变形金刚之擎天柱:幼儿语言表演

幼儿语言表演培训浅谈
能够接受语言表演培训的幼儿我把他们分为两类，一类是低龄幼儿，一类是高龄幼儿。低龄幼儿的年龄段在三岁半到五岁之间。高龄幼儿的年龄在五岁到七岁之间。
不管是低龄幼儿还是高龄幼儿，他们的理解力与想象力和语言的接受力由于受特定的生理发育限制，行为的表现上均显简单初浅，也就是说思维是活跃的表现是不准的。根据这一特点，所以培训基地在制订培训方案时首先是考虑它的合理性与实用性。
这么小的孩子教什么怎样去教效果如何？这是孩子家长最为关心最想知道的事情。要搞懂这个问题就首先要知道什么是语言什么是表演。
从宏观上来讲语言就是说话就是表述。从我们培训的特定的指向来讲语言就是对有声语言进行艺术训练。再进一步讲就是以汉语为语音标准，用普通话为语言的主导交流工具（语言艺术不仅仅只是用普通话来表现）对其亲和力，表现力，感染力等艺术方面的特征进行完善与发展。
什么是表演呢？恕我之见，表演就是用艺术的手段再现我们日常生活的一个层面，当然它需要在规定的时间，规定的事件，规定的人物，规定的语言，规定的情景中进行，而且还需用积极主动的态度和行动去再现。  在理论上讲的表演就是行动学。
有了上述这个定理，我们的培训就有了方向，就有了努力目标。达到了这个目标培训才会出成绩才会有效果。
幼儿语言表演培训不同于幼儿园的日常教学。因为我们培训的终结是要达到这个努力目标和完成这个定理要求，让幼儿通过培训在他原有的基础上得到提高，得到锻炼，学到知识，有所收获。
我们怎样才能做到这些？这就需要一个实事求是的科学态度与符合幼儿心理和生理特证的培训构想。也就是说不能生搬硬套这个定理，更不能违背幼儿的特性用这个定理去开展培训活动。
我在多年的培训教学实践中得到这样一个体会，对孩子的倾注与真爱，再加趣味性与生动性是幼儿语言表演培训能否所得成绩的关键所在，在情趣之中灌知识，在生动之中学知识，这一点很重要。不懂得这一点，就不会成为一名合格的幼儿语言表演培训老师。
幼儿特别是低龄幼儿，由于受生理发育所限，收受能力与理解能力处于单一或盲然之中，（个别天姿聪颖除外）但他们活泼可爱，生性好动，任性调皮。如何让他们活泼有方，动之有理，静得下坐得住，这是我们在培训教学中努力去做好的一件事情，由于认真钻研勤奋努力，近年来我们取得了一些效果，总结出了一些培训经验。
幼儿的语言表演培训，主要是要做到掌握他们的思想，靠近他们的意识，去想他们要想的事情，去讲他们爱听的语言，去做他们爱看的动作，做了前面这些铺垫，孩子们就喜欢你，对他们就有了吸引力，然后再去传受培训内容，这样才取得效果。
单举低龄幼儿培训为例，给他们讲故事都还要分他们爱听的故事和不爱听的故事。练儿歌除了要简单化以外，还要练他们喜欢的儿歌。不喜欢的他们就没兴趣，没兴趣他们就要乱跑乱动，老师也就无法控制住场面。
在多年的培训教学中我总结出低龄幼儿对除一些简单的科幻故事外，特别对爸爸妈妈与小宝宝，昆虫与动物，小木马与小宝宝之类的故事感兴趣。由其是对动物特别感兴趣，由是除了找一些这样的资料教材外，我还自己撰写些这样的故事，编写些这样的儿歌用于培训之中。
比如，讲狮子，老虎，豹子，猴子这样的故事，老师一定要讲得绘声绘色，形象生动，将你的表演状态传递给孩子，让他们逐步接收，再让他们上台来简单的复述和展现一下故事当中情节，然后将情节当中的汉语单音节与双音节的词汇用普通话进行传教，这样即练习了语言又锻炼了他们的展示能力，更最要的是符合低龄幼儿们的思维方式和兴趣爱好，使语言表演培训在低龄幼儿中的开展取得实效。
高龄幼儿的培训比低龄幼儿稍为有序些，这主要是他们的年龄段要稍大些的原故。因此我在一个半小时的培训中将课程分为三个部份进行。
一、讲故事（约半小时）这个环节除在低龄幼儿部份讲到的外，更主要的是通过讲故事的方法，观查和检验孩子们的集中力与反映力，凡是注意力集中的孩子在听故事时喜怒哀乐的表情都是随着故事情节的变化而变化的，相对反映能力与模仿能力就要强些，培训的效果就要明显些。反之在听故事时东张西望，自语自言，惹事好动，对周围环境一点都不感兴趣。这样的孩子反映力就要慢些，培训的效果就要差些，培训的周期相对说就要长些。
二、教授筒单的绕口令或儿歌、诗歌（约半小时）这个环节主要是普通话基础音准练习。成都地区这个年龄段的小孩子说普通话时主要平翘音不分，因此解决平翘舌是重点。
三、展示训练（约半小时）孩子单独或集体上台朗诵所教授的绕口令或儿歌、诗歌。检验孩子们的学习效果与掌握状态，为下一步培训计划的完善打下基础。
以上这些就是我对幼儿语言表演培训的一点体会和认织，我把这个认织和体会写出了，主要是想告诉家长，孩子的语言表演培训学习的目的，首先应建立在对孩子文化基础学习的辅助与提高上。同时也让一些望子成龙，望女成凤的家长明白，孩子的语言表演培训必须建立在科学务实的基础上进行。对培训效果和自已孩子的进步要用实事求是的认识来看待，要用回头看的方法来认识自己孩子的进步。自已的孩子以前怎么样，现在又怎么样。现在比以前有进步这就叫效果，就没有白来培训。要真正达到语言表演的定理目标，那还很漫长，那么需要不断努力和奋斗。对自己的孩子要一步一个脚印的要求他的进步，这样基础才会扎实，拨苗助长是万万不可取的。