车门拉手保护膜:政治论文

来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/29 16:22:44

  • 让政治课成为使学生聪敏的课程
  • 商品进入消费领域后不一定是商品
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  • 『0』变量
  • 谈两对概念的区别与联系
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  • 扣中心 理关系 明过程 提要求
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  • 中学政治课改革初探
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  • 浅析资本主义三次科技革命发生的原因
  • 讲评课的四种技巧
  • 全身心地投入是讲好政治课的关键
  • 遵从规律收得硕果
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  • 彩图插图在政治教学中的运用
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  • 外因也能决定事物的性质和方向吗
  • 商品进入消费领域后不一定是商品
  • 怎样正确理解“商品的价格由市场来决定”——兼与石先华同志商榷
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  • 怎样辩证地理解“客观存在”
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  • “反比”并非“反比例”
  • 课堂教学中的设问应有『度』
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  • 试析道德规范内化的心理效应
  • 政治课引入新课“四式”
  • 解答选择题出现的八种失误
  • 小学思品课第十二册《维护集体纪律》教学设计
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  • 逆命题是否成立
  • 政治课教学语言的风格美
  • 高考政治基本题型分析及答题要旨
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  • 高考政治基本题型分析及答题要旨
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  • 上好初中政治复习课
  • 浅析生产关系两层次
  • 政治课教学培养学生“说”的能力的探索
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  • 《课程标准》教学内容的特点浅见
  • 中国正在走向两极分化吗
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  • 解题思维受阻时的心态及对策
  • 再谈废品不能成为商品
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  • 对课后思考与练习的几点看法
  • 浅谈逻辑知识在政治课教学中的作用
  • 浅谈逻辑知识在政治课教学中的作用
  • 再议按劳分配
  • 改革政治课教学充分发挥其在学校德育中的主渠道作用
  • 改革政治课教学充分发挥其在学校德育中的主渠道作用
  • 矛盾客观性原理教学应注意的几个问题
  • 从理论与实践的结合上下功夫
  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 杭州市政治课改革经验得到专家肯定
  • 疏凿功虽美 陶冶力大哉
  • 运用电教媒体促进政治课素质教育实施
  • 变一言堂为群言堂——思想政治课教学改革一得
  • 政治常识二题
  • 批判唯心主义要恰如其分
  • 浅谈辩证法与诡辩论的区别
  • 政治课三段式教学法与思维能力的培养
  • 政治课三段式教学法与思维能力的培养
  • 政治课应把抽象的理论具体化
  • 认识网络中的自律与自由 教学设计
  • 封建社会生产力的发展——“三自一导”教学观摩实录
  • 历史性机遇与我们的责任
  • 中学生政治课教改之我见
  • 中学政治教师的语言特色
  • 中学政治教师的语言特色
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  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 谈谈政治教学中的情感教育
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  • 矛盾客观性原理教学应注意的几个问题
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  • 我国行政体制改革的回顾与前瞻
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  • 我国行政体制改革的回顾与前瞻
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  • 筹谋建议、研讨问题、评价效果
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  • 筹谋建议、研讨问题、评价效果
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  • 筹谋建议、研讨问题、评价效果
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  • 对新旧民主主义革命比较表的几点质疑
  • 对新旧民主主义革命比较表的几点质疑
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  • 进一步提高对外开放水平
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  • 智能培养的一种课堂教学模式
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  • 浅谈怎样树立正确的人生观
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  • 自主 自为 自律
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  • 中学生政治课教改之我见
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  • 思想政治课“面、线、点”复习法初探
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  • 美国公共行政学百年回顾(下)
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  • 美国公共行政学百年回顾(下)
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  • 美国公共行政学百年回顾(下)
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  • 高收入者为何“缺席”个税申报
  • 以哲学为智慧推进主体式探究式教学改革
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  • 创造思维论
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  • 面对现实更新观念抓住机遇迎接挑战
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  • 初中政治课突破“重围”的几点思考
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  • “影响工业布局的经济因素和技术因素”的教学设计
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  • 政治课三段式教学法与思维能力的培养
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  • 学生表达与教师表情的关系
  • 美国公共行政学百年回顾(上)
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  • 美国公共行政学百年回顾(上)
  • 美国公共行政学百年回顾(上)
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  • 谈情感教学在初中思想政治课中的应用
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  • 略谈新课程下“先学后教,以学定教”
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  • 邓小平文选读后感
  • 在思想品德教育教学中培养学生的创新精神
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  • 网络环境下的思想政治课教学
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  • 如何学好高中政治
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  • 关于邓小平理论
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  • 中国梦与世界梦
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  • 政治课教学语言的风格美
  • 政治课教学语言的风格美
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  • ──浅谈唐“贞观”昌荣的政治基因
  • 政治常识二题
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  • 宗教、道德与爱的维度[上]
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  • 宗教、道德与爱的维度[上]
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  • 毛泽东思想的历史地位
  • 政治课应把抽象的理论具体化
  • 政治课应把抽象的理论具体化
  • 政治课应把抽象的理论具体化
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  • “反比”并非“反比例”
  • “反比”并非“反比例”
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  • 宗教、道德与爱的维度[下]
  • 宗教、道德与爱的维度[下]
  • 宗教、道德与爱的维度[下]
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  • 宗教、道德与爱的维度[下]
  • 宗教、道德与爱的维度[下]
  • 宗教、道德与爱的维度[下]
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  • 实现思想政治课教学中的三个突破
  • 实现思想政治课教学中的三个突破
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  • 初中政治复习
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  • 台湾后现代后殖民文化研究格局
  • 台湾后现代后殖民文化研究格局
  • 台湾后现代后殖民文化研究格局
  • 台湾后现代后殖民文化研究格局
  • 台湾后现代后殖民文化研究格局
  • 台湾后现代后殖民文化研究格局
  • 台湾后现代后殖民文化研究格局
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  • 对课后思考与练习的几点看法
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  • 政治课堂如何吸引学生的注意力
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  • 疏凿功虽美 陶冶力大哉
  • 疏凿功虽美 陶冶力大哉
  • 疏凿功虽美 陶冶力大哉
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  • 永远的“哈姆莱特”—论一类中国现代知识分子的矛盾心态
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  • 中美20年后是朋友还是敌人?
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  • 扣中心 理关系 明过程 提要求
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  • 民事证据法的目的
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  • 民事证据法的目的
  • 民事证据法的目的
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  • 民事证据法的目的
  • 民事证据法的目的
  • 民事证据法的目的
  • 民事证据法的目的
  • 民事证据法的目的
  • 民事证据法的目的
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  • 民事证据法的目的
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  • 高校政治课现状调查
  • 高校政治课现状调查
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  • 备课十问
  • 中国文化与中国人性之病态
  • 中国文化与中国人性之病态
  • 中国文化与中国人性之病态
  • 中国文化与中国人性之病态
  • 中国文化与中国人性之病态
  • 中国文化与中国人性之病态
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  • 上好初中政治复习课
  • 上好初中政治复习课
  • 中学政治教师的语言特色
  • 中学政治教师的语言特色
  • 中学政治教师的语言特色
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  • 中国现代文学主题的三重变奏(下)
  • 中国现代文学主题的三重变奏(下)
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  • 中国现代文学主题的三重变奏(下)
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  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 谈谈政治教学中的情感教育
  • 用全面、发展的辩证观点转化他
  • 用全面、发展的辩证观点转化他
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  • 高校思想政治课程改革:不是政治课的错
  • 高校思想政治课程改革:不是政治课的错
  • 强国,必须强文化!
  • 批判唯心主义要恰如其分
  • 批判唯心主义要恰如其分
  • 政治课引入新课“四式”
  • 全身心地投入是讲好政治课的关键
  • 全身心地投入是讲好政治课的关键
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  • 教师有激情学生才有激情 高校政治课该怎样改
  • 教师有激情学生才有激情 高校政治课该怎样改
  • 教师有激情学生才有激情 高校政治课该怎样改
  • 教师有激情学生才有激情 高校政治课该怎样改
  • 教师有激情学生才有激情 高校政治课该怎样改
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  • 国语在台为何被刻意弱化
  • 国语在台为何被刻意弱化
  • 改革政治课教学充分发挥其在学校德育中的主渠道作用
  • 改革政治课教学充分发挥其在学校德育中的主渠道作用
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  • 减顺差为何收效不大?
  • 减顺差为何收效不大?
  • 高校政治课正大幅调整 教材将实现全国统一
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  • 浅谈辩证法与诡辩论的区别
  • 浅谈辩证法与诡辩论的区别
  • 浅谈辩证法与诡辩论的区别
  • 浅谈辩证法与诡辩论的区别
  • 浅谈辩证法与诡辩论的区别
  • 学期教学工作总体设想
  • 政治课引入新课“四式”
  • 政治课教学培养学生“说”的能力的探索
  • 政治课教学培养学生“说”的能力的探索
  • 政治课教学培养学生“说”的能力的探索
  • “德国”一节的教学构思
  • “德国”一节的教学构思
  • 浅谈活动课的目标
  • 浅谈活动课的目标
  • 浅谈活动课的目标
  • 浅谈活动课的目标
  • 浅谈活动课的目标
  • 浅谈活动课的目标
  • 政治教学要面向现实
  • 青少年法制教育讲稿
  • 青少年法制教育讲稿
  • 青少年法制教育讲稿
  • 再议按劳分配
  • 再议按劳分配
  • 政治课教学语言的风格美
  • 政治课教学语言的风格美
  • 政治课教学语言的风格美
  • 政治课教学语言的风格美
  • 加强公共外交 让世界了解中国
  • 加强公共外交 让世界了解中国
  • 从理论与实践的结合上下功夫
  • 从理论与实践的结合上下功夫
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  • 论地方政策的决策模式
  • 论地方政策的决策模式
  • 论地方政策的决策模式
  • 论地方政策的决策模式
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  • 上好初中政治复习课
  • 上好初中政治复习课
  • 运用电教媒体促进政治课素质教育实施
  • 二十年来高考历史问答题评析
  • 二十年来高考历史问答题评析
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  • 高中政治新课程标准(实验稿)
  • 高中政治新课程标准(实验稿)
  • 高中政治新课程标准(实验稿)
  • 高中政治新课程标准(实验稿)
  • 对高中阶段历史教学的几点思考
  • 对高中阶段历史教学的几点思考
  • 对高中阶段历史教学的几点思考
  • 对高中阶段历史教学的几点思考
  • 对高中阶段历史教学的几点思考
  • 对高中阶段历史教学的几点思考
  • 对高中阶段历史教学的几点思考
  • 我国省级行政区简称的由来
  • 地理兴趣教学初探
  • 地理兴趣教学初探
  • 地理兴趣教学初探
  • 高中地理中的数字记忆
  • 高中地理中的数字记忆
  • 培养学生自学能力
  • 培养学生自学能力
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识
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  • 大危局下的小插曲
  • 大危局下的小插曲
  • 历史教学要寻找历史与现实的结合点
  • 历史教学要寻找历史与现实的结合点
  • 正确应用图示教学法进行历史总复习
  • 正确应用图示教学法进行历史总复习
  • 正确应用图示教学法进行历史总复习
  • 论世界现代史在历史教学中的地位和作用
  • 论世界现代史在历史教学中的地位和作用
  • 论世界现代史在历史教学中的地位和作用
  • 论世界现代史在历史教学中的地位和作用
  • 论世界现代史在历史教学中的地位和作用
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识
  • 对高中《地理》新教学大纲的总体认识