北京电视台没事节目:无言却有意

作者：梁丽媚    心理辅导来源：心灵天空    点击数：1295    更新时间：2005-1-12
课题    无言却有意                                       第  周传授
[教学理念]
学生在学校接受的主要是书面和有声语言的教育，面对无声语言的了解只限于生活经验的积累。心理学家研究发现，在面对面的沟通过程中，55%以上的信息由无声语言传递的。因此掌握无声语言技巧对学生的人际交往具有重要意义。
[教师目标]
1.教师要搞清楚无语言的主要类型及无声语言的重要性。
2.了解学生对无声语言的理解和运用情况。
3.帮助学生掌握用无声语言进行交往的技巧。
[学生目标]
1、了解自己对无声语言的理解和运用的情况。
2、认识到无声语言在人际交往中的重要意义。
3、掌握用无声语言进行交往的技巧。
[教学重点]
眼神与面部表情的理解和正确运用。
[教学难点]
眼神与面部表情的理解和正确运用。
[措施、手段]
小品表演、问卷、picture投影、小组讨论
[课型]
新课、活动课
教   学  过  程
启思录
1. 目的：创设情景，使学生加深体验，产生共鸣，并增强学生的参与性。
2. 以小品代替明镜台的问题是为了避免气氛的沉闷。
3. 以旁白代替教师的设问更能营造平等、愉悦的气氛。
4. 小品时间为3分钟。
5. 教师可以深入到各小组参加讨论并作适当启发。
6. 该活动时间为10分钟。
情节设计：一学生扮成老者，做出在天寒地冻的风雪中瑟瑟发抖状；一学生旁白：“很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷冬季的霜雪已经使他的胡子象上了一层釉。看来他的等待是徒劳的，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声”。三同学依次上，第一个同学经过老人时视而不见，神情冷漠；第二位同学鄙视、厌恶地看了老人一眼；第三位同学同情、关切地看了老人一眼。当他经过老人时，老人突然看着他的眼睛说：“先生，您能带我走一程吗？您知道，光靠脚走，人是很难通过这一段路的。”那人说：“确实是这样，上来吧！”
看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，那人又作搀扶状，扶老人上马。旁白：“骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那是数英里以外的一座小村庄”。安顿好老人后，那人露出好奇的神色问老人：“先生，我注意到其他几个人过去时您并没
有请求帮助，为什么当我经过时您却留住我并借用我的马，在如
此一个寒冷的冬夜，您却等在这里截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在这里，结果会是什么？”老人以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时候了，我认为我知道谁更有美好的品德，我仔细观察了前面几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细看一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的，我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。”那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。他的脸上露出羞怯的神色。“您把我形容得太伟大了。”“可能我以前工作过于忙碌，在别人需要安慰和怜悯的时侯给予的帮助太少了”。旁白：“说完这些，那位骑手――托马斯.杰裴逊总统调转马头，踏上了通住白宫的路”。
旁白：从这个小品中你能悟出点什么呢？让我们花三分钟时间讨论一下，每小组派一个代表谈一谈你们小组的看法。
明镜台
1.教师指导语的语气非常重要，尽量做到平和、自然、亲切，并充满期待，使学生认真反思、如实回答。时间约5分钟。
2.时间约5分钟。
3.有同学参加表演不仅活跃了气氛，使学生更松驰，而且学生在观察和表演中能更好地积累经验，加深感受。
一.回答明镜台中的7个问题并及时收回答卷。
1.在与人交谈时，你与对方的目光交流          （    ）            A.很多    B.一般    C.较少    D很少
2.在与人交往过程中，你对自已的姿势            （    ）
A.非常在意  B.一般  C.不大在意  D.从不在意
3.参加朋友的聚会，你对自已的衣着              （    ）
A.非常在意  B.一般  C.不大在意  D.很不在意
4.当你对别人不满时，你能否控制自己的面部表情，使对方感觉不到。                                    （    ）
A.完全能够  B.基本能够  C较难做到  D.不能
5.当与人初次见面时，你对握手的技巧掌握如何      （   ）
A.好  B一般  C.较差  D.不清楚
6.当与人不便时你能否用暗示的方法将你的意思向他传递
（  ）
A.能很恰当地表达        B.一般能够做到
C.较难做到              D.很难做到
7.当教师让你朗读散文时，你能否用“抑扬顿挫”的声音来帮助你
投入情感                                 （  ）
A.完全能够  B.一般能够  C.有时不能  D.不能够
教师指导语：生活经验告诉我们，用无声语言正确表达自已的情感 非常重要，你对无声语言的理解和掌握情况又如何呢？完成手中的问题后，你对自己就有了一个较为清醒的认识。因此在完成明镜台的问题时千万要独立思考，要根据自己的体验，实事求是的回答。
二、判断十幅图的含义。时间约10分钟。
教师指导语：我们中国人一般是比较内敛的，在日常生活中常常用眼神来表达自己的情感而不经常使用身体语言，但是身体语言对你的表情达意是有相当大的作用的。我们不妨看一看心理学家莎宾等人通过对生活的细致观察总结的一些姿势示意图，你的理解是否与研究结果一致。如果你没有把握可以与同组的同学商量然后派代表发表自己的看法。更希望有同学大胆的上台来表演，模仿，看谁演得最好，最有特色。
允许各小组相互补充，必要时教师再讲出答案。
智慧泉
1. 教师可以参加一个或几个小组的讨论，作适当和必要的启发和点拨。因为智慧泉的问题有一定的难度。
2. 营造一种热烈而宽松的气氛，使学生畅所欲言。
四．分组讨论智慧泉的问题，时间约10分钟。
教师指导语：一个人可以停止言语，但不可能停止通过无声语言发出信息。善于运用无声语言的人，会促进自己的人际交往，而不善于运用无声语言的人，往往做出许多并无实际意义的动作，有时甚至发出与自己真实愿望相反的动作而使人产生误会。我们从以下几方面分析无声语言对交往的影响及在交往中恰当的无声语言究竟是怎样的。我们分六组分别讨论智慧泉的6个问题。要求集中发挥自己的思考能力，并相互启发，使思潮澎湃激荡。意见越多越好，想法越有独到之处越好。不管同学的意见对错，决不允许互相批驳或反对。五分钟后各组派一人阐明观点。允许其他小组的同学发表自己的观点。
教师对学生的观点进行逐个进行点评，最后阐述结合教参得出的自己的观点。
题目见教材。
回音壁
注意与智慧泉知识的衔接并对本节课的教学作适当的小结。
教师指导语：如果你想进一步提高和掌握无声语言的运用技巧，提高自己的人际交往能力，可以按回音壁的几个方法在课后去试一试。并在适当的时侯大家共同探讨。