中财网gucci在意大利的价格:魏书生民主科学教育（评论篇）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/09 14:38:39
“魏书生民主科学教育”专辑第二部分 评论篇
魏书生同志着眼于当前四化建设和未来的需要，坚持全面贯彻党的教育方针，努力把学生培养成为德智体全面发展的、具有创造能力的人。他把育人的大目标同扎实的思想政治教育结合起来，利用课堂教学和课余、课外活动两个渠道，采取多种形式，对学生进行生动活泼的爱国主义、共产主义教育和理想、道德、纪律教育，培养学生树立明确的学习目的、崇高的革命理想，养成良好的道德情操，提高自我教育能力，收到了显著的效果。他改革了“注入式”的教学方法，着重培养学生的自学能力；改革了现行统编语文教材体系，科学地确立了各学期的知识阶梯，创造了着重提高学生自学能力的新的教学法，按照学生的心理活动过程组织教学，调动学生学习的积极性、主动性，使之独立地开展各种学习活动。他不把学生简单地看作是受教育的对象，而是把学生放在主动位置上，与学生平等地讨论问题，研究问题，形成了新型的师生关系。这些改革成效显著，他教的八一届班级的团支部被评为优秀团支部，八二届班级被评为省三好班级，学生全面发展，无论是升学的还是就业的，在各方面表现都很好。
魏书生同志所以能在教育改革中取得这样显著的成绩，是和他高度的政治觉悟，对教育事业的忠诚分不开的。他今年三十四岁，只有初中学历，自学成才。十年动乱中，他不满林彪、“四人帮”的倒行逆施，看到一些青少年受到毒害，十分痛心。因此，他决心当一名教师，
做人类灵魂的工程师，先后申请一百五十多次；终于在一九七八年得到批准。六年来，他把全部心血倾注在教育事业上，公而忘私，表现了共产党员、人民教师的高尚情操。
省委、省政府认为，进一步宣传魏书生同志教育改革的经验，表彰他的事迹，必将大大促进我省普通教育的改革和教育事业的发展。为此，省委、省政府决定在我省教育战线开展向魏书生同志学习的活动。省政府决定授予魏书生同志特级教师称号，晋升两级工资。
省委、省政府号召全省教育战线的广大干部、教师，认真学习魏书生同志的改革经验和献身教育事业的革命精神。要象魏书生同志那样，勤奋学习，刻苦钻研，认真吸收中外教育理论中的科学部分，用来指导教学实践，并在实践中研究和解决新问题。要象魏书生同志那样，进一步端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，勇于探索，大胆改革，努力提高学生的思想政治觉悟，培养学生的自学能力和创新能力，增强学生的体质，使他们成为能够适应四化建设需要，能够经受各种风浪考验的人才，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。要象魏书生同志那样，具有献身于人民教育事业的高度政治责任感和革命事业心，不为名，不为利，兢兢业业，忘我工作，为培养共产主义事业的接班人贡献自己的全部聪明才智。
语言学家吕叔湘谈魏书生
一
去年冬天全国中学语文教学研究会在北京召开第三次年会，我在会上发现好些位青年教师做出了优异的成绩，他们的论文给了我极大的鼓舞。魏书生同志就是其中的一位，他的论文讲的是发展差生的智力问题。差生是多数教师最最挠头的问题，而书生同志能够找出差生之所以为差生的原因，对症下药，终于使他们当中的人多数撵上学习较好的同学。这实在是很叫人佩服的成就。后来我才知道他还是学校里的副教导主任兼两个班主任，这就更加令人叹服了。
辽宁人民出版社将要出版一本书介绍魏书生同志的先进事迹，要我在书的前面写几句话。我再三思考，觉得最好是对书生同志提一点希望：希望他继续做他在语文教学方面的创新工作，给别的有志于语文教学改革的同志指出道路；希望他把气力用在实处。不让开会、接受访问、作报告等夺去他的宝贵的时间；同时也希望辽宁省的领导同志保护这样一位不易多得的先进工作者，让他能够实实在在的、长长远远的在教学岗位上发挥先锋作用，给我国语文教学事业增添光彩。
(
二
我对魏书生同志有个认识过程。最初，1983年在北京召开全国中学语文教学研究会第三次年会时，我看了他写的教改实验总结报告《发展差生智力问题初探》，感到他教语文很有办法，是个好语文教师，令人佩服。1984年又看了辽宁人民出版社出版的《年轻的教育改革家——魏书生》这本书，认识到他不仅是个语文教育家，还可以把“语文”二字去掉，说他是个教育家。他不光教书，还教人。他能使不爱学习的学生爱学习，使自暴自弃的学生对前途充满信心，这就不只是一个语文教学问题了。
魏书生同志还不是一个一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的。也不是一般教育家都能做到的。他想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活中的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神，就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。我很惭愧，没有及早认识魏书生同志。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
(原载于《魏书生语文教育改革探索》，辽宁人民出版社1986年版，标题为编者所加。)
日记一则：孔繁森赞魏书生
在庆祝西藏和平解放40周年的时候，我们请来了尊敬的教育家魏书生老师来拉萨讲课。可以说，这在拉萨教育史上是第一次。
魏老师的报告感动人，吸引人，教育人。平时，我们无论哪级领导作报告，可以说没有超过两小时的，而魏老师的报告作了3天半，大家听得津津有味。
我们要扎扎实实地结合西藏的情况，结合本单位的实际，理解和消化魏老师的报告。魏老师高官不做，厚禄不取，一心一意从事教育事业，把教育不光看作是教书育人，而且把它看作是一门科学。
只有发扬“咬定青山不放松”的精神，下大决心努力，才能使西藏的教育事业有一个大的发展。
(摘自《人民日报》
《年轻的教育改革家——魏书生》序
●中共辽宁原省委书记 孙维本
经济要发展，教育要先行。这几乎在所有国家里都被证实是一条颠扑不破的定律。很难设想，在一个愚昧落后的国度里，会有新技术革命的浪潮和经济上的腾飞。
教育，要想承担起科教兴国的历史使命，关键是搞好自身的改革。从管理体制到教学结构、教学方法，都要改变传统观念，向现代化教学过渡。要像小平同志指出的那样：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就需要发现和培养一大批能够不断开创新局面、推动教育事业向前发展的探索者和改革家。他们能够高瞻远瞩，有战略眼光，勇于冲破传统教育思想的束缚，探索符合时代要求、符合中国国情的新的教育科学理论体系。
我们向大家推荐的魏书生同志，就是这样的人。他勤于思索，勇于实践，在自己平凡的教师岗位上，有成效地进行教育改革，做了许多创造性的工作；积累了宝贵的经验。他的经验对于改革教育工作有着切实的意义。我们希望为祖国和人类的未来而工作的广大教育工作者，都能从魏书生同志的事迹中得到启示，在学习魏书生同志宝贵经验的同时，更多地发挥自己的创造性，搞好教育改革，涌现出更多的为魏生式的教育工作者，把我们的教育工作做得更好。
1984年6月
《年轻的教育改革家——魏书生》题记
●教育部原副部长 董纯才
魏书生同志自觉地献身于教育事业，这是非常难能可贵的。他抓住教育的预备性和周期性长的特点，按照党的教育方针，为祖国的未来培养全面发展的现代化建设人才。为此目的，他敢于顶住片面追求升学率的歪风，解除陈旧的教育思想束缚，进行教育改革。他善于结合语文教学，进行思想教育。他教语文，不局限于传授知识，更重视培养学生的自学能力，给学生一把打开知识宝库的金钥匙，使学生受用不尽。他善于把课堂教学和指导课外阅读结合起来，和课外实践活动结合起来，取得了良好的效果。他对学生进行思想品德教育，善于启发诱导学生实行自我教育，效果也很好。从他的教育实践中，可以看出教师发挥主导作用，贵在发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在德、智、体诸方面都得到生动活泼的主动发展。魏书生同志不愧为一名教育改革的先锋。我祝贺他的成功，并且希望他百尺竿头，更进一步。
1984年6月
静下心来教书 潜下心来育人
●中国教育学会副会长 陶西平
教书育人是个永远不会老的话题。
提高素质教育质量，已经成为全球教育的共同话题。胡锦涛同志多次指出：“我们要着力提高教育质量。”并提出了五项明确要求；要加强对教育工作的领导；要全面实施素质教育；要坚持育人为本，德育为先；要把促进教育公平作为国家基本教育政策；要推进教育体制改革和创新。提高教育质量的关键在教师。总书记和总理多次在讲话中指出：中国需要千千万万好教师，中国要涌现一大批教育家。可见，党和政府把提高教育质量的希望寄托在优秀教师和教育家身上。我们都应该感觉到自己肩负着光荣的历史使命，感觉到沉甸甸的责任。
温总理经常讲，我们希望能有教育家来办学。据我了解，辽宁省比较好地解决了这个问题，为魏书生这样的教育家提供了成长的土壤、发展的空间、办教育的平台，使魏书生教育管理思想在实践中逐步形成，日臻完善，使他在中国教育事业发展的历史转型时期发挥了引领和示范作用。中国需要魏书生这样的教育家。因为他的教育理念和实践回答了我国教育事业发展过程中的许多问题。特别是他“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能在天堂"、“学习、工作、尽责、助人是享受”的理念，影响着、引导着成千上万教师进入了教书育人的高尚境界。这是个了不起的贡献，因为这样的教育家对优秀教师的产生有影响、引领、示范作用。魏书生同志就是几十年如一日坚持在教育这个特定的环境中“静下心来教书，潜下心来育人”的教育家，他以自己的人格魅力、师德魅力、教育教学的艺术魅力和管理魅力，影响着他周围的同行们，并在国内外发挥着辐射作用。
“推动教育又好又快的发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”胡锦涛总书记对我们教师队伍的整体情况给予了充分肯定。对于大批优秀教师的涌现充满着热切的希望。“静下心来教书，潜下心来育人”是总书记对教师职业心态的高度关注，我们应该认真研究这个问题。
要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，我们既要重视对教师职业发展中的知识拓展，能力培养，更要重视教师职业情感的培养，尤其要充分关注教师的职业倦怠。什么是静下心来?就是使内心平静；什么是潜下心来?就是用心钻研。要使教师们的心情平和而不动荡，宁静而不浮躁。要使教师们潜下心来，专注而不繁杂，深入而不肤浅。
我们要创造条件解决教师职业倦怠的心态问题。教师产生职业倦怠心态无非是内部原因和外部原因。概括起来就是教师的工资待遇低，家庭生活和社会交往压力大，工作压力大，安全责任压力大(无限责任压力大)，繁琐管理压力大，扭曲的舆论监督造成的社会负面影响压力大，这是困扰教师的六大实际问题，如果不从根本上加以解决，就很难把总书记“静下心来教书，潜下心来育人”的殷切希望变成现实，也不可能真正提高教育质量。
要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，既需要从个体内部加强教师的自我修养，又需要从个体的外部改善教师的生态环境。
在加强教师自我修养方面，总书记在讲话中对教师提出了四项要求，即：一应该爱岗敬业，关爱学生；二应该勤业，刻苦钻研，严谨笃学；三应该创业，勇于创新，奋发进取；四应该乐业，淡泊名利，志存高远。我想，我们以此为标准，加强自我修养，就会提高我们的师德境界，就会从根本上消除职业倦怠的心态。
在改善教师的生态环境方面，这些问题也是可以逐步加以解决的。比如，提高教师工资待遇，按统一公务员工资标准执行，国家政策已经出台了，这是很必要的。改善教师待遇，加大教师专业发展规划与投入，创造良好的教师发展的文化条件，使教师专业发展有保障；形成一个良好的教师管理办法，就是科学化、人性化的管理办法；搞好校园文化建设，给教师创造一个良好的生态环境；帮助教师形成正确的情感、态度、价值观，等等，也正得到积极地推进。我们应大力倡导服务文化、情感文化、效能文化、节奏文化、团队文化建设，良好的校园文化氛围会促成教师良好的教育情感的发育，使他们真正“静下心来教书，潜下心来育人”。这也是魏书生教育管理思想所能解决的理论问题和实践问题。魏书生是个成功的探索者、实践者、引领者和示范者，他对我们的最大启示就是：潜心育人，忘我科研。
魏书生教育管理思想及其对现代教育的启示
●中央教育科学研究所原所长 朱小蔓
中国的教育改革是魏书生教育管理思想产生的深厚源泉，而辽宁和盘锦的教育改革实践，则是魏书生教育管理思想产生的土壤。也就是说，魏书生教育管理思想是特定时代的产物，是他本人在这个特定时代里执著追求，广泛学习、吸纳、借鉴古今中外教育家们先进的教育理念，大胆探索、大胆创新、勤于思考、勤于总结的思想结晶，并且经受住了实践的检验。
魏书生教育管理思想的精髓是什么呢?我反复体会，提炼出这样8个字：民主、科学、服务、共享。
用他自己的话说，就是：
一要决策过程大家一起来商量。
二要有计划性。要事先周密地计划好，按照程序，遵循事物本身所固有的规律。
三要服务。邓小平同志说过，他要为全国的教育工作者当好后勤部长。总设计师一语道破管理的真谛：为教育工作者、为大家服务。魏书生同志是心领神会、身体力行、堪为楷模了。
四要共享。魏书生说：“我做管理的事情，就是要考虑领导者，要考虑教师，要考虑公勤人员，要考虑学生。我应当把方方面面的利益统筹起来，整合起来，要兼顾大家的利益，让大家利益共享。”他的理念和做法与党中央“让全国各族人民共享改革成果”的提法是一致的。我们做教育管理工作的同志应该认认真真、仔仔细细去体会，去品味。
关于他的教育管理方法，我也提炼出几个字：计划、赋权。
计划。他依靠大家制订出严密、切实可行的计划，所以，他的工作一直是井然有序，符合事物发展规律。
赋权。魏书生做了那么多的事，写了那么多的书，开了那么多的会，从事那么多的社会公益活动，他哪来那么多的时间呢?我在书中读出了他的奥秘，那就是赋权。他有几“不做”，很值得我们学习。副职能做的事，他不做；中层能做的事，他不做；教师能做的事，他不做；学生能做的事，放开手脚让学生去做。这是什么?是充分调动大家的积极性，解放了自己。他的可贵之处在于坚持，在于咬定青山不放松。
魏书生教育管理思想是怎样形成的?我的个人体会：一是要有对教育事业、对学生发自内心的爱。二是要有强烈的社会责任感。三是要勇于投身教改实践。四是要努力提高自身的道德水准和文化素养。五是要存淡泊宁静的情怀。六是要与人、与社会、与自然和谐相处。我认为，魏书生教育管理思想的形成，是多元素的相融共生。我有一种强烈的感受，只有走进魏书生的生活、情感世界，我们才能更深刻地体会到他教育管理思想的精妙之处，我们才能受到更大的启发。
当今中国的基础教育正走在一个很重要的十字路口，素质教育走了20多年了，往下到底怎么走?中国教育在发展规模上去之后，今后怎样公平均衡、有内涵、有品位地发展?这已被视为素质教育未来发展的战略主题。什么是突破口?不言而喻是教师。
我多次聆听胡锦涛总书记、温家宝总理对教育的指示。从他们的讲话中，我听出了时代的最强音，听出了党和国家领导人最核心的声音：中国要有千千万万个好教师，中国要涌现一大批教育家。这样，中国的教育才能走到进一步发展的关键点。
魏书生教育管理思想对今天的教育有三个方面的启示。
第一，关爱人，关怀人的成长。
魏书生就是这样的人，他几十年如一日，坚持把人推向真、善、美的方向。他通过学科知识的传递，为人向真、善、美的方向发展建立了科学的基础。他用自己的全部情和爱践行着“要让中华民族的人，每个人都释放出自己的能量”的人生追求。他对今天中国教育的最大启示就是以爱为源头，以学为基础，以尊重为过程，以鼓励促进为基本方法，推动学生自主学习、自我发展，把教育变成自学为主，把育人变成自娱、自修、自我成长。
第二，准确完整地理解教师专业化的内涵，能够真正体会到教书和育人是一体化的事情。
教师就是要静下心来教书，潜下心来育人。魏书生给我的启示有两点。（1）只有能正确处理教书和育人关系的教师，才能既教好书，又育好人。这样的教师必须学问高、品行高，真正懂得生命的意义、学科的价值，并且能焕发它、唤醒它。（2）教师与学生之间应建立一种人性化、和谐的关系。教师在组织教学中承担着各种社会角色，每一种角色都含有不同的价值观念。如关怀者、照顾者、提问者、咨询者、引路者、合作者，也可以是伙伴、长辈、长者。魏书生把这些角色的作用融入到他的六步教学中，通过一起学习，一起讨论，实现了教学相长。
第三，也是最本质最核心的一点，他的教育管理以道德为基础。
他把全体师生引向具有社会价值的善意的目标，通过日复一日的有计划、有目的、持之以恒的努力，达成这一目标。他启示我们，今天的教育管理要注重隐性目标，要有耐心、有韧劲儿。再者，他把教育看成一个共同体，把人与人的关系看成是互助互爱的关系，用科学、计划管理共享互惠，用赋权调动一切积极因素。
苟如此，则教育事业可兴也 。
通讯：教育均衡发展看盘锦
——解读魏书生的民主科学教育
●本刊记者 白宏太
自从2007年1月，本刊推出长篇通讯《盘锦，一方心灵的净土》以后，魏书生和盘锦教育，再次成为关注的热点。
同时，全国各地前往盘锦参观学习的，更是络绎不绝。南到广东，北到内蒙古，人们的目的很明确，就想看盘锦如何破解均衡难题。
面对“热捧”魏书生很淡定。对盘锦的教育工作者，他强调得最多的还是“守住一颗平常心”，“学会把平凡的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌”。多年来，盘锦教育就是一靠民主、二靠科学，不断地把工作细化为习惯，说了算，定了干，持之以恒，稳步向前。
2009年4月末，本刊记者再次来到盘锦，走近魏书生。在鲜活的教育现场，在盘锦教育高水平、全方位的均衡发展背后，记者不仅再次感受到魏书生民主科学教育的丰富启示，而且从新的角度对教育均衡发展的本质有了更深刻的认识。
绝对的均衡是不存在的，客观上的不均衡不能成为主观上不努力的借口。让每所学校在各自的基础上找到理想的发展路径，这才是魏书生追求的均衡。
新兴中学坐落在偏僻的小镇上，路程曲折颠簸。可是一走进校园，让人眼前一亮。盛夏的校园绿草如茵，鲜花盛开，现代化的教学楼、塑胶操场和配置齐全的功能教室，丝毫不逊色于城市学校。
最吸引人的是学校的大课间活动，音乐声响起，学生们井然有序地从教室里跑出来，不到一分钟，数千人集合完毕，只见一个个精神饱满，踏步时手臂摆至肩头，无一人偏差，无一人走神。3000米跑下来，师生们依旧队伍不散，神情轻松。周部长感慨道：“每天跑步一小时，健康生活一辈子。”时隔1年，在义务教育均衡发展座谈会上，提及在新兴中学的见闻，周部长仍非常激动。
可谁知道，十几年前的新兴中学，还是一所只有两排瓦房、一栋平房的国营农场中学，连一个正规师范毕业生都没有。2007年以前，由于体制原因，这里的教师工资仍是全省最低的。就是这样一所薄弱学校，在校长张百清带领下，教师敬业乐业，精神不倒，由全县18个乡镇中考倒数第三名，到2004年跃居第一名，并已连续5年稳居榜首。
“涨工资、盖校舍，不是个人说了算的事。没钱没校舍，咱也得好好过日子。跑步、唱歌、上课，这些都不要钱；咱把它做好了，一样能发展。”对新兴中学，魏书生褒奖有加。在教育局的工作计划中，连续多年都大书特书地写道：“校长要向张百清学习。”
几年前，盘锦组织校长们到南方考察，当地先进的教育教学设施，着实让人眼热。一些校长借机提出改善硬件的愿望。魏书生没说什么，把校长们带到新兴中学，两两一组到各个教室里调查学生来源。大家都依言行事，不一会儿回来了，个个脸上写满了诧异。调查结果是，这里每班都有一大半学生来自外省市县。这时候，魏书生开腔了：“大家想过没有，新兴中学校舍不算好，教师工资全市最低，可为什么外地学生争着到这儿就读?”一片沉默中，每个人心里都有了答案。
一说到均衡问题，很多人寄望于客观条件的改变，盼着投入增加、设施改善、工资提高、环境优化。但在魏书生看来；对教育均衡，不同层次的人有不同层次的责任，政府要均衡办好每一所学校，校长要均衡对待每一个班级，老师要均衡对待每一位同学、每一节课。即使外界条件不均衡，我们也可以在自己的班级里均衡地爱每一位学生、均衡地上好每一节课，满怀爱心和激情，均衡地过好每一天，做好每一项工作。
作为教育局长，魏书生不断地完善制度，通过就近入学、“阳光分班”、指标到校等民主、科学的管理举措，在校际之间创造相对公平的发展环境。同时，他更关注教育格局中的“弱势群体”。如今，各地的中职教育普遍萎缩，但盘锦的几所中职学校却办得红红火火，招生、就业都不发愁。到底有什么诀窍呢？办法很简单，魏书生抓住了“升学率”。“我一向很重视升学率。”他一脸认真地对记者说，“但我从不排尖子的升学率，也不给校长下高考指标，我强调的是初中毕业生的升学率。”
这样一根强有力的评价杠杆，既保证了初中毕业生都有学上，也激发了职校的办学热情。每年中考过后，市县教育局领导每人承包一个乡镇，对那些没考上高中的学生，不管考分多低，哪怕是零分的、没有成绩的，统统动员他们读职校。家庭贫困的减免学费，还发放生活补贴。魏书生刚当局长时，全市农村初中毕业生升学率不足30%。2008年，全市农村初中毕业生升学率提高到92%，城市提高到98%。
对这一组数字背后的含义，盘锦市经济技术学校校长宋全明体会颇深。2008年暑假，他曾和魏书生一道，冒着酷暑到大洼县某乡镇，辗转找到学生家里做工作，努力不让一个学生辍学。
宋全明曾是盘锦最年轻的中学校长，被魏书生寄予厚望，到全国中学校长高级研修班接受培训后调进了职校。起初，宋全明很不适应：“按照普通中学的评价标准，这里个个都是坏孩子，打架、逃学像家常便饭。”
可是，如果学生都是坏孩子，当教师该有多痛苦啊！宋全明意识到，必须要转变我们的评价标准。“实际上，尽管这些学生学习或行为习惯不好，但并非智力低下，也不是一无是处。相反，他们的动手能力很强，是体育场上的健将，唱歌跳舞都不差。”带着欣赏与信任的目光，宋全明在校园里开展丰富多彩的文体活动，为学生开辟更多的展示平台。学校每学期都举办篮球联赛、排球联赛，卡拉OK大赛，从初赛、复赛到决赛，一办就是一整个学期，深受学生喜欢。学校每周放映一部大片，放什么影片由学生说了算。
按照魏书生的建议，宋全明上任后，重点把计算机、幼师和汽修几个专业做大做强。如今，计算机专业成了全省品牌专业，学生连续3年在全省计算机技能大赛中夺魁，代表辽宁省参加全国比赛也成绩不凡。在2009年全国中职计算机技能大赛中，辽宁省代表队的10名队员中，又有6名来自盘锦经济技术学校。这些专业的毕业生供不应求，深受用人单位欢迎。
育人观念的转变，也让宋全明有了许多新感悟。以前在普通中学时，看到学生一大早在操场上运动，他忍不住心里起急，“大好时光不好好读书，怎么还在外面玩儿？”但现在看到同样的场景，他反倒很快慰：“这说明我的学生生活很丰富，活得很阳光、很健康，我真是由衷地替他们高兴。”
教育均衡，事关每一位教师。教师的成长既需要制度的保障，更需要方法的启蒙。其最终的旨归，是让教师在平凡的日子中，一点一滴地建构属于自己的快乐。
魏书生常说，90%的教师，注定了一辈子不会改行或升任校长，只能在课堂上度过。怎样让教师高高兴兴地走进课堂、走近学生，过好每一个平凡的日子，一直是他思考的重要命题。
20年前，刘素英师范毕业，到盘锦城郊的一所村小任教。初上讲台的她感觉很茫然,可是学校很小,也不知从何学起。
懵懵懂懂中，从学校图书室里，刘素英翻出了一本名叫《青年教育改革家魏书生》的小册子。一口气读完，只觉得周围的一切变可爱了，原来教书育人竟如此快乐!最让她兴奋的是，魏书生就生活在她身边。从此，刘素英四处搜寻魏书生的著作，边读边实践。她让学生当值日班长，自主管理班级；她尝试“六步教学法”，引导学生自学。慢慢地，工作变轻松了，自己变快乐了。
对魏书生的了解越多，刘素英心里的一个愿望就越强烈。她希望在离魏书生更近的地方，有更多机会、更大平台实践他的教育思想。终于有一天，她鼓足了勇气，抱着一叠获奖证书走进魏书生的办公室。
那是她第一次近距离接触魏书生，刘素英不敢抬头，激动得不知说什么好。魏书生为她倒了杯水，说道：“来，坐下慢慢说。”喝了几口水，心情总算平静了，刘素英说了自己的想法。魏书生听完，只说了一句话：“那你就准备参加考试吧。”出了门，刘素英心里直打鼓：“这事儿靠谱吗?”可是，事情居然就这么简单。暑假里，她参加了教育局统一组织的考试，笔试、面试都顺利通过。秋季一开学，她就被调进了盘锦市实验小学。
听说这件事，有人羡慕地问：“你有什么关系吗?”刘素英笑着摇摇头。她很清楚，自己跟局长也就一杯水的交情。
怀着深深的感激，以后每年教师节，刘素英都到花店订一束鲜，不留名字，请人悄悄送到魏书生办公室。直到有一年她不巧崴了脚，这件事才终止。事后，刘素英想，比起一束鲜花，她只要善待工作、善待学生、善待周围的人，这不就是对魏老师最好的报答吗?
教师的招聘与调动，在很多地方都是一件让人头疼的事，为了达到目的往往要托关系、递条子、请客送礼。但在盘锦，一切都简单得出人意料。每年8月16日，教育局统一组织教师竞聘上岗考试，只看考试成绩，别的一概不论。
说起黄广跃当教师的经历，颇有几分传奇色彩。这个小伙子学的是会计电算化，大专毕业在超市卖过菜、药店卖过药，还当过两年兵。听说教育局招聘教师，他跑到魏书生办公室，一点儿不胆怯，滔滔不绝地“推销”自己。魏书生说：“不怕你干不好，就怕你干不长。”就这样，黄广跃进了教育局的考场，考试合格，真的当上了教师。
一走上讲台，黄广跃才明白，教师的活儿不好干。每年7月26日，市教育局还要组织在职教师考试，初中教师做中考题，高中教师做高考题。为此，从教头一年，黄广跃没闲着，老老实实地把初中6本教材都看了个遍。“没人逼你，但如果考不好，今年的评职晋级就别想了。再说，当教师的都要面子，真考不及格，那多掉价儿啊!”
在教师专业发展上，魏书生有的是“招儿”，既有机制保障，又有“技术支持”，让每一个教师都无法懈怠。
黄广跃很幸运，一到学校就赶上“六步教学法”的培训。“那时候，我对什么教法、学法、教学模式都一窍不通，上面怎么教，我就怎么学。”培训结束，新教师要上“靶子课”非师范专业出身的黄广跃，没有任何教育理念积淀，起初只是亦步亦趋地照搬“六步教学法”尽管如此，效果却并不坏，学生都挺喜欢他。教了两年多，他被推荐参加全省教师技能大赛，愣是捧回了一个二等奖。今年3月他到上海讲了一节公开课，获得了广泛好评。
“六步教学法”有这么神奇吗?它其实一点都不神秘，简单地说，就是“定向、自学、讨论、答疑、自检、自结”六个步骤。无须过多解释，每位教师都能大致明白。教了六七年书以后，黄广跃对“六步教学法”有了新认识：“最初就是把一节课分六步，每一步的时间都是固定的。现在明白了，要根据不同学科、不同教学内容灵活运用。”
已成长为特级教师的刘素英，对“六步教学法"的理解更为透辟：“它的灵魂还是民主与科学，所谓民主就是让学生愿学、乐学、爱学，提高教学有效性；所谓科学就是教给学生学习的方法，让课堂有生命力。”
在记者看来，魏书生的睿智之处就在于，面对师资水平参差不齐的现状；他没有强求教师转变观念，而是立足于课堂教学，用操作性极强的方法转变教师的实践，让他们获得成功，进而体验到职业的幸福。
魏书生一再强调，教学上不能都用一种模式，有能力的教师可以自成一体。然而，当他们尚不具备这种能力时，魏书生提供了一种简单易行的参照模式，任何一个教师都学而能用，用则有效。这样普适性极强的教学模式，无疑成为师资均衡的方法保障。
“刚做教师时，我对这个职业还谈不上热爱，我的理想并不是做个优秀教师。”黄广跃坦言。但如今的他，对学生、对课堂、对自己的工作越来越热爱，也经常反思自己的教育。而当初像初生牛犊一样的他再见到魏书生，总会从心底里生出一种由衷的敬畏。
在投入上，“雪中送炭”比“锦上添花”更可贵。只有让校长没有后顾之忧，才能潜心办学。如今在盘锦，最有说服力的一点就是，农村中学的校舍都比市一中好，农村校长的办公室都比魏书生的办公室大。
2009年4月的一个午后，魏书生和盘锦市副市长李淑云一道，驱车前往大洼县现场办公。每到一处，看到的都是意气风发的建设场面。今年一开春，大洼县的农村学校争先恐后地搞建设。人们迫切想改变学校面貌的热乎劲儿，挡都挡不住。
走进清水镇中心小学，迎面是焕然一新的教学楼，脚下的塑胶操场也建好不久。可学校仍不满足，今年又有两项建设已经排上日程。“你们看，原来的实验室是彩钢板房，既不隔热又不御寒，我们准备扩建一座实验楼，校园后边的一块操场也准备铺上塑胶。”校长说。要知道，清水镇可是全县经济靠后的乡镇之一，李市长建议说，要讲究轻重缓急，今年先建实验楼。校长笑着点点头，但分明有点不甘心。看得出，只要条件允许，他还想“鱼与熊掌兼得”。
来到田家镇中学，又是另外一番景象，学校刚扩建了教学楼，楼前是规划好的塑胶操场，即将破士动工。“等操场一建好，我准备把全镇父老都请进来，开一场全民运动会。学校的事儿就是咱自家的事儿，好日子大家一块过。”镇党委书记张百军踌躇满志地说。
这几年，在盘锦农村学校改造中，乡镇政府都很上心。按理说，在“以县为主”的财政体制下，这并不是他们的分内事，但为什么还能这样积极投入呢?很简单，我先扶持一把，建几所漂亮的农村学校。然后年年开现场会，年年评比检查。人都是要面子的，看着别人家的校园挺好，你不说他，他自然就会想办法。”魏书生笑道。
早在10多年前，走进盘锦的农村学校，大多是平房校舍，有一些还是危房，大风天黄沙扑面，雨雪天满地泥泞。魏书生任局长后，一直把改造农村校舍当成一件大事。让他心怀感激的是，历任市领导都非常支持他，不断地增加教育投入。每年的教育费附加，市里把支配权全部下放给教育局。近3年，市教育局就从教育费附加中拿出一亿多元投人到农村校舍建设。
这不，某乡镇曾经发生过一件不可思议的事，镇长因为建学校还挨了处分。这是怎么回事呢?原来，该镇一所中学的校舍原来是平房，因为不是危旧校舍，还能坚持几年。可是，眼见别的乡镇中学一个个变成了楼房，镇领导等不及了，还没拿到省里的建设用地批文，就把新校舍盖起来了。虽然是好事，但法不容情，镇长为此受到了记大过处分。处分归处分，对学校建设，镇长依旧痴心不改。有了这样的心气儿，不怕事情干不好。如今在盘锦，农村教育变化显著。2007年，全市所有农村初中校舍都建成了楼房。到2009年暑期，所有中心小学也将完成硬件升级，搬进楼房。相比于魏书生对农村教育的偏爱，城市学校似乎有点受冷落。最明显的一点就是，目前，大洼县100%农村中学校舍都比盘锦市第一中学好。
2006年，记者曾经到市二中采访，3年后重回故地，学校的外观几乎没有变化，教学楼已经很旧了。校长范宝丰的办公椅坏了，修一修接着用，一直不舍得换新的。不过，范宝丰好像不在乎：“学校看起来破了点儿，不过硬件配置齐全，并不影响学生发展。”当校长8年来，他坚持上课，最近几年还兼做班主任。“这不仅是学魏书生，而是本该如此，做了以后很有好处。”范宝丰说。
在记者看来，市一中的根本变化在于教育内涵。8年前，每个教师的桌前都摆着一块姓名牌。因为学校刚合并成立，教师之间不熟悉，矛盾也很多。范宝丰上任后，不仅身先士卒，而且树立服务意识，为教师营造轻松、快乐的工作氛围。慢慢地，教师安心工作了，桌上的姓名牌也随之消失了。如今的市一中已经是优质教育资源。
当记者提及此事，魏书生一脸轻松：“要拿几千万改造一中，把它建成窗口校，那还不跟玩儿似的。但我希望，在我当局长期间，不人为地扩大校际现有的差距，还要尽可能地缩小差距。”
解决了农村教育的“老大难”问题，魏书生的目光开始转向城区学校。2007年8月，经魏书生亲自规划设计，盘锦市高级中学异地新建，一所占地328亩、气势恢宏、设施完备的现代化校园拔地而起。更多城区学校的改造建设，也已纳入教育局日程。“随着国家的经济发展，盘锦的日子会越来越好过，可支配财力将成倍增加。每年改造几所学校，也不是什么难事。”魏书生说着，脸上露出了笑意。
让魏书生难忘的是，20多年前在实验中学做校长时，从防水到取暖，样样都得自已操心，买一个供暖锅炉10好几万元，一半的费用靠学校自筹。正因为经历过这样的困窘，魏书生想方设法为校长们解除后顾之忧。如今，大到教学楼、操场的建设，小到桌椅、图书的配备，校长们再也不用发愁，只需一门心思研究教育教学。
和魏书生共事多年、现任盘锦市政府督学的姜学中，充满钦佩地向记者说起这样一个细节：“你们不知道，如今在盘锦，任何一个农村校长的办公室，都比书生局长的办公室大。”
怀着几分好奇与惊讶，记者走进魏书生的办公室。一间普普通通的小屋，不过10平方米见方，除了一桌一椅、一张沙发和一个文件柜外，再无他物。若非亲见，谁能想象得到，这就是一个地市级教育局长、教育家魏书生的办公室。但魏书生并不在意，对他来说，这似乎已经够奢侈的了，以前当班主任和校长时，他都没有自己的办公室，只有一张放在教室里的办公桌而已。
魏书生真正在意的，是整个盘锦教育，是一个更大的教育世界。他很清楚，一个人的生存也好，教育的均衡发展也罢，物质条件只是一个基础，却并非决定因素。
教育均衡，最终的落脚点和受益者都是学生。尊重并信任每个学生，让学生均等地接受教育，实现学生素质的均衡发展，也应该是教育均衡发展的题中之义。
20多年前，第一次去盘锦实验中学考察，内蒙古包头的杨一仁带着几分怀疑：“魏书生才教了几年书，不过是初中毕业，到底有什么与众不同之处?”
但是，偶然的一件事，很快改变了他的看法。一天中午，在教室门外，他听到了一位家长和魏书生的交谈。“请问，您是魏老师吗?”“我就是，您是?”“哦，我是您班上某某的家长。”“您有什么事吗?”家长说，他的孩子在小学经常闯祸，家长天天被叫到学校训话。可是自打上了初中，开学至今，老师一次也没叫过家长。到底怎么回事?家长决定来问个究竟。
明白了来意，魏书生往教室里一指：“那不是吗，挺好的。”家长探身一看，孩子果然乖乖地在教室里坐着呢。他几乎不相信自己的眼睛，又絮絮叨叨地把刚才的话重复了一遍，生怕老师弄错了。魏书生耐心听完以后说道：“没事儿，回去吧，挺好的。”
家长一边往外走，一边满脸的困惑。他很纳闷，这么淘气的孩子，怎么到了魏书生手上就变得挺好了呢？
目睹了这一幕，杨一仁不禁对魏书生充满敬佩：“我也当过班主任，如果我碰到这样的孩子，我会从心底里信任他吗？”
的确，魏书生曾说过：“教师必须坚信，学生不管多难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定有一个广阔的世界。”在他眼里，学生没有好坏之分，他总是巧妙地激发学生人性中真、善、美的一面，把学生变成助手，提高其自我教育能方。
而一旦学生感受到教师的充分信任，他们身上进发出的能量常常让我们赞叹。让学生登台讲课，并不算新鲜，但敢于让后进生讲课，那就需要一点勇气了。小陆是班里成绩最差的孩子，有一天，魏书生对他说：“‘句子的成分’这一课就由你来上吧。”
“我能吗?”孩子睁大了眼睛。
“那有什么不能的，就看你敢不敢?”魏书生使用激将法。
“讲倒是敢讲，可是有的东西我也不懂。”小陆很老实。
“你不懂，还不会发动群众吗?”魏书生启发他。
小陆心领神会，真的上了讲台。这天还有100多位外地老师来听课，但小陆不慌不忙，讲得有板有眼。碰到不懂的问题，只见他两手一背，扫视教室：“这个问题哪个同学来回答?”看他的表现，听课的老师都没想到，这是一个后进生。
无论班级管理还是学科教学，魏书生很注重面向全体学生，信任每一位学生，为他们提供锻炼平台，作为教育管理者，魏书生还必须考虑的一个问题是，怎样让全员育人、全面育人在更大范周内得以落实。
当校长时，魏书生就在全校推行每天“五个一分钟”、“八个学习习惯”，从点滴习惯人手，让每一个学生受益。1997年任局长后，他把这些做法进一步规范，向全市推广。每年10月16日培养良好习惯现场会，就是全市中小学展示良好习惯、评价教育成果的统一平台，至今已坚持了12年。
通过习惯培养的途径，魏书生举重若轻地把一项极其繁杂、极其艰巨的育人目标，化为学生365天中的一点一滴。
从2000年起，与培养良好习惯现场会同期举行的，还有一年一度的教育科技节。一两项活动看似毫无关联，实际上都是着眼于每一个学生的素质。每年初，教育局下发红头文件，要求全市每一位师生每学期至少制作一件科技创新作品。
一开始，对教育科技节的初衷，人们不太理解，学校把它当成了负担，家长担心影响孩子学习。“到了教育科技节，一些学校就摆几件教师制作的教具做做样子，学生参与度很低。”盘锦教育技术装备管理中心的张凤和主任说。
发现了问题，魏书生的办法不是强令执行，而是积极引导。教育局一方面对各学校的科技辅导员进行统一培训，提高其创新意识和创新能力；另一方面划拨专项经费。评选科技创新先进学校和个人，加大了奖励力度。有了这些激励措施，情况大为改观。
“经过多年实践，我们深深体会到，科技创新绝不仅为了拿几块奖牌，而是为每个学生的成长奠基。”盘锦实验小学校长樊红艳说。走进实验小学，记者感觉到，创新意识已融人校园的每一个角落。学校开辟了生物体验园，学生们种植各种植物，在劳动、养护、观察中体验自然科学。学校评选科技之星，让学科学、爱科学在校园里蔚然成风。同时，教育者用创新的眼光审视每一项工作。
“如今，教育科技节已举办到第10届，学生的参与面也远超教师。粗略计算，全市师生的科技创新作品20多万件。”张凤和自豪地说。
不均衡常常起于不平常之心。教育均衡发展，最终取决于人的精神因素。只有守住心灵宁静，才能在平常的日子里，感受到做平常事的幸福与快乐。
尽管条件简陋，魏书生泰然处之，他端着话筒开讲：“现在开始谈心，我要谈的是怎么把咱这份又苦又累的工作干得轻松一点、快乐一点，怎么在平凡的工作中发现快乐、扶植快乐……”他的声调不高，语速慢悠悠的，现场音响效果也不好，但随着他娓娓道来，原本嘈杂的会场安静了，听到精彩处，大家禁不住报以笑声和掌声。
听魏书生的报告，你会由衷感到，当教师的确很快乐。1969年，下乡知青魏书生被上级安排做了教师，很快喜欢上了这个职业。教了两年，他被评为先进工作者，随即调进工厂当宣传干事。6年间，他先后申请了150多次，要求重回学校教书。三尺讲台很小，但魏书生却很快乐。他在这里发现了一个宏大的世界，形成了他的民主科学的教育思想。
正因此，魏书生总想把他的快乐传递给更多的人。多年来，他几乎没有休息日，在生活上也无欲无求，用他的话说，一直是“低成本运行”。而他的产出却是惊人的，他先后在国内外作过2000多场报告，至今撰写专著11本、编著四五十本，接待来访客人10万多人次。魏书生说，“一个人到了一定年龄，该跟地球说再见时，自己做的事要超过吃的饭。”而他自己远远超过了这个标准。
可以说，盘锦这片广袤的土地，就是魏书生心爱的田地。多年来，他不断地引导人们体验“工作、学习、助人、尽责是享受”的价值观。
当教育局长12年以来，每年的工作计划都是由魏书生亲自执笔。每一年都是22条，照例分为民主治教、科学管理、队伍建设3大块，内容没有太大变化，甚至结束语都一样。
但仔细拜读这22条，其中一个使用概率很高的词儿就是“快乐”，魏书生不厌其烦地引导每一个人，感受提高自身素质的快乐，感悟到学习、工作本身的快乐，享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐，要学会苦中求乐、学中求乐、教中求乐。
要实现这样一种快乐，魏书生的民主科学教育思想，无疑是一个重要的方法论。准确说，这是一个从方法、理念到精神的完整体系，其中一个关键词，就是“守住”。
“守住”是魏书生口中使用频率很高的词。的确，魏书生不仅不喜欢改变，而且刻意强调不变。无论做教师、班主任，还是做校长、教育局长，他喜欢把工作变成一项项习惯，说了算，定了干，持之以恒地做下去。生活中的他同样如此，譬如他的守时、他每天的3000米长跑、他爱喝的白开水，还有他那件藏青色西服和胸前的周总理像章。魏书生活得很简单，他似乎有一种很强的简化能力。无论做什么工作，他总能在纷繁复杂的表象背后，敏锐地抓住那些本质的东西，然不断地凸显它、强化它，把它变成习惯。
可以说，仔细剖析魏书生做的每一件事，一点儿都不难，他的“七个一分钟”和“八个学习习惯”、他的“六步教学法”和“课堂教学十条要求”、他的22条工作计划和每年6个会，只要想做，很容易就能做到。同时，这些事也丝毫不新鲜，从跑步、写日记、唱军歌这些最细小的做法，到他所谓的“民主”与“科学”，都不是他自己的发明创造，都是把前人的东西加以总结梳理，自成为一个系统。正如魏书生说：“我喜欢追求常识，喜欢用常识性的语言去解释自己的行动。”但是，最难的是坚持，是天天做，月月做，年年做，做得有声有色、有滋有味。
近年来，记者不止一次听过魏书生的报告，每一次讲到最后，魏书生都是以他和儿子魏星关于跑步的对话作结尾。
每晚9点30分，魏书生准时去跑3000米，连大年初一都不间断。有一次大年初四，赶上下大雪，魏书生试探说：“今儿下雪了，不跑了吧。”魏星不答应。于是，父子二人冒着纷纷扬扬的满天雪花，一步-个脚印儿地跑下来，感受雪中空气的清新，感受雪花落在脸上的寒凉，感受一步一个脚印儿超越自我的自豪和快乐。
记者好奇地问：“为什么总用同一个结尾?换一个不更新鲜吗?”
魏书生淡淡一笑：“实际上，我可以有100个不一样的结尾，一点儿都不难。可是我们每天不都在过着平常的日子，做着平常的事吗?要学会感受平常的快乐，对平常的事情不断产生新的感悟，在平常中发展，在做过的事中发展。”
在魏书生身上，很多事情因为坚持，渐渐有了哲学的意味，让人从中产生精神层面的思考。这其中，也包括他对教育均衡发展的认识。
要实现教育均衡，最重要的是让每个人“守住你自己”。盘锦教育的深刻变化也启示我们，教育均衡发展是有层次的，它既需要民主、科学的方法和制度，也需要教育理念的持守，更需要不断升华对这项工作的情感，享受到精神上的快乐与幸福!
对教育均衡，魏书生的目光更为悠远，他说：“均衡和公平，是人类永恒追求的东西；就是到了人均国民收入几十万、上百万美元的时候，还得讲求均衡发展，每个人仍要保持一颗平常心，做平平常常的事，过平平常常的日子。”
把一件事、一个人放置在一个更阔大的背景下、放在时间的长流中去审视，这是魏书生独特的方法论，因为这样，他常常能更加透辟地发现那些不变的、被历史验证的东西。也正因如此，他的思想与实践才有着长久的精神魅力，历久而弥新。
而在记者眼里，魏书生似乎也是一个宏大的世界，在他身上，既有神奇、伟大、精致的一面，也有平凡、坚忍、朴素的另一面。这一切，远非一篇报道可以穷尽的。每一次走近他，都让人有新的发现，新的认识，总是吸引着我们更为深入地去探寻、品味和思考……