一个汉堡多少钱:郑渊洁：小学班干部制度是在培养“汉奸”

郑渊洁：小学班干部制度是在培养“汉奸”

9日，郑渊洁微博称，小学班干部制度是在培养“汉奸”，发达国家小学没有班干部制度，建议取消中小学班干部制度，让所有孩子平等成长。之后调查显示，近九成网友赞成取消小学班干部制度，不过也有老师认为，小学班干部“摆架子操官腔”问题在大人，希望小学班干部弱化“官”和“管”的色彩。
　　话题
　　小学班干部制度在培养“汉奸”？
　　昨天，有人发微博称，郑渊洁说小学班干部制度是在培养汉奸，并列举汉奸三个特点：1.为强权效力；2.告密；3.奴役同胞。微博还称，发达国家小学没有班干部制度，建议取消该制度，让所有孩子平等成长。
　　2010年6月9日，郑渊洁在博客上确实以“郑渊洁：小学班干部制度是在培养汉奸”为题发博文。昨天，这个话题再次引发热议，很多网友想起小时候被班干部“告密”的事儿。
　　网友“怎样科学养猪”说，自己最恨班干部。初中时，老师规定每天交三个“坏人”名单，他经常上榜。直到有一天他确实什么也没干，班干部为凑数，他又上榜，忍不住揍了丫一顿……
　　还有位网友说，小学一年级时，老师觉得他学习好就让他当班长，他就拿着鸡毛当令箭，准备了根两米长的高粱秆，上课发现谁乱说乱动就敲谁一下。
　　也有人认为，班干部本身没啥，问题出在那些管理班干部的人身上。
　　调查
　　近九成人称应取消班干部制度
　　你觉得小学班干部制度有没有必要存在？
　　昨天，河南商报官方微博发起调查，其中87%的参与者认为应该取消小学班干部制度，这个制度摧残幼小心灵。
　　“‘汉奸’倒不至于，但至少也是折磨儿童的一种手段。建议取消班干部制度，孩子能管好自己都不容易，还管同学呢。”一网友说。
　　曾在加拿大上学的潇潇说，在加拿大中小学和大学确实没有班干部，每个人都是个体，老师也不会太多干预孩子，孩子在学校表现怎么样，成绩单会说话。
　　另外，10%的被调查者表示，不应该取消小学班干部制度，班干部是让好孩子带队，同时也帮老师管理班级，其余3%的网友表示不关注。
　　学生评价
　　班干部是“奸细”，喜欢打小报告
　　提起班干部，贝贝就没啥好印象。
　　“班干部是奸细，喜欢给老师打小报告。”贝贝说，他借了同学本漫画书，上课看时，被后排的班长发现并报告给老师，漫画书被老师没收了，“我们都讨厌打小报告的班干部，同学都主动疏远他。”
　　对于班干部的定义，郑州45中学生小钱说，协助老师管理班级，然后通风报信。
　　她说，因为班干部通风报信，搞得班里人心惶惶，到处怀疑别人告密，但是如果要取消班干部制度，也不行，“老师不在班里还是需要有人管的”。
　　“现在班里没几个想当班干部的，都怕和同学拉开距离，也不想被怀疑通风报信，更不想和老师接触太多，最重要的是怕影响学习。”
　　观点PK
　　A
　　应让人人都有机会当“干部”
　　在今年4月，由教育部主办的“身边的好学校”活动中，在回答“身边的好学校”需要有什么条件时，教育部基础教育一司负责人在接受记者采访时所列的条件中，有一条为：“人人都有机会当小干部”的学校是好学校。
　　汝河路小学教务处副主任陈朝艳说，传统的一个班只有几个班干部，确实会让部分班干部有种“官腔”，让人人都有机会成为小干部后，班干部就会更有服务意识。
　　“应让更多的学生得到为同学服务的机会。”陈朝艳说，当班干部不仅能增强自信，锻炼孩子的能力，还有利于完善人格，让孩子懂得初步竞争。
　　她认为，教育的最终目的是实现人的全面发展，不是只让孩子埋头读书，如果孩子能协调好各种关系，能承受压力，应该鼓励每个孩子去做“干部”。
　　B
　　应弱化“官”和“管”的色彩
　　“我认为多数班干部是没用的。”省实验小学老师王钢说。他说，最初，班干部是为了锻炼孩子的能力，让学生自务管理，当老师的助手。
　　现在，孩子从小就觉得当干部威风八面，有种特权意识，甚至幼儿园的孩子都觉得当个“值日生”很跩，因为当值日生时，哪个孩子中午不睡觉值日生可以“吵他”。
　　“出现这种情况，不能怪孩子，是大人们的问题。”在王老师看来，中小学的班干部应该弱化“官”和“管”的色彩，应该让学生自主选举，有权罢免。
　　【各方观点】
　　赞成派：班干部制令多数学生缺乏成就感
　　华东师范大学资深心理咨询师陈默说，小学班干部招来这么多非议，不是因为班干部制度本身的问题，而是其发展的过程中出现了成人化“官本位”倾向，导致一小部分学生享受过多待遇，大部分学生没有得到足够的正向肯定，不利于成长。
　　从心理学角度讲，小学是每个孩子在心理上“种树”的年龄。如果小学期间孩子得到足够的正向评价“心理养分”，“成就感之树”就能茁壮成长。在陈默看来，是否取消班干部制度不是重点，关键是每个孩子是否能在小学阶段种下这棵“成就感之树”。
　　其实，班干部制度可以让孩子得到成就感，一方面可以让每个孩子轮流做班干部，另一方面应该强调班干部的服务和奉献精神，减少班干部对应的各种“官本位”待遇。
　　目前，许多小学班干部总被正向评价包围，这些孩子的成长符合心理学的发展，长大后容易形成很强的工作能力，但这毕竟是少数学生，大部分得不到足够的锻炼和正向评价的学生，容易形成自卑感。另外，即使不是班干部，也可以让孩子获得成就感。如专门负责管理教室抹布的学生，专门负责联系老师的学生……如果都得到老师认真的赞扬，他们也能获得成就感。班主任要千方百计寻找机会给予孩子成就感，发现孩子的闪光点。否则，即使取消了班干部制度，孩子一样获得不了成就感。
　　比如，某个学生溜溜球玩得很好，老师可以让他在全班学生面前表演，并予以赞扬，哪怕只有三五分钟，也会带给孩子强大的成就感和自信心。
　　其实，这是对教育工作者提了更高的要求，陈默表示，目前，很多教育工作者没有这种能力，即让每个孩子感受到成就感的能力。昨晚，陈默前往济南为中小学教师讲授德育课程，其中就有关于如何为孩子种下一棵“成就感之树”。她表示，郑渊洁挑出班干部制度目前很现实的问题，但真正需要解决的是教育者能力的问题，否则如果教师有官本位的思想，那教育公平化就很难真正实行。
　　反对派：淡化官位意识，班干部不必取消
　　绿化管理员、窗户保洁员、讲台管理员……在虹口实验学校八（6）班，36位学生人人都有服务岗位。“设立服务岗位的初衷，就是希望人人有事干，事事有人管，这个集体不是几个班干部的集体，而是大家的。”班主任施聪聪告诉记者，她会根据同学的特点来安排岗位。“微博上说，小学班干部制度是在培养汉奸，我不认同，教师引导得当是可以避免此类问题产生的。”施老师说，现在老师在岗位设置中，很注意淡化官位意识，培养学生的服务意识和责任心。学生在服务集体的过程中，责任心增强了，笑容也更多了，尽管部分学生成绩不是很出色，但他们在服务中也收获了成功，整个班级管理变得井然有序，形成良性循环。
　　“这则微博的说法有些偏激，问题不在于小干部职务本身，而在于我们如何正确定义班干部的工作职责。 ”普陀区一所小学多年从事少先队工作的俞老师说，每一位队干部在就职前，都会庄严宣誓，“一当火车头，样样事情能带头；二当孺子牛，热情办事勤奔走；三当水中鱼，团结伙伴做朋友；四当智多星，能出点子会创新；五当小火箭，自动向上齐奋飞。”所谓的“一条杠杠一份责任”，是每个班干部都应该铭记于心的话。
　　在她看来，之所以有微博的言论，可能是有些教师忽略或误解了班干部的职能，变成教师自己包办，只将收本子、管纪律等事情交给小干部去处理，久而久之形成惯例，就认为小干部的工作就是管人，成了“小叛徒”。
　　“其实，就算管纪律，也是一门学问，记名字告状并不是唯一的办法，带头、说服等更好的方法是需要老师引导，学生慢慢领悟的。 ”俞老师说，在具体执行过程中，确实存在部分教师没有充分发挥小干部的主体作用，错误定位小干部的职能，但她认为，这不应该成为取消班干部的原因。“解决问题的关键应该是提高对班干部工作方法的指导，以及赋予班干部更多的工作职能。 ”
　　“班干部是否取消，最有发言权的不是我们，而是孩子。”瑞金二路小学陶老师认为，确实有些地方的班干部设置过滥，或者是与家长职权挂钩的现象，但总体来讲，孩子们还是喜欢班干部，愿意为班集体服务，班干部的设置确实对培养孩子的综合能力起到一定作用，“这不是简单的一句取消就可以抹杀的。 ”