解读精英教育三：
美国的清洁工为啥比中国的医生更有“钱途”？
我在给武大商学院的MBA课程班学员讲“帝王之学”系列管理课程的时候，来上课的很多都是很有成就的老板，我问了他们一个问题：
“美国的清洁工，每年的工资收入可以达到四至五万美金。请问是什么因素让美国的清洁工比中国的大学教授，比中国的医生们更有钱？”
在美国，医生是最有“钱途”的职业，清洁工可能是收入最低的职业。不过，美国的清洁工，可要比中国的医生要有钱多了，每年的薪水居然可以超过5万美金。如果不理解这笔钱意味着什么的话，就举一个实际的例子来说好了---在美国，一辆丰田的凯美瑞也就1.8万元左右，因此这个清洁工一年的薪水可以买两辆佳美（凯美瑞）再加一辆花冠（可罗拉）。对于中国的大学教授来说，靠工资恐怕一生的收入都不够的。
这种现象，用传统经济学的劳动价值论，资本投入理论，供需经济理论等都无法回答的问题。用清洁工的案例，而不是其它，是因为其它都更复杂一些，比如，美国的汽车工人每小时最低工作居然是27美金，一天八小时就是216美金，而中国干同样活的汽车工人，往往一个月只有一千多元，只等于美国工人一天的收入？差距达三十倍之多。
有老板回答：“两国的货币购买率不一样，不能因为按汇率换算，就说美国清洁工比中国大学教授更富裕，中国的教授的实际生活水平，应该比美国清洁工要高！”。这话听起来很有道理。
不过，如果大家知道沃尔玛出售的牛仔裤只需10美元，一双很不错的运动鞋也只需25美元，一辆丰田的凯美瑞一万多美金就可买到，比在中国买更便宜；一栋我们称为“别墅”，别人叫townhouse的郊区独立住房，清洁工只需30万美金就可以买到；知道这些数据后，你就知道美国的清洁工比中国的教授过的更潇洒是很自然的了。
另一个老板看这个回答解决不了问题，就说：“是因为美国人剥削了中国人”，其他老板大笑。我说这答案的确很搞笑，很像是愤青的话。不幸的是：这个答案基本上是对的。
问题是：美国的清洁工，到底是如何剥削中国人和其他国家人民的呢？难道你们愿意付钱给美国清洁工去扫地吗？到底是谁抢走了你们口袋里的钱，去发给了美国的清洁工？
大家都傻了眼，不知如何回答这个问题。
其实答案很简单：是美国的精英阶层，抢夺了全世界的钱，并把这种利益分给了美国所有的民众，不仅包括了清洁工，甚至包括了无业的游民。因此，美国人竭力限制移民，不让其它国家的人也能够直接享受这一成果。
这是因为美国的清洁工，绑架了本国的精英们为自己赚钱，当然富裕。中国医生的收入经济基础，主要靠大批农民工兄弟的无私奉献，附加价值很低，自然连美国的清洁工都比不上。
精英教育是大众绑架能力最优秀的人群为自己打工的最佳手段。
原因就是：这是老百姓自身利益最大化的结果。同时，也是权贵们利益最大化的结果。这个世界上，并不是你死我活的关系。而是互相依存，彼此促进的。
美国就是这样的选择：权贵们造就了精英教育，但是他们也打开了平民们晋升为精英的道路。同时，精英们为了自我实现，心甘情愿地为美国人民打工，让美国人，即使是一个无能的人，也享受到他们成功的好处，成为全世界最富裕的国民。
抢夺的方式，就是他们的大脑。比如，美国人让中国帮他们制造耐克鞋，每双12美金，其中中国人赚了1美金。这可是美国人的恩惠，在座的老板如果接到这种委托，会很自豪的吧？可是美国人可以把这双鞋卖80-120美金，在中国，这些鞋的价格是500元至一千多元。美国人在制造耐克鞋的物质上没有什么贡献，但是他们贡献了这双鞋的“精神”层面的东西，比如品牌概念，广告，营销等等。这都不是中国的普通打工仔能够做的事情，这些事情都需要有创造力的思考者和管理者，我们中国的教育培养不出来。
最典型的抢钱高手，就是全世界的首富比尔盖兹和巴菲特这等人了。比尔盖兹用一张成本不到一美元的塑料光盘，卖给你的时候收取了数百美金。而且它的销量还特别的大，当然为美国赚进了大笔的钱。英特尔公司把不值钱的沙子，制造成“芯片”，赚进全世界的真金白银；投资大王巴菲特就更“毒”了，连沙子都没有提供，只用一些电子信号，就把全世界的钱都赚了去，白手起家创造了几百亿美金的家当。而这样人，美国有一大批。这些就是美国的精英阶层。
他们赚到的钱，很少部分子自己用了，其他大部分的财富，都通过一系列的分配方式，让全体美国人与他们共享。因为美国的精英教育实在太好了，培养的这种抢钱高手实在太多了，所以他成为世界最富裕的国家，所以他的清洁工都比中科院的院士更有钱。
而中国最富裕的财富群体，主要是两类人：一是地产商，靠土地资源和垄断的政府资源，银行等，赚取了大量的财富。二是矿老板，靠出售国家最宝贵的资源来赚钱。剩下的各种老板，包括在座的制造业的老板，靠的是出售中国廉价的劳动力资源而致富。这些老板的致富，不太可能让老百姓跟着沾光，反而因此生活更加痛苦，如矿老板的工人，赚点小钱往往要冒生命危险，过着牲口一般的日子。企业的打工仔们，也像机器一样在工作，心甘情愿地被全世界剥削。
如果不改变，当中国各种资源卖光的时候，就是中国人真正的赤贫到来了。现在我们作为国民最自豪的全世界制造大国，所出售的资源，是中国的“人口红利”，10年后，中国的人口红利就将消失，此时中国也剩不下其他什么资源好卖，如果不改变的话，就是中国人再度贫穷的日子又来了。
想知道未来这种局面的现实版本，各位请看看美国现在的城市底特律，就是中国的榜样和未来的“前途”。这个美国曾经最富裕，最繁华的城市，曾经是全世界的汽车制造中心，创造过不少世界级的首富和名人，如福特家族就是其中的佼佼者。可是由于原有的优势不再有效，如今成为美国最穷，最萧条的城市，犯罪率也最高。
底特律贫穷的原因，并不是因为全世界不需要汽车了，实际上目前世界需要并制造了更多的汽车，可是底特律由于失去了自己原有的优势，又没有借当初的繁荣，发展自己新的竞争力，结果在全美国和全世界越来越富裕的同时，底特律却每况愈下，最后沦落为赤贫，一片令人绝望的萧条。希望将来的中国不要成为这个样子！
唯一的出路就是教育。无论是德国和日本以国民教育为主体的模式，还是美国以精英教育为核心模式的真正教育，都是中国增加“人力资源”，并长期发展的有效途径，人本身并不是资源，目前靠中国人的天然体力来创造利润的所谓中国的“人力资源”，是对人力最大的浪费。靠出售自然资源来致富的途径，注定是短命的投机。只有对人的思维和智力的开发和提高，才是真正的“人力资源”的创造。
中国目前没有真正的教育，只有一套应试体制。因此无法与日本，德国这样的真正的国民教育相比。我们连像样的制造业的脑力技术工人都培育不出来，只培养了一大堆识字的体力工作者。
中国更没有精英教育，连权贵们的孩子，也不得不加入平民学校上学，一起接受应试教育，愚民教育，结果造成一大批的“富二代”的教育失败者。现在的“留学垃圾”，基本上都是权贵家庭出身的，在国际上弄了很多笑话，也大大地败坏了中国人在国外的形象。
可是，平民们在“公平的”教育竞争中，以为“战胜了”权贵家庭，各大高校里名校生大多数是平民子弟，可是，长期来看，平民根本没有赢，反而是输了：因为那些权贵子弟，虽然只能花大钱去混一个三流学校的文凭，或者出国胡乱混几年，去买一个“克莱顿大学”的文凭回国。但是他们的父母，一定会设法帮他们搞一个好位置，会比辛苦打拼的优秀平民子弟，获得更好的工作平台，占据更重要的晋升位置。这批笨蛋们掌握大权后，会更愚蠢地让老百姓们吃更大的亏。因为他们根本没有什么智慧，只会挥霍财富。
一：精英教育是什么？
中国人是一个很奇怪的民族：一方面，他们敢于藐视和不服从任何权威，对于任何神圣的东西都敢于践踏。他们喜欢说：“王侯将相，宁有种乎？”；他们喜欢想：“大丈夫当如是！”，他们也喜欢造反“吃大户”“敢把皇帝拉下马”。特别是居于下层的百姓，知识不高的群体，更是充满了对于“高层”的种种愤怒和嫉妒和急于取而代之的情绪。为什么要把我排除？俺也要分一杯羹。。。。。
在这种民族心态下，我居然公开宣布：今日学堂的教育就是精英教育，是为中国人培养未来的领袖和公民的学校，而且学费很高，不是为老百姓服务的，引来了不少卫道士的攻击谩骂。甚至某些愤愤们还写文专门点名批判我的“精英教育思想”，当然，估计是借骂我抬高他们自己吧。
这其实是很可笑的：
第一，从逻辑上来说，如果你认同我的教育思想，认为我的教育不错，你也必然接受我的教育方法和行为。因此不需要反对。
第二：如果你不同意我的教育思想，也不需要反对。因为你显然不会也不能把你的子女送来读书，反对什么呢？
第三：如果我的教育效果太好，但是由于限制了某些人进门的机会，某些人怕自己的儿女将来竞争不过，因而来加以反对和声讨的话，显然就是酸葡萄心理。除非你吃得上葡萄，而选择了不要，才能说有资格来评述反对的理由。
首先：我们国家和民族需要精英，需要精英教育吗？
这个问题，我想请大家自己来回答：你参加工作，进入一家企业。你希望进入一家你的老板，上司是比你更有智慧更有能力的企业呢，还是进入一家老板和管理层的能力跟你没什么实质差别的企业？这家企业能做老板和管理人员，只是因为他们“有关系”或者“运气更好”，但是在人品，能力，德行方面，并不比一般人更卓越？
换一句简单的话说，你大学毕业以后，愿意去李嘉诚的企业工作，还是去山西煤老板的旗下打工？更简单一点来比较：假如他们都投资房地产？假如工资都一样？
答案是两可的。你可以选择去李嘉诚的企业，因为你觉得这样才有学习和发展的空间，有很多优秀的，人品能力都出众的前辈，会让你在工作中学会很多宝贵的经验，愿意把他们的调教下和自己的奋斗中成为今后的精英。甚至与你愿意拿很少的工资都愿意追随李嘉诚。如果你做了这样的选择，代表你选择了精英和精英教育。
如果你选择了山西煤老板，情况就很复杂：可能是你相信运气，跟这种运气好，但综合素质并不高的老板一起“成长”，可以沾点光。而且，跟这样的老板你没有压力，一定要自己进步和提高，只要能混日子就行了。另外，这样的老板与精英老板不同，他会喜欢马屁精，只要投其所好，就有可能提升。而精英老板，如果你没有本事，叫他“亲爹”也没有用。因此，如果你选择了煤老板，就是不承认精英的价值，当然也反对精英教育的必要。
另外还有一种可能：你选择帮煤老板打工，是因为你自己是精英，跟笨蛋在一起更能显出你的超群本事，甚至比你在精英云集的地方更容易混水摸鱼，具有更大的成功机会。因此，你本质上不反对精英，但是反对别人成为精英，对你造成威胁，因此而反对精英教育。这种人，一般是独裁者，将来喜欢搞愚民政策。这种人，我们最好是敬而远之。
不过，中国还是需要精英教育的，而且，可以也必须有精英教育来带动国民教育。最终的路径，我不会期待我们有美国式的精英群体的出现，但是我们至少要有日本式的教育格局，我们才会真正具有竟争力。而日本，就是用精英教育来带动国民教育的最佳范例。希望中国还有机会进行这样的选择。
解读精英教育四：
中国是精英教育的鼻祖：帝王之学——中国古代培养领袖和公民的教育及书目推荐。
中国具有世界上最早，也最完善的领袖和公民教育的精英教育体系。国际上公认中国创造了世界上最完善的文官管理制度，而这个制度的基础，就是几千年来的一整套教育模式；可惜，这个传统都已经被我们这些不肖子孙给丢光了。我们现在回忆一下历史：
孔子之前的学校，是不对老百姓开放的；那个时侯是“刑不上大夫，学不下民间”，教育是统治者维持自己特权的工具。孔子最大的价值，不是他的学问有多么好，而是他打破了这种垄断，让百姓们也有机会得到良好的教育，有了提升的机会。不过，这种教育并非是百姓们自己所需，而是为了让他们也有机会通过教育的提升，而进入“上流社会”，为统治者服务。所以，孔子的私立学堂，显然是培养当时的政府领导和管理人才的地方。你看他的培养目标是“君子”，也就是品德，知识，智慧，自我管理能力都超越普罗大众（孔子称这些人为“小人”，就是普通平民，小人物的意思）的优秀人物。而且孔子很有系统地这样做了。所以，孔子的学堂，显然是致力于为鲁国和其他国家培养管理人才的教育机构，事实上他的学生的确有不少去担任各级管理干部的。孔子的学堂，为原来无法走入高层的下层民众，提供了一个接受精英教育并挤入上流社会的机会，同时也为国家提供了一个更广泛地吸收人才的机会。
不过也不是所有人都理解孔子的教育目标。当年就有一个叫做樊迟的年轻学生特别死心眼，讲究“专业对口”，读书就是要找工作。不懂孔子学堂的性质是培养未来鲁国和列国的领袖和管理者，而不是打工一族，所以就很冒失地跟孔子说：他想学一点实用专业技术知识，好毕业后混碗饭吃。由于当时是农业经济时代，没有工厂，也没指望学学汽车制造，电脑技术之类的专业课。所以只是希望孔大师开设两门当时最实用，毕业后也最容易找到工作的“种田”和“种菜”，两项实用专业技术课程，准备毕业后去农村做一个承包专业户。
孔子没好气地想：这学生实在太呆了，连基本的帐都算不清楚。我这培养未来领袖的学堂，全国只有一家，别人想模仿都模仿不来。你要学的这种培养技术工人的普通农业职业技术学校到处都是，这呆子学生辛辛苦苦，花了这么多腊肉做学费入学（我们要知道当年的肉可是真正的绿色食品，孔子那个时代是只有贵族和七十岁的老人才能吃的，十条干肉，应该是一般的工薪阶层拿不出来的一大笔财富），花这么多钱到我这里来读帝王之学，居然只想学点打工谋生的简单技术，实在太浪费资源了。
老夫子很有修养，也没有骂弟子不开窍，很有礼貌，很谦虚地说：虽然自己年轻的时候很穷，什么活都干过，打过不少工，因此对很多杂事都很擅长（吾少也贱，故多能鄙事！）不过你想要学的专业技术我虽然也懂一点，但肯定天天在做这份工作的老农民显然比我更有权威；学生要学技术，当然找最好的师傅，而且他们据说还不收学费，给他们当当徒弟，干干活就免收学费了。在我这里花这么多的学费，学这种应用技术，性价比太划不来。不知道后来这学生退学转专业的时候，是否把送来的十条腊肉也带走了，书上也没记录。
不过象樊迟这样死不开窍的学生并没有死，直到现在还活着。今天的家长们，基本上都是“现代樊迟”。有家长花数万元的学费，把孩子送到今日学堂读书，却最关心今后怎样参加小升初，中考，高考，如何取得高校奖学金，专门来问我。我有些哭笑不得，只好无可奈何地说:根据市场规律，目前参加这些考试表现最好的是政府的各级公办学校，他们每年都培养出大批的各级考试“状元”，目前今日学堂在这方面毫无建树，所以与其听我忽悠，给你们一个未来的“升学保证”，不如您直接去找现在的应试教育“成功者”更可靠。而且上这些学校，理论上还不需要花钱。当然走走门路花点钱也少不了，不过绝对比上今日学堂便宜得多。
其实也难怪这些家长，他们这辈子，只知道读书，考试，打工赚钱这一条路，就算花大钱上了“培养未来领袖和有思考的公民”的私立精英学堂，他们也不知道这意味着什么，骨子里想的还是怎样去当打工仔，就像樊迟一样花钱上孔子学堂却成天琢磨怎样种田，真是有趣。
后来孔子的弟子们继承的儒家传统，把孔子当年为社会培养管理人才的精英教育目标，实施得更加具体化了。比如四书中的“论孟大中”，其中[论语]要培养的是“君子”，当年开过的宰相赵普辅助皇帝，先是靠“半部论语打天下”，再靠“半部论语治天下”，这证明论语不是培养领袖的“精英学堂教材”是什么？
孟子要培养的是“养天地之浩然之气”的大丈夫，结果孟子和他的弟子们到各国访问的时候，国君接待他们的礼节就像国王一样（分庭抗礼）。儒家的学生们，后来都是国家领导人的重要助手，连关云长这样的武人，也要“夜读春秋”。
[大学]一书，可以最直接地把它翻译成中国最早的“领导人必读教程”，因为“大学”的含义，就是“大人之学”，意思就是要做精英人物---大人，所需要学习的东西。主要的教学纲领和目标，就是培养“修身，齐家，治国，平天下”的领袖人才和优秀的社会公民。
[中庸]一书要教的就是作为领导，应该如何全面地看待问题和处理问题的高深学问，是领导人高明眼光和高超手段的培养教程。这个级别的境界和修养，是做打工仔所不需要的，只有要当领导的人才需要去学习。所以，可以说，[四书]就是中国儒家培养管理人才的一套系列精英教育经典教程。
不过，真正最有价值的，中国古代培养顶尖人才的教程并不是[四书]，而是[老子道德经]。很多人都知道这是一本专门写给“候王”这个级别的中央领导阶层看的中国古代高级领导学内部教程。如果说，儒家的经典，教的是中级管理人员具体的战术教程的话，[老子道德经]就是给制定政策的“战略家”一级的智囊人物学习的尖端培训教材了。康熙入关，他的团队成员，有两本必读的高级领导学内部教程，一本就是[道德经]，康熙还不厌其烦地亲自写注解，要求他的管理层必须经常习读，当作做官升官的红宝书。另外一本就是把[道德经]里的道家智慧具体使用到治国和军事方面的实例应用的案例教程，该书收集整理了很多在极为复杂的政治，军事和经济实际工作中可能出现的各种情况和处理方式的具体案例和运作手法，供大家学习和参考，这本高级领导人案例教程就是[三国演义]。
靠活学活用这两本书，再加上一本儒家的[孝经]，就让康熙带捌万满人部属，就轻易地成功控制了四亿多人的汉家天下，可见道家管理思想的高妙，谁用好了都不得了。而且证明【道德经】并不是汉人的专利，谁喜欢就可以搬走；谁学好，谁受用。
实际上，现在的西方高级知识分子，都很重视【老子】这部书，他们认为：“中国如果没有道家，就是一棵烂掉了根的大树”（李约瑟），目前西方学习中国的【老子】和道家思想已经是一种时尚，怪不得西方的领导和管理人才这么多。
汉朝以前，是中国文化的鼎盛期，有几部水平很高，专供中央级领导干部或者想进入中央领导核心部门的人研习的领导学教程，很有代表性：一部就是[吕氏春秋]，另一部更系统一些的，是[淮南子]，这两部书，骨子里都是讲的“帝王之学”。都是培养未来的领袖人才的书籍。不过后来的统治者都不说，用而不言，所以很多人不知道。皇帝们更愿意让大学学习儒家的四书五经，做好管理人员就行了，关于更高的战略思想的问题，不希望太多人去思考。只有少数有心人，研究透了，皇帝们就提拔起来做助手，治理天下。
现在有些读者明白了：怪不得今日学堂的孩子们，目前读的全是这种书：学堂学生第一本必背的书，是[道德经]而不是[三字经]也不是[弟子规]。今日学堂的校本教材，内容全是上述的经典。所以学堂声称是为中国人培养未来的领袖和有思考的公民，其实仅仅是继承了中国古代的传统教育原则而已，没有什么稀奇的地方。
目前今日学堂11岁的孩子课堂正式开讲和学习的语文教材，就更像是[帝王之学]了。他们使用的[四书]讲习版本，是张居正的[皇家读本]，这是张居正当年给小皇帝当老师的时候写的教案。还有一本历史教材，是[资治通鉴]的张居正讲解版，这本书一听名字，就知道是给管理者：当时的皇帝和小皇帝以及辅政大臣们看的书。还有入门级的[帝鉴图说]，都是领导学的好东西。这里特别推荐给大家，可以参考一下，各位要培养孩子真正的“领袖气质”，只能在家里，别指望学校了。那里只会培养打工仔！
中国靠这一套古代的领导学系列课程，建立了当时世界上最完善的文官管理制度，绵延两千多年而核心价值依然不改，这是世界文明史上的奇迹。即使以今天的标准来看，中国古代的管理模式依然是高效和精炼的，因为它培养的人才不一样：精英善于把复杂的事做简单，庸才善于把简单的事变复杂。古代的县一级干部和管理人员，其编制比现在的乡镇还小得多，可是一切井然有序。现在我们如此庞大的官员体系，仅仅县一级的官员设置的数量，就比古代的一个省级和州府全部官员加起来还多得多，但是真正做起事情来却处处捉襟见手，管理效率的差距可见一斑！因为现在的人与古代的人不一样。今天的很多“管理人员”，其实思想水平只是工人一级的，中国缺乏真正的领导者和管理者。这是我们共和国的总理都承认的事实。
我特别推荐真正想要把孩子培养成未来的领袖的家长们，一定要认真地看看康熙皇帝的[庭训格言]，这是一本当年他培养未来皇帝的“绝密家庭内部教材”，也就是他在皇宫里日常教训皇子们的话，其中就反映了他的领袖学精英教育思想。你当然会知道这个人培养了雍正和乾隆两个优秀的领导者，创造了前无古人的繁荣盛世，而不是仅仅把皇位传给了后代，他们管理的精髓也同时传递了下来。清朝皇帝的整体素质，总体而言是中国历朝历代水平最高的。这和康熙皇帝很善于教育自己的后代，树立了一个良好的教育培养模式很有关系。今天大家看到的这部书，就是雍正皇帝（当时还是皇子）时候记录的心得笔记。显然他学的最好，所以后来皇位就传给了他。
现在的大多数家长都认为自己的孩子是“小皇帝”，希望将来孩子能当上现代的皇帝和“总统”。可是自己偏偏不成气，这辈子没当过皇帝，也根本不知道皇帝是怎样做的，却自以为是地乱搞一套，跟着电视上胡编乱造的情节场景，胡乱地培养“未来的皇帝”，岂不是笑话。有了这部书，家长们就不会傻乎乎地按自己想象的，或者是从电视剧里看来的方法教育孩子当领导了。各位如果认真看看[庭训格言]，就知道大清的江山，绝不是偶然得的。能坐上皇帝的位置，也不是仅仅靠“幸运的精子”。当领导，的确得有一套办法才行。
不过，提醒一下各位：中国的这些绝对正宗的领导学教程，学习的方法绝对不是现在学校里教的那一套，也不是把这些文章背诵下来就管用。这套大家都很熟悉的方法，最多只会培养出一批书呆子来，运气不好的，连书呆子都培养不出来。你也别偷懒，把【于丹讲论语】的录像拿来让孩子看，以为可以培养领袖，错了。这只能够培养作秀的演员，但是不能培养领袖。中国这些帝王之学的古书，之所以能够培育领导者，关键是“知行合一”的教学手段，最起码，也得像孔子一样，在与学生的交流，对话，探讨中学习。教学方式用孔子的话说，就是“不愤不启，不悱不发”，要迫使学生在不断的思考中进步，在不断的实践中提高。达到所谓的身体力行，才是帝王之学入门的窍门。不懂这一点，这些书学了也白学。
关于具体的教学方法，有兴趣者请参考我博克里的[今日学堂论语课系列]课堂记录版，大家可以看到一种完全不同于现在学校教育模式的课堂教学方式。衷心希望各位家长能够为自己的小家和我们的国家培养出更多优秀的管理者和领袖人物。当你能做到这点的时候，教育孩子的过程，也让你真正成为“家长”----家庭里的领袖人物。同时也一定会让你也成为你所在工作单位的“领导人物”，也会让你成为身边亲朋的“意见领袖”，帮大家排忧解难，理清思路。所以，中国的“修齐治平”，真的是很有道理，一气呵成的。
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