中财网阿里巴巴发布会:追求“多元答案”也不能过了头
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/04 23:57:45
作者：朱华贤 文章来源：本站原创 点击数：100 更新时间：2007-10-9
近些年来，在中小学教学研究及其教学评论中，对“标准答案”的声讨与批判似乎越来越多。矛头所指，就是“标准答案”束缚了学生的思维发展，扼杀了学生的创造性火花。早先被指责的通常是语文学科中的标准答案，后来有所扩大，连数学等自然学科中的标准答案也在被指责之列。最近，笔者在《光明日报》上读到的一篇言论就颇有代表性。
此文题为《从“120个水果”想到的》，文章开头讲了这样一个案例：
某校测验时出了一道小学数学题：要开联欢会了，班上要买些水果。据统计，男生能吃18个苹果、19个香蕉、22个橘子。女生能吃15个苹果、17个香蕉、23个橘子。如果让你去为班上买水果，你打算买多少个？孩子们大多能答出33个苹果、36个香蕉、45个橘子，共114个水果。一向聪明伶俐、成绩优秀的李新同学却想买120个水果。教师不无遗憾地给他打了叉号。接到试卷后，李新满脸沮丧与委屈。后经他母亲询问得知，孩子的想法是：开联欢会肯定有老师参加，因此打算每样水果多买两个给老师吃。
随后作者议论道：由于旧有的观念、传统的思想在某些教师的脑子里呆得太久了，他们的思维已有了定式，行为也有了惯性，再加上轻车熟路，用起来省事，因此便阳奉阴违，我行我素。没有答案的材料不买，没有答案的作业不留，不符合答案的习题不对。唯教参是从，唯权威是瞻，不敢有丝毫的独到见解，不肯走到学生面前去多问一个为什么……那些所谓的标准答案难道真是唯一的吗？即使正确答案只有一个，那么那些答错了题的学生们解决问题的方法，得出结论的过程就没有一点合理的地方吗？即便是毫无可取之处，那么面对这“离奇”的答案，面对那一反常态的学生你就不想知道为什么吗？
这番议论可以概括为一句话：教师不应该认为李新同学这“120个水果”的答案是错的，不该扼杀了学生的美好情感。
这就让人有点莫名惊诧了！开头不是明明白白写着吗？这是一道“小学数学题”。一读题，就可以知道是加法。几个数简单地加起来，其答案难道也不是唯一的？考虑到会有教师参加联欢会，这想法自然没错，它充满情感。可是，这是数学呀，数学要的是准确、精确。生活中有时可以模糊些，比如买10.1元的肉，卖主抹去零头，只收10元，这当然可以。但数学不完全是生活。假如120可以算对，那么，122、124、126……是不是都可以算对？因为可以用同样的理由，“肯定会有老师参加”，至于来几个老师呢？不确定，所以答案也不确定。数学，在许多时候讲求的是科学、准确、严谨。
有些题目的答案是多元的，这是事实，特别是文科中涉及个人看法和感悟的题目，如果都求异口同声，那确实是对学生个性的扼杀。但是，有些题目的答案就是唯一的，特别是包括数学学科在内的一些自然学科中的许多题目。就是文科中有些题目的答案也是确定的，比如绝大多数的字形、字音、字义，比如基本文学常识。如果连这些也可以多元，也可以灵活机动，那还有没有是非标准？令人遗憾的是，如今有些教师一朝被蛇咬，十年怕井绳，追求多元过了头，生怕被指责为扼杀学生的创造力，再也不敢理直气壮地作判断了，更不敢讲标准答案了。笔者在听课时，曾看到这样一个细节：教师要学生解释“巧夺天工”的意思，一个学生解释说：“巧妙地夺得了天上神仙用的工具。”对这个解释，教师当然知道不对，可他的评价是：“这个解释倒有点新鲜。”什么叫“有点新鲜”？到底对不对呢？老师没有理直气壮地说。为什么呢？恐怕就是担心被扣上“扼杀学生的创造性”的帽子。
有些人简单地认为，多元就是什么都对；有些人还把放宽标准、无原则迁就说成是体现人文情怀。这都是十分荒唐的。
倡导多元，并不是放宽标准，也不是失却规范，更不是毫无原则地迁就。是标准答案，就该理直气壮地说。在科学和真知问题上，来不得半点模糊与含蓄，不能因“人情”而犯难，不能因多元而模糊。(作者系浙江杭州市萧山区教育局教研室 朱华贤)
近些年来，在中小学教学研究及其教学评论中，对“标准答案”的声讨与批判似乎越来越多。矛头所指，就是“标准答案”束缚了学生的思维发展，扼杀了学生的创造性火花。早先被指责的通常是语文学科中的标准答案，后来有所扩大，连数学等自然学科中的标准答案也在被指责之列。最近，笔者在《光明日报》上读到的一篇言论就颇有代表性。
此文题为《从“120个水果”想到的》，文章开头讲了这样一个案例：
某校测验时出了一道小学数学题：要开联欢会了，班上要买些水果。据统计，男生能吃18个苹果、19个香蕉、22个橘子。女生能吃15个苹果、17个香蕉、23个橘子。如果让你去为班上买水果，你打算买多少个？孩子们大多能答出33个苹果、36个香蕉、45个橘子，共114个水果。一向聪明伶俐、成绩优秀的李新同学却想买120个水果。教师不无遗憾地给他打了叉号。接到试卷后，李新满脸沮丧与委屈。后经他母亲询问得知，孩子的想法是：开联欢会肯定有老师参加，因此打算每样水果多买两个给老师吃。
随后作者议论道：由于旧有的观念、传统的思想在某些教师的脑子里呆得太久了，他们的思维已有了定式，行为也有了惯性，再加上轻车熟路，用起来省事，因此便阳奉阴违，我行我素。没有答案的材料不买，没有答案的作业不留，不符合答案的习题不对。唯教参是从，唯权威是瞻，不敢有丝毫的独到见解，不肯走到学生面前去多问一个为什么……那些所谓的标准答案难道真是唯一的吗？即使正确答案只有一个，那么那些答错了题的学生们解决问题的方法，得出结论的过程就没有一点合理的地方吗？即便是毫无可取之处，那么面对这“离奇”的答案，面对那一反常态的学生你就不想知道为什么吗？
这番议论可以概括为一句话：教师不应该认为李新同学这“120个水果”的答案是错的，不该扼杀了学生的美好情感。
这就让人有点莫名惊诧了！开头不是明明白白写着吗？这是一道“小学数学题”。一读题，就可以知道是加法。几个数简单地加起来，其答案难道也不是唯一的？考虑到会有教师参加联欢会，这想法自然没错，它充满情感。可是，这是数学呀，数学要的是准确、精确。生活中有时可以模糊些，比如买10.1元的肉，卖主抹去零头，只收10元，这当然可以。但数学不完全是生活。假如120可以算对，那么，122、124、126……是不是都可以算对？因为可以用同样的理由，“肯定会有老师参加”，至于来几个老师呢？不确定，所以答案也不确定。数学，在许多时候讲求的是科学、准确、严谨。
有些题目的答案是多元的，这是事实，特别是文科中涉及个人看法和感悟的题目，如果都求异口同声，那确实是对学生个性的扼杀。但是，有些题目的答案就是唯一的，特别是包括数学学科在内的一些自然学科中的许多题目。就是文科中有些题目的答案也是确定的，比如绝大多数的字形、字音、字义，比如基本文学常识。如果连这些也可以多元，也可以灵活机动，那还有没有是非标准？令人遗憾的是，如今有些教师一朝被蛇咬，十年怕井绳，追求多元过了头，生怕被指责为扼杀学生的创造力，再也不敢理直气壮地作判断了，更不敢讲标准答案了。笔者在听课时，曾看到这样一个细节：教师要学生解释“巧夺天工”的意思，一个学生解释说：“巧妙地夺得了天上神仙用的工具。”对这个解释，教师当然知道不对，可他的评价是：“这个解释倒有点新鲜。”什么叫“有点新鲜”？到底对不对呢？老师没有理直气壮地说。为什么呢？恐怕就是担心被扣上“扼杀学生的创造性”的帽子。
有些人简单地认为，多元就是什么都对；有些人还把放宽标准、无原则迁就说成是体现人文情怀。这都是十分荒唐的。
倡导多元，并不是放宽标准，也不是失却规范，更不是毫无原则地迁就。是标准答案，就该理直气壮地说。在科学和真知问题上，来不得半点模糊与含蓄，不能因“人情”而犯难，不能因多元而模糊。(作者系浙江杭州市萧山区教育局教研室 朱华贤)
你喜欢过的,追求过的女孩,最后失败了,能做朋友吗?
爱过了头怎么办
今天总是觉得冷，头也不舒服，是感冒了吗？初期感冒怎么治疗能快点好？
当追求达不到时，我想过结束生命，我感到迷茫！谁能帮帮我吗？？？谢谢了！！！
怎样追求巨蟹座的女生，有追求过巨蟹座女生的人才能回答
以前追求过我的男孩现在又再追求我的好朋友了
QQ频繁掉线,也不能上网,改了IP又能上网了.过一会儿又不能上网了
是不是,做情报的杀了人工安也不过能捉他?
有过婚史而且年龄也不小了，还能找到幸福吗？
每当开视频(用视频软件)的时候,过了几分钟后,就卡了,画面也不动了.这是怎么回事?求个答案,谢谢咯哈..!
我手机卡里有一百多元钱，但已经过了有效期，怎样才能使用这些钱
才认识几天,说话也不多,他展开了追求,他是真的喜欢我吗
我追求一个女孩像他表白了可他什么也不回答怎么办啊
自信过了头是该怎么办
Winamp的DFX6.0插件过了试用期，卸了重装也不能用了，有什么办法能破解？
为什么网费多了400多元？
我的QQ号被盗了，我申请过密码保护，但是不记得邮箱，也不记得证件号码，只记得密码提示答案。
我这个月的电话费加网费200多元 谁能想办法帮帮我呀?/谢谢了
我想买双网球鞋,大概200多元吧,希望大家能推荐一双,谢谢了!
有过这种感觉吗？头也不是痛，就是觉得有些木。反映迟钝。
梦幻西游里的帮派的资材为什么过了很久也不能更新？（具体回答）
头发白了，吃什么能变黑？
QQ能上！怎么也不了网！
手机不能照相了。。也不能录影。。