如何注销淘宝企业店铺:学习《美国国家教育技术标准》促进课程与信息技术整合报告提纲

　　目前,各地学校和教师普遍关心如何将信息技术与课程整合，特别是与新课程改革相结合。在这样的时代背景下，中央广播电视大学出版社正式出版了《美国国家教育技术标准—课程与技术整合》的中文版，这是目前教育信息化的一个重要的信息。学习研究《美国国家教育技术标准》，对我们加快信息技术与课程整合、促进信息技术课程教材建设，推进教师的信息技术培训，有着积极的借鉴意义。
　　一、《美国国家教育技术标准》的编写背景
　　l 由美国教育技术国际协会（International society for Technology in Education, ISTE）项目组
　　l 1998年6月，面向学生的国家教育技术标准（National Educational Technology Standards for Students, NETS*S）
　　l 2000年6月，面向教师的国家教育技术标准（National Educational Technology Standards for Teachers, NETS*T）
　　l 2001年11月，发面向管理者的国家教育技术标准(National Educational Technology Standards for Administrators ,TSSA)
　　l 在美国，现在越来越多的教师把《美国国家教育技术标准》作为教材开发、教学设计的重要依据。到2002年底，美国51个州中的43个州的政府和学校教育管理部门采用国家教育技术标准作为颁发各类证书、许可证的依据，作为制定课程计划、评估计划和其他有关教育政策的依据。
　　二、美国国家教育技术标准的内容
　　(一) 面向学生的教育技术标准
　　基础技术标准分为六大类 ,教师可依这些标准和特征为准绳来设计基于信息技术的教学活动,使学生成功地学习、交流、获得在信息技术环境下生活的技能。
　　1. 基本操作与慨念
　　l 学生能够表现出对技术系统的本质和操作的充分理解。
　　l 学生能够熟练地使用技术。
　　2. 社会、道德和人文方面的要求
　　l 学生能够理解与技术相关的道德、文化和社会问题。
　　l 学生能够负责任地使用技术系统、信息和软件。
　　l 学生对技术用于支持终身学习、协作、个人追求和提高学习效率持积极态度。
　　3. 技术作为提高学习效率的工具
　　l 学生能够使用技术工具 , 加强学习、提高学习效率并激发创造力。
　　l 学生能够使用高效率工具 , 在信息化环境中协作学习 , 准备出版物 , 制作有创新性的作品。
　　4. 技术作为交流的工具
　　l 学生能够通过远程通讯与同龄人、专家和他人协作，发表作品并进行互动交流。
　　l 学生能够使用多种媒体和方式与多种受众有效地交流信息与思想。
　　5. 技术作为研究的工具
　　l 学生能够使用技术工具 , 从多种信息源中查找、评价和收集信息。
　　l 学生能够运用技术工具 , 处理数据 , 报告结果。
　　l 学生能够评价和选择新的信息资源和新技术, 以完成特定的学习任务。
　　6. 技术作为解决问题与决策的工具
　　l 学生能够使用技术资源 , 解决问题 , 做出合理决策。
　　l 学生能够使用技术 , 发展解决实际问题的策略。
　　（二）面向教师的教育技术标准
　　分为6类技术标准和绩效指标，阐述了教师在信息化环境下教学的基本行为要求：
　　1、技术操作与概念
　　2、规划并设计学习环境与学习经验
　　3、教学、学习、和课程
　　4、评估与评价
　　5、工作效率和专业实践
　　6、社会、民族、法律以及人类问题
　　（三）面向学校管理者的教育技术标准
　　1、领导能力与远见卓识
　　2、教与学
　　3、工作效率与专业实践
　　4、保障、管理与运作
　　5、评价与评估
　　6、社会、法制与道德问题
　　三、《美国国家教育技术标准》对我国教育信息化的启迪
　　l 《美国国家教育技术标准》了解信息技术与课程整合
标准介绍的44个精选的教案设计，从广阔的多学科领域向读者展示了课程与信息技术整合的方法、教学活动设计、教学评价等等，是十分难得的信息技术与课程整合的范本。
　　l 《美国国家教育技术标准》注重研究与课程标准相关的问题，要求教师根据州的课程标准、国家教育技术标准、信息技术和资源来设计教学内容与教学活动。
　　l 《美国国家教育技术标准》对基础教育资源建设的启迪
　　l “主题资源单元”（Thematic Resource Unit）以学习者的主体活动为中心，围绕某个重要的主题组织的一系列教学活动，教学单元中的所有活动彼此相关。
　　l 《美国国家教育技术标准》对我国制定教育技术标准的启迪
制定标准的组织、标准的框架、标准的编码标准化、标准的绩效条目撰写、标准的教案范例选择、教育技术标准与国家课程标准的配合、标准的推广等等，都可以获得有益的启迪。
　　l 《美国国家教育技术标准》及其丰富的教案作为教师的“信息化教学设计”培训的培训内容和教学资源。
　　四、设计自己的“多学科教学资源单元”
　　l 研究《美国国家教育技术标准》的“多学科教学资源单元”范例
　　l 设计自己的“多学科教学资源单元”计划
　　l 展示和交流自己的“多学科教学资源单元”
　　五、结束语
　　我们学习和研究《美国国家教育技术标准》，不是生搬硬套国外的做法，需要根据中国教育现代化的客观规律，充分吸收全世界教育改革的经验，拿来为我所用。遵循“原汁原味、本土化、与素质教育改革相结合”的三项原则，认真学习和领会《美国国家教育技术标准》的内容和理念，深入分析其特点，找出我们的差距，与我们自己的国情相结合，在我国素质教育改革中发展。