ucla美国排名:于玲玲：班级文化润“人”细无声

来源：百度文库编辑：中财网时间：2024/04/25 12:16:13

于玲玲：班级文化润“人”细无声

       班级文化作为一种教育力量，对学生的健康成长至关重要。所谓“文”，就是共同的价值观念和公认的行为准则；所谓“化”，就是潜移默化地熏陶人，影响人，改变人。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。这里的“麻”可以比作好的班级文化，它对“蓬”的影响是多么巨大；相反，如果班级文化搞成了“涅”，那么，对“白沙”的污染又是多么严重。那么，如何建设好的班级文化呢？
        一、营造文化场，润物细无声
       教育无小事，事事能育人。学生天天在教室里学习，墙壁文化就能起到润物细无声的作用。图书角、荣誉展、作品栏，这些摆设看似无关紧要，却能把文化精神渗入到班内每个学生的头脑中。如，黑板辟出两行，每天更新学生有感悟的话，把学生的作品挂在墙上，让每一名学生的精彩都有所体现……我的观点是，要占领学生的视线，营造一种文化场，促使学生像公牛看到红布一样，一进教室就兴奋。在见贤思齐中加强修养，在争分夺秒中凝聚力量。
       二、教师放权，学生自治
       管理的最高境界在于“无为而治”，若想营造好的班级文化，教师要大胆放权，充分相信学生，培养学生的自我管理能力。只要学生能做的，教师一律放手，“懒娘勤闺女”，往往如此。教育专家崔其升说：“老师教学最大的悲哀在于包办。”同理，班级的主体是学生，学生的事就要学生自己来做。班主任事必躬亲，越俎代庖，不但于“班级文化”无补，还将出力不讨好，白做无用功。鉴于此，我大力培养班干部，多给学生机会，班会也由学生来组织，还鼓励学生承办全校性的赛事……事实证明，效果不错。
       三、签字画押，形成公约
      教师放权并不意味着甩手不管，学生自治需要班级公约。“公约”的产生要利用班级论坛，做好问题征集，研究制订方案，最终集体表决通过。形成的班级公约，要贴到墙壁上，人人在上面签字按指印，让它成为一部“班级大法”，像法官判案的法典一样。“公约”拒绝空话、套话，内容越具体越好。如课堂是否能抢答？展示不参与怎么办？辱骂同学怎么罚？公约要有针对性和可操作性，为此，可以成立监督部门，设立首席执行官，来监督班级公约的执行情况。首席执行官建议由责任心强的潜能生来担任，给他们表现的机会，以法治班。
       四、班里办报，家校联动
      创办班级报纸。报纸由学生来办，让学生确定主题，查找资料，采、写、编印，可以拉赞助、登广告，这不就是综合性社会实践活动吗？这样做的好处有许多：展示学生才华，针砭班级时弊，宣扬好人好事，记录心得感悟，训练美工编辑，最重要的，它能吸收学生多余的精力，把有可能打闹的时间用来做正事。当然，办这种报，需要橱窗展示和参加评比，还要拿出点班费进行表彰。最好每学期装订成册，让学生有成就感。办的报纸还可以作为联系家校的纽带，让家长看到孩子的变化，给家长一个惊喜。另外，帮助家长认知儿童的潜能，我们当教师的不包办，家长也不能包办，也要敢于给孩子“还权”。家校联动，多重督促，让班级文化场影响到校外。
       五、多搞活动，不吝奖励
      活动是德育的载体，奖励是进步的动力。班里要多搞活动，给学生以展示的舞台。活动并非要全体参加，可以按兴趣分小组；每项活动也不一定非得一五一十，因地制宜，适可而止。关键要让学生都动起来，都能找到自己的参与乐趣。每一次的活动都让学生自己设计、组织、管理，教师只是提提建议。注意，任何孩子的活动，都不要强加成人的意愿和色彩。有活动，就要颁奖，建立阶梯式的奖励制度，设立周评、月评制度。评价项目可以五花八门，比如，创意明星、故事大王、今天我最棒、小小书法家、日有所思奖、月度总冠军……
       总之，相信学生，解放学生，给学生以舞台，营造好的班级文化氛围，这种氛围就会正面影响学生，进而形成良性循环。

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