创建文件api:小升初作文一语句要通,语气要顺
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/09/21 09:04:44
语句要通,语气要顺
我们写作文,常常会遇到这样的情况:好不容易写下了第一句话,却不知道下一句话该写什么。于是,就像汽车抛锚一样,你的笔尖在作文格上空打旋。
这时老师可能过来指点了:“想好了再下笔。”
“切,想好了,想好了……这不就是想不好嘛!废话!”嘴里可能应着“知道了”,但我们心里早就抱怨开了。
那么这时候,到底该怎么办?
办法:围绕着写好了的那句话,多问几个问号:
◇我为什么这样说?
◇为什么会发生这样的情况?
◇在这种情况下会怎样?
这样,一句话咬住一句话,很快就牵出一大片句子来。
这样,语句也通畅了,语气也顺溜了,想表达的意思也说明白了,说具体了。
◎举例
□为了看日出,(怎样做?)我常常早起。(多早?)那时天还没有大亮,周围很静,(怎样个静法?)只听见船里机器的声音。(那,这时候你做什么?)……
——你看,一句话牵着一句话,写起来顺顺溜溜,读起来琅琅上口。
□我是个小书迷。(别吹哦,怎么个迷法?)我看到一本好书,就会爱不释手,喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来,有时甚至连饭也忘了吃。(耶,是够迷的。可是,书迷没有书看怎么办?)我有好多好多的书,一个书橱都放不下。(嗯,这就显出书迷的“身价”来了。那,都有些什么书呢?)有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。(不错不错,我也爱看这些书。你一定很看重这些书吧?)买了一本新书,我就用书皮把它包好,翻阅的时候又十分小心,惟恐弄脏了书。(嘻嘻,比我爱护书。那,你迷上书以后,带来了什么好处?)自从我跟图书交上了好朋友以后,我的知识丰富多了。(能举个例子吗?)有一次,一个同学说:“海洋里的鲸鱼可大呢!”我马上纠正他的说法:“鲸是用肺呼吸的哺乳动物,因此,不能说它是鱼。”同学们好奇地问我:“你怎么知道的呢?”我说:“《十万个为什么》里写得清清楚楚。”在我的影响下,好多同学跟我一样,也跟图书交上了朋友。
——你看,这一段话写得多生动、多精彩呀!达到了“语句通顺,语气连贯”的要求。
技法招招鲜
用好词语的感情色彩
词语的感情色彩,指由词语反映出来的作者对描写对象的情感态度。
比如,同样是“东西”一词,在不同的语境里,表达的感情色彩却相差悬殊——
①她买了不少东西。
②这个没脸没皮的东西!
③这小东西(小孩儿)真逗人喜爱。
句①中的“东西”指物品,感情中性;句②中的“东西”含有强烈的贬义;而句③中的“东西”则特指一位“逗人喜爱”的小孩儿,包含着浓浓的欢喜之情。
那么,怎样用好词语的感情色彩呢?
1.褒义词褒用,贬义词贬用
举例——
□它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。……但是它伟岸、正直、朴质、严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。
——连用“伟岸、正直、朴质、严肃”和“温和”、“坚强不屈与挺拔”、“伟丈夫”一系列褒义词,表达了作者对白杨树的颂扬之情。
□他身高五尺,臃肿,横阔,腿肚子的圆周有一尺,多节的膝盖骨,宽大的肩膀;脸是圆的,乌油油的,有痘瘢;下巴笔直,嘴唇没棱没边,牙齿残白;冷冷的眼睛好像要吃人,是一般所谓蛇眼。
——直接用“臃肿”、“吃人”、“蛇眼”等一系列充满贬斥的词语,塑造了一位令人唾弃的商人形象。
2.褒义词贬用,贬义词褒用
举例——
□这位慈祥的老板娘到菜市场去收集一些菜叶,用盐一浸,便成了打工妹们难得的佳肴。
——句中的“慈祥”实际上是“恶毒,狠心”;而“佳肴”则是难以下咽的腌菜叶。褒义词贬用,深刻地揭示了“老板娘”剥削者的吝啬与狠毒,反映了“打工妹”的苦难和悲惨。
□但谁也没想到,正方的小冬这家伙却是机灵得像一只蚊子,一见可以下口的地方,就向我们展开进攻。只见他不慌不忙地走上讲台,又慢条斯理地开始了他的反动宣言:“刚才反方的意见,分明是阿Q理论加狐狸逻辑……”
——这段话运用了一连串的贬义词,字里行间却满含着对小冬机敏、善驳的欣赏与肯定。
◎练习
把下面的小幽默改写成一篇简短的记叙文,注意灵活运用词语的感情色彩,表达自己的思想情感。
有一位同学,因感冒去看医生。
医生为他进行了仔细检查之后,说:“你这是盲肠发炎,要马上住院治疗。”
“医生,请您再检查一下……”
“你是医生还是我是医生?”
“没错,您是。可我的盲肠上次就被您割掉了!”
改写:
您是医生
能力步步高
说说心里话
【题目在线】
即将毕业,回顾六年小学生活,有多少话想跟老师、同学说;即将步入青春,回顾自己成长的一幕一幕,有多少话想跟爸妈说;初涉人世,遭遇危险或困苦,得人慷慨相助,你从内心感叹社会的温暖,人间的美好;目睹落后和假恶丑,你按捺不住那呼唤真善美的心声……请自选内容,自拟题目,说说心里话。字数500字左右。
【习作点招】
1.确定主题
想说的话很多,要选定一个角度,确定一个话题。如:
我热爱……/我怨恨……/我感激……
2.选取材料
心里话不能空喊,要有一个载体:
◇可以是一段生活,一段见闻,一个情境
◇可以是一次表扬,一次批评,一次肯定,一句深情的叮咛……
3.确定形式
比如:
◇用讲述的形式,通过叙写一件事,一段相处经历,一段成长岁月……表明自己的态度、情感,倾吐出自己的心声。
◇用书信的形式,将自己的态度、情感直接向对方倾诉。
◇用连篇日记的形式,记录一段成长经历,表达自己的心迹。
【佳作传真】
⊙例文1
爱的倾诉
北风呼呼地狂吼,惊恐的路人都裹得像
个粽子;雨没完没了地下,空气中弥漫着冰
冷和阴湿。缩在空空的车厢里,妈妈,我好
冷。两星期没回来了,我真想一步跨到家。
到站了。车停了。远远地,我就看到我
们家那把祖传的古董伞在寒风中飘摇,我使
劲揉了揉眼睛,真不敢相信是您。前些天听
妹妹说,您的冻疮又犯了,疼得连走路都困
难。我下意识地摸摸刚买的冻疮膏。
晚上,我给您抹冻疮膏,您问我花了多
少钱。“两块。”我撒谎了。我知道您会心
疼。是啊,您赚钱不容易。可是,妈妈,您
不能这么不顾惜自己的身子。每次看到颤颤
巍巍走路的您,我的鼻子都忍不住发酸。
我习惯了每次回家您为我准备的红烧肉,
习惯了温柔的灯光下,我们轻声的家长里短,
这种感觉真好!妈,您多吃点,别老说您不
爱吃,这是我第一次为您夹菜。我习惯了被
您爱,从今天起,我也要懂得去爱您。您的
唠叨真好听,村里的事真新鲜。有一天您老
了,我一定也这样为您讲,真的,妈妈。
今晚您一定会睡得很舒服,因为我偷偷
为您准备了热水袋,这是用我刚赚的稿费买
的。明天我要起个早,学做您爱吃的糖煮蛋,
还要说一声圣诞快乐,可别说这是洋人的节
日,咱农村也能过,因为它包裹的是爱,是
情,是温馨。
(佚名)
⊙例文2
老师,我想对你说
也许在老师的天平上,差生是无法与优等生平衡的。您说呢,老师?
望着讲台上慈眉善目的您,我们的眼神充满了渴望;终于,您在“就职演说”中大声宣布:“在我的头脑中,没有差生与优等生这两个名词!”老师,您知道当时我们好高兴,好高兴,真想把桌子擂得山响。
和其他老师一样,您一接我们班的课就给我们考试。您说这样便于因材施教,是符合教育学理论的,可我们总怀疑您在摸我们的“底”。
此后,您真的“因材施教”了。课余、假日,总少不了一些学生在您身边。您总是和颜悦色地指点他们,不厌其烦地开导他们。可是,我发现那些人都是那次摸底摸出的“种子选手”。他们吃着您苦心开出的“小灶”,也果真没辜负您,成绩越来越棒,每次考试都把我们远远地甩在后面。老师,我们也想抖擞精神,赶上他们哪!有一次,回回考试总是倒数的××要我作陪去问您一道题,您漫不经心地拿过本子瞥了一眼,用鼻子里发出的声音告诉我们“这么简单……”,老师,您那不屑一顾的眼神,真像冰冷锋利的刀子在刺着我们的心。难道对差生就得这样“施教”吗?
老师,您太冷落差生了。差生不仅吃不上“小灶”,就连课堂上正常的“大锅饭”也难得吃好。需要上黑板写或者答问时,您总是找那几个“掌上明珠”,一次又一次,一遍又一遍。而我们这多数的差生几个星期也轮不到一回,有的竟整学期整学年地坐冷板凳。老师,您知道吗?有好多这样的坐板凳者难耐“陪坐”之苦而厌学弃学啊!
记得有一次,您竟破天荒地叫她,成绩倒着数的她惶恐不安地起立,呆若木鸡地站在那儿,对于您提出的问题茫然无措,末了,两颗泪珠滚出眼眶,顺着脸颊往下滑。此刻,她多么需要您的理解和安慰呵!而您却吼道:“哭什么?!你不愿回答我又不逼你!你就陪我站着吧!”又很不高兴地瞪了她一眼。
“××!”您扭头笑着望他。
您一定是想借他——全班的尖子来一个“优劣对照”,再教训教训她。而他竟也傻站着——谁知今天那脑瓜也转不灵了。
您先是吃惊地看着他,后来很沮丧地点点头。“先坐下吧,会想好的!”您语气缓和,与刚才判若两人。
老师,您为什么要这样?同样是您的学生,同样没答好题目,您为什么要一疏一亲一冷一热呢?您不觉得这样会给她、给所有差生的心以莫大的伤害吗?
老师,我也知道您的苦衷:升学考试“指挥棒”的威力,学生考分关系到晋级、评职称,社会对升学率高低的舆论……可是老师,我想跟您说句心里话,差生比优等生更需要您的爱。
把爱分一点给差生吧,老师!
(佚名)
◎简评
习作从不同侧面列举了真真切切的实例,吐露了深藏于心的真情告白,读后令人感慨万分。作者在动情点上找话题,所选话题都贴近学校生活的实际,反映了师生关系中的一个焦点——教师对待学生的不公正现象。“把爱分一点给差生吧!”这发自肺腑的话极能打动人心。
◎例文3
以书为伴
生活在农村的我,年幼时几乎没有什么乐趣可寻,快乐都不知跑到哪里去了。每天都是一样单调的节奏,伴随我的是无聊与孤寂。望着远处飘飘浮浮的云朵,多么希望它能赐予我一个好友啊……
五年前,我终于结识了一位好友。它使我改变了无奈的思绪,放下了沉沉的包袱;它给予我快乐,赐予我幸福。
它就是书。
每每我读一本书,都有一种生活的感悟,都有一种怦然心动的感觉。是它在我孩提的心灵里撒下了希望的种子,为我插上了理想的翅膀。时至今日,我还常记起它——《一件还未织完的毛衣》。也就是它给了我第一次感悟,第一次让我懂得了怎样去寻找生活的真谛。这篇作品便是我开始遨游于知识海洋的一个起点,从此我便真的与它“相识”了。
那时我7岁。淘气的我竟把沙子洒在邻居老奶奶刚买来的那块豆腐上,结果呢,“白玉”变成了“土堆”。老奶奶很生气,但因年老体弱没有力气捉拿“元凶”,只好忍气吞声。而春风满面的我便凯旋了。
妈妈正巧也刚回来,她为我买了一本《诚实与骗子》。当时我见了好友当然是“热情款待”了。包上书皮,津津有味地读着。当读到一个小男孩不小心把邻居家的玻璃打碎而真诚道歉时,我呆住了。片刻之后,我箭一般地跑向邻居老奶奶家……
是你——书,让我明白了诚实的重要,让我做人要以做到问心无愧为准则,是你给了我人生的启迪。从此我便与你“相知”了。
你和我一同感受喜怒哀乐,一同经历了生活的坎坎坷坷。是你让我在潜移默化中找到了正确的生活方向,是你让我在丰富多彩的生活中找到了一个无愧于社会的自我。
听,鸟儿在歌唱;看,蝴蝶在翩翩起舞。好一派祥和而美丽的春色!你又伴我走过了一年的风霜雪雨。
谢谢你,我永远的朋友,永远的老师
◎简评
作者用清新的语言倾吐了自己的心曲。盼望朋友到与书相识、进而相知的过程一线贯通,线索清楚,层次井然。
习作选例典型,叙述有详有略,记叙、描写、抒情相结合,结尾的景物描写很富有诗情画意。
◎例文4
请把梦想还给我吧
——致父母的信
爸、妈:
在这夜深人静之时,我猜想你们又在为女儿绘制宏伟的蓝图了,而女儿我却在昏黄的灯光下给你们写信。
爸妈,女儿知道你们把全部的爱都倾注到我的身上,你们也把全部的希望都寄托在我的身上。记得爸曾当着我的面说过,如果将来我不出人头地,就不认我这个女儿。看着你眼中不容反驳的决绝,爸,你能体味到女儿的心情吗?你说我们家族好几代都很庸碌,你只有我这么一个孩子,振兴家族是我不容推卸的责任,你还说这也是爷爷的愿望——这我理解,我也希望自己可以不负众望,有所成就。可是,爸,你有没有想过,一个家族,两代人的期望,全都压在我这孱弱的女孩儿身上,是否太过沉重?你说这是你的梦,是整个家族的梦;可是,我的梦呢?
我有一个文学梦,那么美好,那么神秘,可你们偏偏要击碎女儿的这个梦。你们知道,那一天女儿有多难过吗?当我放学回到家,找不到我的那些你们所说的“闲书”,找不到载有我文字的几本杂志,我简直要疯了。我知道,这是你们为了你们的梦想,联合起来对付自己的女儿呀!爸妈,这么多年,我竭力把自己真实的想法埋在心底,竭力按照你们的意愿生活着,可是我越来越感觉到我在迷失自我呀!
爸妈,我知道这个世界很现实,很多梦想不能成真。可是,人生不完全是为结果,有美丽的梦该多好啊!
把梦想还给女儿吧,即便无法实现梦想,女儿的内心也是快乐的。
求你们了!
你们的女儿
××年×月×日
(佚名)