理想速印机官网:2010年中考信息技术复习计划

2010年中考信息技术复习计划

一、指导思想：

以《课程标准》和2010年《中考说明》为依据，在复习备考中紧紧围绕课标教学要求及教材内容，切实做到全面策划，整体推进，分段实施，突出重点，分解难点，侧重基础，培养能力.同时注重平时教与学的漏点和疑点的复习，加强复习过程中的练、考、评环节的全程管理，努力提高复习效益，大面积提高教学质量。

二、备考目标：

1、力求通过三轮复习,使不同层次的学生在基础知识和基本操作技能上均有所提高，使我校2010年中考信息技术教学质量有较大提高。

2、加大培优辅差力度，制定出切实可行的培优辅差措施，采取科学、合理、有效的复习方法和训练方式，确保复习质量和复习效益,力争2010年中考取得优异成绩。

三、复习安排：

1、时间安排

9月6日—— 9月30日： 第一轮系统复习

10月1日——10月31日：第一轮复习测试

11月1日——11月30日：第二轮专项复习、适应性考试

12月1日——12月31日：第三轮综合复习

2、三轮复习

第一轮：10月31日前，分单元复习，具体分为windows考题、office word考题、Excel考题、ppt考题、网页、Flash考题，侧重基础知识复习和信息迁移能力的培养。

第一轮系统复习要求做到依据课程标准和中考说明、紧扣教材、面向全体学生,注重中、差生的提高；复习目标是降低低分率、提高及格率。围绕教材内容加强“双基”落实。采取诊断测试, 确定复习要点、举一反三训练相结合的复习方式，有针对性地开展查漏补缺，打牢基础，强化基本操作技能训练。

第二轮：11月底前完成，单项或分项复习，注意学科难度适中及知识的综合运用。

第二轮单项复习以《中考说明》复习纲要，以中考题型为导向，以培养学生掌握理论知识为重点，加强单项复习各部分的有机训练和落实，并结合训练题型及训练内容，有机渗透答题方法的指导。

第三轮：12月底前，综合训练、模拟测试，培养学生答题的应变能力和操作的灵活性，体现复习的实效性、整体性和命中性。

第三轮综合复习以考、评、练为主要方式，着力强化学生应试能力的形成，在复习过程中及时组织学生上机模拟考试，及时反馈考试结果，认真作好考试后的质量分析，针对考试中存在的问题，及时组织评讲，以点带面的训练，扩展知识点，促使学生见多识广，正确引导、帮助学生掌握的认知规律，培养学生良好的应试心理素质和应试能力，以保证考生在考试中取得好的成绩。

三、复习要求：

1、加强对初三中考信息技术复习工作的组织。要制定出具有可操作性的复习计划。要深入了解学生的掌握情况。

2、切实加强常规教学的监控和复习过程的质量监控，根据平时训练、检测情况，加快复习效果信息反馈，做到多研究，多分析，多反思，找准问题及时解决，努力提高复习课的备课、讲课、训练、评讲等环节的质量和效率。

4、正确掌握好复习方法，避免复习过程中盲目性和随意性。要根据自身的复习特点，采取有效途径，解决本学科复习中存在的主要问题，要结合所采用的复习方法以及学生已掌握知识的实际情况，每节课要留出一定的思考空间和时间让学生充分发表自己的意见，提出问题，进行专题讨论，分析解答等，杜绝学生带着疑虑进入考场。

5、在复习过程中要把握分类推进，分层培养，分层教学，分类指导的原则，重视学生的个体差异，引导学生明确目标，量力而行，使优、中、差三个层次的学生都能得到较大的收获。

6、要广泛收集各种中考信息，认真分析研究，并有必要在考前指导学生调整考前良好心态与应试技巧。

7、认真组织好三轮复习。第一轮：要注重面向全体学生，紧扣教材，狠抓“双基”落实。以单元为板块，以教材内容为蓝本，引导学生学好课本，用好课本，正确处理好课本与练习题的关系，做到不遗漏，不留盲点；第二轮：以中考试题题型为板块，单项训练、分项复习，突出重点，分解难点，强化薄弱点。以知识点为主，编织知识网络，教师要引导学生，共同构建知识网络、知识体系，试题编织要巧妙，题型要新颖，设计要规范，立意要创新，让学生在训练中熟记考试内容，掌握应试技巧，培养应试能力，提高综合素质；第三轮：关注热点，综合训练，培养能力。要注重基础知识、基本技能的相互渗透。要重视对学生“一题多种操作方法”技能的方法训练与指导，要教给学生基本操作的的思路和技巧，使其能举一反三，触类旁通，要体现复习的时效性、整体性和命中性。

四、主要措施

⒈加强备考复习工作的组织，加强复习课方法的研究，加强信息交流，复习方法交流，在复习中团结协作，形成合力，优势互补，达到同步复习，整体优化的目的和效果。

2.努力提高复习课备课、讲解、操作训练等环节质量，增强复习过程的目的性、针对性和科学性，克服盲目性和随意性，切实提高复习课效率。

3.本着“精讲基础知识，重在能力提高”的教学原则，在复习中大力提倡精讲精练基础知识和基本技能，反对不针对学生实际，以讲代练，以讲到底的做法；主张精选题型，开展有目的地训练，反对少、慢、差、费重复性的训练。