机制不健全:谈语文积累

谈语文积累

曾长春

数学学科要求建模，语文学科要求积累，不同的学科根据学科特点，有不同的要求。语文学科的积累，是在过程中进行的累积，要求厚积，促成语文学习的量变，促使学习语文的质变，就是薄发。积累是逐渐积淀的，不是一蹴而就。积累是个体对语文现象的理解进而形成了记忆或经验，同死记硬背是有区别的。

“积累”这个词在《语文课程标准》中璀璨夺目，涵盖语文学习的方方面面。我们对积累不能作狭隘的理解，不能认为积累仅限于字词句段篇。语文课程可积累的东西很多，一切有利于语文能力提高的东西都可以积累，这样语文积累就不但有课内积累，还有跨学科的积累，而且有课外语文积累。

积累什么呢？

积累汉字。汉字是语文学科最基本的出发点，也是学生学习其他学科必不可少的工具，这体现在《课标》中就是工具性。汉民族的文字——汉字是表意文字，汉字中蕴含着丰富的文化知识，这就让学习汉字是一件非常有趣的事情。许慎的《说文解字》对汉字造字做了详解。近来，人们对汉字教学做了认真研究，识字教学成了语文教学的一个话题，“字理识字”就是很好的识字办法。“字理识字”重在“理”上下功夫，理，就是道理，就是汉字音、形、义的道理，学生懂了汉字的音、形、义，就是对汉字有了理解，就不是死记硬背地识字。义务教育阶段要求学生会认3500个左右常用汉字，会写3000个左右汉字，这是识字教学的底线。

积累词语。“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”从中可以知道积累强调语境和语感，积累包括成语的积累。词语积累多了，就有了组成句子的材料，运用到交际中，运用到作文中，学生的文化品位还用担心不会提高吗？

积累句子。语文句子的积累，包括课文中的优美句子，也包括教材中的日积月累，日积月累中的句子既有富含哲理的古诗文，又有格言警句。句子的积累，还有就是学生在课外读到的、看到的、听到的一些优美的句子。

积累段篇。语文教材中要求学生背诵的课文，是段篇的积累。《匆匆》是朱自清的散文名篇，课文不但折射出作者对“光阴似箭”的概叹，而且更表达出作者不甘落后而积极向上的情感，对学生精神领域的影响是深广的，我们积累课文优美的语言，潜移默化中学习文章的表达。《为人民服务》是毛泽东主席的一篇演讲词，我们可以积累课文富有逻辑性的语言，积累课文有理有据的表达方法。

积累修辞。对修辞的积累，不要求学生非要说出是什么修辞手法，而是要求学生体会修辞手法的表达效果，引导学生对修辞手法的表达效果做出真切的体会，促成学生对修辞的积累。

积累古诗词。《课程标准》中要求1到6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，7到9年级学生背诵80篇(段)，合计240篇(段)。这一方面是达成课程总目标“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”另一方面为今后对古诗文的鉴赏做下铺垫。

积累作文主题。中华文化源远流长，在语文学习过程中，学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展了个性，丰富了自己的精神世界。学生感受到文化的魅力，从而积淀下精神主题，也积淀下作文主题。

积累作文素材。语文是一门实践性很强的课程，它不局限于语文课堂的学习，学生的日常生活也是语文学习的大课堂，在日常生活这个语文大课堂中，学生身临其境，切肤体会，形成自己对自然、社会、人生的看法，积累作文素材，需要时信手拈来。

另外，在语文教学中，通过篇章知识的教学，通过阅读教学，学生还可以积累作文谋篇布局方面的知识，积累阅读方法。

如何积累呢？

读思结合，熟读成诵。这是进行理解记忆，是学生联系自己实际生活的积累，这种积累带给学生的是切肤之感，是刻骨铭心的积累。

勤于记载。这就要求学生做生活得有心人，把自己日常生活中所见所闻所感进行记录，要求学生的是常写日记。学生一旦养成爱记录的习惯，今后作文的素材必定会丰富。比如一次我听广播时听到这样一句话：“他脸上的疙瘩像春天刚发芽的树枝。”我觉得这句话很有意思，于是我不由自主的将这句话记录在我常看的一本书的后面，现在想来，这是多么美妙的一句描写青春期的男生的外貌的一句话。

勤于练笔。学生最怕的是家庭作业太多，耽误他们玩乐的时间，不过将心比心，就是成人也讨厌事情太多。鉴于学生对家庭作业的厌恶，而语文学科又不得不积累，因此我们要合理安排课堂小练笔。学生仿写课文片段达到积累，学生运用所学词语造句写话获得积累，学生引用经典语句说明道理进行积累。

运用联想、想象，鼓励学生大胆说话，培养学生创新思维能力。这是学生积累修辞手法的重要方法。我们可以让学生对物进行拟人化的想象，进而拟人化表达；可以让学生从不同角度说出对物的看法，练习排比修辞手法；可以让学生对所见之物进行夸大表达，练习夸张，积累修辞。

鼓励积极课外阅读。课外阅读，可拓宽学生的视野，让学生获得对自然、社会、人生的看法，形成正确的人生观和世界观。课外阅读同时能丰富学生的语文知识，在不知不觉中习得语文学习方法，丰富积累语言，提高学生的语文能力。

语文积累对于语文学科来说，非常重要，我们不能只认为语文就是“传道、授业、解惑”，就是学习母语。学生只有语文积累丰厚了，才能彰显语文能力的提高。