中财网三年级上册口语交际题:教学设计
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 21:14:00
教学设计方案
河南三门峡地区 义马学校 学员姓名
课题名称
圆柱的表面积
科 目
小学数学
年级
六年级
教学时间
2010年11月
学习者分析
在学习该知识前，绝大多数学生对圆的概念相对熟悉，能够计算圆和长方形面积基础上，但也有部分学生对知识叙述不准确，计算不熟练。但是学生对概念的认识到底掌握到什么程度？因此在进行教学设计前，教师通过前测，了解学生的基本状况。
优
良
中
差
选择人数（人）
20
20
20
20
结果
4
12
1
3
所占百分比
20%
60%
5%
15%
教学目标
知识目标：理解圆柱体侧面积和表面积的含义。
能力目标：通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能解决实际问题。
情感目标：体验成功的收获，体会合作的愉悦。
教学重点、难点
教学重点：动手操作理解圆柱的侧面积
教学难点：圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。
教学资源
圆柱表面展开电脑动画展示
长方形纸（正方形）、平行四边形纸、剪刀、圆柱体纸盒。
教学过程
教学活动1
1．导入新课
拿出圆柱体模型，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？
想一想制作这个圆柱是怎样备料的？（学生可能说出做两个圆形的底面再加一个侧面）
那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）
教学活动2
1、独立操作利用手中的材料，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。
“用自己喜欢的方式”展开可能会出现很多种可能，比如斜着剪，也可能有的学生把正方形纸卷成圆柱的侧面
2、观察对比 观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？
教学活动3
小组合作：分工测量圆柱底面直径和高，讨论怎么用已有的知识计算它的面积吗？
小组交流：相互说一说各部分计算方法， 归纳计算它的侧面和表面积方法。
小组汇报。（选出一个学生将已经展开的图形贴到黑板上）
教学活动4
探讨：1.不沿着高剪开会怎么样？
2.一个没有盖的圆柱开铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？
学会了运用这些知识解决生活中的实际问题，以及取近值的新方法“进一法”你知道什么时候用吗？（计算使用材料时）
教学设计方案
三门峡地区 义马新区学校 学员姓名茹总军
课题名称
长方体和正方体表面积
科 目
小学数学
年级
五年级
教学时间
2010年11月
学习者分析
在学习该知识前，绝大多数学生对长方体和正方体的概念相对熟悉，但也有部分学生对知识有了不同程度的认识。但是学生对概念的认识到底掌握到什么程度？因此在进行教学设计前，教师通过前测，了解学生的基本状况。
优
良
中
差
选择人数（人）
25
25
25
25
结果
4
13
1
7
所占百分比
16%
52%
4%
28%
教学目标
1、使学生理解长方体表面积的意义,
理解并掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,
并能运用所学知识解决一些实际问题。
2、在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4、通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。
5、体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点、难点
重点：长、正方体表面积计算的基本思路和方法。
难点：根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。
教学资源
长方体表面积展开教具。
长方体、正方体盒子、剪刀、尺。
教学过程
教学活动1
1．导入新课：（用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标）同学们，在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸盒（如牙膏盒、药盒等），工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题，“长方体和正方体的表面积”，
教学活动2
分组操作，探索长方体或正方体表面积的含义、并建立它们的联系。
同学们，你们知道这些长方体或正方体纸盒展开后是什么形状吗？现在就请大家利用课前准备的长方体、剪刀,看看把一个长方体纸盒展开是什么形状？
教学活动3
探索长方体表面积的计算
师过渡：其实，计算长方体或正方体的表面积在日常生活中应用很广泛，如果已知长方体的长、宽、高，能不能计算出它的表面积呢？
测量并计算牙膏盒的表面积
教学活动4
折叠、画长方体方法指导：先确定一个面做下底面，写下“下”，然后想象折叠的过程，折叠一面确定出它是哪面，就在此面标上相应的文字，如果定为是右面，就在此面标上“右”。最后如果能不重复不遗漏的在六个面上分别标上上、下、前、后、左、右，那么这个展示图就能折成正方体，否则就不能。如果学生想像判断困难，可让学生在纸上画出这些展开图，再剪下来，动手折一折。
河南三门峡地区 义马学校 学员姓名
课题名称
圆柱的表面积
科 目
小学数学
年级
六年级
教学时间
2010年11月
学习者分析
在学习该知识前，绝大多数学生对圆的概念相对熟悉，能够计算圆和长方形面积基础上，但也有部分学生对知识叙述不准确，计算不熟练。但是学生对概念的认识到底掌握到什么程度？因此在进行教学设计前，教师通过前测，了解学生的基本状况。
优
良
中
差
选择人数（人）
20
20
20
20
结果
4
12
1
3
所占百分比
20%
60%
5%
15%
教学目标
知识目标：理解圆柱体侧面积和表面积的含义。
能力目标：通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能解决实际问题。
情感目标：体验成功的收获，体会合作的愉悦。
教学重点、难点
教学重点：动手操作理解圆柱的侧面积
教学难点：圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。
教学资源
圆柱表面展开电脑动画展示
长方形纸（正方形）、平行四边形纸、剪刀、圆柱体纸盒。
教学过程
教学活动1
1．导入新课
拿出圆柱体模型，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？
想一想制作这个圆柱是怎样备料的？（学生可能说出做两个圆形的底面再加一个侧面）
那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）
教学活动2
1、独立操作利用手中的材料，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。
“用自己喜欢的方式”展开可能会出现很多种可能，比如斜着剪，也可能有的学生把正方形纸卷成圆柱的侧面
2、观察对比 观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？
教学活动3
小组合作：分工测量圆柱底面直径和高，讨论怎么用已有的知识计算它的面积吗？
小组交流：相互说一说各部分计算方法， 归纳计算它的侧面和表面积方法。
小组汇报。（选出一个学生将已经展开的图形贴到黑板上）
教学活动4
探讨：1.不沿着高剪开会怎么样？
2.一个没有盖的圆柱开铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？
学会了运用这些知识解决生活中的实际问题，以及取近值的新方法“进一法”你知道什么时候用吗？（计算使用材料时）
教学设计方案
三门峡地区 义马新区学校 学员姓名茹总军
课题名称
长方体和正方体表面积
科 目
小学数学
年级
五年级
教学时间
2010年11月
学习者分析
在学习该知识前，绝大多数学生对长方体和正方体的概念相对熟悉，但也有部分学生对知识有了不同程度的认识。但是学生对概念的认识到底掌握到什么程度？因此在进行教学设计前，教师通过前测，了解学生的基本状况。
优
良
中
差
选择人数（人）
25
25
25
25
结果
4
13
1
7
所占百分比
16%
52%
4%
28%
教学目标
1、使学生理解长方体表面积的意义,
理解并掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,
并能运用所学知识解决一些实际问题。
2、在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4、通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。
5、体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点、难点
重点：长、正方体表面积计算的基本思路和方法。
难点：根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。
教学资源
长方体表面积展开教具。
长方体、正方体盒子、剪刀、尺。
教学过程
教学活动1
1．导入新课：（用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标）同学们，在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸盒（如牙膏盒、药盒等），工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题，“长方体和正方体的表面积”，
教学活动2
分组操作，探索长方体或正方体表面积的含义、并建立它们的联系。
同学们，你们知道这些长方体或正方体纸盒展开后是什么形状吗？现在就请大家利用课前准备的长方体、剪刀,看看把一个长方体纸盒展开是什么形状？
教学活动3
探索长方体表面积的计算
师过渡：其实，计算长方体或正方体的表面积在日常生活中应用很广泛，如果已知长方体的长、宽、高，能不能计算出它的表面积呢？
测量并计算牙膏盒的表面积
教学活动4
折叠、画长方体方法指导：先确定一个面做下底面，写下“下”，然后想象折叠的过程，折叠一面确定出它是哪面，就在此面标上相应的文字，如果定为是右面，就在此面标上“右”。最后如果能不重复不遗漏的在六个面上分别标上上、下、前、后、左、右，那么这个展示图就能折成正方体，否则就不能。如果学生想像判断困难，可让学生在纸上画出这些展开图，再剪下来，动手折一折。