谈幼儿动手能力的培养

摘要 《幼儿园教育指导纲要》中指出：为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。陈鹤琴老先生在“活教育”理论体系中提出了方法论。即：做中教、做中学、做中求进步。在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性，培养幼儿在日常生活中积极动手，养成爱动脑思考，自己的事情自己做的良好习惯。

幼儿游戏活动中，最能培养其动手能力。家长应充分利用周围的自然条件，利用简易的工具材料，指导幼儿进行操作活动。家长在给孩子选择操作材料时，不但要符合幼儿好动的年龄特点，而且要有利于培养幼儿动手能力，开发幼儿智力。

一、在教学活动中给孩子创设动手的环境。

给幼儿提供丰富的操作材料。家长应充分利用周围的自然条件，利用简易的工具材料，指导幼儿进行有兴趣的、活泼的操作活动。家长在给孩子选择操作材料时，不但要符合幼儿好动的年龄特点，而且要有利于培养幼儿动手能力，开发幼儿智力。有些家长喜欢给孩子不断购买高档的新玩具，认为只有这样才能开启孩子的智慧。其实复杂新奇的玩具大部分只能给孩子短暂的刺激，时间一长，孩子就会索然无味。而各种积木等看起来简单的玩具却能使孩子百玩不厌，因为这些玩具有着无穷的组合和变化的可能，给孩子提供充分的想象空间。搓、捏橡皮泥的活动，也是孩子们所喜欢的。橡皮泥在他们的小手摆弄下，可以变成千姿百态的小人和小动物。家长在孩子动手操作活动中，千万注意不要过多束缚孩子，更不要包办代替，应尽量让孩子自己设计、布置，自己独立思考，如孩子较小，也可提出建议，启发引导，尽量让孩子自己多动手。

游戏活动中幼儿动手能力的培养。在室内游戏活动中。家长应给幼儿准备各种积木、动物玩具等，让幼儿动手动脑操作，也可利用废旧无毒的安全物品让幼儿动手操作制作玩具。在室内游戏活动中，用筷子也是对幼儿动手训练的一种不错的方法。室外游戏活动，给孩子提高了广阔的积极探索活动的天地，也是孩子最喜欢参加的活动。孩子天性喜欢玩沙、玩水、玩土，水和沙没有形状，可以任孩子们根据自己的自由想象去摆弄、去创造，因无穷无尽的变化而产生乐趣，可以说这是发挥孩子的想象力、创造力的最理想的“玩具”。如玩沙游戏，孩子可以在沙里盖房子，设计公园、大楼，挖隧道开火车等，孩子在游戏中，可使脑筋更敏锐，同时培养孩子的观察力、想象力和创造力。 幼儿游戏活动中，最能培养其动手能力。家长应充分利用周围的自然条件，利用简易的工具材料，指导幼儿进行操作活动。家长在给孩子选择操作材料时，不但要符合幼儿好动的年龄特点，而且要有利于培养幼儿动手能力，开发幼儿智力。

二、各种趣味科学游戏中培养孩子的动手能力
教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料、仪器设备，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，在做中学习。并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心和积极性，学会探索科学的方法。例如，做小实验“我爱变色”的游戏，教师示范一遍后，可让每个幼儿动手操作，当幼儿看到五彩的颜色出现在玻璃杯里时，会高兴得直拍手。在趣味小实验中，幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。幼儿在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的气泡”、“旋转的纸蛇”等科学小实验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。

三、在各种竞赛中培养孩子的动手能力

有些竞赛性的活动，能对幼儿的动手能力起到强化作用。例如，可以有意组织了一次穿衣比赛，结果有的孩子扣扣子时张冠李戴，有的幼儿根本就不会穿，急得直哭鼻子。通过这项比赛，幼儿在以后的日常生活中都能自觉地练习自己穿衣服了。

每天午休后，我们都要求幼儿比赛叠被子，尽管有的幼儿叠得不怎么美观，待幼儿离开之后教师需要再重新整理，更加麻烦，但为了培养孩子的动手能力，教师还是要求幼儿天天这样做，并已初见成效。有的幼儿回家后也坚持自己叠被子。我班的崔文韬就是个好例子，他原先不喜欢，后来在竞赛活动中感受到了其中的乐趣，每天坚持折叠被子，现在是我班的动手能手了。除此之外，我们还开展一些如夹豆豆、纫针线、穿草珠、排纽扣等比赛活动，对训练幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展，都非常有利。

四、自然中培养孩子的动手能力

幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此教师要利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让幼儿冻冰花，堆雪人。充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，培养幼儿的动手能力。古人的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的诗句正是对儿童在接触大自然中一些活动的写照。

五、多树立、培养幼儿自己动手的观念

有些幼儿很懒惰，什么事都要父母做。家长要做的就是教育幼儿树立自己动手做好孩子的意识，树立克服困难最光荣的观念，并实际教会他们动手的方法。告诉孩子从小就要有自己动手的意识，即使遇到困难也要敢于一试。看到孩子有一点点的进步，就要及时表扬。有了正确的观念，取得自己动手获得成功的体验，孩子就会信心百倍，坚持自己的事情自己做。

培养孩子动手能力的方法很多。这时老师和家长在这方面还要注意:

1、热情鼓励。不但让孩子玩，并鼓励孩子自己动手制玩具，不仅组装玩具，还要拆卸玩具。破坏是儿童的天性。

2、积极参与。在家时家长尽量多与孩子一起游戏，且不断变换花样。

3、气氛很重要。不要轻易破坏游戏气氛，当孩子把玩具弄坏或是被玩具弄伤时，不要马上责怪孩子。

(1) 游戏中让幼儿学会放松，特别是在小棒夹豆的游戏中，幼儿手指容易紧张疲劳，所以要适当穿插一些活动手指的小游戏，减轻他的疲劳感，这符合幼儿园保教结合的原则。

(2)在活动中要加强言语指导，发观问题并及时纠正不正确的方法。如有的孩子为了得第一，拿筷子不是夹，而是用筷子托着豆子，放入容器，想投机取巧。

(3)在活动中要及时给孩子以鼓励支持，对其创造性的发现及时表扬，培养孩子自信心，增强成功感，这样会增强幼儿活动的兴趣。“热爱是最好的老师”，幼儿能力会提高更快。

(4)幼儿能力不一，对个别幼儿要因材施教，给予及时帮助，保证每个幼儿的动手能力都得到发展和提高。

(5)要考虑活动的安全性，这在往返跑夹豆子的过程中表现得很突出。如果放杯子的桌子距离太近，孩子在往返跑中就容易相互撞着，由于幼儿手里拿着筷子，孩子们争先恐后，为得第一跑得又猛，所以让小朋友注意安全是非常必要的。

让孩子在游戏中，多动手、多动脑，使脑筋更敏锐，同时培养孩子的观察力、想象力和创造力。

参考文献：

1、季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。

2、庞丽娟：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。

3、冯晓霞：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业成长》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。

4、朱嵬嵬：《关注幼儿的动手能力》，浙中新报。

5、郄海霞：《孩子动手能力的培养—意大利瑞吉欧方案教学报告书》，江苏教育出版社2002年4月版。