中财网如何入侵别人手机:西葛中学数学教研组课题研究开题报告
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/25 08:19:52
课题名称：承认初中生差异，实施分层教学的行动研究
单位
组长
成员
西葛中学
付建洪
李秀红 孙秀云 高金爱 张桂芬 刘红玉 安冬梅
实验的背景：
当前我们农村初中存在一个普遍的问题是：学生的数学学习的水平差距太大，两极分化严重，给我们教师的教学工作带来了非常大的困难，中学数学教育出现了一种畸形状况，同一个班级中的学生，数学成绩低下，甚至放弃数学的学习，厌学的学生比比皆是，如何让每个学生在原有的基础上都有较大提高，都能品尝学习成功喜悦，这成了初中教育迫切研究解决的问题，针对目前我校的数学教学现状，我们展开“承认初中生差异，实施分层教学的行动研究”的课题实验。“面向全体，承认差异”为本实验的指导思想，“分层教学”为本实验的基本内容。“大面积提高教学质量”为实验的最终目的。
实验的目的
作为一项区域性实验研究，最终要 达到三个目标，一是在教学实践上，在我校现有的师资，设施，材料和时间条件下，最大限度的实现差生的转化，中等生的优化和优生的发展，使不同层面的学生学习兴趣得到改变。二是在可比较的测试中，能使不同层面的学生的数学成绩有明显提高。三是在理论思想上，要构建起能够大面积提高教学质量的“承认差异，分层教学”的教学模式系列，这种模式系列，应该具有科学性，先进性，高效性，操作性和推广性，使我校教师的施教水平有明显提高。
课题研究成员具体分工：
负责人：付建洪，主要负责本课题资源的收集整理及至始至终负责课题开题及实验的落实到为，全方位把握宏观调控。
副负责人：李秀红，主要负责对本课题其他成员实验过程进行督促与指导，特别是对课题实验成果进行全校性推广。
成员：孙秀云，负责七年级课题资料的搜集及整理。
成员：高金爱，负责八年级课题的实施及材料整理。
成员：张桂芬，负责八年级课题的实施及材料整理，并全力协助课题实验落实到位。
成员：刘红玉，负责九年级课题材料的搜集、整理与实验。
成员：安冬梅，负责九年级课题材料的搜集、整理与实验。
实施计划：
（一）研究方法：实验法，调查法，经验积累法，个案分析法。
（二）研究步骤：
第一阶段：2007年11- 12月健全实验组织，学生摸底分类阶段。
（1） 成立课题实验小组，。
（2） 制定课题实验方案。
（3） 通过期中考试及平时的学习情况，对学生进行分析，划分学生层次，A类属智力因素一般或者是较好，而其它因素较差，学习有困难的学生，约占30%，B类属学习能力一般，学习态度较好，而智力一般的学生，约占40%，C类学习能力强且学有余力的学生，约占30%。
第二阶段：2008年1月，初中生成绩分化的现状及成因分析阶段。
（1） 对各层次学生群体进行分析研究，从智力因素、心理气质、学习环境等各个角度分析学生差异状况及其成因。
（2） 建立学生个体档案，
（3） 提出分层教学的具体策略
第三阶段：2008年3月－4月，策略具体实施阶段
（1） 课堂教学中贯彻落实分层施教原则的研究。
（2） 对学有困难的学生进行因材施教的研究。
（3） 充分发展学有余力的学生的个性特长的研究。
第四阶段：2008年5月－7月，实验的总结测试成果推广阶段
（1） 写出总体实验报告。
（2） 总结推广典型经验。
数学组成员写出结题报告。
预期研究成果
主要阶段性成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
撰写课题实验方案及学生分层
论文
2007.11-12
付建洪
李秀红
课题教学效果分析
论文
2008.1
付建洪等
课题实验问卷调查
调查报告
2008.3-4
付建洪等
课题总体实验报告及成果展示推广
论文
2008.5-6
付建洪等
最终成果
课题实验论文集
论文集
2008.7
全体
成员
成果展示及推广
论文
2008.7
全体
成员
单位
组长
成员
西葛中学
付建洪
李秀红 孙秀云 高金爱 张桂芬 刘红玉 安冬梅
实验的背景：
当前我们农村初中存在一个普遍的问题是：学生的数学学习的水平差距太大，两极分化严重，给我们教师的教学工作带来了非常大的困难，中学数学教育出现了一种畸形状况，同一个班级中的学生，数学成绩低下，甚至放弃数学的学习，厌学的学生比比皆是，如何让每个学生在原有的基础上都有较大提高，都能品尝学习成功喜悦，这成了初中教育迫切研究解决的问题，针对目前我校的数学教学现状，我们展开“承认初中生差异，实施分层教学的行动研究”的课题实验。“面向全体，承认差异”为本实验的指导思想，“分层教学”为本实验的基本内容。“大面积提高教学质量”为实验的最终目的。
实验的目的
作为一项区域性实验研究，最终要 达到三个目标，一是在教学实践上，在我校现有的师资，设施，材料和时间条件下，最大限度的实现差生的转化，中等生的优化和优生的发展，使不同层面的学生学习兴趣得到改变。二是在可比较的测试中，能使不同层面的学生的数学成绩有明显提高。三是在理论思想上，要构建起能够大面积提高教学质量的“承认差异，分层教学”的教学模式系列，这种模式系列，应该具有科学性，先进性，高效性，操作性和推广性，使我校教师的施教水平有明显提高。
课题研究成员具体分工：
负责人：付建洪，主要负责本课题资源的收集整理及至始至终负责课题开题及实验的落实到为，全方位把握宏观调控。
副负责人：李秀红，主要负责对本课题其他成员实验过程进行督促与指导，特别是对课题实验成果进行全校性推广。
成员：孙秀云，负责七年级课题资料的搜集及整理。
成员：高金爱，负责八年级课题的实施及材料整理。
成员：张桂芬，负责八年级课题的实施及材料整理，并全力协助课题实验落实到位。
成员：刘红玉，负责九年级课题材料的搜集、整理与实验。
成员：安冬梅，负责九年级课题材料的搜集、整理与实验。
实施计划：
（一）研究方法：实验法，调查法，经验积累法，个案分析法。
（二）研究步骤：
第一阶段：2007年11- 12月健全实验组织，学生摸底分类阶段。
（1） 成立课题实验小组，。
（2） 制定课题实验方案。
（3） 通过期中考试及平时的学习情况，对学生进行分析，划分学生层次，A类属智力因素一般或者是较好，而其它因素较差，学习有困难的学生，约占30%，B类属学习能力一般，学习态度较好，而智力一般的学生，约占40%，C类学习能力强且学有余力的学生，约占30%。
第二阶段：2008年1月，初中生成绩分化的现状及成因分析阶段。
（1） 对各层次学生群体进行分析研究，从智力因素、心理气质、学习环境等各个角度分析学生差异状况及其成因。
（2） 建立学生个体档案，
（3） 提出分层教学的具体策略
第三阶段：2008年3月－4月，策略具体实施阶段
（1） 课堂教学中贯彻落实分层施教原则的研究。
（2） 对学有困难的学生进行因材施教的研究。
（3） 充分发展学有余力的学生的个性特长的研究。
第四阶段：2008年5月－7月，实验的总结测试成果推广阶段
（1） 写出总体实验报告。
（2） 总结推广典型经验。
数学组成员写出结题报告。
预期研究成果
主要阶段性成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
撰写课题实验方案及学生分层
论文
2007.11-12
付建洪
李秀红
课题教学效果分析
论文
2008.1
付建洪等
课题实验问卷调查
调查报告
2008.3-4
付建洪等
课题总体实验报告及成果展示推广
论文
2008.5-6
付建洪等
最终成果
课题实验论文集
论文集
2008.7
全体
成员
成果展示及推广
论文
2008.7
全体
成员
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