中财网永远的夏洛特种子:以人为本的高校教学管理探索
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 01:42:34
以人为本的高校教学管理探索
何许腾 卢明纯
湖南工程学院电气信息学院
【摘 要】以人为本是现代教育观念的核心内容，确立以人为本的高教管理理念是教育管理改革与创新的时代要求。高校教学管理的以人为本内涵就是对教师、学生进行人本化管理，为教学科研活动创造宽松和谐的学术氛围。文章围绕以人为本在高校教学管理中的重要性，阐述了以人为本，既要求以学生为本，也要求以教师和教学管理人员为本，以及如何在高校教学管理中实现以人为本的原则。
【关键词】以人为本 高等教育 教学管理
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）06－0067－02
教学是培养人才的主要途径，服务于教学活动的教学管理是高校管理的核心。教学管理是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。教学管理的实质，就是设计和保持一种良好的教学环境，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标。因此，教学管理是决定人才培养质量的关键性因素。高校教学管理不仅兼备事务性、系统性和周期性的特点，教学管理者还兼备管理职能和教育职能。
以人为本是科学发展观的重要内涵，它已经作为一种重要的文化价值观念触及到社会生活的各领域，渗透到高校教育及管理各个层面，以人为本的教学管理思想是以个人全面、自由的发展为核心，以个人的自我管理为基础，以组织的共同目标为引导，通过给予成员充分的授权和信任，以及成员的积极努力，从而实现成员全面、自由的发展理念。以人为本是现代教育的基本价值观，也是教育改革和发展的根本要求，强调以人的全面发展为本，也就是以人的个性、独特性和创造性为本。
一、现行高校教学管理中存在的问题
我国高校传统的教学管理模式，是在国家计划经济体制下形成的行政型教学管理模式。行政型教学管理模式是利用行政方法进行教学管理的一种模式，它强调按照权威性的行政法规和既定的规范程序实行教学管理。这种管理模式具有集中统一、有章可循的特点，可以避免各行其是、任意行事，在我国教育发展史上起到非常积极的作用。但后来，它在具体的管理过程中也逐渐产生了一些缺点和弊端。具体如下：
1．教学管理人员知识结构不合理。当前高校教学管理人员所学专业五花八门，很少是教育管理科班出身的，虽有专业知识，但缺乏必要的教学管理理论基础和能力，加之一上岗就得面对繁杂的事务性工作，对于教学质量管理工作的认识只能在平时的工作实践中慢慢领悟。
2．教学管理理念落后。不论是传统的以效率为本的管理理念，还是现代的以理性为主的管理理念，都普遍存在着忽视对被管理对象的个性需求和个性品质的尊重、关怀，不能满足新的人才培养目标的需求。
3．管理模式陈旧。重过程管理和经验管理的传统教学管理模式，不能适应迅速扩大的招生规模。长期以来形成的整齐划一的教学管理模式，注重共性培养，忽视个性发展，不利于创新精神和实践能力的培养，也不适应建设研究型大学的需要。
4．教与学的质量监控体系不完善，缺乏竞争激励和淘汰机制，与教学改革不适应，不能充分调动教师和学生的教与学的积极性。
5．教学管理行政化现象严重，民主氛围不够。在高度集中管理的教育系统中，学校只是主管部门的附属机构，只是行政体系在教育系统的延伸，办好学校的关键主要依靠政府，而较少依靠校长和广大教师。“行政化”的学校完全按照行政组织的规章行事，学校内各种各样的行政人员是主体，是支配学校运行的核心和主角，教学、科研人员在相当程度上成了行政系统上的“螺丝钉”，没有独立自主发展的可能性，缺少参与制度创新的机会。
因而，对高校发展而言，树立以人为本的教育观，并将其有机地融入日常教育管理工作中，是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现，也是现代高校教育改革的主要目标。首先，高校的重要活动是人与人之间的自主合作、交流探究，一切教育关系主要是围绕着人与人之间来展开，人的因素在学校教育和管理中占据着主导地位。其次，高校的核心竞争力来源于教师的工作水平，教师是教育教学改革的积极参与者和推动者，是教育教学改革的动力。坚持以人为本，认真研究改革过程中的高校教师教育教学管理模式，是不断提高高校管理水平，提高教育质量和办学效益的根本保证。
二、落实以人为本的教学管理
在开展教学工作实践中，我们贯彻和落实以人为本原则，就必须培养教师的敬业精神，发挥学生的主动性和积极性，弘扬管理人员的爱岗精神，确立服务意识，加强沟通，不断提高自身素质，强化管理艺术，坚持与时俱进，不断开创高校教学管理工作的新局面。
1．以服务意识提高教学管理工作
教育是一种满足人的发展需求的服务。学校是服务的提供者，理应以服务的对象为本，即以人为本，以满足人的发展需要为出发点。随着教育竞争的日趋激烈，能为服务对象提供优质高效的教育服务，将成为高校竞争的关键。所以，教学管理人员必须树立明确的服务意识，明确服务教学的思想，清醒地认识到教学管理工作的性质和本质。教学管理人员要牢牢树立服务教学的思想，强化服务意识，牢牢树立以教师为本、以学生为本的工作理念，热情地为师生做好服务工作，以确保教学活动有条不紊地开展。千方百计提高管理水平，搞好教学管理工作重在实践，教学管理人员要不断学习新知识，根据新形势的变化，时刻准备接受新知识，特别是学习高等教育科学、管理科学、计算机和网络等方面的新知识，切实提高工作水平，扎实有效地开展教学管理工作。
2．确立以学生发展为本的教学管理理念
高校坚持以人为本的办学理念，就应该以学生为中心，以学生的发展为高校工作的出发点和落脚点，一切为了学生，为了学生的一切，使大学生德、智、体、美全面发展。大学生是具有强烈的主动性和参与意识的个体，他们具有对自身的学习、生活进行选择、决策和控制的愿望。通过学生会等组织，倡导学生参与管理，培养学生的自律能力，让学生通过不同形式参与管理和监督，尊重他们的民主权利，唤起他们的责任感，以达到培养学生具有自觉地调控自己的行为举止，变被动接受管理为主动参与管理。同时应该鼓励学生参与社会实践。实践是培养学生主体能力的最佳途径。因为实践是大学理想与现实、理论与实践得到统一的唯一杠杆。通过丰富学生的社会生活经历，促进主体意识的提高，在社会实践中学生将培养提高适应能力、干工作能力、生存能力、交际能力。
3．树立以教师为本的教学管理思想
传统的教学管理模式主要从管理层面出发，基本上是管理者布置、分配教学任务，教师服从安排、实施教学的固定程序，而不去考虑这一过程中教师有何想法与感受。如果教师持有不同的观点和建议，没有得到及时沟通、交流，势必会影响到教学质量和效果。所以，将以人为本的教育理念融入到教学管理中，首先要求管理者在制定管理制度、分配教学任务的时候，从教师的角度出发进行换位思考，同时辅以广泛吸纳教师的意见和建议。只有这样，才能有效避免教学管理过程中管理者和教师之间产生摩擦，使教师心悦诚服地开展教学工作，才能实现教学和管理的完美结合。树立以教师为本的管理思想，其实质就是提高教师的参与意识和创新意识。对待教师也要像对待学生一样，善于发现其优点，使每一位教师都感觉到自己的重要性和存在价值，从而激发他们的主体意识和创造性，使其人格魅力得以完美体现。管理者首先要明确在教学工作中，只有分工不同，而没有地位尊卑之分，大家在人格上是平等的，应该彼此尊重、相互理解。在这种融洽、和谐的教学氛围中，教师自然会充满自信、身心愉悦地投入到教学工作中。
4．建立以人为本的教学管理制度
高校必须面对知识经济的挑战，不断深化改革，快速提高教育教学质量，以增强高校的竞争能力。学校的教学管理人员，是学校教学活动的直接组织者与管理者。随着教育改革的不断深化，教育理念的更新，管理制度的变革，对教学管理人员提出了更高的要求，“教学管理人员应在工作中不断地学习和实践，努力提高自身综合能力和整体素质，才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高，才能适应新的形势发展的要求”。建立人本化的刚柔相济教学管理制度，教学管理制度是保障教学秩序、教学质量的必要条件，突出教师、学生在教学中的地位和作用，就要有张驰有致、刚柔相济的管理制度。管理制度不能束缚教师、学生的个人全面发展，不能成为教师学生交流的障碍，而应充分鼓励教师学生的个性发展，充分尊重师生的兴趣、情感，特别是要有利于形成教师自觉主动积极提高教学质量的积极性，将培养学生、促进学生的协调发展内化为教师的自律行为。在教学管理中，应充分核算教师的个人名誉，维护教师的个人尊严。教学事故处理以批评教育为主，教学方法改革、教学质管理以典型示范为主，对个别问题以个别帮助教育为主。让教师的教学工作成为教师一种快乐，让教育工作成为创新的乐土。
5．营造以人为本的学校文化
在高校实施以人为本的管理过程中，仅靠制度性的硬约束和硬激励还是不够的，因为人的思想和行为模式的转变是一个过程，需要时间，必须依靠强大的校园文化来维系。学校文化是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成，并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范，它是一种管理文化、教育文化和组织文化。良好的学校文化对于师生员工的成长具有潜移默化的影响。通过加强校园文化环境的建设，充分体现人文精神，创造友爱和谐、健康向上、品味高雅的校园文化环境，使大家认识到大学是一个以“人”为中心的活动场所，其管理活动是一种事实和价值相统一的过程，它应该寻求人的活动意义，努力实现人的价值，从而影响师生员工的行为，最终达到满足个性的需求，使师生的智慧和积极性得到发挥。
三、结束语
以人为本是现代管理的核心，是基于人的本性，根据人的特点以及为了人的发展的管理。以人为本的管理，能产生强大的凝聚力催生同甘共苦、生动活泼和奋发向上的精神。学校管理“以人为本”的核心就是以人的发展为本。高校在实行以人为本的管理时，树立“学校即人、学校靠人、学校为人、学校塑人”的观念，确立师生在学校中的主体地位；以为师生的发展服务为办学宗旨，切实保障师生的根本利益；将帮助人才愉快成长作为学校一切工作的出发点和归宿；高度重视师生综合素质的提高，促进人的全面发展。
参考文献
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