2010年高考复习：诗歌鉴赏专题讲练
◆考点探究·复习指津◆
【考纲阐释】
教育部考试中心颁发的2009年语文科《考试大纲》，对古代诗文的鉴赏评价仍然包括两点内容：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
历年高考都是以古代诗歌为命题材料来考查这两点内容，能力层级为E级。
考纲虽然只有两句话，但它包含的内容很丰富，涉及的考点也非常多。只有从研究历年来尤其是近年来全国和各地高考试卷入手，才能从横向上理清试题已涉及的考点、未涉及的考点，从纵向上认知试题的难度和坡度。这样，才能站在一个制高点上俯瞰鉴赏、评价古代诗歌这一板块的命题范围、难易度和命题走势，胸有成竹地指导考生复习应考。
【考情分析】
对近几年全国和各地高考试题进行分析综合，不难发现诗歌鉴赏命题有以下几个共同点：
第一，诗、词、曲都有涉及。以诗、词为主，曲只是偶尔点缀。诗以唐、宋诗为主，词以宋词较多。随着自主命题省市的增多，选材范围在进一步扩大，早已从大名家的作品逐渐转移到关注程度不高的名家作品，可谓百花齐放了。从时间跨度来看，上至《诗经》，下至清代以至近代诗词，都有选用。分省命制的高考试题比全国试题在这方面的特点更明显。
第二，这些诗、词、曲的题材遍及田园、山水、咏怀、送别、边塞、风物、咏史、羁旅行役等多个侧面。、
第三，从方式上看，近几年比较阅读是一个亮点。如2007年就有五个省市的高考试题采用了比较阅读的形式：重庆唐诗、宋诗比较阅读，湖北两首唐诗比较阅读，江西两首唐诗比较阅读，辽宁唐诗、宋诗比较阅读，浙江更是唐诗、金词、元曲三首比较阅读。
第四，题目采取多题(一般两小题，有的三小题)、多问(一般一到两问，多的有三问)的方式对诗词进行多角度的综合考查。有的题目不容易分清考查的是形象、语言、思想内容还是表达技巧。所以在复习训练时，也不可截然分开。
第五，在诗歌鉴赏的五个考点中，评价作者的观点态度考的最少，因为评价的难度太大。表达技巧和思想内容涉题最多，因为形象、语言是表层的东西，对语言、形象的分析，最终要归结到表达技巧和思想内容方面来。
【考点方阵】
一、 鉴赏诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象，包括诗歌的人物形象、事物形象、景物形象。
1．鉴赏人物形象。
诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。
(1)鉴赏抒情主人公自身的形象。
例1：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？
答：
鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗中所感悟、所“复活”的诗人形象准确地形之于文字。
如这首送别诗。诗人在名满天下的黄鹤楼，在繁花似锦的阳春三月，送别自己的知心朋友诗人把朋友送上船，目送船顺流而去，友人人影模糊，只见船帆；最后连船帆都消失了，只有一江春水浩浩荡荡流向天际，独留长时间伫立江边的诗人，我们分明能见到诗人的脸上盛满了对朋友的留恋、牵挂和祝福。
(参考答案：这两句是诗人眼中所见之景，透过这种情景，可以看出作者久久伫立在江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在天边消失，仍然极力远眺的依依不舍的形象。)
(2)鉴赏作品刻画的人物形象。
2：读下面一首唐代的词，然后回答问题。
菩萨蛮 温庭筠
小山①重叠②金③明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖④绣罗襦⑤，双双金鹧鸪。
【注】①小山：晚唐五代眉妆的名目，为“十眉”(十种眉妆)中的一种样式。②叠：相当于蹙之“蹙”字义。③金：唐时妇女眉际妆饰的“额黄”。④新帖：新鲜的花样子，用纸剪成画样，贴于绫罗之上，作为刺绣的蓝本。⑤罗襦：绫罗缝制的短袄。
(1)这首词刻画了一个什么样的女性形象?
答：
(2)作者是按几个层次来刻画这一人物形象的？
答：
早该起床梳妆了，可是女主人公娇懒不起，眉山紧蹙，眉际的“额黄”似隐似现；鬓发如云，要飞度主人公雪白的粉面。懒起终是要起，起来之后当然是梳妆。一个“弄”字，见出她虽然懒起，但当面对妆台，她是以一种打造艺术品的高度来对待梳妆的。一个“迟”字，远远地与“懒”照应，你可以理解为心事重重，也可以理解为不紧不慢或别的什么，包含了多少层次多少心绪。梳妆完毕，以两面镜子前后对映，省视梳妆的效果——花光与人面交互生辉，一个如花似玉的美女形象要从纸上走出来。
看样子女主人公对梳妆的效果是颇感满意的，但她是为此而沾沾自喜呢，还是为只能自个儿顾影自怜而生愁呢?梳洗后开始做女红便走漏了消息：那贴在绫罗短袄上为绣花做蓝本的金鹧鸪成双作对，勾起她多少说不出口的心思……
[参考答案：(1)这首词刻画了一个深闺独处、多愁善感的美丽女性的形象。(2)词人是按妆前、妆中、妆后三个层次来刻画这个人物形象的。
2．鉴赏事物形象。
事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。
例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
卜算子·黄州定惠院寓居作 苏 轼
缺月挂疏桐，漏【注】断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
答：
这首词是苏轼被贬到黄州时所作。上阙一、二句写深夜，用“缺“疏”“断”几个字极写幽独凄清的心境。三、四句用“孤鸿”衬托“幽人”，说只有幽人独自往来。下阙写孤鸿，实际也是写幽人(作者自己)。“惊”“恨”“寒”“寂寞”“冷”等词语，写尽了“孤鸿”实际也是幽人飘飞不定的境遇和孤独寂寞的心态。
要鉴赏词中“孤鸿”的形象，要抓住下阙的四句话：“惊起却回头”，是说孤鸿惊恐不安，非常警惕；“有恨无人省”，说它身怀怨恨，却无人知晓，是不敢，也是不愿；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，虽有“栖息地”，却“不肯栖”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。当然“孤鸿”的形象首先是“孤”。
(参考答案：全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“断漏”‘“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“惊”“回”“ 恨”“ 寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。)
3．鉴赏景物形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
碧 瓦 范成大
碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。
这首小诗写的是春日即景，写得井然有序，诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？
答：
这首诗通篇写景。第一、二句中的“碧瓦楼”、“绣幕”、“赤栏桥”是人文景物，以下“绿
溪”、“杨柳”、“棠梨满地花”是自然景物。作者笔下浓丽的暮春之景，犹如一幅色彩绚烂、富有生趣的图画。四句诗就是四幅画：绣幕遮掩的碧瓦楼，桥外斜横的绿溪，漫天飞絮的杨柳，落花满地的棠梨。诗人把“碧楼”“朱栏”“烟柳”“飞絮”“清溪”“棠梨”等人文景物和自然景物以“前”、“外”，“天”、“地”之序，用两组对句，简炼而又流畅地勾勒出来。有动有静，有声有色，花香水气，仿佛从画中溢出，给人身临其境之感。 题目只要求从写景的角度去思考。首先把写的人文景物和自然景物一一列出来，最后从顺序上加以排列。
(参考答案：诗人依照的是由近及远、由上到下的空间顺序写景。近景有绣幕垂挂的碧瓦楼，远景有赤栏桥外横斜的清溪；空中有烟柳飞絮；地上则是棠梨落花。)
鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。感受、理解、分析诗中的形象，进而准确概括其特点，这是鉴赏诗歌的第一步。诗中的形象可以是景、也可以是人、也可以是物。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是诗人心目中的别人；但如果是别人，或者是景，或者是物，形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。鉴赏诗歌的形象还要鉴赏刻画形象的方法，如描写(动作描写、心理描写、外貌描写、侧面描写等)、烘托(景物烘托、人物反衬、陪衬等)，还要鉴赏形象的意义，即它在表现诗歌意境中的作用。只有鉴赏了诗歌的形象，才能谈得上鉴赏诗歌的其他方面。
二、鉴赏诗歌的语言
诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就要着眼诗歌的用词用语。高考试题一般从两个方面去设题：炼字(词)的角度和语言风格的角度。
(一)鉴赏诗歌的“炼字”艺术
炼字，是古代诗词中常见的一种修辞现象。鉴赏古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点，出现的频率相当高。
1．动词。
例1：阅读下面这首诗，然后回答问题。
移家别湖上亭 戎 昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
答：
从题目可知这首诗作于搬家之时，诗人采用拟人化的表现手法，创造了一个童话般的意境，抒写了对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。全诗是说：春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜欢的湖上亭。微风中，亭边的柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣服，不让我离去。在这里住久了，连枝头的黄莺也跟我是老相识了，在这分别之际，别情依依，呜声悠悠，透出离别的伤感。
要回答此题，首先要弄清题干的含义。所谓的“准确”，就是符合“柳条藤蔓”“黄莺”等事物的特点；所谓“传神”，就是用了拟人的手法，寄寓了人的情感。
(参考答案：用“系”字，既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，
表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用 “啼”字，既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。)
例2：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
途经秦始皇墓 许 浑
龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。
诗的一、二句写了什么内容？“崩”的含义是什么？
答：
这是一首怀古诗。诗的第一句描写作者所见到的秦始皇墓陵的景象：高大的坟陵，给人“龙盘虎踞”之感；层层绿树直上云天。第二句是作者的感慨。眼前的高坟不正好象征着秦始皇生前煊赫的声势?这种声势与帝国灭亡之迅速形成了强烈的反差，极富讽刺性。第三、四句诗人笔锋一转，同样是青山秋草，同样是陵墓，路人只向汉文帝的陵墓参拜。汉文帝谦和、仁爱、俭朴，同秦始皇凶残、奢靡形成强烈对比，秦始皇在人们心中的形象彻底“崩”塌。
鉴赏这首诗，要抓住诗的题目“途经秦始皇墓”；要回答这道题，要从实和虚两个方面去思考。从前两句可以看出秦始皇的“崩”和秦朝的“崩”，从后两句的对比中可以看出秦始皇形象的“崩”。如果不联系全诗，意思就有可能回答不全面。
(参考答案：前两句写作者途经秦始皇墓时的所见所感。“崩”一指始皇和秦帝国的灭亡，一指秦始皇在人们心目中形象的崩塌。)
2．形容词。
例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
甘草予 柳 永
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭栏愁无侣，奈此个、单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
请简要赏析一下“乱洒衰荷”句中“乱”字的妙处。
答：
本词上片写景。“秋暮”“衰荷”“冷彻”等词．描绘出一幅秋天的傍晚，雨停月出，雨珠在衰荷上滚动的幽冷凄清的景象，为下文的抒情作铺垫。下片抒情。“愁无侣”“单栖情绪”等，体现了女主人公孤单寂寞的心绪；“傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”侧面反映了女主人公百无聊赖的心理。
“一切景语皆情语”。要赏析“乱”的妙处，势必要从写景的角度和抒情的角度两个方面去分析。于景而言，“乱洒”是诉诸人的视觉，“真珠雨”是诉诸人的听觉，李商隐有“留得枯荷听雨声”之句，“真珠雨”也容易让人联想起自居易的‘大珠小珠落玉盘”的妙句。而第二层意思可能被忽略了。于情而言，乱的形、乱的声正是主人公乱的心绪的外在体现。
(参考答案：“乱”字既写出了雨洒衰荷历乱惊心的声响，又画出跳珠乱溅的景象，还显示了凭栏凝伫、寂寞无聊的女主人公心绪之乱。)
3．副词。
例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
闺 怨 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说?请作简要赏析。
答：
这是一首描写闺中女子形象的诗。本来要凝妆登楼，观赏春色，结果反而惹起一腔幽怨。这一变化迅速而突然，仿佛难以理解，却又在情理之中，耐人寻味。诗歌细腻而含蓄地描写了宫闺女子从“不知愁”到“悔教夫婿觅封侯”的心理状态及其微妙变化，从而表达了“闺怨”的主题。
理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构方面来分析，找出其内在的联系。
(参考答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味，“杨柳色”是外因，“悔”是内因，总会有一天会爆发的，所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物触发，不可自已的瞬间变化。)
4．数量词。
例：阅读下面这首诗，然后回答问题。
江南春 杜 牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一说？为什么?请结合诗的主旨作简要分析。
答：
这首《江南春》，千百年来素负盛誉。四句诗，既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离，表现了诗人对江南景物的赞美与神往。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”对于这种意见，何文焕在《历代诗话考索》中曾驳斥道：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命日《江南春》……”
本题是一道开放性的题目。“千里”“十里”都有道理，所以关键在于分析。
(参考答案：赞成用“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，一是心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰聘千里，才能写出“江南春”。用“十里”，显然与诗题《江南春》相距十万八千里。
赞成用“十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，惟有十里才能听到莺啼，惟有十里才能看到绿树红花，惟有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人无限想象的空间。)
需要特别指出的是，此类开放题并非尽是公说公有理，婆说婆有理的、不能定论的开放题。本题答前者还是答后者还是能体现答题者鉴赏能力的高低的，这能直接诱发评卷人赋分的慷慨或吝啬。本题还是答前者为好。
5．叠词。
例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
杳杳寒山道 寒 山
杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。
叠词运用是本诗的特点。请找出最能直接表现诗人情怀的两句诗，并结合诗歌内容，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。
答：
寒山是唐朝的诗僧，长期住在天台山寒岩。诗的内容，写寒岩左近高山深壑的景色，通篇浸透了寒意，表达了诗人超然物外的冷淡心情。
此诗句句都用了叠词。前六句是写环境，突出了清冷、幽寂的特点。后两句才直接表现诗人情怀，让人联想起“山中无历日，寒尽不知年”的意出红尘、超然物外的情趣。
(参考答案：“朝朝不见日，岁岁不知春”，为诗的结句。“朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。)
(二)鉴赏诗歌的语言风格
鉴赏诗歌的语言风格，是针对不同的诗人，不同的诗歌，或者同一诗人不同的诗歌，乃至不同时代不同流派的诗歌，往往呈现出的不同语言风格而言。语言风格种类繁多，我们只需对含蓄与质直、豪放与委婉(婉约)、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗等几种常见的比较容易掌握的语言风格能体悟就行了。
例1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
山中送别 王 维
山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归?
本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。
答：
诗的题目是“山中送别”，但却没有写送别的过程，一、二句只写了送别后的情景。一个“罢”字把过程一笔带过。三、四句是用询问的语气，表达对朋友的期盼。这首诗拾取生活中平凡的素材，运用朴素、自然的语言，跳跃性地叙述了一次送别的过程，却表达了深厚真挚的感情。
题目要求回答这首诗的语言特色。首先，我们的心中要有诗歌语言特点的几种类型，比如清新自然，委婉含蓄，华丽典雅，简洁洗练，雄奇奔放，等等。然后对比归位。本诗基本是明白晓畅的语言，没有含蓄深奥的词汇，没有修辞手法的运用，像口语一样。
(参考答案：本诗一、二句简要叙写送别之后的情况，三、四句是对朋友的询问和期待。语言不作任何雕琢，显得朴素自然，感情真挚。)
例2：读下面一首宋词，然后回答问题。
西江月 ·遣兴
辛弃疾
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。
昨夜松边醉倒，问松 “我醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰：“去!”
请简要分析这首诗的语言风格。
答：
为什么要在醉里贪欢笑？为什么近来觉得古人书中说的全无是处？为什么昨夜醉倒松边？词中无一字交代，全靠读者自己去索解。下阙写醉态，活灵活现。词人酒醉心里明，即使醉倒了，也要倔强地挣扎着自己站立起来。
(参考答案：这首诗语言一是含蓄，不说为什么要在醉里贪欢笑，不说为什么近来觉得古人书中说的一无是处，让读者自己去揣摩去联想。二是形象生动，把醉态写的活灵活现。)
例3：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
别董大二首(其一) 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
这首诗写送别，阅读后我们感受不到一丝缠绵之态，请从语言风格的角度简析个中原因。
答：
这首诗不以缠绵悱恻之笔绘景写情，而是把送别写得豪放、刚健。前两旬绘景壮阔，“千里”，“黄云”，“白日曛”，“北风”，“雁”，“雪纷纷”，弥漫天宇，景物之壮阔折射出行人心胸之壮阔。后两句感情磅礴而出，充满悲壮，使行人对前程充满信心。
(参考答案：读这首送别诗，读者感受不到一丝缠绵之态，是由其语言风格豪放刚健所致。前两句绘景壮阔，景物之壮阔折射出诗人心胸的壮阔。后两句抒情，雄健奔放。全诗语言呈现豪放的风格。)
例4：阅读下面一首词，然后回答问题。
点绛唇·送李琴泉吴大有
江上旗亭，送君还是逢君处。酒阑呼渡，云压沙鸥暮。
漠漠萧萧，香冻梨花 雨，添愁绪。断肠柔橹，相逐寒潮去。
简析这首词的语言风格。
答：
逢君喜，送君哀，在同一地点，前喜后哀，开篇别情不能自已。下面句中的“阑”“压”“暮”“寒”字，黯淡凄冷，浸透着主观色彩，伤离惜别的凄凉之情和景物融在一起。
(参考答案：这首词的语言黯淡凄婉，冷色调的“阑”、“压”、“暮”、“寒”等词语，使全词笼罩着凄凉的氛围。)
例5：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
望天门山 李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
李白这首诗的语言风格是什么，请简析。
答：
这是一首写景诗。开阔的江面上，碧水回旋，两岸青山深情相对，红日金光耀眼，一片白帆如一羽白鹤飞来。画面开阔，色彩富丽而清新。
(参考答案：这首诗的语言清丽，碧水、青山、红日、白帆，色彩繁富，景色清新秀丽。)
例6：阅读下面一首宋词，鉴赏这首词的语言风格。
菩萨蛮 赵令畴
春风试手先梅蕊，頩①姿冷艳明沙水。不受众方知，端须与月期。
清香闲自远，先向钗头见。雪后燕②瑶池，人间第一枝。
【注】①頩：音pīng美貌，面色光泽。②燕，通宴。
这首词的语言风格是什么，请简析。
答：
春风有情，要给人间送来春色。它先动手妆点梅花，让他第一个在人间开放。开篇之后，词人便着意描绘梅花之美。插梅于明沙净水，才能配上它的冷艳；只有一轮洁月，才能与梅花作伴。又写她流芳幽远，清香怡人。冷艳、明沙水、月、清香，淡雅而清幽。
(参考答案：这首词语言淡雅、清幽。冷艳、明沙水、浩月、清香等，色泽素雅，香气清幽，渲染了梅花内在的高洁。)
鉴赏诗歌语言，应当包括鉴赏诗人的语言风格和用词、用语的技巧等。但是鉴赏诗人的语言风格(如陶渊明诗的质朴，李白诗的豪放，杜甫诗的沉郁，苏轼诗的旷达等等)难度较大，历年高考命题中，极少涉及这方面的内容，而重在考查用词、用语的技巧，即着重考查词或句在整首诗中的闪光之点。古人作诗讲求炼字、炼句(当然还有”炼意”)，它们都能精练传神地显现诗的意境，揭示诗的深刻内涵。
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