澳洲孕妇dha哪个牌子好:新课程下教师应有新意识
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作者:马翔 文章来源:本站原创 点击数:251 更新时间:2007-9-17
■于洲县陕西省子洲中学 马翔
课程改革能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应改革的要求。因为课程改革不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师的教学方式和教学行为。
在传统的师生关系中,教师是教学过程的控制者,在这种教学过程中,教师只要把知识准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把教师讲的记下来,考试时准确无误地答在卷子上,师生双方就算完成各自的任务了。这种学习方法,忽略了观察、实践、调查、实验等探究式学习在人的发展中的重要价值。而改革后的新课程,在继承传统接受式学习的基础上,增加了研究性学习、探究性学习,学习方式多样化了,教师不再只是知识的传授者,教师从知识的权威变为平等参与学生的研究者,从知识的传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。这种变化并不是淘汰了教师作为知识传播者的角色,而不再是唯一的角色。教师在传授知识的同时,还应当帮助学生制订适当的学习目标,并确认和协调达到学习目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯;掌握学习策略;建立平等、民主、亲切的师生关系;提供自主学习、自由活动的时间和空间,发挥表扬的激励功能等激发学生的学习动机和兴趣;建立一个接纳的、宽容的课堂气氛。同时,要求教师重视学生的直接经验,使学生将所学的东西同生活经验联系起来;鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解;通过教师与学生,学生与学生、小组与小组的相互交流,相互影响、相互启发、相互验证,培养学生“发他人所未发,言他人所未言”的创新精神。
本次课程改革中综合课程的设立,强调了各学科间的整合,提倡培养学生的综合能力。那么,相应的,教师就必须学会与其他教师合作,充分发挥集体的智慧解决教学中面临的问题。由于课程内容涉及多门学科知识,这就要求老师要改善自己的知识结构。教师应学会主动地有创造性地利用各种校内、校外资源,利用网络等信息资源给学生多方面的信息刺激,使各种资料和学校课程融为一体,更好地为学生的全面发展服务。