中财网齐眉棍游戏感悟心得:如何提高中小学生的音乐感觉能力
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 16:08:08
如何提高中小学生的音乐感觉能力
2010-12-03 00:00:09 来源：河北天美艺术传媒 浏览：28次 内容提要：音乐，是一种特殊的语言，是声音的不同表现形式，她能够引起情感的共鸣，能改变人的情绪、记忆和思维。音乐，是一种特殊的语言，是声音的不同表现形式，她能够引起情感的共鸣，能改变人的情绪、记忆和思维。正如歌德所说：“音乐的基本任务在于反映出最内在的自我，按照它的最深刻的主体性和观念性的灵魂进行自我运动的性质和方式，通过音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活，音乐是心情的艺术，它直接针对心情。”科学家已经研究表明，人的情感其实是有特殊节奏状态构成的一种心境和意境。因此，欣赏音乐、体验音乐能够良性地调节情绪、陶冶情操，能够提高审美力、拓展想象力，从而促进主课的学习。音乐的学习，首先要有一个正确的音乐感觉，那么如何培养学生的音乐感呢?
一、从感性出发，培养学生的学习兴趣
在教学中，利用各种教学设施及手段，比如音响、视唱、录像等，让学生去参与感受。在感受的过程中，使学生感到音乐学习并不单调。
通过大量的音乐欣赏，通过师生间的交流，进行启发性的作品分析，帮助学生能够听懂音乐作品，使学生对音乐的表现手段具有灵敏的感知能力。要让学生能够体会到作品美在哪里，展现什么情绪、什么场景，在学生脑子里初步形成一个形象，与心灵能够产生一定共鸣，
当学生对音乐有一定感知能力后，也就会产生浓厚的学习兴趣。
二、灵活多变的设计不同课型
1、以相同题材为主设计课型
将题材相近的音乐组合在一起进行集中欣赏和分析，如以颂歌为主的课型，就可将《长江之歌》、《我爱你，中国》、《我的祖国》、二胡协奏曲《长城随想》等相同题材的作品组合起来。这种课型内容统一，能使学生集中理解音乐家是如何运用不同表现手段来表现相同的主题。
2、以演唱（奏）形式为主设计课型
这一课型将表演形式相同，但内容、主题不同的音乐作品组合在一起。如以独唱为主的欣赏课，就可将男声、女声、童声等不同形式，不同历史时期，不同风格的独唱曲组合起来。这样有助于认识不同表现方式的特点。
3、以作品曲式为主设计课型;
这一课型将同一曲式结构的作品组合在一起。如以一段体为主或以进行曲、变奏曲等为主。这样做有助于学生了解曲式、体裁等有关音乐知识。 三、切合实际，灵活加强基础训练
农村中小学校的音乐教学条件相对滞后，学生音乐基础相对薄弱，这就需要重视最基本的训练。从节奏、练耳、视唱、识谱、到曲调，要循序渐进的对学生进行传授和训练，这是学生感受和学习音乐的基础。
四、声情并茂，更好的体会音乐
音乐感是一种复杂的、特定的心理活动。情感的投入程度对体会乐思至关重要。不同的乐曲、音阶有不同的主题，或抒情优美，或伤感愤怒。要求学生把自己体验到的形象或意境，用文字、画图等方式表现出来。这种方法更有利于学生音乐感的培养，能够更准确地竖立音乐的形象概念。
五、要多唱、多听、多鼓励，不放过任何表演机会
农村的孩子参加音乐会的机会相对要少，但使用视听设备可以做辅助学习，通过多听、多看对音乐感的提高是有作用的。同时，老师或父母要多提问，比如这首乐曲你喜不喜欢？为什么？这首歌曲的旋律是轻快活泼还是忧伤低沉，或是优美抒情的等等。在这一过程中，鼓励也是非常重要和必要的，对孩子取得的成绩和进步及时给予肯定，让孩子对学习树立足够的信心。如有小型演出，一定要争取机会，演出本身就是非常好的学习过程。
广义的说，我们每时每刻都离不开感觉，感觉可以左右你对事物的判断。如果没有音乐感觉，就读不懂作品，就把握不准音高，音乐学习就很困难。所以，音乐感觉是非常重要的一环，同时她又不仅只属于音乐，通过对音乐感觉的培养也增强了整体感觉，对于一个学生的发展是大有好处的。
音乐感的培养不是一挥而就，是反复练习提高的过程，耐心地培养就会有不同的收效。作为教师有责任为每一位学生赋予音乐素养，进而促进学生的全面发展。