卡拉0k歌曲下载:[精华]作文教学如何引发学生的写作欲望？--陈继英的博客

作文教学如何引发学生的写作欲望？

　　编者按：本文系陈继英先生应《中国教育报》之邀而写的一篇论文，刊登于《中国教育报》2008年3月7日第五版，特发表于本网，以飨读者。

找到写作的情感发源地

陈继英 

　　作文的基本内在动力是激越的感情，作文指导自然应该从调动和调控写作的感情因素入手，指导学生善于把生活中的感情因素运用到作文写作中，通过巧妙运用感情这把双刃剑的积极因素，把人的这种天赋奇能作为对生活吸收和释放的能源，巧妙地运用和发挥，写出优秀的作文，就不仅是一种良好的愿望，而是可见可触的目标和现实。
　　那么，作文指导怎样发挥感情的天赋奇能促成学生写作的良好状态呢？
　　一、指导学生学会置身情境，调动、酝酿情感，激发写作欲望
　　人的感情有时会处于静止和钝化状态，因此，对一些习以为常的事物，就会看不出写作的价值，这就是古人所说的“处芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭”。在这种状态中，肯定难有写作的激情，也很难写出好的作文。此时，若能创设一种情境，设身处地激活写作情感，写作欲望就会得到激发。其方法就是要凝神静心，心志专一，剔除一切杂念，深入领会命题内容、要求和意图，然后调用、酝酿与命题内容一致的情感因素，通过联想、想像把自己的感情融入题目设置的情境中，进入角色，亲自感受生活的五彩缤纷和酸、甜、苦、辣，让往昔的生活积累和情感体验浮现于脑海，使那些与题目有关的可憎、可恶或可歌可泣的事件一起涌上心头，这时头脑中便会形成一种或愤怒或蔑视或景仰的思想感情，从而产生写作冲动，引发一吐为快的感觉。此时只要再略作布局谋篇，即可能有“神思灵感”出现，若快速写作成篇，往往就是一篇文情并茂的好文章。
　　例如，我曾以“排队”为话题，让学生写过一篇作文。面对这个作文题，许多学生只是静止地从打饭排队、乘车排队、买东西排队、考试排队（排名）等方面进行无动于衷的构思，而不会调动自己的感情因素进入写作情境，写作时大多落入俗套，写出的作文缺少生气，没有感人之处。当我指导学生置身情境，调动自己的情感因素来参与写作、进行构思后，写作情况就发生了很大变化。他们发挥自己感情的天赋奇能，通过想像进入角色情境中，回忆自己曾经“排队”的苦与乐，激动与悲伤、后悔与欣慰，重温自己与“排队”相关的切身体会，写作的激情、动力被唤发出来，从而写出了很多感人的作文。
　　二、指导学生学会寻找提取最动情的“生活断面”
　　有时，学生面对作文题目，也有心灵的震动，也激发了感情的浪花花，但写作时仍觉思维不畅，究其原因，往往是感情还处于朦胧状态，这市时，教师要告诉学生静下心来从自己的心灵深处，寻找提取最动情的“生活断面”，或在情感的发源地，找寻自己最有感触又与题目紧密结合的的生活场面。这种最动情的“生活断面”，可以是使自己曾经好奇、快乐、激动、欣慰、幸福的事情和场面，也可以是使自己曾经忧虑、畏惧、迷惘、失落、郁闷、苦恼、后悔、悲伤、愤怒的片段和场面，这些能够感动自己的事例片段和场面，也往往能够感动读者。如果能够把这些自己感动的事例和场面与题目紧密结合，使饱含情感的印象清晰起来，写作的良好欲望便会产生，若再能升华出对生活的独特感悟，那么一篇卓尔不群的好文章可能就在学生的手下诞生。
　　例如，有一篇《深圳，你为何如此让我牵挂》的作文，写得非常感人。就是因为作者能从自己的心灵深处，提取最动情的“生活断面”：在蔡屋围一带被以地王大厦为中心的宏伟而新潮的建筑震撼的断面，一个中秋的夜晚十里长街里布满烛光过中秋节的特有场面，每次出差回到深圳的情景和感受，都是作者提取的牵动作者内心情感的最动情的“生活断面”，这些断面，能够感动作者自己，能够牵动作者的真挚情感，能调动感情因素与作文话题紧密结合起来运思写作，自然会引发写作的欲望和冲动。
　　三、指导学生学会运用“移情法”引发联想
　　人的感情也是有规律的。爱屋及乌则常常是人的感情心理变化的一种规律，心理学叫做移情。卢家楣教授在《情感教学心理学》中曾非常明确地指出：“情感迁移是一种感情扩散、泛化现象，当一个人对他人有好感时，那么对他所交的朋友、对他经常使用的东西，也会产生好感。这便是情感迁移现象。”（上海教育出版社，2000.11）写作时，由自己的喜爱或厌恶的事物，联想到与之相关、相反、相似的事物，分别叫做相关联想、相反联想、相似联想。学生作文前，如果能巧妙运用“移情法”引发联想，常常会产生良好的写作欲望，从而进入一种良好的写作情境。
　　具体的方法就是指导学生根据命题，善于将自己的感情外射到与之相关的人、事、景方面，通过感情迁移引发积极的写作情感和写作思维。
　　例如，有一同学根据“排队”的话题，写了一篇《要敢于“插队”》的作文，文章言之成理，颇为大气。别人都写排队问题，而这位同学却为什么写“要敢于“插队”呢？经询问，该生说：“写作时，我对打饭排队很反感，在这种感情的驱使下，由排队问题联想到了与之相反的插队问题，我对插队和创新问题情有独钟，所以我就写了插队”。这正是运用移情法进行联想来启动写作欲望，打通写作思路的范例。该生在运用移情联想时结合运用逆向思维的方式来立意，跳出了众多学生单纯从“排队”的静止状态构思的惯性思路，激活了写作感情，写出了属于自己的生活感悟、个性感受，既有创新，又言之有理，运用移情法功不可没。