pdf合并文件怎么拆分:走出“先学后教，当堂训练”教学模式的误区

走出“先学后教，当堂训练”教学模式的误区 ——卢氏县教体局师训股李文锋

我县大面积学习推广洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式已有多年，虽取得一些成绩，但全县整体发展不平衡，没有大面积质的突破。以前认为江苏师资水平高，文化底蕴深，学生基础好，我们无法比也无法学，看到《教育时报·课改导刊》有关蔡林森校长来到我们本土河南沁阳永威中学，又振兴了一所民办学校的报导后，更坚定了我们推广洋思经验的决心，引发我们深层次探究的欲望，带着困惑，带着敬畏，带着希望，我们踏上沁阳永威中学的考察之路。 3月30日至31日，教体局组织全县各中学校长、教研室中学教研员及局业务领导小组同志一行42人，由王维星局长亲自带队到沁阳永威中学考察学习。从早上6：00入校到下午5：00离校，我们感受到了永威中学早操、课间操、学生就餐等活动的规范有序，对学生紧张活泼学习、学校精细化管理、校园丰富多彩文化建设及学生良好行为习惯的养成教育感受很深。特别是蔡林森校长到沁阳永威中学后许多创新的做法和李富兴副校长对“先学后教，当堂训练”一年多的实践感悟，对我们前去考察的同志启发很大。蔡林森校长加盟永威中学仅仅一年多时间，学校就发生了翻天覆地的变化，再一次证明“一个好校长就是一所好学校”的科学论断，也充分说明校长是学校的灵魂，既是学校办学思想之魂，更是师生行动之魂。一位67岁退休老人，早上5：00起床，晚上11：00休息，每天从宿舍到教室，从学生习惯到课堂教学，从学校管理到业务指导，每天至少4圈不停地巡察，发现问题，严格问责，及时整改，使学校管理效能大大增强，教学质量有了质的突破。横到边竖到底的精细化管理，使“人人有事干，事事有人干，事事有时干，时时有事干，事事有标准，事事必考核”的过程性管理得到全面有效落实，并且把教师工资70%与过程性考核及教学质量挂钩，使教职工工作失误无法逃脱，最大限度地调动全体教职工的积极性。我们也再一次领略了一位67岁名校长的管理智慧、敬业精神和人格魅力，我们的校长要有把自己学校办好的理想与信念、激情与智慧、决心与毅力，就没有办不好的学校，就没有教不好的学生，卢氏教育才会从内涵上有一个大的发展。这次教育考察给我们最大的感悟是：“学生清，教师赛，校长评”是短时期大面积提高教学质量的三大举措。 “学生清”是指对学生人人进行的“堂清、日清、周清、月清”。“四清”是提高教育教学质量的法宝。堂清是基础，周清是核心，时间保障是关键，清的方法要简单，清的操作程序要科学，清的保障措施要过硬。一是每周从周五下午到周六（一天半）时间为集中“周清”时间。二是周清方法不是周考（出试卷）加重师生负担，主要是通过提问口答形式，引导学生钻研教材，通过对课本内容、概念、法则、公式、例题、习题、课文、单词会背、会写、会做的学生“自查”，同桌“互查”，任课教师“复查”，其它班教师的“对查”和学校随机“抽查”五次检查，夯实基础，及时复习巩固，解决师生忘“本”问题，使人人教材知识满分率达95%以上。三是周六夜自习前各备课组要把学生周清表公布到公示栏，对没有达标的教师和没有公示的教师要按要求扣分，得分直接和教师工资挂钩。四是没有过关的学生，双休日不准回家，任课教师无偿地给其补课使其达标，既培养了学生对自己的学习认真负责的态度，也落实学校“从最后一名差生抓起，没有教不好的学生”的办学理念。 “教师赛”就是全体教师开展为期三个月的三轮赛课活动。通过课堂教学大对话、大比武、大检阅，教学思想大碰撞、大开放、大换脑，去促进教师教学观念的快更新，教学行为的大改变，教学技能的大提高，课堂改革的大发展。通过赛课，全体教师对“先学后教，当堂训练”教学模式有了新的深刻的认识，把握住模式的操作要领，解决了教师对模式操作运用时四个方面的困惑：一是“辅助”环节（1分钟左右）不绕弯。开门见山地板书课题，出示目标和自学指导是教师引导学生进行自主学习的引桥，使学生在“先学”前明确读书（或看书）时间（几分钟）、内容（学什么）、标准（学到啥程度）、方法（用什么方法学）、教师如何考核。二是“先学”环节（15分钟左右）要高效。学生读书（文科）或看书（理科），学生练习（理科）或提问（文科）都要在教师导向性信息指导下有序进行并及时检测，以发现学生自学中存在的问题，为教师的“后教“提供依据。三是“后教”环节（10分钟左右）要到位。教师通过举手统计、巡视了解、启发提问、板演作题、优生更正板书错题等反馈方法发现问题后，先学生更正，后师生讨论，解决“先学”中学生不会的问题。通过五种讲授方法（学生答不全的补充讲，学生做不对的更正讲，学生回答问题点评讲，零乱知识归纳总结讲，典型例习题拓展延伸讲）的综合运用，顺利实现知识的同化与顺应，使学生的问题及时得到点拨与纠正，规律得到归纳与升华，形成较完整的知识结构与认知结构。四是“当堂训练”环节（20分钟左右）要扎实。不发页子，不选高难度习题，以课后作业和练习册为主，作业做到作业本上且当堂完成，既减轻学校经济负担，也便于学生用好一本一册。教师布置作业要体现差异性训练题设计（精心筛选分层训练的必作题、选作题、思考题），重点指导作业方法（ 先复习后作业），强调当堂独立完成作业（不抄袭），狠抓作业规范训练和速度训练，像考试一样去珍惜每分钟（练速度），核心解决纠错问题（学生整理错题集、经常看、反复练、补漏洞），彻底解决把作业放到课外造成学生自觉性差，随意性大，有机会抄袭的问题。学生作业的限时当堂完成，既能培养学生作业的独立性，也及时发现到底哪些学生不会，在什么题目上不会，对日清的学生名单与课后清纠的题目心中有数，为日清完成提供依据。 “校长评”就是校长对学生行为、教师教学、学校管理存在问题及时进行评价与指导。校长最核心的工作就是保证学生学习、教师教学、学校管理三个层面高效和谐运行。如学生学习习惯、卫生习惯、生活习惯、交往习惯、是非观念、理想信念等，通过校长巡察发现问题，设计活动，让学生之间、班级之间开展主题评比竞赛活动去改进；又如对教师课堂教学存在问题，通过赛课的办法，教师评、组长评、领导评，以评引领教师观念的转变，课堂结构的更新及对教学模式的深刻领悟和灵活运用；再如对学校管理效能低问题，通过建章立制，调整分配结构，严格责任问责，层层目标考核，部门检查评比，使管理层服务意识、责任意识和效能意识进一步增强。三项措施的有效实施，学生层面通过“四清”，学生的基础知识掌握扎实，良好的学习习惯得到培养，自己对自己负责的意识得到强化，成绩提高后学生的自信心进一步增强，使差生的学习状态由“负螺旋 ”进入“正螺旋”，差生转变成为现实。教师层面通过赛课，教师成长速度加快，对教学模式内化运用能在短时间整体达到一个新水平，发挥全体教师整体育人功能，是经验推行的快途径，是大面积提升教师素质的好方法。领导层面通过校长对教师教学活动进行点评和专业引领，不仅促进了教师的成长，而且对学校其它领导发现问题、设计活动、引领变革、推动工作能力提出新要求，学校校长不仅要懂业务，还要善管理，不仅是教学指导的行家，还要有高超的管理智慧和很强的执行力，更要有宏观规划能力与变革的思维。学生、教师、管理者都在校长引领下实现自我成长的同时也有效促进学校发展，这也许是我们学校管理者特别是校长要借鉴的经验实质。反思我县走过的学习洋思经验之路，存在以下误区：一是没有全面地学。我们只学习洋思中学的一个“清”字，而没有全面有效推进洋思中学的课堂教学模式改革，没有有效借鉴配套的管理保障措施，致使我们的课堂结构没有大的改革，“周清”也演变成“周考”，加重了师生负担，学生苦、教师累、满堂灌、题海战的现状没有得到根本的改善，实效性不强。二是没有持之以恒地学。我们的学习是走走看看，做做变变，哪好学哪，学安丘的信心教育就呼口号，学杜郎口的课堂展示就到处订黑板，现在又倒回来到永威中学学习河南版的洋思经验，到开封求实中学学习班级人性化活动设计，没有达到师一法融百家，学百法出个性的境界。邯郸学步，既没有学出成效，也迷失了自我，变得不知该怎么做。三是没有学出自己的特色来。只学形式，不学内涵，只学表面东西，不学精神实质，只经验照搬，不结合本校实际进行创新，没有学出自己的办学思想与特色来。如教学模式的学习，“先学”变成学生浅层低效的“看”，“后教”变成教师照本宣科地“串”，“当堂训练”变成学生“少数演板”，作业放到了课外，周清变成周考，教师备课不是搞教学设计，主要精力用在选题抄题、刻题印题、考试改题上，师生在题海中迷失了教与学的方向。教体局要求全县各中小学校长，深刻反思我们的以往做法，认真内化这次考察的经验，结合“敬业爱岗”主题教育活动，“教师培训年”活动，有效推进教师专业化发展“55”工程，寻找学校变革的突破口。要心系学校，情系师生，要为成功找办法，不为失败找借口，从自身做起，带好头，上好课，懂业务，能吃苦，扑下身子抓落实。通过建立好机制、寻找好抓手、开展有效师生竞赛活动，去破解学校发展中难题，引领学校走上良性发展的快车道。要及时纠正各乡校在模式推行和经验借鉴中的片面认识与低效做法，走出经验借鉴误区，引导教师要以最佳的精神状态，惜言如金用好“后教”10分钟，给学生节约出更多的时空精讲多练，使学生在游泳中学会游泳，在学习中学会学习，使学生真正成为知识的自主构建者。要把校本研修《有效教学》中的八个有效（有效备课，有效指导，有效互动，有效训练、有效管理、有效策略、有效评价、有效反思）变成学校的教学常规，选好结合点，适时进行整体变革。备课方面要在活化教材的基础上搞好六设计（目标设计、问题设计、先学设计、后教设计、训练设计、板书设计）。在上课方面要在摸透学情基础上，捕捉问题，以学论教，促进生成，突出实效，随机讲好“后教”的话（过渡语、指导语、提示语、拓展延伸语、归纳升华语），通过课堂上学生看、自主练、相互辨、教师导，让学生全过程都处于高效紧张的自主学习状态之中。课后认真落实“三清”，不让学生知识欠帐产生积累，不让一个学生掉队，真正实现面向全体、全面提高的目标。在管理方面，学校领导要抓好对教师课堂教学实效性的监控与反馈，通过课堂抽测等有效措施，督促教师在教学的有效性与落实方面下功夫，提升学校管理效能与教学质量。