个人的智商低。

    几乎毫无例外认为“塞报纸的那个人智商最低”“

    ,买凉鞋的人次之”,掌握录入技术的人则“智商高、反应敏捷”。当我说出这三个人是一个人时,很多人都很惊讶,觉得不可理解。其实这是人们司空见惯的现象:用心不用心,下不下苦功夫,会形成质的差别。

    所以被别人认为“智商低”的人不要自卑,只要把自己的注意力集中在某一点上,把潜力发挥出来,就能干出“智商高”的人也要为之感叹的聪明事来。
   信自己,不迷信他人

    1.天生我材必有用

    如果说确实有天才的话,读者应该树立起这样的信念:天

    “

    生我材必有用”,自己就是天才。因为大多数读者经过了中学、

    大学的学习,有的还经过了研究生的学习,智力不行能考得上

    吗?考上了以后能学到底吗?既然考上了并完成了中学、大学

    甚至研究生的学习课程,说明自己的大脑并不笨,是爱迪生所说

    的“头脑清楚的人”。

    世界上无论哪一个成功者,都是绝对信任自己的,因而才会具有百折不挠的毅力,不会碰到一点困难和挫折就灰心丧气。有的人则不然,缺乏自信心,主观上又不努力,失败了,把原因都归结为客观条件不好。其实他们的失败,与其说是由于客观条件不好,不如说是由于缺乏必胜的自信心。

    没有自信心的人就好像是一个没有脊梁骨的人,靠他自己是站立不起来的。只有在别人的搀扶下(不断地鼓励、督促检查

    和指导等等)才能站立起来,取得一些成就,但是只要别人一松手(没有人鼓励、督促检查和指导等等),就又会倒下。

    没有自信心的人却往往有很强的他信心,相信别人,认为别人的大脑灵,各方面的客观条件比自己强。有这种思想的人,常常为自己学习和工作不努力或不得法找借口,他们往往在没有干一件事情之前就找好了退路。

    无论是学习,还是工作,最可怕的莫过于丧失自信心了。一般学习不好的小学生都有以下一个演变过程:刚上学时,无论是父母、教师和学生自己都认为应该能学好。由于种种原因,没有学好(大部分是由于教育不得法和自己不努力,贪玩),最先感觉到的是老师,次数多了,教师就可能说他“不聪明,笨”,再进一步,同学们就要说他“不聪明,笨”。此时家长和自己不一定服气,但是久而久之,父母认输了,也会说他“不聪明、笨”。但本人可能还不服气,可用不了多久,在一片“不聪明,笨”声中,本人也就慢慢地服气了,承认自己“不聪明,笨”,从而自暴自弃。

    被别人说成“不聪明,笨”不但不可怕,处理得好,反而可以促使自己“发愤”和“发奋”,但是一旦自己承认“不聪明,笨”,心理上就彻底垮了,别人再帮助也无济于事。

    著名记者赵浩生上小学时算术不好,被别人认为天生就不是学理工科的料,慢慢地他自己也这么认为了。后来他碰到了著名数学家华罗庚,请教了“是不是自己生来就不适合学数学”的问题。华罗庚不假思索地回答说“那一定是你的数学启蒙老师有问题”,并由此引申说“只有不会教的老师,没有学不会的学生”。我们是不是也可以由此引申出“只有不会教的家长,没有不会学的孩子”呢!

    相信自己,就要与自己的懒惰作斗争。要想干成一件像样的事情,都必须付出很大的辛苦。那种既想取得成绩,又怕艰苦的人是不会取得成功的。他们在干事情过程中往往容易投机取

    巧,走“捷径”,结果一事无成;或者满足于一时的表面成就,像个“肥皂泡”似的,一时五光十色,很好看,可是一旦破了,什么也

    没有。

    这里所说的自信,是建立在对于自己正确估价基础上的自

    信,而不是口出狂言,目空一切的自信。这后一种“自信”是持久

    不了的,而且往往会转化为极度的自卑,从一个极端走到另一个

    极端。

    自信心很强的人应该同时又是一个很虚心的人,尤其是当

    自己不如别人时,要服气,要虚心地向别人学习。但是不要服

    输,要在学习别人经验的基础上做得更好。

    有的中老年人比较悲观,认为自己“碌碌一生,一事无成”。

    其实只要自己是努力的,就是“有成”,至于说到年纪,有的人主

    张“三十而立,人生四十才开始”,有的人则更进一步地认为“真

    正的自我发展兴趣,人生退休才开始”等等。所有这些看法,从

    鼓励人的角度来看,都有一定的积极意义。

    再说一般人所企望的成功不是要成为像爱因斯坦那样的大

    科学家,也不企望像陈景润那样去攻克世界数学难题,仅仅只是

    达到学习或工作的预期目的。只要用心,肯下功夫刻苦钻研,是

    完全可以达到的。如果在某一方面或某一点上,钻得比别人深

    一些,取得别人没有取得过的成就也是有可能的。
 别人做到我做到

    当自己干得不如别人好的时候,应该经常思考以下两个问题“:别人做到的事为什么我做不到?”“、我比别人缺什么?”一般说来,既然别人做到了,说明成功的客观条件已经具

    备,而自己做不到,无非是努力不够或方法不当。如果是缺努力,就赶快踏踏实实去做,而不要老是停留在口头上;如果是缺方法,就虚心地向已经取得成绩的人请教,结合自己的情况活用他们的经验。只要这样去做,就一定会取得与别人一样的成功。

    要把比自己学习好、工作好的人作为自己的榜样和努力追赶的目标。由于这些人就生活在自己的身边,是活生生的,把他们作为自己的榜样会激发起很大的学习和工作热情。例如1979年我第一次出国访问,看到一位只有二十来岁的年轻人能与外国人用英语进行自由的交谈,羡慕得很。回国以后,下决心以他为榜样,脚踏实地学习英语,而且每当学习过程中碰到困难想半途而废时,脑海里就会出现这位年轻人说流利英语的形象,就会使自己勇气倍增。

    要树立起这样的信念:妨碍你取得成功的主要障碍是你自己的主观因素,而不是别人或其他客观条件。自己不成功,不怪天、不怪地,只怪自己认识不正确、努力不够或方法不当。

    为了提高自信心,可以很好地回忆一下自己和周围的人,看看有没有人一度由于主观不努力(上课不注意听讲、不认真、贪玩、不感兴趣等),学习不得法,或受到外界的干扰而学得不太好,从而自认为或被认为天资差、大脑不灵,但是后来经过主观努力和排除外界干扰以后取得优异成绩的,又被认为天资好、大脑灵的事例。通过这些发生在自己身边的由“天资差、大脑不灵”而成为“天资好、大脑灵”的实例,一定可以大大提高自己的自信心。

    例如我在大学期间刚开始学俄语时不会发俄文字母“P”的卷舌音,老师每次上课都要叫我站起来念,念出来的声音怪声怪气,引得全班同学哄堂大笑。尽管我一开始是很喜欢学俄语的,但在这种的情况下很自然地对俄语课产生了厌恶的情绪,害

    怕上俄语课。请教北方来的同学发卷舌音“P”有什么要领,他们说得很轻松:舌尖卷起来,,可我怎么

    “用力向外吐气就行了”

    也掌握不了这个在他们看起来易如反掌的要领。一旦听到别人

    说“南方人适合学英语,北方人适合学俄语”时,就很自然地认为“我是南方人,不是学俄语的料”。后来通过反复练习,终于在两

    个月以后发出标准的卷舌音“P”,什么“我是南方人,不是学俄

    语的料”的悲观论调一扫而空,学好俄语的信心大增,最终通过

    刻苦努力,取得了优异的学习成绩。

    有的人把五笔字型看成很难掌握的一种输入方法,望而却

    步。其实王永民先生是和我们一样的普通人,一个脑袋两只手。

    我经常用以下语句鼓励那些对学习五笔字型有畏难情绪的人:“难道王永民先生就聪明到能发明这种输入方法,而你则笨到连

    学都学不会的地步吗?”
    别人做不到我可能做到

    对于一个积极进取的有自信心的人来说,不以“别人做到我

    也做到”为满足。他们要做别人做过但是没有成功的事,他们经

    常在想“别人做不到的事,我就一定做不到吗?”

    在这种积极的思想指导下,他们会吸取别人的经验教训,百

    折不挠地在实践中去探索。说不定别人没有取得成功是由于条

    件不成熟、努力程度不够或方法不当。现在条件成熟了,自己又

    能付出加倍的努力和注意方法的话,或许能取得成功。

    每一个人都有自己的长处,对此要有充分的自信心,不要妄

    自菲薄。要坚信只要刻苦努力,充分发挥自己的长处,在某一方

    面做出一定的成绩是可能的。

    例如1993年10月,汕头市电话号码由6位升到7位,登报征集升位徽志。全国数百人应征,其中不乏资深的专门美术工作者。但是得第一名的却是一位搞通信工作的业余美术工作者。事后他在谈体会时对我说:一看到应征广告时我就想,我

    “懂得通信,知道从6位升到7位的含义,设计图案时巧妙地把它抽象化为图案。但是为了把‘汕头’这个特征体现在徽志上,不知道花去了多少心血,最后终于找到了满意的答案,很有把握地把徽志寄去应征,很有中选的信心。”
 一事成,百事成

    一个人的信心不是凭空而来的,是通过一回一回取得成功而不断树立和增强起来的。每干成一件事情,除了完成该件事情这个具体的收获以外,额外的收获是增强了自信心,收到“一事成,百事成”的效果。

    对于学习和工作中的困难,无非是两种可能性,不是你战胜困难,就是困难战胜你。在困难面前,存侥幸心理,没有长期苦干的思想准备,用不了多久就会败下阵来,承认失败。如果脚踏实地,一步一个脚印地去做,积小胜为大胜,就可能战胜困难。

    5.一步领先,步步领先

    人们经常说“一步领先,步步领先”、“一步落后,步步落后”、等等。这些说法有一定

    “成功与不成功之间往往只差一步”道理。比方说中学生学英语,如果利用假期提前学会几课,开学后别人学第一课时,你已经会了,无论是听教师讲和回答问题都

    一步领先,步步领先

    会表现出比其他同学更高的水平,就会受到老师的表扬和同学的赞赏,从而激发起你进一步学习英语的兴趣。别的人在复习第一课时,你可以提前预习第二课,上第二课时,你又比别人明白得多,如此不断的良性循环,整个学期都会领先,进而全程领先。

    在学习和工作中,我们经常可以看到有的人因“一步落后”而陷入被动。例如一项工作,由于抓得不紧,没有及时完成,最后在别人的催促下匆匆完成,因而丢三落四,漏洞百出;又如平时没有抓紧,考试不及格,经过补考才及格等等都是因“一步落后”而陷入被动的例子。他们付出的努力也许比“领先一步”的人还要多,但是由于错过了时机,因而事倍功半。
多说“行”,少说“不行”

    美国心理学家罗森塔尔和雅各布在1986年各选择了一所学校,给老师一张该校“智商高、具有优异发展可能”的学生名单,而且特别嘱咐学校要“保密”。其实这份名单是随意拟定的,但是正是这个随意拟定的名单,使老师自觉不自觉地增强了对这部分学生的期望和感情。几个月以后,被列入名单的学生的成绩居然有了相当迅速的提高,性格也变得活泼、开朗,求知欲更加旺盛,与老师的感情也深厚起来。这就是心理学上的“罗森塔尔效应”。

    少说“不行”

    由此可以得到启发,在自己或别人(自己的孩子、学生和同事等)碰到困难而信心不足的时候要多想多说“、

    真行”“真聪明”一类的鼓励话语,少想少说“、一类的泄气话。

    真笨”“真不行”

    对于缺乏信心的人取得的任何一点微小的进步,都要给以充分的肯定和赞扬,以便使之受到鼓舞,树立起继续干下去和取得更大成绩的信心。

    碰到困难和受到挫折而信心不足时得到的赞扬和鼓励就好像是及时雨,特别宝贵,它就会使人变得自信自强,乐观向上,使内在的潜能得到充分的发挥。这样,即使一些刚开始时被别人认为不行的人,也会慢慢地行起来;相反,如果老是受到指责和训斥,他们的悲观与自卑感就会增强,使得本来有可能行的方面也不行了,因为行与不行之间没有不可逾越的界限,是可以互相转化的。

    我对于罗森塔尔现象深信不疑。1992年曾辅导过一位上初中的女孩子,学习成绩中上,对自己缺乏信心,认为班上别的孩子比自己强。后来一个偶然的机会,她对我说:班上有一位

    “女同学,能背出圆周率20余位,课余经常表演,大家都很羡慕她的记忆力”,言谈之间流露出羡慕之情。我就从此入手,教她背圆周率,结果只用了不到40分钟的时间,她就背会了100位。后来那位能背20余位的同学又在给同学们表演,她在旁边听,发现有一位不对并作了纠正。她所羡慕的那位同学以及围观者问她怎么知道不对,她回答说“:我会背100位”,随即很轻松自如地背出了,引起同学们一片惊叹声,认为她真聪明。她也由此受到了极大的鼓舞,自信心大增,其他功课的学习也随之有所提高。
从他人身上得到鼓励

    为了坚定信心,平日应该经常与一些有信心、积极肯学的人在一起讨论,学习他们克服困难取得成功的经验,从他们身上吸

    取前进的动力;少与别人谈论缺乏信心和无所作为的话;同时不为别人的奚落和嘲笑所左右,而且要有意识地把奚落和嘲笑理解为对自己的赞美和鼓励,从而更进一步激发起学习的信心。

    朋友之间互相鼓励的作用是很大的,人们往往会在坚持不下去的时候受到朋友的激励而渡过难关。一个人单独跑十几公里很难坚持到底,但是多个人在一起进行比赛时,大部分人都能坚持到底,所以要与周围的人展开友谊竞赛,以别人的成绩来鞭策与激励自己。一位大学毕业生很想学好英语,但是由于缺乏恒心,三天打鱼两天晒网,收效不大。后来协助我处理读者来信,不断地看到一些英语自学者热情洋溢的来信,从中受到很大的鼓励,下决心学到底,而且也真正学到了底,水平提高很快。

    8.全靠自己救自己

    不少在学习上碰到困难的人往往容易把希望寄托在外界援助上,忽视了挖掘蕴藏在自己身上的巨大的智力潜力。外界援助对于一个人取得学习上的成功是重要的,但不是决定性的。再好的外界条件、学习方法以及学习工具都不可能代替学习者的主观努力。

    拿学习英语来说吧,目前的外部条件很好,各种视听设备非常发达,各种教材应有尽有,可就是还没有一种能自动把英语知识注入人脑的方法。要想获得英语知识,仍然必须发挥学习者的主观能动性,一课一课地去背、一个词一个词地去记。再好的学习方法,也必须结合自己的具体情况去应用才能见效。所以作为一种积极进取的态度,应该彻底扫除一切侥幸取胜的心理。

    对待学习中的困难,应该牢牢地树立起“全靠自己救自己”的思想,而不要把希望寄托在外界援助上。

    如果在相同的条件下别人成功了而自己没有成功,不要埋怨环境,不要埋怨领导,唯一需要责备的就是你自己。
 信基本功,不迷信速成

    基本功,顾名思义,是构成其他能力的基础,是一辈子管用的。只有扎扎实实地把基本功练好,以后才能有更大的发展。

    不迷信速成

    1.基本功的重要性

    下面我们以学习英语为例,论述一下基本功的极端重要性。不少基础英语知识不扎实的人想提高自己的英语水平,他们看不到正是基础英语知识不扎实妨碍着自己英语水平的提

    高,而总是就事论事地认为自己在英语方面的主要不足是“口语

    不行”。“口语不行”是一个综合症,造成这种综合症的首要原因

    是基础英语知识不扎实,要治也必须从基础英语治起。

    什么是基础英语知识?简单地说,中学所学的,或者再进一

    步说,初中英语就是基础英语知识。不少人都大学毕业了,难道

    连初中英语知识还没有学扎实吗?这要看用什么标准去衡量

    了。这里是用“听”“说”

    、的要求去衡量的。我在自学和辅导本

    科生、研究生及其他人员学习英语过程中,发现不少人的基础英

    语知识不太扎实。

    我结合英语学习,把基本功的熟练程度划分为“、和

    会”“熟”“化”三个层次。对于一个英语单词,首先是“会”和“不会”的问题。

    “会”是指能慢慢地阅读书面文章。注意这里所说的“慢慢

    地”三个字,是指从容不迫地阅读,不懂的词要查词典,句子的意

    思不明白用文法知识进行分析等。总之,最大的特点是“慢慢

    地”进行,不能快速地如同看汉语材料一样地进行阅读。

    “会”的英语水平对于阅读英语书刊来说,障碍作用”或许

    “

    不是非常明显。但是对于“听”和“说”来说,其“障碍作用”就非

    常明显了,基本上无法进行下去。

    “熟”是指能看能听能念能写,对英语单词词义的理解面比

    较宽,但还没有熟到能习惯成自然地“脱口而出,信手拈来”的“化”的程度,因此不能一听就懂,想说就说。例如听到August

    以后不能立即理解是哪个月,而必须有一个逐月推算和从英语

    到汉语的翻译过程,即在大脑里默默地进行以下过程:January

    (一月)、February(二月)、?、July(七月),最后才明白August

    是八月。

    “化”:能看能听能念能写,对词义理解全面,能习惯成自然

    地“脱口而出,信手拈来”,能和使用汉语一样,一听就懂,想说就说。

    对于初中英语的重要性要有足够的认识,美国语言专家桑代克(Thorndike)教授以统计的数字说明了不同词汇数的用量百分比如下:

    词数用量百分比(%)词数用量百分比(%)

    10058.83350098.30

    50082.05400098.73

    100089.61450099.00

    150093.24500099.20

    200095.38550099.33

    250096.76600099.46

    300097.66

    从以上数据可以看出,基本英语词汇的使用频度很高,譬如,最基本的500个单词,在各类英文媒介中使用率竟高达

    82.05%,所以熟练地掌握这些基本的英语词汇是学习英语的出发点。
从基本功入手是捷径

    不少人认为速成是捷径,从基本功入手收效太慢。其实正相反,从基本功入手,扎扎实实打基础才是捷径。我回忆起1964年参加游泳训练时的情景。当时游泳训练的目标是武装泅渡1000米,要求在两个月内完成。参训的人中间有不少人已经会“狗刨”式了。但是“狗刨”式只能跨越30来米的距离,要想武装泅渡1000米,必须学蛙泳。大部分会“狗刨”式的人

    老老实实地按照训练大纲的要求,一个动作一个动作地练习,半个月左右学会了蛙泳,能游上40来米,再练上几个星期,可以游上几百米,两个月以后,个个能武装泅渡1000米。

    有的人自以为会“狗刨”式就是会游泳了的人,不肯一个动作一个动作去学蛙泳,企图在“狗刨”式的基础上苦练耐力,从而达到武装泅渡1000米的目标。但是事与愿违,不管他们如何苦练,始终突不破100米。由此可见,从总体上看,只要方法得当,扎扎实实地一步一步来是最快的。

    由此可见,扎扎实实地练基本功的方法“不是捷径,胜似捷径”。

    3.一目十行与十目一行

    任何高级技巧都是基本功极度熟练以后能力的升华,它们都是基本功极度熟练的人用心总结出来的,只有具备了扎实基本功的人才能体会和掌握。这就是“一目十行”与“十目一行”的关系。“十目一行”是苦练基本功,是到达“一目十行”的必经之路。

    例如英语水平高的人听和阅读的时候具有“听关键,抓大意”的能力,他们这种能力是在长期的“逐词逐句抠,力求词词懂和句句懂”和“十目一行”的反复练习过程中积累和升华上来的。

    水平低的人错把这种高级能力当方法,想在基本功不扎实的情况下生搬硬套,结果成了无源之水和无本之木。这种状态表现在听力上,其结果必然是“关键的没有听懂,听懂的几乎都不是关键”,

    “抓大意成了瞎蒙”;表现在阅读上,其结果必然是云里雾里,茫茫然而不知所云,怎么能抓住文章的中心思想?在这样的状态下进行学习,时间一天天过去,只是东鳞西爪地学到一

    些应试技巧,或许能在某次考试中偶然用上了某个技巧而勉强过关,但是实际英语水平始终不可能有质的突破。这就是不少

    人发出“越学水平越低”感叹的根本原因。

    要想从根本上提高英语能力,只有按照“逐词逐句抠,力争

    词词懂句句懂”的要求去学习,把看起来似乎是边边角角的次要

    问题逐一搞透,才会有新感觉,才会有质的突破,才可能体会水

    平高的人总结出来的“听关键,抓大意”等高级技巧的真正内涵。
七步成诗的才能哪里来

    三国时的曹植七步成诗的才能为很多人所羡慕,不少人以七步成诗的才能作为自己努力追求的目标。正式史书中并没有关于七步成诗的记载,因而也无法得知曹植七步成诗的敏捷才思从何而来。但是我们从现实生活中有成就的人的成才之路可以得知,7步成诗是终点,是结果,是从“7000步成诗”“700步成诗”和“70步成诗”一步一步提高上来的,也即走过了7000→

    700→70→7的艰苦历程。

    对于没有经过专门训练的普通人而言,一般说来,可以认为

    起点水平是“7000步成诗”。这个出发点很低,但不要气馁,只

    要在这个水平上不断地勤学苦练,一定会上升到“700步成诗”

    的水平,再在“700步成诗”的水平上勤学苦练,又会上升到“70

    步成诗”的水平,再在“70步成诗”的水平上勤学苦练,熟能生

    巧,最终才会达到“七步成诗”的水平。

    在7000→700→70→7的一步一步艰苦的前进过程中,首先需要有坚强的毅力。从“7000步成诗”到“700步成诗”、到“70步成诗”、到最终“7步成诗”,每前进一步,都要付出艰苦的劳动,而且越往后越困难,越难前进。其间充满挫折和失败,有7000步成诗

    时长期努力没有进展,似乎到了“山重水复疑无路”的境地,很容易气馁。此时思想一定要非常明确“,坚持就是胜利”,只要坚持下去,量变会引起质变,一定会达到“柳暗花明又一村”的境地,一定会到达“7步成诗”的水平。

    水平提高以后,要注意防止和克服骄傲自满情绪。例如到了能“700步成诗”时,可能认为比别人强了,用不着再刻苦学习了;到了能“70步成诗”时,更可能认为自己周围能达到这样水平的人不多,不必再下苦功夫了等等,结果导致半途而废,到达不了“7步成诗”的终点。

    在7000→700→70→7过程中,不要好高骛远,不要急于求成。有了好高骛远和急于求成的思想,就不肯在“7000步成诗”、等低水平上反复练习,就会在基础没有打好

    “700步成诗”的情况下匆匆忙忙地转入“70步成诗”和“7步成诗”阶段。这

    种不是水到渠成的提高是不扎实的,因而也是虚假的,除了欺骗自己以外什么目的也达不到。

    由7000→700→70→7的过程也是一个不断展露自己聪明才智的提高过程。由于一般人只有“7000步成诗”的水平,一旦你达到了能“700步成诗”的水平,就会有人说你努力,学有成效;达到了能“70步成诗”的水平,就会认为你“聪明”;达到了能“7步成诗”的水平时,就会认为你是“天才”了。在一片赞扬声中,要保持清醒的头脑:你还是原来的你,并不是什么聪明,更不

    是天才,只不过下苦功夫罢了。

    对于不知道自己的真实出发点在哪里的人,还要经历7→

    70→700→7000的过程。也就是说,一开始以为自己水平不低,

    尝试着“7步成诗”,不成;不能“7步成诗”,能不能“70步成诗”?

    假定“70步成诗”也不能,能不能“700步成诗”?能不能“7000

    步成诗”?一般说来,的水平总是有的吧,因为任何正常的人不可能比曹植笨1000倍吧!

    在这种情况下,最需要的是虚心和信心。首先是虚心,敢于

    否定自己,并为找到“7000步成诗”的真实出发点而高兴。要做

    到这一点并不容易,需要一定的勇气。例如有的大学毕业生,通

    过了英语四级考试,但是基本功很不扎实,连最简单的英语都听

    不懂,更不能说了。想提高,问我怎么学为好。我建议他们从基

    础英语(直截了当讲,就是初中英语)一课一课补。他们虽然心

    里也觉得我的话有道理,但就是放不下“大学毕业”和“已经通过

    了四级考试”的包袱,不肯在公众面前承认自己正在学习初中英

    语,结果三心二意,收效不大。

    任何不虚心的人,怕暴露出自己只有“7000步成诗”真实水

    平的人,是不可能把这个过程走到底的。

    7→70→700→7000过程的唯一目的是找到自己真正的水平,所以对于一个虚心好学和深知自己真实水平的人来说,完全可以直接进入7000→700→70→7的过程。
 基本功“化”了威力大

    对于基础英语的潜力要有足够的估计。下面是我碰到过的一些例子。

    例一:一位大学期间通过了CET-4考试的助教,为了提高口语能力,自学了四五年,由于没有从基础入手,收效甚微。后来改用逆向法业余自学,不看课文,逐词逐句地听初中英语录音带,跟着录音带练习发音,把听懂的内容一词不漏地写出来。用了九个月左右的时间,写出了厚厚的一本《初中英语课本》。随后又用了四个月左右的时间,写出了厚厚的一本《高中英语课本》,英语水平得到全面的提高:阅读速度加快了,听力提高了,也敢“说”和会“说”了,在一次英语俱乐部口语活动中被英语教师誉为“语音”最好的演说者。真是前后判若两人,令那些不肯在初中英语知识上下功夫的人大为震惊。他深有体会地说:基

    “

    本功太重要了,基本功不行,怎么可能强化和提高呢!”

    例二:一位中学英语学得很扎实的大学生,第一学期就以93分的优异成绩通过本应在大学二年级结束时才参加的CET¬4考试,第二学期又以84分的成绩通过本应学完研究生英语课程后才能参加的CET-6考试。

    例三:一位中学英语学得很扎实的高中二年级学生与在读硕士研究生一起参加CET-6考试,以90.5分的优异成绩名列第一。她在讲到自己体会时说:

    “CET-6并没有什么神秘的,只要中学的英语学得扎实,用两三个星期把CET-4和CET-6的

    词汇量突击记忆一下,就可以通过CET-6。”我相信她的说法,只有基础英语学扎实了,才可能真正掌握英语,否则即使是把考试应付过去了,真正的英语水平不一定会有很大提高。当然,这里说的仅仅是“通过CET考试”,并不意味着英语水平特别高。

    与他们的情况相反,不少基础不扎实的人,大学英语学了二三年,或大学毕业以后研究生英语又学了一两年的人,为了通过CET-4和CET-6考试,苦苦学习,不断强化,翻来覆去地阅读与CET-4和CET-6考试有关的书,仍然不一定能通过,或只能以60来分成绩勉强通过。一位通过了CET-6考试的研究生形象地把这种情况概括为如下的公式:

    (凑凑合合的中学英语)+(马马虎虎的大学英语)=CET-4及格

    (凑凑合合的中学英语)+(马马虎虎的大学英语)+(晃晃悠悠的研究生英语)=CET-6及格

    为了引起读者对于基础英语知识的极端重视,不妨把以上的结论再大胆地引申一下:

    (凑凑合合的中学英语)+(马马虎虎的大学英语)=CET-4及格=扎扎实实的初中英语

    (凑凑合合的中学英语)+(马马虎虎的大学英语)+(晃晃悠悠的研究生英语)=CET-6及格=扎扎实实的高中英语
 六、四个比方

    1.集中精力与聚焦

    光学透镜有三种,平面镜、凸透镜和凹透镜。这三种镜子

    对于光线的作用有本质的区别。

    平行光线通过平面镜后,能把绝大部分能量传递到镜后的物体上,但是聚集不起来,所以即使是在炎热夏天非常强烈的阳光下,晒的时间再长,也不能把放在平面镜后的纸晒得烧起来,最多是晒得有点热而已。使用凸透镜把多束平行光线能量聚焦到一个点上,可以产生极高的温度,可以把纸晒着或把金属熔化。平行光线通过凹透镜后向更大范围扩散,不可能把放在镜后的纸晒热。

    人们在学习或工作时的专心程度与精力集中情况大体上也可以分为三类。

    一类人在学习或工作时专心程度与精力集中情况平平,既不特别分心,也不特别的专心,一切顺其自然。他们一般情况下能完成学习和工作任务,但是不可能取得突出的成绩,更谈不上创造性。其情况相当于平面镜。

    另一类人工作或学习非常专心,精力高度集中,因而能取得突出的成绩,创造性地完成学习或工作任务,其情况相当于凸透镜聚焦。

    再另一类人学习或工作时常常三心二意,精力集中不起来。学习或工作时想着玩,玩的时候又想着工作或学习。或者兴趣广泛,今天学这个,明天学那个,但是没有一个能学到底。或者见异思迁,这山望着那山高,不安心学习或工作,结果一事无成。其情况相当于凹透镜的散射。

    平行光线意味着什么?意味着精力与时间,意味着自己头脑里的各种知识,意味着众人的智慧等等。焦点是什么?就是正在做的某项工作或正在学习的某门功课。通过凸透镜,把精力集中起来,把可以利用的时间都利用起来,一心一意地从事该项工作或学习该门功课;通过透镜,把自己所具有的各种知识都

    用来从事该项工作或学习该门功课;通过凸透镜,把众人的智慧集中起来去从事该项工作或学习该门功课。

    好的聚焦设备能把光线集中到一个很小的范围内,因而能量高度集中,效果最好;不好的聚焦设备聚焦后光线仍然散布在一个比较大的范围内,能量不能高度集中,效果也就不理想。所以在选定焦点(某项工作与某项知识)以后,还必须提高聚焦质量,不要把学习范围定得太宽。例如下决心把英语作为焦点,慎重选定学习材料后,应该把学习精力集中在这种学习材料上,把它学深学透。而不要三心二意,时而学这种教材,时而学那种教材。

    一个人的成才不但与智力因素有关,与非智力因素也有关。所谓非智力因素,泛指一切智力因素以外的心理因素,例如求知欲、事业心、毅力和自我约束能力等等。所有这些非智力因素,就是做成凸透镜的原材料。
开窍与水能发电

    我1968年曾到过西藏的高山湖———羊卓雍湖,听当地的人介绍说这个湖的水位比雅鲁藏布江高出数百米,如果能打通一个山洞,把水引出来发电的话,将是取之不尽用之不竭的能量。该湖四周都是崇山峻岭,风平浪静,水平如镜。在这种情况下,湖水所具有的只是潜能,而不是现实能。就现实能而言,羊卓雍湖的水与天津塘沽口海拔高度为0米的水是完全一样的。

    1993年9月30日,作为国家“八五”计划重点项目的羊卓雍湖电站引水隧洞(海拔4400米,全长5889米)胜利贯通,并于1997年建成了水电站,汹涌的湖水奔腾直下840米,带动

    11.25万千瓦的发电机组,巨大的电能源源不断地供应周围

    地区。

    人脑的开发过程很像这个情况。“窍者,孔洞也”,打山洞就是在周围的山上“开窍”,开了窍以后就可以把潜在的水的势能转化为现实的电能。在没有开“窍”以前,与羊卓雍湖的水有巨大的潜在能量一样,人脑有着巨大的智力潜力,但是被各种各样的“高山”(各种偏见、天才论、自卑感、条件论等等)阻挡着,发挥不出来,表现出来的只是极为平平的智力水平。但是一旦在这些无形的“高山”“,就一定会表现出不平凡的

    上凿了孔,开了窍”智力水平,前后判若两人,不但会使别人感到难以理解,有时连自己也会感到惊奇,原来自己的潜力有这么大!

    3.知识积累与核链式反应

    核材料在没有达到临界体积以前不能产生链式反应,释放不出核能,但是一旦达到临界体积,形成链式反应,巨大的核能就会释放出来。人们学习过程的知识积累过程与此非常相似,不能指望立竿见影。虽然每学习一个小时,总会学到一些新的知识,但是不要指望有明显的提高。只有学习一段时间,知识积累到一定程度,才会感到有明显的提高,才会表现出作用来。
 学习与安装电脑软件

    假定有两台电脑,其中一台为486,装入了各种功能很强的软件,而另一台电脑为586,但是只装入发工资的软件。把这样的两台电脑放在一起,就其表现出来的功能而言,那台硬件条件高一个档次的586还不如那台486呢!

    人的学习过程与此非常相似,正常人大脑的先天物质条件

    大体相当,关键在于后天不断学习。退一步说,即使先天不如人,只要后天努力,也可以获得成功。

    七、毅力是培养出来的

    有了决心和信心以后就是要有恒心了,即一般所谓的毅力。很多人把一个人的学习成败简单地归结为有没有毅力。其实毅力并不是天生的,而是后天培养出来的。应该抛弃“没有毅力,所以学不会”的消极看法,代之以“在克服困难过程中培养和锻炼毅力,达到学习和毅力双丰收”的积极看法。

    1.克服困难培养毅力

    无论是学习和工作,都会碰到很多困难,不可能是一帆风顺。要克服这些困难,首先需要有百折不挠的毅力,不被困难所吓倒,脚踏实地一步一步地去克服它们,并在克服困难中培养毅力,形成自己的好习惯和好传统。而好的习惯和传统一经形成,就会成为无形的力量。

    就拿学习英语来说吧,我们经常可以听到这样的议论:某某人由于有恒心与毅力,长期坚持自学,所以学会了英语;而某某人则由于没有恒心、缺乏毅力,三天打鱼两天晒网,自学了很长时间,英语水平提高不明显等等。

    这种说法似乎很有道理,其实是因果倒置的。因为恒心和毅力不是天生的,而是后天培养和锻炼出来的,是在不断地与困难作斗争中培养和磨练出来的。所以如果有人认为自己毅力不强而对学习英语缺乏信心的话,那就应该把学习英语过程作为培养和磨练自己恒心和毅力的一个好机会,做到英语水平和毅

    力双丰收。

    对此我有深切的体会,回想起在刚起步听写英语录音带时,一分钟的录音带要花一个小时左右才能听懂,困难很多,进步不大,不时冒出打退堂鼓的念头。为了及时提醒自己,专门制作一个写有“坚持就是胜利”字样的牌子,作为座右铭,放在桌子上。每当感到学了这么长时间英语水平提高不大,想放弃不学的时候,只要一看到它,就会重新鼓起学习的热情和信心。

    恒心和毅力不足的最明显例子就是学习中的冷热病。需要用英语(与外国人进行技术交流、职称评定中的英语考试等)的情况碰多了,你或许会想:要是自己的英语水平比较高,能“听”、

    “说”英语该有多好。由此也可能激发起学习英语的很高热情,一时间下的气力很大,每天学上好几个小时。学上一段时间,碰到一些困难,或者与国外的技术交流活动可能已经告一段落,客观上对英语“听”“、说”的要求不像早先那么急了,或者技术职称已经获得,学习的劲头可能也随之下降了。只有等到下一次再与国外进行技术交流或又受到别的外界刺激时,才又萌发出加紧学习英语的念头,再一次重复这个过程。这就是我们经常可以见到的“用时很着急,过后又放松”的学习英语的怪圈。

    在对外日益开放的今天我们要有“平时要为用时着想,宁肯学了用不上(从广义上讲,不可能用不上),也不应该用时后悔平时没有学”的指导思想。只要抓紧时间学习,持之以恒,什么时候开始学都是来得及的,即使“人到中年”,也是可以学会英语的。

    在许多情况下,学习的动力来源于压力。干任何事情,没有明确的目标和一定的压力,都不可能干好,学习英语也不例外。例如准备用多少个月的时间完成某个阶段的任务,每天学习多少个小时??等等。目标订出来以后,就要自己强迫自己执行,

    自己对自己施加压力。整个自学任务是通过一天天的努力去完成的,没有不可克服的困难,一定要完成每天的学习任务。因故没有学,作为对于自己的“警告”,事后要加倍补上。不少自学者的实践表明,只要有一天因为有一点“特殊情况”而放松对自己的要求,没有完成自己规定的学习任务,就会在思想上打开一个缺口,成为以后效法的“榜样”,最后导致半途而废。
  俗话说“:有志者立长志,无志者常立志”。我们应该做一个“立长志”的有志者,而不要做一个“常立志”的无志者。

    学习或工作的全过程很像爬山,一开始都比较容易,越往上越难。到了一定高度以后,似乎没有力气再继续往上爬了。几乎每往上爬一步,都需要在“再坚持一下”和“放弃”之间做出抉择。如果稍有松懈,让“放弃”的念头占上风,就会停止前进,并自我安慰说“我已经尽力了”。如果理智地告诫自己“再坚持一

    下”,就会继续往上爬,并最后到达顶点。一个人毅力的增强就是在这个不断的“再坚持一下”和“放弃”的思想斗争中完成的,是在“再坚持一下”中一点点培养出来的。

    有人形象地把克服学习和工作中的困难比作运动的物体。没有外力克服重力去做功,物体就成了自由落体,顺其惯性快速下落,越落越快。如果要向上运动,就需要做功。

    2.克服急于求成磨练毅力

    毅力不足的人往往容易急躁,喜欢急于求成。有这种思想情绪的人学习英语时,就会不断地变换学习途径,今天听说《英语900句》不错,就学900句。学了一些日子,提高不明显,正在犹豫观望的时候,忽又听说“FollowMe”这个节目不错,可能又换学“FollowMe”??,企图找一条不费很大气力就能学会英语的捷径。

    书店里各种英语参考书很多,经常有人问:“哪本书好?”有的人就今天学这本,明天学那本,结果哪一本也没有学到底。很多单位买了不少书和磁带,但利用率并不高,有的磁带买了几年了,但封面的玻璃纸还没有撕开呢!不过一旦书店来了新书和新磁带,恐怕还要去买。

    为了避免这种情况,最好请教一下英语水平较高的人,根据自己的英语程度,选定一本书,踏踏实实地学到底。翻来覆去地阅读一本书,在逐步熟悉书的内容的过程中,会对这本书产生浓厚的兴趣和感情,所学的内容也就能牢牢地记在大脑里。学透了一本书以后,再去学别的书,就比较容易了。

    学习成效的快与慢是辩证的统一。急于求成的方法看起来似乎快,但是一遍一遍地学,始终不能得到质的飞跃,从总体上

    看,恐怕还是慢。而我所推荐的方法,一时间看起来似乎是慢,但它能从根本上得到提高,取得质的飞跃,从总体上看是快。

    一位1974年大学毕业的人在听了我自学英语成功的经验以后说“:一年半或两年的时间太长了”。我说你自从毕业以来,每隔一两年就要下一次决心进修英语,三番五次地进各种英语学习班或自学,花的时间恐怕远远不止两年,但水平提高仍然不明显。如果从你一毕业就像我一样,从基本功入手,踏踏实实地学,岂不是早就掌握了英语了吗?与你现在这种花了十几年所达到的不高的英语水平相比,踏踏实实打基础的学习方法是不是也可以算一种速成呢?接着我很形象地给他打了一个比方:踏踏实实从基本功入手学英语,就好比吃中药治病,它的疗效来得慢,但却能根治,他听了以后觉得有道理。

    对于自学者来说,从一定意义上讲,整个自学过程就是一个不断克服急于求成的急躁情绪的过程。不少自学英语者在学会英语的同时,都深深地感到在思想修养方面也有了不少的收获,侥幸取胜的思想少了一些,脚踏实地克服困难的思想多了一些,毅力增强了不少。从某种意义上讲,这方面收获的意义并不亚于学会具体的英语知识。
    有规律的生活有助于培养毅力

    有规律的生活有助于培养毅力,所以不论是忙还是闲,都要尽量坚持有规律的生活:什么时候进行体育锻炼和文娱活动,都应该有一定的规律,不要沉溺于通宵达旦的打牌或下棋。我们可以看到不少借口没有时间学习英语的人打起扑克和麻将来却有的是时间,因为他们已经锻炼出了打扑克和麻将的毅力,形成了传统,一天不打就难受。如果能把这种毅力和传统转变到学

    习和工作上来,会产生多么巨大的作用!

    坚持有规律的生活习惯要与自己的懒惰作斗争,尤其是在

    比较疲劳与苦战多日没有取得显著的学习与工作成绩时,就更

    应该与自己的懒惰作斗争。

    这个问题对于走向工作岗位的大学毕业生来说尤其重要,

    在校期间,在各项制度的约束下,在各级领导的监督下,他们养

    成了不少良好的学习和生活习惯,例如爱学习,注意体育锻炼等

    等。走向工作岗位以后,没有制度的约束了,没有各级领导的监

    督了,自制能力比较差的人很可能放松对自己的要求,放弃在校

    养成的各种好习惯,很快被各种不良习气所同化,不再学习,不

    再锻炼身体。久而久之,也就落伍了,不能充分发挥大学生的

    作用。

    坚持有规律的生活的意义不仅仅在于某段具体的时间里能

    在学习上、身体锻炼上有收获,更在于通过每天坚持实行自己规

    定的制度,形成一种自制的能力,自己为自己建立起一种不能破

    坏的规矩。久而久之,就会形成一种良好的习惯:干什么事情,

    只要下决心干,就要排除万难干到底,绝不以任何借口中断。例

    如为了锻炼身体坚持天天打乒乓球,夏天38℃也不能停止。

    在这么热的情况下打乒乓球,从任何意义上讲都不是“享受”,而

    是“受罪”,但在“受罪”过程中,对自己的意志是一个很好的锻

    炼,同时也表明“今天没有停”。这种“今天没有停”的良好的习

    惯就是自己的好传统,是一种无形的精神力量,会极大地增强自

    信心,对他人也会有一定的影响。

    现代的脑科学已经证明,好习惯与坏习惯,和吸烟与喝酒的“瘾”一样,是一种生理反应,是大脑里生物、化学、电的过程,是物质的,不存在天生的超物质的东西。
自我激励增强毅力

    我们每个人生活在具体的环境中,而不是生活在“乌托邦”里。当你下决心搞好学习或工作时,不一定有人能及时地鼓励你,说不定还可能不时听到各种会挫伤你学习积极性的风言风语。这样就发生了一个如何不断“自我激励”增强毅力的问题。下面仍以自学英语为例作些说明。

    自学是在没有别人监督的情况下进行的,如何“自我激励”,自己鼓舞自己,自我增强信心,使整个自学过程成为越学劲头越大的“良性循环”是一个很重要的问题。从我的实践经验看,以下做法效果不错。

    (1)记日记。记日记本身就是锻炼毅力的一种好方法,再忙再累都要坚持记。记的内容可多可少,但是不能中断。

    记日记也是总结经验教训的好方式。由于记日记时一般都比较冷静和理智,受急躁和浮躁情绪的影响比较小,可以对一天(或一段时间)的学习和工作进行小结,看看有什么经验和教训。一天两天的小结不可能马上得出很有价值的经验或教训,但是只要长年坚持,经验积少成多,可为日后的系统总结打下扎实的基础。

    (2)利用语录和警句。语录和警句是前人经验教训的总结,针对自己情况,挑选一两条言简意赅写在笔记本上、压在玻璃板下或贴在墙上,随时随地提醒和激励自己。例如我在日记本上使用的警句是“Timeandtidewaitsfornoman(机不可失,时不再来)”,警示自己不要虚度岁月,要抓紧时间学习和工作;在英语听写记录本上使用的是“Wherethereisawill,thereisaway(有志者事竟成)”和“Nopains,nogains(一分耕耘,一分收获)”,激励自己坚持下去。

    (3)收集学习用品。在学习慢速英语的起步阶段,某星期日上午听写一段录音,翻来覆去听不懂,心中非常烦闷。隔壁同事们正在兴高采烈地打牌,欢笑声不时传来,更增加我心中的苦闷,大脑里会不时冒出放弃的念头,实在难以静下心来继续学下去,只好下楼到操场去散步。边走边考虑怎样把学习坚持下去,无意中踢到一个易拉罐,听到它滚动时发出的响声,我当即萌发了一个念头:把它拾回去当笔筒,把用完了的笔芯插在笔筒里,看看用多少根以后就能学会英语。如果笔筒插满了仍然学不会,就不学了,承认失败。这样也是对得起自己的,因为我已经尽力了。

    这样一来,果然极大地鼓起我学习英语的积极性和信心:随着用完的笔芯一根接着一根地插入“笔筒”,英语水平也随之提高,学习的英语欲望也更强烈了。当“笔筒”里的笔芯达到20来根时,我已经顺利地渡过了慢速英语的起步与巩固阶段,可以听懂外国人的技术讲解了,不久就当了翻译。

    出于同样的考虑,我也把学习过程中用坏的收录机以及录音带收集起来激励自己。每当看到这些与我一起渡过英语学习的日日夜夜的无声伙伴时,总能进一步激发起学习的热情。

    (4)与各种参考点对比。可以作为参考点的东西很多,例如:

    ●以自己的学习记录为参考点。每一个阶段的学习记录(练习本、生字本等等)是自己在学习的道路上艰苦跋涉的足迹,应该很好地保存,有空时可以拿出来看看。这样做不但可以“温故知新”,而且是一个很好的衡量英语水平有无提高的参考点。随着英语水平的提高,一些原来不懂的懂了,不认得的生词认得了,可以及时看到自己的进步,自己激励自己,从而鼓起更高的学习热情,使整个学习过程成为一个越学劲头越大的良性循环。

    例如我刚起步时听写一条五一节前苏联红场阅兵的消息时,根据声音我试拼写出来该条消息的谓语是prade,但是词典里没有这个词。几天内翻来覆去听了许多遍却找不到答案,于是决定请教翻译。他与我不在一个楼里办公,我打电话给他,说有一个词听不出来,想拿磁带到他办公室去,请他听听是什么词。他在电话对我说“你先不要过来了,把你听出来的句子读来听听。”我把已经听写出来的RedSquare(红场)MayDay(五一节)、tank(坦克)、artillery(火炮)等词逐一读给他听,并说该句话的谓语根据声音听是prade,但是词典里没有这个词。他听后立即回答说“不是prade,而是parade,第一个a发音很轻,不要疏忽。”放下电话,我立即查词典,果然就是这个词,而且其音标注解也与他说的一样。
 进到了巩固阶段以后,一次听一条一位黎巴嫩姑娘开一车烈性炸药冲向美国海军陆战队在黎巴嫩的兵营,炸死200余名marinecorps的消息,该条消息中所有的其他词都正确听写出来,就是听写不出一个发音为[m*rink*]的词。我根据上一次的经验,又打电话给那位翻译,把该消息中其他词读给他听,说有音为[m*rink*]词不知道是什么意思。他在电话里没有立即回答我,而是说“你把磁带拿来听听”。

    从上一次的不听就回答到这一次需要听才能回答,说明我的水平有提高。我感到自己半年来的努力没有白费,所以心中非常欢畅,很快就到了他的办公室。他把磁带放在录音机里听了一遍,立即停下来说,不是一个词,是两个词,marinecorps,

    “海军陆战队”。他同时还告诉我说“注意::corps这个词ps不发音,如果发出来就要闹大笑话了,就成了corpse(尸体)了。”回到办公室后查词典,上边的解释和他说的完全一样。

    面对他这样高的水平,我实在佩服极了,觉得“大学英语本科毕业的就是不一样,就是行”。所以就在当天的日记里写了以下内容:通过刻苦努力,要是能够达到他一半的水平,我就会感

    “到非常满足,就是‘朝闻道,夕死可矣’。”下决心以他的水平作为自己努力学习的目标。

    学会慢速英语以后我仍然采用逐词逐句听写的方法学习StandardEnglish有问题请教他时,有的词他听许多遍也听不出来。他对我一年多来听力水平的提高给予充分的肯定,并鼓励我继续学下去。

    又如在我完成了起步阶段的学习任务以后参加一次中外技术交流会,主讲人就是原来我们去国外访问时给我们讲解的那些人,但是这一次我基本上能听懂他们的讲解。休息时我问他们,是不是因为到了中国,才故意把讲话的速度放慢了?他们笑着回答说:我们一直是用同一个语速讲的,只不过是你的听力

    “提高了,觉得我们讲得慢了。”从这些经历中我看到了自己的进步。

    ●以某一盘录音带为参考点,定期听,看看能听懂多少。随着时间的推移,水平的提高,听懂的内容会越来越多。也可以长期阅读某一本英语书,每阅读一遍,在不懂的地方作上记号,下一次再阅读的时候看看上一次不会的这一次会了多少。长期坚持这样做,可以随时看到自己的进步。

    ●以各种应用英语的场合为参考点。随着时间的推移,一定会碰到各种各样应用英语的场合,例如中外技术交流等。所有这些都是很好的衡量自己英语水平有无提高的参考点。一位踏踏实实地复习过基础英语的大学毕业生,听了一次外国人的技术讲座以后兴奋地告诉我:不知为什么,这次听懂了不少。”“

    我告诉他:由于你踏踏实实学了几个月,把原来晃晃悠悠的英语知识加固了一下,因而听懂了不少。”从此他的学习劲头就更大了。

    ●以周围的人为参考点。学习英语的时候,一般人总是嫌进步慢,但是如果与周围的人比,就可以看到自己的进步。
   钟道隆和他的“逆向法”

    ———杨浪

    他能背出圆周率小数点后1000位他的英语自学方法可立竿见影他的思路特神!

    钟道隆正经开始学英语口语时,早已年过“不惑”,准确地说,45岁。当时任解放军某部科研处长的他,在几次学英语劳而无功之后决心“脚踏实地自学”,跟着电台从最初的发音起步,花了五个月,把半拉子基础彻底加固了一下。

    如今钟的英语到了令专家们惊讶的地步:1979年,作为通信专家的钟随团出访,是由别人当翻译。1982年,再次出国,他已成了兼职翻译。此后的多次谈判中,钟更有过充分的展示。一次与外方签订一项引进合同。作为翻译的钟抓住对方无意间谈到的一个技术信号,提出利用这个信号达到其他的技术目的。外方不信,一通唇枪舌战,两小时“吵”下来,双方趋于一致,从而取消了原合同中的一个项目,一下子为国家节省了五万美元。另一次,钟拿着外方起草的会议纪要,指出上面的语法和拼写错误。

    于是登门求教者众。在“诲人不倦”中,钟总结出了自己的一套学习方法。在专业刊物上发表时,上海外语学院的教授根据群众的称呼命之为“钟氏法”。不过钟以为,还是叫“逆向法”好。

    一般的英语学习过程都是从书本开始“背———听———说”。

    而钟的“逆向法”是从“听、写”开始,上来就用耳朵。钟以为,十

    几年前,当录音机很不普及的时候,人们不得不依靠词典上的音

    标和课本上的升降调符号学习发音。见到一个英语单词,首先

    要在脑子里检索认不认得,然后再考虑每个音节的元音怎么发,

    重音在哪个音节上。这样自然增加了记忆量和难度。朗读时还

    免不了要出错。弄得中国人听不懂,外国人不明白。而通过听

    标准的录音带学习的人,一个英语单词的所有知识是作为一个

    完整的声音形象记住的,运用时能准确地“脱口而出”。

    尽管你可能说不出元音、辅音、重音。这很像北京话里的“儿音”,光看书,你怎么也弄不明白,不如听一听地道的北京话录音,学几遍你也就会了。

    钟认为,就自学外语而言,许多人半途而废,一是因为基础

    英语掌握不好,一个劲地“强化”“提高”,结果费工很多,收获不大;二是自学进度太快,欲速则不达;三是自学中难点得不到指

    点,碰到障碍过不去;四是缺少客观考核和检验的方法,不知道

    到底自己进步了多少。根据多年的实践,他认为,这些问题都有

    可能在扎扎实实的“逆向”学习中得到解决。

    尽管此前并无传媒报道。钟的英语学习方法已经多少有点

    名闻遐迩。他的那本《慢速英语入门》初版很快脱销,一套十个

    小时的讲课录像带得“走后门”才能搞到。

    2月10日回家过春节的钟又被工程兵机关拉了去讲课。

    这种课一年有几十场。钟很忙,目前他任职解放军南京通信工

    程学院副院长。作为全军有影响的通信专家,他能够背下圆周

    率小数点后1000位,但他认为,。果然,他

    “只要用心,你也行”身边的通信员跟他花了半天功夫,也能背到80位了。
  1951年我出生时,上高中的二哥就参军去了。我小学毕

    业,他已是上尉军官。他那时搞的是通信设计工作。每次回家,

    总和在清华大学作教授的爸爸讨论问题。我对这些都不感兴

    趣,只是穿上他的军服系上武装带出去炫耀。

    再以后是“文化”被“革命”。任何人都绝无作为。二哥应该

    如此,也必然如此。不过我隐隐约约地觉得有一种东西潜伏在

    他身上。当时他因为家庭出身问题,不能进洞去参加保密的国

    防施工,虽然这些东西是他设计的。但他不放心,天天守在洞

    外,里面如果有什么问题,就用电话传出来,他计算后再加以解

    释。就是这样,他积累了大量的工程素材,以后写了《300路无

    人站的调测和故障分析》。这是一本很专业的书,我翻了翻。没

    有任何兴趣。那时他总是说:“知识到任何时候都是有用的!”

    但我不太相信

    —有几个人的目光能穿越时间呢?

    海禁初开的1979年,二哥以通信专家的身份出访德国和

    法国,回来后他的第一句话就是“得好好学英文”。我急着搜刮

    舶来品,根本没有把他的话放在心上。再说在那个年头,稍微有

    点文化的人,有哪个没有动过学英文的心?以我为例,就买了《英语900句》、《英语广播教程》等书,其中有的还买了若干个版本。可到头来,不过凑热闹罢了。可二哥却真的干了起来。他先是跟着《广播英语》学了一阶段基础发音。然后开始就每天把英文广播节目录下来,并且听写。他的听写是原始意义上的听写,一个收录机,一支笔,一打纸。除去字典以外,没有任何文字课本。如果一遍听不懂,就把

    磁带倒回去再听。不行就再重复。如果实在不懂,就打电话问

    单位里一个外语学院毕业的翻译。

    一年,一年又一年,我眼看着他写下了一个书柜的听写记

    录、一把圆珠笔芯。眼看他用坏了五个录音机。我也眼看着他

    英文程度的提高

    —我至今仍然是“英盲”。之所以如此说,是

    因为有一次我和他在火车上遇到一个在北京大学任教的美国教

    授,他一上车就和二哥聊了起来。有说有笑有争论。我虽外行,

    但也知道“争论”和“客套”不同,非得有相当的水平不可。后来

    这个教授非得问二哥“你是哪年从美国回来的?”二哥答说没有

    去过。教授到下车都不肯相信。

    前年我出差去南京,顺便看二哥。他送给我三本他的著作:《慢速英语入门》、《科技英语自学要诀》和《英语学习逆向法》。

    据他学院里的人说,从他去了以后,大学英语四六级考试及格率

    大幅度提高。

    再以后他迷上了电脑。还写了一本《巧用电脑打字机》,被

    评为1992年全国科技优秀图书。

    今年年初,二哥来太原出差,带来一本他新写的书《好记性

    的诀窍》送我。当时我忙着穿他的将军制服照相—

    将军的肩

    章是金色,而且是手工绣的,相当的好看———根本没有顾上他说

    些什么。晚上我躺在床上随便翻,立刻就被吸引住了:这书里

    有记英文单词、记历史年代人物、记人、记电话号码的窍门??

    我真奇怪他从什么地方来的那么多窍门,大概是“留心处处皆学

    问”吧。我依照他书上的办法,在一个小时内,就背会了圆周率

    100位,还记住了起码80个电话号码。我让我的孩子依照他书

    上的办法记历史、地理之类的,效果也非常明显。

    附录

    次日我看着二哥送来的一堆书,不禁很有些惭愧:我一个职业作家,这些年来写的东西竟然不如当军人的二哥多。看来确该努力才是。我送二哥走时对他说:“你学了英文就写了如何学英文的书,学了电脑,就写了本电脑的书,综而合之,又写记忆的书,看来该写一本‘关于如何写书’的书了吧?”二哥的眼光聚集在很远的地方,不知在思考什么问题。

    ———《语文报》1993年7月27日
   聚光的透镜

    —刘焱

    让他感到意外的是,前天他住院检查,刚安顿下来就引起了“轰动”,护士长看着床卡问:“你们通信工程学院有个副院长去

    年在电台上介绍过用‘逆向法’学英语,现在还在学院吗?”他老

    实地承认,那个“副院长”就是他自己—

    钟道隆。十分钟不到,

    热衷于英语学习的医生、护士甚至孩子都涌来,希望他“指点迷

    津”。

    用坏了16台收录机,一把圆珠笔芯,一大柜练习纸,还有十

    多年数不清的日日夜夜??这些就是他摸索出一套独特的英语

    学习方法的代价,上海外语学院教授建议称之为“钟氏法”,钟道

    隆认为叫“逆向法”也许更好。

    很多英语学习者往往相信速成法。在基础不扎实的情况下

    企图在短期内迅速提高“,逆向法”则反过来要求学习者花大力

    气学好基础英语。它没有现成的课本,也不像传统的学习方法

    那样强调先记单词和语法,它甚至要求在职人员不去碰自己熟

    悉的专业,而有意识地去听“隔行如隔山”的其他英语录音,避免

    靠推测弄懂英语,产生虚假的满足感。

    让我们随着钟道隆的讲述,回顾他那曲折艰辛的学习之路:

    “14年前,也就是我45岁时,我随团出国考察。外国人说good¬bye(再见)我能听懂,说Seeyoulater(再见)我就不明白了。我花了一年时间学了好几本书,可是并没有明显的提高,十分苦闷。经过反复分析、琢磨,我果断地决定从最基础的英语发音学习,跟‘初级广播英语’学了足足五个月。真是‘磨刀不误砍柴工’,再听为初学英语的人设计的‘慢速英语’就不很困难了。我的方法是将广播里的‘慢速英语’录下来反复地听,不会就翻字典,直到每个字都能正确地书写。”

    时间一天天地过去,钟道隆的英语水平也一天天地提高,他出国时就不需要通过翻译了。在一次关键性的技术谈判中,他抓住老外一个一带而过的词,加上自己的专业知识,改变了谈判思路,为中方节省了五万美元。

    以前通信工程学院大学英语四级考试通过率一直到50%以下徘徊。后来在钟道隆的鼓励下,很多同学使用“逆向法”,经过艰苦努力,该院的通过率达到96.5%,在全国院校中处于领先地位。几年来他撰写的三本英语学习专著畅销不衰。他应邀在北京、武汉、南京等地做的专题讲座,使听众产生了浓厚的兴趣。

    钟道隆始终认为,他的成功不是一蹴而就的。除了本专业,他利用一切时间进行各种研究,他还创造性地总结出一套行之有效的提高记忆力的方法,并出版了14万字的《好记性的窍门》一书。当你了解到,他能记住圆周率1000位,全院四百多个电话号码,数千个人名尽在他的脑海中,你也许不会相信,他已经58岁了。很多自认为记忆力不好的中年人,在他的指点下,一小时背出了圆周率100位以上后自信心大增。

    诲人不倦的钟道隆反复强调,只要下功夫,人人都可以成为

    天才。他还很形象地比喻说,学习者就像镜子一样,不积极动脑

    筋的人像平面镜,有多少平行光就接受多少,或像凹透镜一样把

    平行光白白地散射出去,只有凸透镜能够将原来平行的光聚集

    到焦点上,产生质变。优秀的学习者应善于将各种各样的知识

    聚集起来解决所要研究的问题。

    这样的理论正是钟道隆这样肯下苦功夫的有心人的写照,

    这对那些渴望成才的人也许会有启发。

    ———1993年6月21日《南京日报》
热爱生活才能成才

    —陆小娅

    人在逆境中有时能学到顺境里学不到的东西,从这个意义上讲,逆境胜似顺境,甚至可以看成成才的最佳环境。一个人的力量虽然有限,但是如果能够从正面发挥出来,也会产生可观的作用。坚信自己身上蕴藏着巨大力量的人,能在学习、求知中避开苦恼、嫉妒、怀疑,把自己的目光投向创造和奉献。

    钟道隆写了一本书,叫《脚踏实地走向成功》。他儿子说:

    “什么叫‘成功’,你就敢说你成功了吗?”钟道隆说:“我认为成

    功就是达到了预期的工作和学习目的,并不一定非得是惊天动

    地的伟业。”

    钟道隆16岁参军,干了一辈子通信工程,参加过许多工程

    项目,退休前担任通信工程学院少将副院长。他45岁开始发

    奋学习英语口语,不仅达到了专业翻译的水平,而且还出版了

    《慢速英语入门》、《英语学习逆向法》、《科技英语听力自学要

    诀》、《听力过关技巧》、《英语新闻广播常用词语选编》等书,52岁时,他掌握了电脑,又写了《巧用电脑打字机》、《巧用电脑写作》。有位朋友告诉我,凡是接触过钟将军的年轻人,人生轨道都发生了变化,变得积极向上了。抱着怀疑的态度,我来到了钟将军家。采访尚未结束,我似乎已经受到了他的感染,内心涌起一种“我为什么不能”的冲动。我相信,每个能像钟将军这样永不满足,永远追求进取的人,都能使得自己的生活变得更精彩。
 记者:钟将军。按照您对“成功”的解释,您的一生应当说是

    成功的。且不说您在技术领域中的建树,至少您45岁学会英语口语,52岁学会电脑就很了不起。那么您认为您取得成功的原因是什么呢?是您比别人更聪明,还是您比别人更努力?

    钟道隆:有人说我智商高,还有人说我父亲是教授。我父亲的确是清华大学很有名的教授,但我母亲是文盲,这不就中和了吗?我其实和父亲生活在一起的时间很短,只有一年多。他对我的影响,主要是思维方式上的。比如有一次我从学校回家,父亲问我学了什么了。我说学牛顿第一定律了:在不受外力作用时,物体保持原来的静止状态或在一条直线上匀速运动。他说你明白了吗?我说我明白了。他说那我问你,有外力,有没有内力啊?我说老师没说。他说教师没说你也不问吗?有过这么几回,我就开窍了。

    如果有人说我是靠聪明,我觉得那是对我努力的贬低。我这个人做什么都非常用心,而且乐在其中。我学英语时,坚持每天听写20页,三年里写了一柜子的听写记录(说着钟将军拿出两本用电报纸装订而成的厚笔记本给我看,里面一页页都是听写的英语),用

    附录

    了一大把圆珠笔芯,听坏录音机9台,收音机3台,单放机4台,翻坏字典两本。所以我说“脚踏实地走向成功”。有的人学英语老想走捷径,老想着速成。结果多少年过去了也没有长进,还总拿智商来为自己的不成功开脱。

    记者:一个人能否取得成功,除了靠他脚踏实地努力外,环境因素也很重要。您是不是也这样认为呢?

    钟道隆:我有个理论,叫“最佳环境论”。其实每个人都可以在自己所处的环境中找到有利的条件,通过努力把不利的环境转化为有利的环境。人在逆境中有时能学到顺境里学不到的东西,从这个意义上讲,逆境胜似顺境,甚至可以看成成才的最佳环境。有了“最佳环境论”的认识,就会有自豪感,有进取心。举例来说“,文革”中有一次让我去解决某项试验中的一些技术问题,可因为我父亲在美国留过学,因此不允许我进机房。参加试验的人有了问题,就让我在电话中分析解决。我只好把该设备的方框图贴在墙上,向第一线的人了解各种故障的表面现象,和他们一起在图上分析可能的原因和排除的方法。我把所有了解到的情况都记在笔记本上,并就一个个故障分类总结。久而久之,我比一天到晚接触机器的人还要熟悉机器,远距离判断能力大为提高。后来我把远距离判断故障的方法写成书在全国推广。每当同事问起我何以能总结出那么多方法时,我总是开玩笑地说:“多亏你们不信任我,不让我进机房。”有时大环境不好,可以从改善小环境入手。有些大学生参加工作后,看到周围不少年轻人沉溺于打牌打麻将,觉得自己要是有空就学习会脱离群众。这种顾虑是完全没有必要的。因为绝大多数年轻人内心并不甘于一天到晚无所事事。在这种情况下,你的一句鼓励的话,一个积极向上的行动,往往会对他们产生意想不到的影响。我在南京工作时,有一天偶然发现,因为天冷,路旁的法国梧桐叶子已经落光了,可是路灯下面的树叶,无一例外地仍然绿着。几十瓦的灯泡居然有这么大的作用。由此可以想到,一个人的力量虽然有限,但是如果能够从正面发挥出来,也会产生可观的作用。
 记者:您这个人很有创造力。年轻人也都很想干有创造性的工作,可是有时又不得不干单调枯燥的工作,您碰到过这种情况吗?您是怎么做的呢?

    钟道隆:我毕业以后从事了20多年的通信工程设计和安装工作。这种工作被一部分大学生认为“只要有中学程度就能胜任”。的确,一切都有规范,设备是别人研制好了的,只要照着规范的要求装起来就成,而且工作条件比较艰苦,经常是在戈壁、高原或山沟里。但是由于我全身心投入到施工中,就发现了许多“有初中文化程度能懂,大学生不一定能发现”的问题,写出了很有独到见解的文章。每次施工,我都能得到许多新的认识,并且把它传授给广大的技术人员,在下一年的施工中用上。这样,一个在别人看来是重复性的、枯燥无味的过程就成了一个获取新知识的良性循环,从而也感受到了自身的价值。

    记者:有些青年朋友走出大学校门后,觉得周围的人的层次

    都很低,自己适应不了。您有过这种感受吗?

    钟道隆:我大学毕业不久,就被派到大西北戈壁滩去负责维护引导飞机用的归航台。和我在一起的是三个战士,一个负责做饭,一个负责柴油机发电,一个负责到5公里以外的沙漠里去看一个仪表。电台工作非常稳定,每天开机后几乎无事可做,而且自然环境非常恶劣,天上无飞鸟,地上不长草。经常狂风大作,对面不见人。我想我就把这当作锻炼自己的机会吧。每天除了和战士一直压水,做饭,还主动提出到沙漠里去看仪表。在沙漠里行走,沙子陷到脚踝,每走一步都很困难。可是那位战士却像走平地一样,我就咬牙坚持下来,一直到数月后我离开为止。空余时间,我除了自己学俄语外,还教战士们学代数。为了让他们听懂,我得用他们熟悉的事例和语言,这样我就学到了不少把复杂问题用通俗语言表达出来的方法,对于我以后从事的工作很有帮助。这段和战士一起在沙漠里的生活,可以说给了我很多东西。我常对大学生说,你们走上工作岗位以后有三步曲:第一步是“忘记自己是大学生”,把自己等同于一个普通劳动者,安心平凡工作,取得周围人认同。第二步是“不要忘记自己是个大学生”,别人解决不了的问题,你应该能解决。让大家发自内心地说:“大学生就是和我们不一样。”第三步是“大学生水平远远不够,需要不断学习”。学问是有用的,很多人都有实践,可是提不出问题来,或者解决不了问题,就是因为缺乏学习。比如有一次和菲利普公司谈判,我兼任翻译。公司人员在讲解遥测系统时无意中提到一个信号。我问这个信号有什么用,他回答说是本站告警用的,与遥测无关。我立刻想到利用这个信号,使原来只能监测1000公里左右的系统扩展成2000公里。经过讨论,对方同意了我的观点。一下为国家节约了5万美元。从技术上说,我一提出来,中方不少人马上就明白了。但他们英语水平低,听不懂,说不了,而不懂技术的翻译也抓不住这个有价值的信息。当时我心里很满足,往日的辛劳没有白费。

    记者:您似乎特别热爱学习,到现在60出头了,每天还要学习几个小时英语。可有不少人认为学习是一件苦差事。您就没有感到苦吗?

    钟道隆:我这个人的忧愁特别多。比如说,我和妻子、孩子分居17年,我能没有忧愁吗?但“何以解忧?唯有学习!”发愁的时候,孤独无助的时候,一头扎进学习里去。抑郁之情荡然无存。变不知为知的读书活动,实在是解忧养性的最好处方。现在每到周末,我把自己一周学习、思考的成果打印出来,心里高兴极了,我的思想成果都物化了,这种成就感不是物质享受可以比拟的。人的温饱问题解决后求知就是一种文化修养上的追求。而且每当你把注意力集中在学习上,就会排除许多干扰,不再为名利所苦恼。一个在事业上没有什么追求的人,往往很计较名利,不能如愿以偿时就会怨天尤人;而坚信自己身上蕴藏着巨大力量的人,能在学习、求知中避开苦恼、嫉妒、怀疑,把自己的目光投向创造和奉献。所以热爱生活的人,才可能成才。一个再伟大的人,生命也有终结的时候,我们何不作自己生活的主人呢?

    记者:钟将军,您已经退休了,晚年有什么打算吗?

    钟道隆:我又懂技术又懂英语,可以做的事情很多。但我想来想去,给自己定了个六字方针:“多写点,多讲点。”我这个人比较善于思考,比较善于总结。我希望能把自己学习、工作、研究的成果写出来,让更多人分享。我还经常到大学、中学、机关去讲课,只要是有关学习的,我都有求必应。我的宗旨就是让更多的人树立起信心,努力学习,做自己生活的主人。

    ———《中国青年报》1996年2月9日
 永不落伍的老兵

    ———记总参退休干部、共产党员钟道隆学而不厌、诲人不倦的事迹

    —赵化南

    他45岁时自学英语口语,一年后成为口头翻译;他52岁时学电脑,写出了《巧用电脑写作与翻译》《巧学巧

    用五笔字型》两本书;他57岁学习和研究记忆方法,极大地提高了记忆力。他,就是英语学习逆向法的发明者钟道隆,曾任解放军南京

    通信工程学院少将副院长,现在退休在家,以学习和鼓动别人学习为乐。这几年,他的知名度越来越高,对读者和听众的影响越来越大。中央人民广播电台、中央电视台和地方多家广播电台、电视台都请钟道隆做过鼓动学习的系列讲座,中央教育电视台连续播放了他介绍逆向法学英语的10讲5小时教学片,中国教育热线网站在互联网上专门开辟了《钟道隆教授教你踏踏实实学英语》频道,北京还成立了“逆向英语学校”和“钟道隆科研中心”,出版了他写的《学习成功的乐趣》、《逆向法巧学英语》等多

    部著作??
  不懈的追求

    钟道隆追求知识如饥似渴,他的精神令许多人感慨、惊叹;他的成就,许多人感到是一种奇迹。为什么他会有这么大的劲头?他的动力来自何方?他总是用“三个有幸”与“三种品质”来回答。“三个有幸”就是有幸当过兵、有幸赶上改革开放和有幸赶上信息时代。“三种品质”是现代人的品质、中国人的品质和军人的品质。这些都促使他不敢松懈和落后于时代。他常说,只有退休干部,没有退休党员;人退休了,思想不能退休;人老了,求知的欲望不能停止,要活到老,学到老,生命不息,学习不止。只有老有所学,才能老有所为,老有所乐。

    6年的退休生活,对他来说非常充实非常快乐,丝毫不存在什么失落或孤独的问题。不断地学习,不仅增长了知识,提高了退休生活质量,还有助于保持智力。钟道隆今年虽然66岁了,但精力充沛,思维敏捷,看外表只有50多岁,没有明显的智力衰退,精神头和记忆力几乎和青年人没有什么差别。

    乐在学习中

    说起学习,钟道隆似乎有用不完的劲。过去在工作岗位学习时间少,退休后他每天学习5—7个小时。早晨6点到9点听英语广播并同步录音,随后逐词逐句听写当天的录音带;下午学电脑或用电脑写作2到3个小时,从不间断。学习中他专心致志,几次烧开水把壶烧坏了自己还不知道。为了学英语他用坏收录机16部,用掉圆珠笔芯一把,听写记录一柜子。但他并没

    附录

    有感到这是一件很苦很累的事。他认为:学习乐趣无穷,学习不是一种负担,更谈不到什么苦累,而是一件很愉快的事,是一种精神享受。每当碰到不懂的东西时,他的精神就为之一振:这下又可以学到新东西了。每学到一些新知识时,他就能享受到从无知到有知的乐趣,从而对孔子的“朝闻道,夕死可矣”的体会也加深了一分。

    正因为这样,他越学越想学,越学越爱学,越学越感到时间不够用。有人担心这样学习怕身体吃不消,会影响身体健康。钟道隆认为,学习不但不会影响身体健康,反而有益于身心健康。人们常说生命在于运动,钟道隆认为生命首先在于脑运动。人衰老首先是从脑的衰老开始,只有大脑健康才能有全身健康。经常学习,多动脑子,这是最好的思维体操,思想集中在学习上,不断有新知识刺激大脑,就能激发起更强的求知欲,催人上进。

    他不仅苦学,而且巧学,在学习中他勤总结,处处注意学习,事事注意学习,把学习渗透到生活的方方面面,不断提高学习效率。他总结出了一套科学的记忆方法,写成《记忆的窍门》一书,还发明了“钟氏五笔字型”,设计了专利产品“电脑语言学习机”,对学习帮助很大。每当有人以智商低作为学不会英语的理由时,他的回答是:

    “说我学会英语是因为聪明,这是对我努力的贬低。有谁下我一半功夫,学坏8部收录机而学不会的?”

    鼓动亦是乐

    退休这几年,钟道隆把很大精力用在鼓动别人学习上。为了能使更多的人学好英语,他把自己总结出的英语学习逆向法,通过著书演讲推向社会,受到许多英语学习者的欢迎。全国各

    地、军内军外、大中小学、机关团体,哪里有要求他都去讲,通常每周要讲两三场,累计下来已讲了千余场。退休以后,钟道隆面临多种选择,许多公司高薪聘请,都被他婉言谢绝了。他把自己长期从事科研和教学管理工作积累的许多经验和方法介绍给大家。他认为这是实现自身价值的最好选择。

    满腔热情、不厌其烦地鼓动、辅导别人学习,使钟道隆感到乐趣无穷。有的读者来信称赞:逆向法是强力推土机,能推平

    “英语学习中的各种障碍。”“逆向法是显微镜,能清晰地辨认英语知识的每一个细节。”逆向法助我攻克一个又一个英语难关。

    “”古田一位从未见过面的中学生,原来学习成绩较差,后来按照钟道隆介绍的方法学习,扎扎实实打基本功,各门功课名列前茅,他为此专门发来电子邮件感谢他。中央财经大学一位学生原来英语基础较差,对通过大学四级考试没有信心,在钟道隆的鼓动下,她认真用逆向法学习英语,十个月内通过了四、六级和托福考试。她说:考试一次比一次难,我一次比一次考得好,因为我

    “掌握了逆向法。”她特地在8月1日把这个消息告诉钟道隆,作为给他这个老兵庆祝建军节的礼物。

    在这个过程中,钟道隆鼓动了别人,结交了朋友,自己从中得到了升华。5年来他收到来信和电子邮件15000多封,其中有许多很好的建议,有的还纠正了他书中的差错。他书中的许多观点和演讲的许多内容都是在读者和听众的启发下逐步形成和完善的。有一位70多岁的盲人,听了他的报告很受启发,开始用逆向法学习英语盲文,这使他很受感动和激励,认为这对自己是一种鞭策。青年人朝气蓬勃的精神、如饥似渴的学习热情,在一定程度上也感染了他,增加了他的青春活力。

    (2001年5月8日《中国老年报》
《东方之子》第二卷关于钟道隆的条目

    姓名:钟道隆性别:男1934年12月31日生于浙江省浦

    江县。

    1951年参加中国人民解放军,先后学习报务与机务,1952

    年入中国人民解放军通信工程学院有线系学习,1958年毕业后

    长期从事国防通信工程建设、科研管理与教学管理工作。先后

    任总参通信设计院总工程师(高级工程师)、总参通信部科技局

    局长、中国人民解放军通信工程学院副院长(教授)、中国电子学

    会通信分会副主任委员、国家科技进步奖与发明奖电子组副组

    长等职,1995年退休。

    钟道隆干一行钻一行,1958到1976年间,他先后在西北戈

    壁滩、青藏高原和内地山沟里从事国防通信工程的勘察、设计与

    施工工作。他以极大的热情投入到这些平凡的工作中,年复一

    年,刻苦钻研工作中碰到的问题,总结工作经验,写出专题总结

    与专著200多万字,搞成功技术革新十几项,大部分经国家鉴

    定后在全国推广。1978年因科技工作中成绩突出,出席了总参

    谋部通信部和总参谋部科技大会,并被评为先进科技工作者。

    钟道隆勤于学习,善于总结。他45岁时为了摆脱听不懂

    说不了的哑巴英语状态,发奋自学英语口语,早起晚睡,工作之

    余每天学习五小时,节假日学习十几个小时,长年坚持不懈,一

    年半内用坏收录机十几个部次,终于成为口语翻译,并总结出了“听、写、说、背、想”五法并举的“英语学习逆向法”,出版了《逆向

    法巧学英语》等六本有关英语的专著。他用这种方法指导不同

    层次的人学习英语,取得了明显的成绩。他52岁时刻苦学习

    电脑,熟练掌握了五笔字型,总结出了很多巧学巧用的经验,出版了《巧学巧用五笔字型》和《巧用电脑写作与翻译》等著作。他57岁时为了适应新工作的需要,刻苦钻研提高记忆力的方法,能背出圆周率2000位并结合实践经验写出了《记忆的窍门》等书。由于他的著作是根据自己的学习经验写成的,可操作性强,出版后很受读者欢迎,有的被评为全国最优秀畅销书。

    1995年退休后,钟道隆学习劲头不减,每天至少学习三小时,学习电脑多媒体技术,登上信息高速公路,跟上了时代的发展。退休生活为他写作提供了大量时间,三年来他写作与翻译出版了二十多本著作,被人誉为cyberwriter(电脑时代作家)。

    钟道隆非常关心青少年教育,曾应邀在南京、江苏、辽宁、上

    海等地电台和电视台举办过《脚踏实地走向成功》系列讲座,鼓

    励听众努力学习,以适应改革开放新形势的需要,播出后听众反

    映热烈。

    座右铭:何以解忧,唯有学习!(第二卷P.893)
 钟道隆:何以解忧唯有学习

    —《解放军报》贺鹏洪文军

    钟道隆教授67岁了,出版各种书籍、音像作品67册(部),

    其中50余部是他1995年退休后写的。据了解,《钟道隆学习

    法》教学录相带又将很快出版。

    更让人称奇的是,钟道隆45岁才开始学习英语口语,如今

    不仅达到了能听能说水平,而且还出版了《英语学习逆向法》、《听遍全世界》等书;52岁时,他又开始学习电脑,并且写出《巧学巧用五笔字型》和《巧用电脑写作与翻译》等著作。记者采访时,他打开电脑,向我们演示了以他的姓氏命名的《钟氏输入

    法》,

    “用钟氏输入法,敲键盘上字母就可以输入各种非汉字符号

    ”

    “我是一名通信专家。我16岁参军,干了一辈子通信工程,

    参加过许多工程项目,有多项发明创造,退休前担任解放军理工

    大学通信工程学院副院长。”但他自称是电脑使用者、英语学习

    者。他冲我们笑着说:

    “你们采访我前,我收到你们的电子邮件后马上把我个人的一些资料‘E-mail’给你们??我是英语学习者就更不用说了,我创造了英语逆向学习法、发明了复读机。”

    “这个人聪明。”有人如是说。而在接受采访中,钟道隆重复着这样一句话:如果有人说我成果的取得是靠聪明,我觉得那

    “是对我刻苦、努力的贬低。”他介绍说,他学英语时,坚持每天听写20页,3年里写了一柜子的听写记录,用了一大把圆珠笔芯,听坏录音机9台、收音机3台、单放机4台。如今钟道隆教授住在清华大学,每天仍拿出五六个小时的时间来学习,一早6点

    “钟起床,顺时针围清华大学走一圈,拿着收音机听英语广播;吃完早饭后接着听到9点,然后看资料学到11点??晚上我又拿着收音机下楼遛弯,逆时针再走一圈。”

    钟道隆的结论是,学习没有捷径,不能“速成”。他认为,就自学外语而言,许多人半途而废,一是因为基础英语掌握不好,一个劲地“强化”“、提高”,结果费工很多,收获不大;二是自学进度太快,欲速则不达;三是自学中难点得不到指点,碰到障碍过不去;四是缺少客观考核和检验的方法,不知道到底自己进步了多少。根据多年的实践,他认为,这些问题都有可能在扎扎实实的“逆向”学习中得到解决。“逆向就是逆‘浮躁’、逆‘不打基础’。”他将要再版的一本书坚持取名《踏踏实实学外语》。在接受采访中,他“:”“

    三令五申”“踏踏实实就是方法!他总结出三信三不迷信”:信努力,不迷信天才;信自己,不迷信他人;信基本功,不迷信速成。

    曾有一名大学生向钟教授咨询:还有4个月就要考英语四

    “级,我怎么复习?”“认真复习,明年再考”

    钟道隆给出的建议是:。这位学生的选择却是突击4个月,碰碰运气。结果四级没有过。第二年,这名学生竟然仍没有过四级!原因是第二年他又只是

    “突击了一把”。此时这名学生才心服口服“钟老师:,我当初要是听您的建议,把基础打牢,4个月再加一年时间,我怎么也考过了四级!”“踏踏实实地学”,能不苦吗?苦!但钟道隆在苦中找到了乐。

    钟道隆45岁时,随团出国考察。外国人说“good-bye(再见)”,钟道隆能听懂;外国人说“Seeyoutomorrow(明天见)”,他就不明白了。苦恼啊。于是他下决心学好外语。可是花了一年时间学了好几本书,他的口语水平没有明显提高———又遇到了苦恼。经过反复分析、琢磨,他果断地决定从最基础的英语发音学习,跟《初级广播英语》苦学了足足5个月。时间一天天地过去,钟道隆的英语水平也一天天地提高,他出国时就不需要通过翻译了。渐渐地,钟道隆尝到了学习的甜头。在一次关键性的技术谈判中,他抓住老外一个一带而过的词,加上自己的专业知识,改变了谈判思路,为我国节省了5万美元。这是一种平时苦学的回报,也是一种“乐”,于是他学习英语的劲头更大。“别人看我玩命地学习,都夸我有毅力,殊不知我乐在其中呢!”

    钟道隆自信乐观,谈笑风生,你可能会认为他一直“很顺”。殊不知,钟道隆生活中的苦恼与不幸也是很多的。但他总能从生活的逆境中走出来,在学习中找到乐趣。

    大学毕业后他长期搞通信设计和施工,与妻子、孩子分居两地17年,怎能没有忧愁?但钟道隆的座右铭是:何以解忧?唯

    “有学习!”发愁的时候,孤独无助的时候,他就一头扎进书卷里去。

    一次,钟道隆不幸遭遇了严重的车祸,右腿骨折,石膏一直打到大腿根,一天到晚躺在床上,长达3个月。他没有怨天尤人,而是安心养伤、刻苦学习,每天听写十几个小时的英语。痊愈后与认识的外国人交谈,外国人惊奇地问他:“你是不是到外语学院进修去了?”钟道隆哈哈大笑。