虎牙粉丝勋章怎么升级:班主任与学生的沟通是有技巧的

班主任与学生的沟通是有技巧的

2011-2

假期中，我拜读了学校推荐书目中李燕的《名师最有效的沟通艺术》，刘墉的《没有不能沟通事》的文章，真是受益匪浅。无论是家长与孩子的沟通、老师与家长的沟通，还是老师与学生的沟通，无不有技巧性。技巧也是方法，但是有效的方法，这种方法可以改变棘手而难以解决的问题，进而达到自己想要达到的目的。为班主任的我们，面对高年级学生，面对一些思想正处于起伏不定的学生，都能正确引导，恰当地处理问题，就能为学生在思想波动的前期，为这些孩子良好的思想发展奠定基础。

 良好的沟通是架设在教师与学生间相互理解的桥梁，是每位教师都应当掌握的一门艺术。 李燕从教学者的实用角度出发，列举国内外经典教育沟通实例，深入分析了很多师生沟通的细节问题。如，“寻找一个共鸣点”、“沟通时情与理要双管齐下”、“闲聊，从细致处见真情”、“利用班会，使沟通产生高效率”、“换位思考，良好沟通的第一步”、“请学生坐下来再说话”等方面。全文围绕师生沟通问题展开，不仅有案例上的启示，更有经典的分析与指导，是我们教师进行教育工作不可多得的一本好书。特别是作为高年级班主任的我们，从中得到不少的启示呢……

在日常的教育教学过程中，经常可以看到或经历这样一些现象，老师要求学生去做一件事，平时老师是出于真诚的关怀与爱护，能够被学生肯定认可，那么这样的老师即使对他们要求严格，学生也同样会在愉悦中接纳；相反，即使是一个很容易做的事情，老师在平时，对学生的要求过于随意、敷衍，那么，久而久之就会引起学生的抵触情绪，甚至是在行为上的抗拒。正所谓“亲其师，信其道也。”可见在班主任工作中，师生关系的融洽与否，关键就在于班主任老师是否在师生间架起一座彼此信任的桥梁去沟通师生间的思想，协调是水泥构件的关系。

一、以情感人树威信

班主任的内功就是要在热爱教育事业，热爱学生的前提基础上，掌握渊博的知识，具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。俗话说，榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格，知识渊博的优秀老师，无疑会在学生心目中树立起威信，会使学生在内心去爱戴他。这种信任不仅仅是佩服，也是孩子们在情感上愿意接受老师的教育，在行动上也愿意加以拥护和仿效。李燕的“名师与学生有效沟通的桥梁之七是通过因势利导，使沟通水到渠成。因势利导是一门峰回路转、柳暗花明、别开天地的沟通艺术。名师与学生有效沟通的桥梁之十三是通过课外活动，走进学生心灵。课余活动就像一面透视镜，透过这面镜子，就能看到学生最真实的一面，听到他们最真切的心声，感受他们最纯真的一面。名师与学生沟通的桥梁之十一是利用班会，是沟通产生高效率，新颖、活泼、丰富多彩的班会是师生情感交流的沃土，是对学生进行教育的最重要形式。”这种种，就是我们班主任日常工作的真实写照。

二、以爱给予受尊重

爱是无私而博大的，爱是真诚的流露。李燕的“名师与学生有效沟通的桥梁之二十是换位思考，良好沟通的第一步是理解学生，站在学生的角度考虑问题，然后再决定用什么样的方法去教育他。名师与学生有效沟通的桥梁之三十是批评更要讲究艺术，真正丰富有教育美丽的批评，不是上海学生的刑具，不是使学生无地自容，而是能在于指点迷津，启迪心智，使学生终止不良行为，达到思想沟通的目的，进而形成一种和谐的教育。”而我们教师时常的做法有所偏激，这足以造成学生幼小心灵的挫伤。方法真的决定目的的成功与失败。

班主任老师要建立起正确的学生观：一方面，要建立起学生与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点及错误要给予诚恳的、热情的、严肃的、朋友式的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严；另一方面，教师应该尊重学生应有的权利，要相信学生，发挥学生的自主权利、创造力和自我管理能力。班级里的各项活动要放手让学生去做，如，主题队会，争章活动，假日小队活动，班队干部的选举及班级日常工作尽可能听取学生的意见，让学生在受到尊重中学会尊重他人，也能拉近师生间的距离。

特别是在学生遇到困难，受到挫折，需要有人理解他时，班主任若能及时地表示关心、理解，伸出热情地双手，在力所能及的范围内帮助他排忧解难，必然会得到比平时还难以得到的效果——对老师感激与尊重。

李燕的“名师与学生有效沟通的桥梁之三十二是倾听，与学生贴近的秘诀。真正的教育是从心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的；名师与学生有效沟通的桥梁之三十四是赞美。赞美是师生关系的润滑剂，是最好的沟通与交流的艺术，因为每个人的内心都渴望被人认可、赏识。”而我们班主任与学生进行情感沟通，与学生做朋友是很正常的事，但在一般情况下，我们多数班主任只注意、重视与那些品学兼优的好学生交往，而忽视了那些学习有困难的学生和那些调皮自我约束能力差的学生，就更谈不上与之亲近了。因此，这就要求我们做为班主任的老师们，要想对学生负责，就理应关心不同需要的学生，倾听他们的所需，赞美他们的点滴进步。这样一来，就对我们班主任老师提出更为严格的要求：为人师表、善待孩子、平等对话，有一双明锐的眼睛，及时发现学生存在的问题，着手用恰当的方式解决好问题；及时发现学生的闪光点，去鼓励他们，他们有勇气、有自信改正存在的问题；及时了解他们的困惑，给予必要地慰藉，使他们能够心情愉悦的学习。

对照名师的指点，我们班主任在工作中要力求完美，尽职尽责，就不会愧对自己神圣的光荣使命。