工人的工匠精神有哪些:用多元智能而教

来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/05 06:02:41

以“多元智能” 优化心理健康教育活动课和学科渗透可以从如下两个方面着手：

（1）通过多元智能而教——手段

通过多元智能而教是指通过多元路径教授同一学习内容，以“多元智能教学菜单”为工具进行学习。多元智能作为一种工具，同一知识内容可以通过多元路径进行，教学应注重学生的个性或者智能特点，与学生的学习风格相匹配。在进行学校教育课程设计时，在使不同智能领域得到全面发展的同时，通过调动不同智能活动在教育教学工作中的不同作用、使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。教师的重要任务之一是根据学习内容，设计凸现多种不同智能活动形式的“多元智能教学菜单”，为教和学提供多种选择。

其教学设计环节主要包括：

——诊断学生的多元智能或者学习风格，建立学生智能发展个人档案；

——根据学习者特征、学习目标和内容，设计适合不同内容和智能类型的智能活动方式；

——教师根据教学设计实施教学过程；

——学生分享交流学习的成果，并对其智能表现进行评价或者再诊断。评价或者诊断的结果将成为下次教学的起点，整个教学过程实现生生不息的螺旋上升。 

（2）为了多元智能而教——目的

为了多元智能而教是指课程的学习以发展学生多元智能为目的，通过整合多元智能和多学科知识的专题进行学习。在进行学校教育课程设计的时候，充分认识到不同学生的不同智能特点，强调使每一个学生的智能强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智能领域特别是智能弱项的发展。

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