逗晓莺啼声昵昵秒懂:意外 + 机智 = 精彩课堂

意外 + 机智 = 精彩课堂

——浙摄版《小学信息技术》三上《可爱的鼠标》的教学故事

下课铃声刚响，学生们就已经在电脑室门前闹哄哄的等候了，可见学生对电脑课的兴趣有多高，然后在我的示意下争先恐后地窜进教室，找到自己的座位坐好，等待我下命令开机。这是302班，到电脑室只上过一堂课，上节课刚刚学会如何开机、关机。这节课上浙摄版三年级上第2课《可爱的鼠标》，学习的内容是鼠标的拖放、单击和双击，难点是鼠标的双击操作。

在开机前，我又强调了开机时注意的地方，然后学生们迫不急待地打开电脑。个个情绪高涨，“我的屏幕出来了。”“我比你的速度快。”突然一学生报告：“老师，我的电脑怎么到现在还没显示出来？”过去一看，典型的"黑屏"现象，十有八九不是显示松了，就是显示器连线没有接好，我当时心里这样想，然后低下身去，检查显示连线，突然发现显示屏右下角的电源指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，肯定是上节课被哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度调节到了最低，这样整个屏幕仍然有"显示"，只不过显示出来的是一片漆黑了。找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。

当我们双击鼠标时总会发出“嗒嗒”的声音，很象敲门声，于是我便想到用形象比喻的方法进行教学，先把光标移动到程序的图标上，然后再象敲门一样点击两下鼠标左键。当我讲解演示完进入打字游戏的方法和该程序的操作方法后，就组织学生们上机操作了。这时，令我意想不到的状况发生了，很多同学着急地喊：“老师，我怎么打不开呀？”“老师，图标怎么移动了呀？”学生们的喊声让我感到有些心烦，我赶紧走到他们跟前查看，当我走到一个学生身边时，看到她正焦急地点击着鼠标，我轻轻地对她说：“把光标移到程序图标上，然后象敲门一样快速点击鼠标两下。”“老师，我就是这样做的呀。”我仔细地观察了她的操作过程，发现她在点击鼠标左键时，由于着急和紧张整个身体和右手都在使劲，本来光标已经指在图标上了，由于浑身紧张，结果就把鼠标拖动了，图标也跟着拖来拖去，就是打不开程序。我有些埋怨和不耐烦地说：“怎么搞的，不是告诉你了吗，要象敲门一样快速点击两下鼠标左键。”这位学生低下头，脸也红了，看到孩子委屈地样子，我不禁为自己刚才的态度和缺乏耐心而感到歉疚，心想老师要有耐心，于是我俯下身子安慰地说：“再试一试。”这位学生又试了一次，这下我终于发现了秘密，我把双击鼠标比做敲两下门，可人在敲门时并不只是食指在敲，而是用整只手象锤头一样敲，虽然他们把光标移到了图标上，但由于整只手都在动，当然会把握在手里的鼠标也拖动起来，也难怪学生们把图标拖来拖去。看来不能怪孩子掌握不好，而是我没有引导好，是我引用的“敲门”和双击鼠标这个操作过程并不相似。该怎样才能使孩子们掌握这个操作过程呢？我不停地点击着鼠标，心里默默重复念叨着“嗒嗒、嗒嗒……”，忽然，一幅图画闯入我的脑海，在一棵大树上，一只啄木鸟正在啄虫子，它的身体稳稳地站在树干上一动不动，只有灵巧的头部在嗒嗒、嗒嗒地敲击着树干。我不禁欣喜若狂，于是我重新把学生们组织起来，让他们跟我一起做啄木鸟用“头部”（食指）在“树干”上快速地嗒嗒、嗒嗒地啄虫动作。

“噢，我打开了！”“我也打开了！”孩子们兴奋地欢呼起来，他们成功地进入到了打字游戏程序，那一张张焦灼的小脸上绽放出灿烂的笑容。我也为自己这次的成功感到欣慰。

学生开始操作了。机房中非常地安静，学生们聚精会神地操纵着鼠标指针，在屏幕上穿行，我满意地环顾一下全场，正想到各组巡视，突然听到第一组后面：“老师，我的鼠标没有反应了，肯定是坏了”。

“坏了？上节课还好好的……”我一边嘀咕着一边走过去。“老师，他一开机鼠标就这样的，我也试过了，不行。”他的同桌说。报告的是小凯，一个很文静、内向的男孩，他正着急的看着我，等着我去帮他处理。

我点击了一下鼠标左键，果然没有任何反应，连按下按钮时熟悉的"嗒嗒"声都听不到。从手感上觉得硬件损坏的可能性很大，但我还是侥幸地想，是不是软件设置不对呢？通过键盘操作，进入“控制面板”，打开“鼠标属性”，仔细查看了各个设置，没问题呀!再在桌面上点击右键，快捷菜单立即弹出来了!糟糕，果然是左键坏了。

“你跟同桌合用一下吧。”我随口说道，“这个鼠标坏了，老师也没法修，把电脑关了吧”。“啊？那怎么办？他不让我用的，我这节课没有电脑用了？”小凯真的急了，眼圈都红了，嘟着嘴：“好不容易一周才有一节电脑课的”。我刚转身脑海中马上浮现上次因为有一台电脑坏了，一学生一节课没用电脑，第二天家长就反映到校长处。我又连忙安慰，“老师再想想办法”。可是你说能有什么办法呢？整个机房中，没有损坏的机子可以替换，平时也没有多余的鼠标，“怎么办呢……”我的目光又移回到屏幕上，无意中看到了刚才弹出的右键菜单，灵机一动，“有了!”鼠标左键虽然坏了，但是右键还是好的呀，在Windows系统中，允许把鼠标设置为左手使用，左右键正好交换，损坏的键不就到右边去了么？虽然这样一来，右键菜单无法使用了，但解一时之急还是没问题的。没想到微软为“左撇子”专门设计的贴心功能，今天用在了我的课堂临时救急上。|

于是再次进入“鼠标属性”设置，选中“按钮”标签页中的“按钮配置—左手习惯”，然后把鼠标线绕到屏幕左手边，用左手食指一点，呵呵，行了。“可以用了!老师真厉害，谢谢老师！”他高兴地跳起来。我心里也美滋滋的。

我对这堂发生了意外事件的课产生了许多的感受和思考：

1．当课堂上出现意外情况的时候，保持自己的镇定是第一件需要做的事情。对于我，我至少明白了以下两点。第一，灵活地使用软件提供的各种设置，有可能会有意想不到的办法解决你遇到的难题；第二，要设身处地的为学生着想，保护好学生学习电脑的兴趣。

2．把显示器的亮度、对比度调到最低，把电脑的网线拔掉了，把鼠标的双击速度调为最快，给电脑设个开机密码……这些恶作剧，我想每位信息技术教师都碰到过，围绕机房设备的维护与“破坏”，好象攻防战一般时有上演，只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，面对学生给我出的难题，使我对电脑的各种设置有了进一步了解，这不也是"教学相长"么？

3．课堂中的教学环节一般都已预设好了，但学生是鲜活的，也是有差异的。各种不可预设的情况都可能发生，就像用“敲门”的动作来教学双击鼠标，很多学生都没学会。面对突然出现的情况，要迅速地分析产生的原因，我庆幸自己还有年轻的头脑，马上想到了啄木鸟啄虫的动作来补救，否则不知在这片混乱中的学生要多久才能安静下来，又会有多少心思来继续下面的内容呢？通过这节电脑课，我深刻意识到任何的教学法，都一定要塌实、深入地认真学习领会它，并结合实践经验将它科学、合理地运用到今后的教学工作中，使自己终身受益。

（作者：湖州市爱山小学  钱国兵  邮编：313000  手机：13515728562  email:asqgb@163.com）