无忧快递查询小助手:换个角度学语文

2011-12-05 17:51:03 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/610172a50100xocr [查看原文]

                  换个角度学语文

    通过最近的培训学习与磨课,我对语文教学有了新的认识.我认为我们不妨换个角度来教语文!

    长期以来传统的语文教学受到各界人士的口诛笔伐,主要观点如下:语文是一门人文学科，涵盖面极广，古今中外\天文地理，无所不包，处在求知欲旺盛的青少年时代，照理应该对语文最感兴趣。可是，语文如今却成为学生们最讨厌的学科之一.学生上课听分析,对答案，下课做习题，。“阅读分析——做习题——对答案”，已经成了语文教学的基本模式，而这些分析和练习无非是把简单的问题复杂化；无非是把好端端的文章搞得支离破碎,无非是要孩子用“死记”答案来代替“诵读”文章本身。大部分时间被“分析”、“习题”占去，还有什么时间“读书”，“读书人不读书”，“读书人”成了“习题人”。青少年思想最活跃，不让他们自由地思考，却偏偏要扼杀他们的个性，把他们统一到一个“标准”答案中。

    为了追求高分数,迎合中考高考,语文教学这种过度分析与训练的教学模式始终占据着我们的课堂,严重扼杀了学生的学习兴趣,霸占了学生的读书时间.这种方法对付短时的考试可能有效,但实际对学生的语文能力和素养的提高是低效甚至是有害的,可以说是一种杀鸡取卵的急功近利的做法!

     一个大学中文系教授说:在完成识字教育后，哪怕所有的语文课都用来让学生自己读书，也要比现在的情况强!很多的初中毕业生说，这三年语文不知学了些什么；高中毕业生则说，我的语文水平与高一时没什么两样,踏上社会后，我学的都还给了老师！心理学告诉我们，长期做一件看不到成绩的事，必然产生焦虑，产生厌倦。
       本来学习语文的目的，不仅仅是为了掌握读写工具，还要学习语文中所充满的人文素材和人文精神。只学“工具”，抛弃内容，等于买椟还珠。因此，学习语文最基本的方法只能是读\记\写，是精读和博览,积累与写作。这是一个自我体验，不断积累提高的过程，不读书不积累不多写，就不可能有语文水平的真正提高，走捷径是空想，想用数学的方法教语文，想通过弄懂“知识点”学语文，想“多快好省”，必然“少慢差费”。
     只要审视一下我们自身——无论专家、学者、记者，还是语文教师，恐怕都得承认，自己有一点语文修养，也就是多读了几本书，读懂算完，大多还似懂非懂，最多圈圈点点，特别重要精彩的做点笔记，再想一想，记一点，如此而已。恐怕谁也不会去分层分段、总结段意，写主题思想、写作特点，更不会去设计什么自测题，去找什么“标准答案”。而对于学生，为什么要用完全相反的一套做法，而且从小到大一以贯之！
     因此,为了应付考试而设计的这种陈旧的不负责任的"阅读分析----做题训练"的教学模式应该尽快打破,而应该建立一种新的高效的语文教学模式!

     教的问题是来自考的问题。在还没有条件实行“宽进严出”、“自主招生”，还没有条件打破“一张试卷考遍天下学子”的情况下，关键仍在指挥棒的指向。考试考什么，学生就训练什么。面对这样的现状,有很的专家认为:必须要改变中考高考内容，坚决去掉所有关于“知识点”的分析题，变考“运用语文知识的能力”为考“三个多少，两个怎么样”。即考“读了多少”、“背了多少”、“懂了多少”、“作文写得怎么样”、“字写得怎么样”。前面两点是考学生读过多少书，记了多少诗文。有数量就有质量。没有量就谈不上质。说是“死读书”也好，说“死记硬背”也罢，读几十部名著，背上百篇文章、几百首诗词，这就有质量。而且这方面的考查，既简便又准确。比如出几百道填充题、选择题、是非题，考词汇量、背诵量、阅读量。绝对不会似是而非，绝对不会模棱两可，绝对不可能投机取巧。第三，考“懂了多少”，可以要求写一篇提要，一篇文评，提要能抓住基本内容，文评可以不同见解，只要言之有据，言之有物。这很容易分出考生水平的高低。要想得高分，平时必须看大量书，才会理解得快、理解得准，才会有独立的深刻的见解，这决非对对标准答案所能奏效。

    这样的语文考试改革确有一种壮士断腕的决心,但是在现实中还难以实现.我们不妨借鉴他们的合理化建议和正确认识了改革我们的语文课堂教学,
     通过学习我们观察与认识到:这种陈旧的教学模式,是建立在阅读分析基础之上的一种教学方法, 我们不妨称之为阅读分析式教学模式 ,如果我们摒弃这种不适合学生发展的模式,而换一个角度来教语文,就会使学生的语文学习变得有效的多 !因此我们尝试构建了一种以写作为核心的教学模式! 这种新的模式对学生写的怎样　\读的怎样有一个很好的指导和引领!　这种新的模式的主要环节是:一变分段写段意为写写作提纲\二体会文章的思想感情三学习文章的写作方法四谈谈自己的读书感悟五进行语言积累.