中财网基金分红怎么算:论多媒体辅助化学教学的研究和实践1 - 纸库论文网
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 21:27:43
论多媒体辅助化学教学的研究和实践
作者：纸库网 时间：2010-02-28 浏览：0 【论文关键词】多媒体；赞助教学；化学教学【论文摘要】多媒体赞助化学教学是一种新兴的教学技巧，文章通过在化学教学中的摸索与实践，论述了教学的手段和效果。
以盘算机为核心的信息技巧推动社会进入了一个信息化的社会，以多媒体技巧为灵魂的现代信息教导技巧赋予传统教导新的内涵，正如宋代诗人朱熹在《观书有感》所言：问渠哪得清如许，惟有源头活水来。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它壮大的生命力。
多媒体技巧服务于教学重要有以下优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机联合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣；（2）传输信息量大，传递速度可随机调节，以及操作的可重复性，易于学生对知识的吸收；（3）交互性强，有益于学生主体地位的造就。正是基于此，在运用多媒体进行化学教学中，我做了以下几方面的摸索与实践：
一、创设生动生动的学习情境
“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远风行。
但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往疏忽了兴趣的造就，运用多媒体技巧，通过生动、直观、有启发性的演示，创设生动生动的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为心坎深处的需要偏向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中创造问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。
经过这样良性循环，学生主动参与探究运动的能力会大大加强。
在化学教学中，重要从科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发，根据教学目标、教学内容，适时播放，丰富了表达方法，同时让教师从大批的重复劳动或危险操作中摆脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的偏向，挫伤学生学习的积极性。
例如，在第一节化学课上，通过播放四大创造图片及其讲解、工业炼铁的影片片断、各种性能优良的建筑材料并配以简略阐明、五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。
再如，讲到稀释浓硫酸的操作时，播放了毛病操作所引起成果的动画，加深了学生对该实验正确操作的认识。
化学课还有许多微观知识，都可以通过多媒体，加深对知识的懂得，这在以前依附“一支粉笔，一张嘴”是不可能实现的。因此，多媒体教学在创设生动生动的学习情境方面，有着得天独厚的优势。
二、拓展教学内容，贴近学生生活
现实生活中，许多学生成为“歌迷”、“影迷”等，除了它们存在一些不成熟认识的因素外，另一因素是他们能走进学生的生活，产生共鸣。
化学由于学科特点，章节间知识相对独立性较强，并且与学生密切相干的生活知识又较少（与衣、食、住、行相干的知识多为有机化合物知识，而现行教材有机化合物知识较少），这样随着学生学习的不断深入，学生学习的热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。
教学中运用多媒体技巧展现适量的与衣食住行相干的化学物质、化学现象、化学变更，真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量。
在日常生活中，我注意收集报纸、刊物上与化学相干的消息报道或材料，剪辑下来，在相干章节及时利用实物投影仪展现给学生，让学生感受到“STS”(科学—技巧—社会)教导思想。
例如，讲到“生铁和钢”时，播放1996年我国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票；讲到空气时，播放一艘锈迹斑斑的轮船（延伸出问题：如何防止生锈？）城市霓虹灯夜景等，既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到：“知识就是力量”，正是科学技巧的进步，改良了我们生活的环境。
三、增进学生的情绪发展
通过介绍我国古代在化学工艺的贡献，造就学生爱国主义精力；通过能源、材料、健康、环境等方面知识的介绍，让学生懂得化学工业在社会发展的重要作用，逐渐造就学生的社会责任感；通过化学现象和化学本质的辩证认识，建立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点；通过化学家化学探究运动的严谨与艰辛，探究过程中的合作精力，造就学生实事求是的科学态度。
当然，要真正增进学生情绪的发展，在教学中不断丰富教学经验的同时，还要重视教学新思想的学习，建立正确的学生观，学生在学习中才干形成良好的个性品德。
古语说得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正让学生感受到现代信息技巧带来的喜悦，教师既要不断提升自己的业务程度、业务能力，还要正确看待多媒体在教学中的赞助作用，千万不能把优势变成劣势，犯了画蛇添足的毛病，不考虑教学内容和学生特点，像学生实验，通过播放影片代替实验教学，克制了学生动手操作能力的造就。
教学过程中，学生是学习的主体，是学习的主人，多媒体是通向知识的一座桥，在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。