我爱大自然作文二年级:蹲下去才跳得更高

蹲下去才跳得更高__初三语文备课组备考心得

作者:风中一叶2   2008-07-10 12:46 星期四 晴　　一年前,我们初三年级语文平均分、优秀率在五校中敬陪末座，一年后中考，优秀人数为五校之首，优秀率居五校第二、平均分第三，且创造了一个语文满分的历史纪录。回顾这一年的备考，有许多经验教训值得回味和总结。
　　一、 团结协作,良性竞争
　　现代社会，强调团队的合作与双赢，而内耗则是一个团队成功的最大阻碍。初三备考，我们面对的是五校乃至全市的竞争，学校怎样看待备课组的作用和如何评价每个备课组成员的绩效非常关键。王校长在初三教师会议上说：我不看哪一位老师的成绩，我只看备课组的整体水平。一席话，为我们初三语文备课组的团结协作打下了基础。大家在班级的调配、分工协作、资源共享上都能从备课组的整体利益出发，发挥各自所能，出谋划策，相互配合，从而推动了备课组的高效率的运转。例如：每一次的集体备课，针对教学出现的问题，备课组成员各抒己见，把自己的一些好的点子贡献出来，供大家参考；每次出题、改卷，组员之间分工合作，不计得失，较好地完成了任务。尤其是在中考备考的最后关头，教平行班的组员们多方搜寻资料，与教实验班的老师相互交流，帮助他们解决实验班学生存在的问题，体现了无私的精神。
　　在团结协作的同时，备课组的每个成员也在努力教好自己负责的班级，谁也不愿意落后，每个成员都能针对所在班级学生的特点，采取实用的方法，想办法提高学生的成绩。这种良性竞争的结果，全年级整体水平得到提高，班与班之间的差距不断缩小。中考成绩表明，实验班之间的最大差距也只在两分之内，平行班之间最大的差距在七分左右，而一年之前，这个数字是十一。
　　二、 把握趋势，资源共享。
　　中考备考，时效性很强，对趋势的把握很重要。为此，我们备课组研究了近三年来中考的试卷，绘出了双向细目表，从整体上把握了中考的特点。在此基础上，我们制订了备考计划，总的策略是：分阶段、分班块、反刍式复习。从各方搜集的信息反映：今年中考名著阅读板块难度会有所加大，作文仍有可能考命题型记叙文。对此，我们都采取了相应措施，顺势而为，保证备考不会出现方向性的偏差。
　　我们非常重视资源的有效利用。备课组长在校园网设立了一个资源库，把搜集到的资料和组员提供的材料都汇集在一起，与大家共享。我们还对2007年各省市的中考题按板块作了分类，为复习时参考提供了便利。在油印资料上，我们也相互商量，挑选精华，尽量做到不盲目、不浪费。从油印室的统计数量看，我们备课组油印的数量比往届减少了不少。此外，我们还注意与外界的信息交流，以开放的心态，多参加市、区的初三语文活动，受益匪浅。
　　三、 注重实效，提高针对性
　　在复习备考上，我们比较注重实效性，对不同的班级采取不同策略。实验班重在构建和提升，即让学生在头脑里构建语文的知识体系，清楚考试的要点，在训练中提升语文素养和能力；而平行班重在筑基和落实，即夯实学生的语文基础，落实语文知识的掌握和基本功的训练。
　　在复习上为了做到“反刍”。老师们想尽各种办法激励学生。例如古诗文默写。在不同的复习阶段，我们就采取了整首默写、分级默写、重点句默写、知识竞赛等方式。针对学生文言文阅读水平不高的问题，我们备课组把十七篇必考古文分给六位老师，每人负责2—3篇古文，按照中考题型，出一些相应的精华练习，反复训练学生，收到比较好的效果。
　　对不同学生存在的不同问题，采取针对性的措施。对阅读较弱的学生，有的老师布置不同类型的阅读题给他做，然后单独辅导；对作文水平不高的学生，老师一般采取面批的方式个别指导，或者提供一些范文给他模仿。对于那些语文水平很低且自觉性差的学生，一般用鼓励和监督的办法，促使其完成任务，提高成绩。
　　四、 蹲下去才跳得更高
　　整一年的备考中，我们并非一帆风顺，也曾有过波折。一模成绩出来，我们初三语文平均分在五校中竟然名列最末，优秀率仅为排在第一位的学校的零头，一时间大家都有点困惑和茫然。但我们坚信我们的努力不会白费，我们的真实水平和别人不应该有这么大的差距。我们能唯一做的就是找出存在的问题，在最短时间内加以改进。
　　学校领导王校长、周校长给我们提了不少意见，我们既把它当作压力，也当成动力。其他年级的老师也给了我们不少好的建议。我们针对部分学生在阅读答题和作文方面存在的问题采取了强化训练的措施，对失分较多的文言文、名著阅读等板块，我们调整了复习策略，抓住主要矛盾，逐一解决。临近中考，我们特别注意信息的搜集，研判中考动向，提高复习的针对性和有效性。结果在语文中考中，在难度比往年有所加大、其他学校的成绩比一模都有下降的情况下，我们年级的语文平均分和优秀率反而比一模提高了一截，取得了一定的优势。
　　从某种程度上说，一模的失利警醒了我们，也给了我们一个反思和积蓄力量的机会。蹲下去才能跳得更高，但前提是信心不能倒下。
　　五、 反思不足
　　1、 不要把所有的问题都留在初三解决
　　语文学习是细活，某些能力也许可以在短时间内靠强化训练来提高，但语文素养的提升决非一朝一夕之功。例如书写的规范、阅读能力的提高、名著阅读、作文水平的提升等，从初一开始就要有意识地落实，以免到初三积重难返。教完初三，我们更深刻地感受到这一点。
　　2、 好的策略不等于执行力
　　我们的备考应该说有一些不错的策略，但在执行过程中，某些方面打了折扣。例如在文言文复习上，我们要求让学生自己归纳重点字词句和主题；在综合性学习板块上，我们要求学生分专题去搜集资料；作文方面，要求学生积累素材，按照每次训练的要求多模仿、借鉴好文章等，这些好主意由于没有细化要求和跟进措施，最后效果不太明显，尤其在平行班。好的策略不等于执行力，有时候坚决执行策略比策略本身更重要。
　　3、 语文整体水平有待提高
　　本届初三在考核指标上比较重视“升一中人数”一项，因而在教师分配、课时安排等方面更多地考虑实验班的需要，平行班多少有些被忽视，导致年级的语文整体水平不高，平均分在五校中不占优势。
　　4、备课组成员之间的沟通和交流还有改进的空间。
　　 团队之间的合作需要各成员之间经常沟通、交流，才能不断有新的思想和策略产生，同时可以随时发现问题，在细节上力求完美。在沟通、交流的方式、次数等方面，我们备课组做得还不够，有些老师好的经验也没有及时得到推广，留下了遗憾。