海锥怎么煮才能露头:汲取先进经验，开拓发展空间

汲取先进经验，开拓发展空间

          ——周末到二中学习汇报提纲

我认为应从两个方面考虑问题，其一，人大附中那些值得我们学习？其二，我们该怎么办？

人大附中值得我们学习的地方是：1、他们坚持“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”的办学思想，在实施素质和培养人才等方面都取得了十分显著的成绩。连续几年，高考升学率达百分之百，重点大学的升学率也达百分之九十多。2003年，第十六届超常规教育实验班高12班55名同学，全部升入国家重点大学，其中20人进入清华，15人进入北大；另外，被录取的还有英国剑桥大学一名，牛津大学一名，日本东京大学一名，美国耶鲁大学和杜克大学各一名。他们还是校男子足球冠军，校女子篮球季军，校春季运动会总分第一名。成绩惊人，令人羡慕。2、累累的学校教育成果：德育“自我学习，学以美身”的突破；课程改革中100余种选修课的开设；日语、韩语、法语等8种外语课的开设；科技教育，研究性学习与社会实践活动，先进的远程教学，长达十几年的超常教育实验；三高足球俱乐部，围棋队；学校交响乐团、合唱团、舞蹈队、漫画班、话剧班的出色表演；优秀的教学品质，还吸引了许多外国学生前来求学。3、他们有一个敢为人先、富于创新精神的好校长刘彭芝。刘校长的教育思想包括：（1）、“以人为本，重在激励”的教师观。她清楚地认识到：教师是教育研究与实践的主体，尊重每一个教师的主体精神与创造精神，激发他们工作的积极性和创造性，促使每一个教师成才，并在此基础上形成协调高效的教师集体。她的人才观有三点：人才资源是第一资源观；全面的人才观；开发的人才观。她敢于面向全国发现人才，使用人才，广揽人才。（2）、她的教育思想核心是：“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”，她的教育思想的精髓是：“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”（3）、在学校干部队伍建设上，她提出“人才资源是第一资源”。主张“一个学校绝不能藏龙卧虎，是龙就让它腾飞，是虎就让它跃，龙藏着虎卧着，就是一种极大的浪费。”她善于发现人，能够栽培人，敢于使用人，能够包容人。4、他们以良好的办学理念，创优异的办学成果。他们把学生的差异作为教育的开发资源，为每个学生提供展示才能的机会，全面开展素质教育。他们有这样一句能反映其理念的话：“让牛和马赛跑，当然是牛输了，但这不能证明牛的无能，而是安排这种比赛的人无知。”人大附中的教育教学有这样几个特点：（1）、课堂上，学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和合作者。学生能干的事教师包办代替，就等于教师剥夺了学生增长能力的权利。他们的课堂，是以学生为磁铁，教师围绕学生展开教学，学生需要什么，教师就讲什么，学生接受多少，教师就讲多少，根据学生的接受情况，把握进度，调整难度，讲到哪里，就停在哪里。教师能在程度不同的实验班、普通班和较差的班同时任课，但都能贯穿这一思想。（2）、针对不同层次的学生，学校深化课程改革，开设了竞赛辅导类、兴趣类、外语小语种等一百余种选修课，让每个学生都能找到喜爱的课程，在学习中发展个性和特长，使学生感到学习的乐趣，产生学习的动力。周六的五节课，全是选修课，学生打破年级和班级，自由选修。开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验成功，体验成长的快乐。学校有书法社、武术社、陶艺社、文学社等30多个学生社团，学生们不仅学到了知识，锻炼了能力，而且进行了自我教育。人大附中把学校营造成温馨的家，用刘彭芝校长的话就是：“我要让校园成为师生们最向往的地方”。让学生树立“今天学校以我为荣，明天我以学校为荣。”的理念。（3）、超常教育已成为人大附中一个独特的亮点，并取得辉煌的成果。他们已找到了一套鉴别、选拔、培养、评价超常儿童的科学方法，培养出一大批胜任超常教育的高素质队伍，编写了50多本超常教育教材和辅导教材。他们从小学生中选拔苗子，为初高中培养人才而组建的华罗庚学校闻名京城。（4）、学校始终坚持把德育教育放在学校一切工作的第一位，以人格教育为中心，以情感、态度、价值观为培育重点，以学生自主教育、自主管理、自主评价为依托，以广泛的综合社会实践为载体，将德育教育渗透学生的生活，融合于学生的情感，诉诸于学生的理性，落实于学生的行为，培养学生健全、高尚的人格。学生管理侧重于学生的自我管理，有健全的制度，有可操作的办法，开设学生心理咨询门诊，配备专职教师负责，利用课余时间，解答学生提出的各种心理障碍、学习生活中的困惑等问题。（5）、人大附中很注意加强班主任队伍的建设，制定完善的班主任管理和评价机制。由主抓德育的校长，德育主任，年级组长组成的班主任评审小组，每学年对班主任评聘一次。建立由学生、任课教师，教育处，评审小组分级评议，加上常规管理的量化考核成绩，对班主任实行职级制的评价办法。据任职年限，考核结果，分成五个级差。所评级别不同，班主任的津贴不同，而且级别间差距拉大。班主任工作与评先、评优、晋级、晋职挂钩。新调入的老师无论职称、级别高低，必须先承担班主任工作任务；新分配毕业生必须先承担实习班主任工作，以此加强班主任队伍建设。5、分层次教学，一切为了学生的发展。（1）、超常生的超长教育。其策略是“高速度、高难度、快发展”。这部分基础扎实智力水平高的学生经选拔组班，通过学校自编的高难度教材和参加各种科学训练，达到重点大学录取的新生水平，能在国际性和全国性的比赛中获奖，并为将来成为各个专业领域的杰出人才打下良好基础。（2）、学习困难学生的特殊教育。他们对这部分学生采取的策略是“低台阶、小步走”，教学内容力求讲得慢一点，细一点，目的是使他们能听懂学会，然后再逐步提高，加大授课量，增加知识难度，循序渐进。（3）、正常学生的普通教育。他们的策略是加大训练量，加强个别指导等，以使每个学生都能得到切实有效的指导，尽可能地充分展示自己的潜力。6、重视教师队伍的建设。包括（1）强调老师必须树立终身学习的观念，不断充电，保持自己的知识是源源不断的“长流水”，经常更新的“鲜活水”，学生需要的“甘甜水”。（2）开放式的用人机制，聚集了大量的优秀人才，学校还不断地从全国各地选拔优秀教师，充实队伍，为其实现“创建国内领先，国际一流的世界名校”提供了根本保证。人大附中的老师素养很高，在一起，各做各的活，从不去议论别人的私事，不谈论与工作无关的事。他们的特点有三：特别有干劲，有责任感；非常自信；特别地爱岗敬业。（3）人大附中非常注重对外交流，目前，学校已和世界40多个国家和地区的明校建立了友好关系，经常互派老师、学生交流学习。2002年，共有190名教师到国外进行短期或长期学习，或参观访问。2002年暑假，共有14个团，师生344人赴国外交流参观学习。（4）他们十分重视青年教师业务素质的提高。青年即使进校后，学校即指定有丰富教学经验的教师做他们的指导教师，并举行隆重的拜师会，签订师徒协议书。然后，从备课、写教案、实验准备、以及复习、试卷分析等各个环节。共同活动，相互交流，使青年教师的教学经验和教学水平逐渐提高。年轻教师上讲台，不管是博士生或硕士生，先带一个班，边教边学。青年教师要每节不拉地听满一年的课。一些特级教师每次上课，后面都有为数不等的听课者。留住人、用好人、培养人、调动人，正是人大附中的高明之处。7、科研兴校。人大附中认为：科学研究是学校教育发展的动力。“光有教学实践，而无理性思考，没有理论上的总结，没有从实践到理论的升华，这样的实践只能是盲目的实践，是不可能在理性的指导下良性发展和健康运行。”在这种思想指导下，他们成立了“信息科研处”，委派两名校长助理兼任主任和副主任负责工作，由此有效地整合了学校各方面的资源，理顺了科研处与学校其他部门的关系。科研处在校园网上开辟有专门的科研栏目，对全校的科研工作进行指导和管理。学校还聘请了中央教科所的研究员、大学教授、一些知名特级教师作科研顾问，为全校教师进行教科研辅导。他们重点抓了两个方面的工作，对教师将其科研重点放在教材、教法、课改实验、校本课程开设等立项上；对学生的科技创新活动，主要放在小发明、小制作、学习方法上，并派有科研经验的指导教师进行科研辅导。8、制度治校。9、人性化管理。

我们与人大附中相比，在教师队伍、学生来源、管理水平、教学教研、办学特色、区域环境等方面无不存在巨大的差异，但是，我们既不能缺乏信心、妄自菲薄，更不能心存侥幸、自我放任。而应该面对现实，利用我们自身已有的条件，扬长避短，稳步改进，从目前的“一阵风”扩大规模办高中，到走出有自己特点的“精品战略”办高中的路子来。那么，我们该怎么去作呢？

一、有一套务实而精练的领导班子，让“精兵简政”这个被历史证明是有效的方针在当今发挥作用。务实就得保持领导班子的长时期稳定，并以教育与学术的地位来界定和稳定学校的特定位置，不与行政机构作攀比，而导致官本位浓厚，学术学风下降；同时，保持一个学校和学术单位的政策、战略、发展的长期稳定性，并作好本单位实际的研究、短期规划和长远规划，把好钢真正用在教育教学的刀刃上。精练是指领导层数量少而精，他们懂得教育，有自己的教育思想，这种教育思想既有对传统的继承，又有对当代中外教育思想的汲取，还有自己的创新。换一句话说就是教育家管理学校、专家治校。并且把这种教育思想切实地落实于教育教学工作中，而不是空挂一个头衔。

二、抓好教师队伍建设，用真诚、务实和信任，并通过严格要求和培训磨练塑造出一支本领过硬、内功扎实、经得起考验的教师队伍。它包括如下几点：（1）、学校以及领导要关心每一个教师，包括著名的、一般的、新来的、特别是默默无闻的，不要出现被遗忘的角落。这种关心体现在业务上创造条件促进其成长，使之有充足的备课、听课、自修、外出学习等时间与机会；教学上，把放手使用与规范管理相结合，使其有充分显示才华的舞台而又处于正常有序的远行机制中；待遇上，领导和教师同工同酬，不搞等级制，但是，有政府文件明文规定且许可的酬项和拔尖人才、特级教师应得的待遇等例外；管理上，制度化、系统化，以制度管理人、规范人，在国家法律面前，在学校规章制度面前人人平等。（2）、我们学校目前的现状是：尽管有专职任课教师138人，但却显得很紧张。因为中层以上的领导有近30人，他们大部分多重忙碌，教学难免不受影响，所管工作也难以保证没有漏洞；年轻教师中有相当数量的忙于考研；科任教师大多数工作量偏重，语数外教师有担3个教学班的课程，政史地任课一般5个班以上，多者可达7个班，当然，也有工作量不够的；加上星期天补课，有的教师每周仅有可贵的半天休息时间，他们其中的部分人还担任班主任工作，这样，课余的研讨，课后的反思，课题研究的申报，业余的自修都成了问题，若再加上难得有机会外出学习，那么，增加新知识、接受新观念、新思维，与时俱进，不断创新就可想而知了。和人大附中相比，他们是4000多名学生500多位教职工，99个教学班，班平均52人左右，大部分教师任课1至2个班；我们是3100多名学生近200位教职工，44个教学班，班均65人左右，多者在70人以上。相对而言，我们的教师人数偏少，且不说学生质量的差异了。所以，扩大教师队伍，促进教师成长，提高教师素质，真正的“树名师”到了脚踏实地落实的时候了，纸上谈兵已经纯属误校。如何引进人、培养人、使用人、选拔人、留住人是学校任何一位领导都必须思考而不容回避的问题了。这才是长远的战略思考。（3）、加强教师师德教育，纪律教育非常必要。大家若反思的话可能会有一种感觉，与已经退休的老教师相比，现在的人们那种热爱本职、爱岗敬业、奉献教育的精神风貌已有相当的变化了。这种情况的产生，一方面是个人之间的不同，另一方面更取决于领导的见识、引导和决策的是否得力、及时，当然也有时代的差异。目前，大家知道的教师中上课迟到、早退、拖堂时有发生，甚至还有旷课现象；复习课不力；酒后讲课也有所存在。这些问题的解决既靠教育，关键还在制度，特别是领导带头起表率作用，并加强管理。（4）、目前，我们制定了很多制度，比较全面，也形成了体系。但是，关键的问题在于能否落实，或者说落实的是否到位，以及长期一贯的坚持下去。这一点正是我们管理问题的瓶颈，正制约着我们的发展。当然，有些制度需要修订，还要有新的制度出台，这必须符合我们的校情。不说人大附中，即便和平顶山一中相比，我们的领导更换特别频繁，从1984年以来，20年我们换了近六任，市一中换了近三任。这在一定程度上影响学校发展的稳定性和连续性。尤其是我们的教研活动、集体备课等形同虚设，大多时候我们是外在表现的多（这是目前的通病），内在优化的少。校本研究，或者说对本校的了解不够，或不愿了解，闭目塞听，等问题积累到了一定程度方才认识。最近，市教育局视导团所提出的问题早已是有目共睹的，并能引起我们的重视，颇感欣慰，相信我们的领导定会采取措施切实改进。（5）、让教师们接受新思想、新观念，继续采取请进来、走出去的办法，且不惜投入，方可带来良好效果。如，每一学期都要请些名家定期给教师们作教育理论讲座，分批地派出教师在适当的时间外出考察，特别是当省级优质课活动开展期间应鼓励教师积极参与，该学科尽可能全员听课。同时，更提倡在本校内学校组织首席教师、省市优质课教师、国家级骨干教师、省级学科带头人讲公开课，充分利用有效资源达到共同发展和提高的目的。我们对年轻教师的培养工作更应常抓不懈。

三、加强对学生管理，控制规模，走精品战略，以质取胜。近几年，高中的大规模发展已成趋势，国家的政策也不断放宽，这种机遇是以往所没有的。但是，每一所高中在争取生源上却面临着挑战。将来，高中阶段实行义务教育制度也必会逐步推开。实践证明，即便是在已经施行义务教育制的小学和初中，他们也面临着生源如何，能否办好的问题。因为，随着计划生育的推行和对人口数量的控制，加上区域发展的不平衡，部分学生分流的趋势逐步会从农村到城市，从内地到沿海发达地区流动。这样，可能会使某些地区的某些类学校面临生存问题。如此情况下，高中阶段不加区别地增加数量和扩大规模是否可取，很值得思考。因为，前几年中等师范学校尴尬的发展局面及其所带来的问题仍历然在目，况且，即使中等职业学校的发展，目前也面临着同样的困境。谁敢肯定，一枝独秀的高中教育就能永葆青春，不出变故？因此，走精品战略，以质求胜的观念是值得从新的角度去评估的。当然，精品战略不一定非排斥规模，或大或小，据情而定。就我们学校的情况而言，我认为应从如下方面考虑：

其一：就规模和质量而言，我们应稳定规模，追求质量。目前，由于学校基建投资规模较大，硬件设备购置逐年增加，花钱的地方多，所以，招生的质量会受到一定影响。从长远来看，招生的规模还是应向招生的质量让步的。所谓规模是指在招生总量稳定的情况下，每个班级人数保持在53人左右，不宜过大，以免给授课、管理带来诸多不便；所谓质量是指如果生源不理想，宁可抬高招生的底线，或利用政策的有利条件，将招生范围向县域扩展，以提高理想的生源之道。必要的情况下，可通过缩小规模以求质量。走一条从扩大规模重视数量——缩小规模提高质量——再扩大规模保证质量的路子。未来必是，没有质量就没有生存，抓不住质量就不可能生存。这只是个人意见，不一定适合现实，仅作参考。

其二、最关键的是加强管理，以管理促质量上升。人毕竟是可以改变的，同样的学生在管理严格、要求严厉、工作细致的学校和班级，会保持进步，相反，则会变得不可理喻。实践证明，严格管理会使学生形成一种良好的习惯，他们也乐意听从管理；若放松管理，久而久之他们会对稍加的严厉都会报以震怒，并不断的惹是生非。我们每一届新生到军训基地训练的时间内，所表现出来的整洁军容，严明纪律，良好风气使人们久久难以忘怀。目前，我们学校管理的现状是，高一纪律尚好，高二分化加大，到高三某些班级就难以管理了。宏志班是我们值得骄傲的一个亮点，重点班也值得欣慰，但普通班却成了我们难以向社会公示的大难题。尽管我们从普通班的招生中得到了学校发展的社会资助，但它那层出不穷的问题把我们通过努力获得的进步、取得的荣誉、良好的影响都毫不留情的抵消了相当一部分。社会对此望而却步，我们也讳莫如深。根源就在于管理不善，问题集中，影响较大。可以说，这一块管理好了，我们的一切都会大为改观。分析起来，问题在于如下几个方面：（1）普通班的命名本身就给人一种不平衡的感觉，而学校长期以来在教学难度、管理规定上与重点班一样，但却在给予的荣誉上、处理问题的对待上列入另类。有时候，事情尚未明了，批评已经公布出去。这是普通班的学生与老师反响最大的地方。（2）学校整体的管理难题主要在三大块，课堂：学生睡觉、说话、看课外书，不服从管理，甚至顶撞老师；宿舍及男厕所：说话、听歌曲、闲谈、甚至抽烟，不能按时作息；校外：上网玩游戏，有的彻夜不归。这方面，我们都有规章制度和明确的要求，但主要是没有将制度全面、连续地贯彻施行下去。学校领导对管理的监督不够，管理流于形式，有时连形式也顾不上了。一般情况下是开始严，中间松，结束乱。领导、教师、班主任相互间的配合不够，有脱节现象。大多数的情况是互相埋怨的多，指责的多，实干的少。（3）由于社会实际问题的存在，我们每年都会把一部分双差生（基础知识差、道德涵养差）录取过来。他们或者把一些不良风气从初中带过来，或者从高年级传接下来。据通过某些渠道了解，每个班、每个年级都有领头的，他们一旦得到机会，便集众抽烟、喝酒、上网甚至招徕社会青年参与打架，有时候还会做出违法的事情。基本上每个班主任对本班的这类学生都了如指掌，政教处更有切实的掌握与记录。但是，领导们不一定完全了解，专门解决这个问题的会议几乎上没有召开过，更谈不上深入研究了。再加上每年外来借读的学生中，甚至还有的是已被外校开除的学生通过某种关系进入我校，给我们的管理带来诸多的麻烦。这是学校目前最难处理的焦点了。因为，若不处理，学校大局难以从根本上稳定，纪律也无从谈起；若严肃处理，各种关系以不同的方式延伸过来，求情、干预、威胁纷至沓来，所以，有时候便不了了之。（4）即便使重点班也存在着一定的问题，由于管理没有连续性，学校又把一切都托付给了班主任，再加上受大环境影响，个别学生的懒散习气、不良表现也比较严重，甚至发展到为了谈恋爱什么都不顾的程度。因此，严格要求和思想教育无论对什么学生都显得特别重要。

其三、学校应创造条件，丰富学生的课外活动，使其有释放能量的地方。人大附中能根据学生的需要，逐步建立起适合学生个性发展的课程体系，开设特色课，增加选修课（共分四类120多种），我们也并不是没有这种条件。我们现有的体育场地、计算机教室、图书馆、阅览室、实验室等该如何向学生开放，如何管理，很值得思考和研究。

其四、加强班主任的培养和管理，加强校本研究，学校各部门间互相配合，提高管理的质量和水平。说实在，我们的班主任培养与管理仍是一个薄弱环节，大多数情况下主要靠个人摸索，相互的交流，理论的升华还谈不上。普通班、重点班、宏志班等的分类研究还很不够，它们各自的特点、问题、变化的规律、管理的方法和艺术等，我们都很难说已经了解到位了。尤其是普通班，它所反映出来的问题焦点，在今后相当一段时间内会继续表现出来，如果我们拿不出相应的解决办法的话。同时，学校的各部门配合的还很不够，有时，令出多家，使班主任无所适从。以上这些问题，很需要领导在较高的层面上进行得力协调，统筹安排。

以上谈了这些还很不成熟的看法，很多都拿不出理想的解决的措施，这是自己水平低下、知识浅薄、认知不足的表现，甚至有些意见或看法与时代发展不合，或者是错误的，希望同仁们谅解。为了学校的发展和真正走向壮大，我们应携起手来，奉献智慧，共同奋斗。假如这些不成熟的意见能稍稍引起上层关注，并以此发达为大家共同关注的课题，那真是天助一高，前途无量。由此，汲取先进经验，开拓发展空间也一定能变成现实。