人高开低走是什么意思:《共享文化下的校本教研模式研究》课题中期自评报告

《共享文化下的校本教研模式研究》课题中期自评报告

北大附中广州实验学校“共享文化下校本教研模式”课题组

2004年6月

报告摘要：我校成立了课题研究组，进行了课题论证和开题工作，制定了课题实验方案，以网络研究课例为核心进行了校本教研模式的实践研究，激发了学校教研组、教师参与教研活动，整体提高了师生信息素养，形成了本校信息技术应用及项目特色，得到了学生、家长、教育行政部门及专家们的赞誉和好评。

关键词：校本教研  自评报告  信息技术 

本课题于2004年3月向广东省教育信息技术科研课题领导小组申请立项，6月被确认为全国教育科学规划“十五”重点课题《基础教育信息化资源开发和应用有效性研究》的增补项目实验单位课题。

一、实验进展

本课题正有计划、有步骤地向前推进，并且取得了较为显著的成绩。现将我们的实验过程主要小结如下：

2月：教研组长、网络实验班教师的信息技术教学应用专项研讨会议。撰写了课题实验方案（包含网络教学班实施方案）、子课题申请表。

3月：开展教师网页制作、学生班级网页制作、信息化教学讲座培训，建立教师培训网站。向广东省教育信息技术科研课题领导小组申请立项，完善课题研究的管理制度和相关计划。做好教研组子课题、专项研究课题的立项申报工作。学校网站改版建设。

4月：开发基于问题研讨的网络学习平台、网络教研资讯平台，支持网络教学课堂应用、语言写作教学应用。规划并完善校内共享的文件系统，为全校师生提供资料传送、信息发布等服务。向区教育局报送优秀学生电脑作品，选送信息技术课教学设计(含录像课)参加区教育局的评选活动。

5月：举办首届中小学生电脑网络技能大赛，网络教学课例开发应用，网络学习平台推广应用，推荐教师研究成果发表。我们利用教研平台开展了课例研讨活动，通过校园网站进行了课例点评和总结归纳工作。

6月：总结和推广本校已有的课程整合经验，重点扶持有项目研究的教研组、教师个人，使研究成果可视化、系列化。课题正式被批准立项。

7-8月：本课题在总课题组中期汇报会上做了大会发言，并进行了展示交流，得到了上级领导和教育同行的高度评价。全国中小学计算机教育研究中心北京部副主任陈美玲、广东省电教馆科研办领导刘峻对本课题的进展情况及取得的研究成果表示满意，会后省内教师主动与我们联系并进行了深入交流。教师反思学期信息技术教学工作，撰写工作总结报告，提出下阶段的工作思路和研究计划。选送12件学校、师生作品参加全国第二届教育主题特色网站评比活动。

二、实验措施

2-1制定了课题实验方案：

课题组制定了课题实验方案、实施计划和子课题申请表。部分教研组提交了子课题实验方案。本课题的实验目标是在学校网络共享文化基础上，通过有效构建校本教研模式和学科网站开发与应用的有效性研究，从而提高教育教学质量。

2-2 学校领导是课题的组织者、领导者

课题负责人是雷丽霞校长、杨启华主任。雷校长、杨主任审核课题研究方案，领导和指导课题研究的顺利实施，解决了课题实验中出现的问题，提供了课题研究的支持和咨询，并组织进行了课题工作中期总结。雷校长、杨主任亲自组织并设计了校园网站建设方案，校园网站文章撰稿和推荐、审核和发布，组织和教研平台的推广应用领导工作，全程参与培训学习和制定考评制度。

2-3 进行了校园网络环境与信息文化建设

2-3-1学校信息化环境建设。目前学校班班都有背投电视、电脑和网络，教师人人都有工作电脑、电子邮局、MSN通讯系统，这种通讯方式已经成为本校教师员工的一种重要的工作方式和习惯，它对整体提高职员信息素养非常有帮助，对各项工作以及平台的推广应用起到了积极促进作用。

2-3-2自主开发和经营了学校网站。网站上提供了各种各样丰富的教育资源库、校园办公系统等服务，建立了适用的网络学习平台、教科研平台、学科专题网站和教师个人网站。学校网站已经成为本校的核心教育门户网站，实现了数字化教育管理信息流转，包括学校内部办公与教学教研服务、家校系统与社区服务，集结了开放式的学习平台、教育资源与网络实验室，是信息发布、交流、共享、共用的重要场所，对学校信息交换起到枢纽作用。这些都为有效构建学校网络共享文化提供了必要的基础。

2-3-3开展了丰富有效的信息活动。采用“活动为载体，任务为驱动”的方式，举办了丰富多彩的信息技术应用比赛或教师培训活动，帮助师生提高技能水平，引导师生有责任地、合乎规范地使用网络，营造一个健康向上的校园网络文化生活。上学期举办了极富吸引力的、有创意的首届中小学生电脑网络技能大赛，班级网页制作大赛，教研组网页制作比赛，这些活动为校园文化建设贡献了重要的精神支柱。

2-4 建立教师发展学校，搞好校本培训

办好教师发展学校，搞好校本培训，提高教师专业化水平，以教师的发展促进学生的发展，促进学校的可持续发展。教师发展学校设信息技术分校、书法分校，文学分校，新课程培训分校。创设 “专家讲坛”、“特级教师成功之路”、“教育家方略”、“本校青年教师成长之路”、“教师论坛”等培训课程。这些都为校本教研工作提供了充足的支持和营造良好氛围。

在教师培训方面本课题组做了精心设计和努力。教师技术应用培训已经作为学校常规工作加以落实，正在逐步形成校本培训课程和考核制度。同时，我们还采用专题讲座、网络培训与应用培训相结合的方式，把教师培训活动灵活地渗透到教师日常工作当中，进一步提高了教师培训的实效性和有效性。例如，与中学语文组、中学英语组、小学语文组、小学数学组等结成了合作关系，把技术应用培训、教研培训渗透到教师课例开发、研讨活动当中，取得了明显的实验效果，使合方双方都得到了互相学习和发展的机会，达到了共赢效果。

2-5 把校本教研扎根在课堂

课堂是教学研究的实验室。课堂不仅是一种课程实施的场所，更是进行课程发展与教学实验的实验室。每一间教室都是独特的，都是教师把革新的方案加以试验、验证和修正的地方，因此，每一间教室都是教师教育理论或方案的实验室。只有把校本教研扎根在课堂中，校本教研才能真正促进教师发展和提高学生学习质量。

2-5-1校本教研三个结合：课题研究、网络教研和常规教研相结合。以常规教研为基础，在课题研究的规范引领下，通过网络校本教研的有序进行，激发校内各组织（包括学科教研组、教研部门等）潜能和发展，建立网络教研、常规教研与课题研究相结合的校本教研工作方式，通过构建主动发展学习模式、学科整合教学模式、师生发展性评价模式，使学习方式发生根本性改变。

2-5-2校本教研三个整合：课堂教学、资源建设、师生评价。以服务课堂教学需求为根本出发点，有计划地进行教育资源建设，除了学校通过各种途径建立起来的基本教育资源库之外，要鼓励广大师生投入生成性课程资源和网络课程资源的开发应用，建立起发展性评价体系、学生主动成长评价体系，使校本教研切实为提高教育教学质量服务。

2-5-3校本培训三个载体：带领教师参加课题研究，进行新课程课堂教学改革试验，引导教师写教育案例。参与课题研究是教师成为名教师的基本条件，以课题研究的规范实施引导教师在研究状态下进行理性的课程改革实验，并通过教学案例撰写总结经验，帮助教师从实践经验中提升理论素养，从而促进教师自我发展。

三、主要实验成果

3-１ 提出并实践了“网络校本教研模式”

网络校本教研是以促进教师专业发展为目的，着眼于在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题，有效地应用信息技术及构建信息环境，不断优化和变革学校教研的手段、过程和结构，从而整体推进课程实施、学科教学和教研活动；并通过“以校为本的教学研究和实践”，逐步形成可持续发展的校本教研文化，使教师在研究状态下进行反思式的校本实践和专业成长，从而促进学生发展和学校发展。经过实践研究，课题组逐步构建了可行的网络校本教研模式。

3-1-1创意应用:平台开发应用与推进策略

适时构建、阶段实施、行为调整相结合的开发应用模式。平台开发与应用的基本原则：“开发一个，成熟一个”。使每个功能平台在实际使用中能够充分发挥其应有作用。

•         问题研讨及写作平台：课堂上学生交流/研问题究的工具，习作交流和表达思想的场所。

•         课例研讨及网络教研资讯平台：网上与现实相结合的课例研讨和教师培训。

•         课题研究及教科研平台：课题研究及教研信息发布、积累资料、优化过程、成果展示。

•         教师发展档案袋及学生成长记录袋：师生个人专辑的教研数据库，个人的网络积分。

•         学科教与学发展性评测平台：学科教与学发展性评测数据库。

3-1-２共建共用:课程资源的开发与应用

在自主自强基础上开放、共享、合作的课程资源的开发与应用。加强校内教育资源的共建、共用，智慧共享。与外界进行广泛意义的开放交流与项目合作。

•         校本教育资源库建设与应用：教学资源的搜集、整理、精选、开发和应用，校本课程资源系列化。

•         网络课程开发与应用：提升教师组织和开发课程资源的能力。

•         信息资源环境的构建与形成：追求高质量高品位的数字化学习生活。

3-1-３经验共享:基于课例研究的校本实践

通过专业引领（实践与理论的对话）、同伴互助（教师与同行的对话）、教师反思（教师与自我的对话）相结合的方式，采用“问题发现——学习准备——设计方案——组织实施——交流反思——展示改进”的流程，进行基于课例研发（包括网络教学课例）为基础的教师行动研究。

表1  网络及多媒体研究课例汇总表

序号

课例名称

姓名

学科

时间

特点

备注

1

月海徜徉荡诗情

刘静

中学语文

2003-12-21

网络教学

省网络教育会议展示课

2

我让国旗升起来

张菊红

小学信息技术

2004-6-1

画图工具的比较和评价

区一等奖，市优质课比赛课例

3

生物研究课

武福燕 

中学生物

2004-5-17

网络教学

研究课

4

西方重大节日

陈娟

中学英语

2004-4-30

BLOGBUS英语学习网站教学

区示范课

5

音乐巨人贝多芬

赵西莲

中学语文

2004-4-21

基于专题学习网站应用的课例

区网络教育研讨会，市优秀软件

6

蒋家王朝的覆灭

张娜

中学历史

2004-4-21

网络教学

研究课

7

欣赏课：名楼、民居、古塔

雷永国

中学美术

2004-4-16

多媒体教学

研究课

8

重大节日

刘洲

中学英语

2004-4-6

利用网络进行英语写作教学

研究课

9

重大节日

金俐

中学英语

2004-4-5

利用网络培养学生阅读及相关能力

研究课

10

京剧欣赏

王小明

中学音乐

2004-4-1

通过媒体培养学生欣赏能力

研究课

11

我爱我家

游春香

中学语文

2003-12-18

网络教学

研究课

3-1-3-2基于网络应用的课例实施流程。网络教学课例库（校园电视台）——教师反思发布（网络教研资讯平台）——科组总结、专业点评（校园网站）——教师、教研员、兼职研究员网上评课（网络教研资讯平台）。

3-1-４有力保障:校本教研制度的形成与实施

建立网络校本教研质量监控机制，做教研行政部门的高级参谋，定期发布校本教研各项评测指标，规范引导校本教研的顺利实施，引入校外人力资源和得到有效的专业引领。把网络积分制度纳入常规教研及师生考核评价当中，视为业绩的一种物化体现。师生可以根据自己的网络积分，享受学校的某些优惠政策或相关奖励。上学期，学校把各位教师在网络学习平台、网络教研资讯平台、网络培训网、教学网站开发应用的具体表现进行量化，作为教师培训和综合考核的指标之一。

3-2 网络教学特色实验项目

在课题规范引领下，网络教学成为学校特色项目，成为推动教师专业发展和学校发展的重要动力。如数学Z+Z智能平台应用，学科互动教学网群，专题学习网站，网络学习研究等。

网络教学与研究有了跨越式发展。信息技术教育专家潘克明先生高度评价本课题具有前瞻性和先进性；教师们对校本教研培训满意度最高；董事会督导部专家组高度评价我校网络教学及研究水平；网络教学研究课受到区教研室的高度好评，他们认为，我校学生的信息素养和信息表征能力高于省级高中示范校的学生；英语blog互动教学网群引起了广泛关注，不少社会人士、在读大学生、家长加入了合作行列；中国教育报刊登我校师生“Z+Z”文章，北大校友、中科院院士张景中先生盛赞我校数学与信息技术整合实验；学科教学网站开发应用引领全省发展方向。

四、实验效果

4-１ 以网络研究课例为核心，推动了校本教研活动的顺利进行。本学期学校以研究课例作为重点，尤其是网络研究课例得到了展示和推广，在中小学部形成了良好的研究氛围，产生了较好的普及应用效果，涌现了部分优秀教研组、教师，为今后深入开展课题研究工作奠定了基础。《网络校本教研模式的实践与研究》《博客与中学英语教学整合初探》《走进信息世界》等教师文章发表在教育类核心期刊《中国电化教育》《中小学信息技术教育》等杂志上。

4-2 我校初中学生的信息技术会考成绩进入市先进行列。在广州市统一出题、统一组考、统一阅卷的计算机会考上机考试中，我校初二年级大获全胜，全年级有32人得了满分，90分以上的179人，平均分为91.7分。总成绩列海珠区前5名，进入广州市先进学校行列，这个成绩应该说是非常高的。这个好成绩的取得反映出我校信息技术领先水平，反映出我校新课程改革的成果，多学科渗透和整合，学科教学与信息技术的整合。学生上机绝不仅是信息技术课上的几个课时，而是在学习其他课程的同时广泛应用了信息技术。如英语、语文课的网络教学，数学课Z+Z教学平台的应用，极大地提高了学生信息技能和信息表征能力。

4-3 通过课题有效实施，大幅度活跃并提高了学生信息能力。我校从学前班到高中阶段均开设了规范的信息技术课程，举办了165名中小学生参加的“首届学生电脑网络技能大赛”。我校开发的平台工具以及“中小学生原创作文网”得到了广大学生的积极参与和欢迎。

4-4 我校校本培训成果得到了展示和普遍赞许。雷丽霞校长在有300多名正副校长参加的海珠区校本培训研讨会上作精彩发言。以凝练的语言、生动的实例介绍了我校校本培训的理念和经验。她的先进的理念、超前的做法和极富感染力的发言征服了会场的每一个人。会下不少校长向她祝贺和表示钦佩之情。广州大学教育学院副教授雷晓云博士认为，最令大家感动的是雷丽霞校长的发言。雷晓云博士在其发言中共引用雷校长的观点和经验达十几处。广州市教育评估和教师继续教育指导中心华鹰山主任、海珠区教育局郑文勉副局长在发言中对我校的经验大加赞赏。特别是对雷校长教师第一的办学理念、多换思想少换人的思路、校长在教师培训中高举新课程理念旗帜，为教师做出的榜样，以及我校网络教研、教师教育案例和叙事研究的撰写、培训与课堂教学相结合的做法、学习型团队的建设等给予了充分的肯定。

4-5 我校网络文化教育得到了广州市教育局的肯定和推广。不少学校为学生沉迷于网上游戏而无心学习发愁的时候，在不少学校为未成年人饱受黄色网站侵害而无助的时候，我校创设适合学生的教育，把学生的兴奋点吸引到兴趣小组活动上来，吸引到网站建设上来，信息技术与学课整合的网络教学极大地吸引了学生，学校不断举行信息技术竞赛，满足学生的成就感，把网络主题探究性学习、研究性学习引入学生学习活动当中。广州市教育局黄局长表示，我校在这方面的做法很受启发。他认为，全市目前状况是对于网络老师不懂，家长不懂。这不是学生问题，而是老师、家长、学校的根本问题。要疏不要堵，孩子与老师、家长有隔阂。他强调，要把网络作为重要资源，像北大附中广州实验学校那样，提取有用资源，更好地为学生提供更多知识。他还强调，北大附中广州实验学校对于自己的经验、好做法要进一步总结、整理、提炼，把自己的优秀经验在全市教育系统中进行推广应用。