中财网摩尔庄园2008场景:注重课堂实效，培养学生的会话能力
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/19 14:46:46
注重课堂实效，培养学生的会话能力
英语对话的训练，是很多初中老师非常苦恼却没特别好的方法来解决的一个教学项目，对话能力体现的不仅是初中英语教学的基本要求，也还是培养学生学好英语、爱用爱说英语的关键.初中阶段由于单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，英语学习很容易产生“问题”，由此导致许多学生对英语学习渐渐失去兴趣，学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧，这给英语教学带来很大的困难。那么在英语教学中，如何培养学生的对话能力，根据这几年的教学经验，我的做法如下：
一 .坚持每堂课前5分钟的free talk，强化口语训练
课前几分钟通常有些同学还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能使学生迅速将精神集中到课堂上来。在教学中我坚持让学生课前5分钟进行口语训练。以教材内容为基础，重新创编符合情景需要的对话或小短文，学生按学号每天轮流到讲台前表演，然后提一些相关问题请下面的同学回答。
二 ．要尽量多地创设机会，让学生能充分展示自我，同时多通过对话训练实现对单词的掌握与运用；课堂上多创设情境，让学生参与课堂教学。平时组织竞赛、评比等活动，从而激发学生学习英语的热情，逐步培养学生学习英语的兴趣。比如在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中先感知再模拟然后巩固和运用，最后达到英语交际运用的目标。口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养学生的交际能力，最终掌握好英语。还可以增加游戏竞赛的激励方法，学生参与意识增强，课堂气氛热烈。让学生在游戏中接受知识，使学生感受到学英语不是一种压力和负担，而是一种“游戏或娱乐”，学生的思维和言语都能得到较大程度的训练和提升。
三、营造民主和谐的课堂氛围，使学生敢于开口说英语
作为老师，我们首先应当尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生，形成一种平等、友好的师生关系，进而营造一种民主、和谐的氛围，让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。
四、激发学生的学习兴趣，创设贴近生活的真实情境，使学生愿意用英语进行交际。生活化的教学不仅是学生进行交际活动的前提，而且能让学生在轻松、愉快的氛围中发展英语思维的习惯和在特定语境中得到许多交际能力，教学实践告诉我们，这是学生对所学材料感兴趣的最好方法。创设贴近学生平时生活的真实情境，为学生口语交际提供具体生动的场合，使他们感到交际对象就在面前，就能变枯燥为生动，变乏味为有趣。
五 ．课堂是英语教学的重要阵地，在课堂上更要创设语境，让学生在情境中学会语言，学会交流。把教材内容活化为实际生活；并根据学生的年龄特征和心理特点，充分利用录音机、简笔画、实物、表情、动作、计算机、多媒体手段，把书本化静为动，把学生自然而然地带入特定的英语情境中，把要求学生掌握的语言知识点转化为活生生的英语环境，让他们在真实的环境中学习语言，学会语言。如在进行语言功能“购物”这一教学内容时，笔者在课前让学生准备各种蔬菜、各种玩具，让学生“自行开店”，分角色并进行竞赛，看谁花了最少的钱（用标有钱币数额的纸取代）买了最值钱的东西？这引起学生思考：如何用英语表达买东西、卖东西？游戏式的场景下，所有的学生都开口用英语表达自己的想法，不知不觉中激发了他们的求知欲，勾起了说英语的“表现欲”。我们常发现这样的课堂上，气氛是较活跃的，而且效果也是相当不错的。其次，应该使所有学生都能有愉快的心境来接受知识，课堂上可采用插笑话、幽默等，笔者在问候语中，常会笑着问：“Are you happy today？”尽管会有学生说：“No.”但从他们的笑脸上看出已经达到效果了。同时，我们应坚持师生之间、同学之间的“对话”活动，让学生自觉地听、去说、去感受英语的语言美。在“对话”中“取他人之长，补己这短”，不断地丰富和完善自己的口语表达能力。要经常用语言鼓励学生们的良好表现，给他们成就感，使他们树立更强的自信心。而对表现不理想的学生也及时关注，视其基础布置话题，不能挫伤他们的积极性。
初中阶段培养学生的英语交际能力，让学生能够现学现用，学用结合，必将极大地提升学生的英语能力。